《折形状》教学设计

1.《折形状》教学设计

一、教学内容：苏教版小学科学五年级下册第二单元第1课《折形状》。 二、教学目标：

知识与技能：

1.认识常见的四种形状，能识别一些物体的主要形状。 2.能够通过实验探究物体形状与承受力大小之间的关系。 3.知道改变物体的形状，承受力的大小会发生改变。 过程与方法：

通过实验探究物体形状与承受力大小之间的关系。 情感态度与价值观：

1.欣赏自然界生物奇妙的形状和结构，体会它们带给人们的启示。 2.知道改变形状增大承受力的方法在生产生活中具有广泛的应用。 三、教学重难点：

重点：探究物体形状与承受力大小之间的关系。 难点：知道改变物体的形状，承受力的大小会发生改变。 四、教学方法：讨论法、实验法、问答法、讲授法、演示法 五、教学准备：

学生准备：重物（书本）、鸡蛋壳

教师准备：纸折图形、课件、鸡蛋壳、一块方形木板、3叠A4复印纸、双面胶、剪刀。 六、教学过程：

1

（一）、激趣导入

1、同学们上课之前老师想给大家做个小实验，同学们请看这是一张A4纸还有一块砖头，你们觉得它能托起一块砖头吗？现在老师想请一位同学来试一试（没成功）。老师能让它托起一块砖头，进行实验。

2、请同学们思考为什么这张薄薄的A4纸能托起一块这么重的砖头呢？ （改变形状）

3、出示课题：这节课我们就一起学习折形状 （二）、认识四种基本形状

1、图片展示：欣赏大自然中各种形状的物体，说说大致是什么形状？（课件画出每个物体形状）

小结：自然界中的大多数物体是由柱体、锥体、台体、球体等4种基本形状构成的。（课件出示）

2.说说大自然的各种生物长成这样的形状有什么好处？ 小结：有抵御风雨，增加自身承受力打得的优势。 （三）、探究形状与承受力的关系

1、出示一张纸问：通过四种基本形状的启发，你想把这张A4纸折成什么形状?

（学生：三角形、正方形、六边形、圆柱、五边形等）

2、同学们的想法都很好想出了这么多的形状，这节课我们就以三角形、正方形、六边形、圆柱折四种形状为例进行研究。

3、猜一猜，这些纸筒的承受力一样吗？

（一）学生进行预测，在实验记录表上选择预测结果

2

（二）结果是否和我们预测的一样呢？请各小组马上进行实验探究，填写实验记录表，学生读实验探究过程中要注意的事项：

①把纸分别折成三角形、正方形、六边形、圆筒形状的纸筒。 ②折出的纸筒一样高，上下都一样粗。

③将书轻轻放在纸筒上，一点点增加书的重量，直到纸筒支持不住。 ④纸筒不能重复使用 ⑤将实验结果填于表中。

4、小组实验并填写实验结论。（教师巡视指导）

5、小组汇报。师生小结：把薄的材料用不同的方式折叠或弯曲，可以提高材料的承受力，而且，折叠或弯曲的形状不同，其承受力也是不相同的。

板书：形状不同 承受力不同 （四）、生活中的应用

1、改变纸的形状竟然可以有这么大的承受力，科学世界真是太神奇了！我们身边有哪些建筑物正是运用了柱体的承重原理。(学生联系生活回答)

2、生活中还有很多建筑也是运用柱体的承重原理。（出示生活中圆柱体承重的建筑物图片，让学生加深理解。） （五）、拓展延伸

“神奇”的鸡蛋壳

1.还有更神奇，（出示课件），师拿出鸡蛋壳，大家觉得这鸡蛋壳的承受力大吗？（师捏碎），谁来试试？（学生捏碎）

过渡：如此脆弱的鸡蛋壳，一旦变成结构，会怎样？ 2.老师用5本书承重演示。

3.还能用什么方法来测试蛋壳的承重力？

3

4.学生实验，汇报发现。 通过实验研究，你有什么发现？

壳体原理：壳体在外力作用下，内力是沿着整个表面扩散和分布的，所以能承受比较大的重力。

5.小结：如此脆弱的鸡蛋壳，一旦变成结构，会无限增大承受力，人们根据蛋壳的启示，设计出很多辉煌的建筑和生活中实用的东西。（播放课件:展示壳体结构的建筑中国国家大歌剧院、广州大学城等和方形钢管、装鸡蛋座、中空包装纸板、铁轨、酒瓶架、空心水泥管等图片。） （六）、我是小能手（练习） 课件出示填空题、选择题、判断题 （七）、总结

1、通过这节课的学习你有哪些收获？生汇报。

2、教师总结：这节课我们通过猜测、实验知道了改变物体的形状能改变它的承受力。我们要把今天的知识，应用到生活中。 （八）、课外作业

观察身边的物体看看它们由哪些形状 构成，并说一说这样有什么好处？

板书设计

折形状

形状改变 承受力改变 形状不同 承受力不同

4

课后反思：

本节课我注重让学生通过“动手做”的方式来指导学生学习科学和理解科学，提升了学生的科学探究能力。新课程倡导学生体验科学探究的过程，并发挥学生的主观能动性。在这里我只告诉学生研究纸的形状与承受力的关系，至于如何实验，由学生自己设计。又以实验记录的形式提示学生基本的实验步骤和操作要点，实验过程由学生自己控制完成，学生学习自主性和积极性得到很好的发挥。

本课教学内容向学生提供亲历科学探究的机会，学生在折形状的过程中，引起他们对不同形状的物体的承受力大小的思考，激发学生探究与物体形状有关问题的探究欲望。学生在折形状的过程中，小组协调，合理分工，动手、动脑，想方法把自己组的形状折好，完成不同形状的承受力大小的实验。

不足之处：学生在实验探究过程中有些注意的问题可以让学生自主探究体会得出，老师却急于提醒了。这是我今后教学中应该注意的问题，只有让学生充分探究体会，得以成功的体验，才能不断激发学生的探究热情。

5

附:

实 验 记 录 表

探究纸筒形状与承受力的关系： 纸筒 形状 承受力 三角形 正方形 预测 实验 六边形 圆柱形

6