狼和小羊活动教案

狼和小羊活动教案

一、课前热身：

课前播放歌曲《喜羊羊与灰太狼》。

1、今天，老师来到我们中华路小学上课，非常开心，因为老师听说我们学校的学生思维活跃，善于动脑，上课发言积极，特别是我们这个班的小朋友表现更是突出，这节课同学们有没有信心跟老师一起上好？

2、你们有什么问题想问老师的吗？我们课前可以聊聊天。

二、导课：

1、老师知道你们都很喜欢看动画片，课前老师给大家播放的歌曲就是动画片《喜羊羊与灰太狼》主题曲。 问：这首歌曲里面出现了两个小动物，它们是谁？ 在你的印象中狼是什么样的？ 而羊呢？

2、有一天，一只可爱的小羊在小溪边儿喝水。正在这时，从森林里走来了一只狼。

3、你们想知道狼和小羊之间发生了什么事吗？ 师：今天，我们就一起走进狼和羊的故事，看看它们之间会发生什么事？

“狼”字是本课的生字，伸出你的小手，和老师一块儿写“狼”。

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4、狼和小羊在一起究竟发生了什么事呢？ 5、播放动画片。

6、同学们，看了动画片谁能用自己的话讲一讲这个故事。 过度：同学们讲的真好，下面我们读课文，但是要想读好课文先要打通词语关，老师检查一下你们和这些词语宝宝交上朋友了吗？

7、读词语，。强调“找碴儿”读好儿化音。 8、师生合作课文。。 三、读通课文、理解课文。

过渡：狼想干什么？ 1、我们可以把“很”换成哪些词？狼这么想吃小羊，狼心里会想些什么呢？

2、狼多么想吃小羊啊，谁来读好这句话？，指读，齐读。

3、狼这么想吃小羊，它是怎么做的呢？ 4、为了吃掉小羊，狼一共找了几次碴儿？ 5、默读课文分别找出狼和小羊的对话，用——画出狼说的话，用~~~画出小羊说的话。

四、围绕狼三次找碴，分析课文，学习课文。 第一次找碴儿：

1、 狼第一次找了什么碴儿？

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师：我们注意一下标点符号，第一句用的是——指导读出凶恶的语气。第2句是一个问号

问：狼说的是真的吗？

师：听到狼说的话，小羊先是。。。“吃了一惊”。 问：小羊为什么会吃了一惊呢？ 小羊是怎么反驳它的？ 反问句：“我怎么会把你喝的水弄脏呢？” 意思是：我不会把你喝的水弄脏。 2、谁能把它们正确的送到小溪边？。

师：狼在上游，羊在下游，羊绝对不会把狼喝的水弄脏，可狼偏说是

羊弄脏了水，这就是书上说的。。。。。。请同学们读两遍。 过渡：尽管狼说的话完全不符合事实，是在故意找碴儿。可是小羊的态度却是。。。再次指导朗读小羊说的话。 师：从小羊的话中你读懂了什么？

抓住“亲爱的，您”理解。“亲爱的”一般是对自己喜欢的人或者亲人爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、老师等，而“您”是对长辈的尊称，在这里小羊用“亲爱的”和“您”说明了小羊很善良，很有礼貌的对狼讲道理。

3、师生合作读狼和小羊的第一次对话，加上动作，读好语气。

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、第二次找碴儿：

过度：多懂礼貌的小羊啊，尽管小羊这么尊重狼，可是狼还是不放过它，看看第二次狼又找了什么碴儿？小羊又是怎么反驳的？ 师：狼的态度有什么变化？ 狼为什么变的气冲冲？ 再读，读出气冲冲的语气。

师：狼说的“就算这样吧”是什么意思？ “背地里”是什么意思？ 1、狼说的是真的吗？

2、面对狼的无理取闹小羊又是怎么反驳的呢？ 3、从哪儿可以看出狼在说假话？ 师：这次小羊的态度有什么变化？

问：小羊为什么会喊？小羊虽然很温和很善良，可狼还是一而再再而三的找碴儿，小羊这时有点

4、指导读好小羊说的话，师引读：可怜的委屈的小羊喊道。。。。可怜害怕的小羊喊道。。。。。、可怜的小羊难过的喊道。。。。。。

、第三次找碴儿：

过渡：狼两次找碴儿都没有得逞，此时的狼气急败坏，它再也没有耐心了。

1、师引读：狼不想再争辩了，大声喊道——说着，就往小羊身上扑去。

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师：发挥想象，此时的狼是什么表情？什么动作？ 2、你觉得这只狼怎么样？

师：前面两次找碴儿都让羊用事实驳回去了，这一次狼又找了什么理由？

师：诬蔑小羊不成，狼在毫无事实根据的情况下，硬说骂他的是小羊的爸爸，这又叫什么？

师：现在谁来说说“找碴儿”是什么意思？ 3、总结：

同学们，让我们再来回顾课文 4、分角色朗读课文。 五、表演激趣。

1、师：孩子们，这个故事真有趣，你们有兴趣演一演吗？

2、谁想上台表演。指名生上台戴头饰表演。 《狼和小羊》教学设计 黄海泉 课前准备：

老师在黑板上画出本课的背景：树林、草坪、小溪?? 一、导入新课

1、师小朋友们，快看：在一大片绿绿的草地边儿，一条清

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清的小溪缓缓地流淌着，一只可爱的小羊在小溪边儿喝水。正在这时，从森林里走来了一只狼。

2、你们想知道狼和小羊之间发生了什么事吗？ 3、这节课，咱们就一起走进《狼和小羊》的故事。板书课题，生齐读课题。

“狼”字是本课的生字，有没有小朋友已经会写了？说说你是怎么记的。你在哪里见过这个字？ 生书空，师板书，生描红。 二、朗读课文，分析三次争辩

1、那么，狼和小羊在一起究竟发生了什么事呢？你们想自己读读课文吗？ 2、

3、指名读。 理解“找碴儿”

4、因为狼故意找碴儿，所以引起了狼和小羊的争辩。那么，狼和小羊是怎么争辩的呢？请小朋友们默默地读读课文，看看狼和小羊都争辩了些什么？ 生轻声读课文

5、师：已经有小朋友迫不及待地想要说了，狼和小羊第一次争辩了什么？谁来读读？

在争辩时，狼和小羊是什么语气呢？老师相信大家通过练读，不仅能把课文读得正确、流利，还能把课文读得更

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加有味！师：下面就请大家自由地练读练读！注意一边读一边想象当时的情景，读出自己的感受！ 生自由练读

师：谁想把你的感受读给大家听听？ 指名读，师范读。 齐读。

6、理解“我怎么会把您喝的水弄脏呢？”是什么意思？ 指导朗读

7、说说这是一只怎样的小羊，又是一只怎样的狼。 8、师：第一次争辩狼被小羊驳倒了。那么，接下来，他们又是怎样争辩的呢？请同桌的孩子，通过你们的朗读互相争辩争辩！同桌的孩子互读第二次争辩

9、狼本想找碴儿名正言顺地吃掉小羊，可没想到两次争辩，狼都被小羊驳倒了，于是狼不想再── 师引读 生自由朗读

10、课文读到这儿，你觉得这是一只怎样的狼？给他送上一句话，哪怕只是一个词也好啊！这只狼怎么样？ 师：那么，跟狼这样的坏家伙讲道理有用吗？ 三、总结全文

1、下面，我们再来好好地读读整篇课文，给听课的老师送上你们最美妙的读书声！请四组的孩子读狼说的话，

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一、二组读小羊说的话。剩下的话，老师来读。好吗？ 师生分角色朗读全文

2、狼阴险、狡诈、善于伪装，但不管狼怎样花言巧语，它凶残的本性是不会改变的！

师：如果你是课文中的小羊，你会怎么做呢？请把你们想到的用几句话写下来，给我们的课文添上一个更加精彩的结尾！

狼和小羊教案 教学目标：

1、理解课文内容，使学生认识到狼的本性是凶残的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。

2、能分角色正确、流利、有感情地朗读课文。 3、学会本课生字和由生字组成的词语。 教学重难点：

理解课文内容；分角色朗读课文。 教学准备：

生字新词卡片、课件。 教学过程：

一、谈话激趣，导入新课

小时候，我们都听说过《狼来了》的故事，谁能告诉我,狼是一种什么样的动物?谁能告诉老师,羊又是一种什么样的动物呢?一只凶恶的狼和一只温顺的小羊碰到一块儿会

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发生什么事呢? 结果怎样?这个故事又告诉我们什么道理?学习了这篇课文,大家就知道了。 二、学习课文

1、课件演示，范读全文

要求学生认真听读课文，注意生字的读音，初步熟悉课文的内容。然后让学生简单说说狼和小羊之间发生了一件什么事？

2、指名读全文，学生边听边思考：狼到底想干什么？狼想吃小羊，想到怎样的程度呢？课文第二节有个词儿，谁能找出来？能换成别的词吗？就是说，还可以说成怎样想吃小羊？狼这么想吃小羊，他会怎样想呢？狼心里是这样想的，他的外表是什么样呢？课件演示。从狼的样子和它心里想的，说明狼非常想吃小羊。狼是个专做坏事、非常残忍的家伙，他打算怎么吃小羊呢？

3、小声读课文，理解课文内容。什么叫找碴儿？故意找碴儿是什么意思？这说明狼是很狡猾、很阴险的，谁把狼第一次找碴儿的话读一读？

狼第一次找碴儿后，小羊说了几句话？第一句是什么意思？为什么说狼是故意找碴儿？读三自然段，同桌互相讨论讨论。课件出示当时的情况，让学生观察清楚羊所在的位置，让学生理解：狼在上游，即使小羊把水弄脏也根本流不到狼那儿去；而且，小羊先到，狼后到，可见狼是故意找碴

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儿。

指导朗读。

4、狼第二次找的什么碴儿？读读第四自然段。狼对小羊的谈话有道理吗？为什么说狼是故意找碴儿？读读第五自然段。抓住几个关键字理解：去年、听说等，而且小羊去年还没有生下来。

5、读第六段，思考：为什么狼不再争辩了？狼说不过小羊，毫无道理，但它还是龇着牙逼近小羊，要吃掉小羊，说明了什么？练习朗读，注意读出狼蛮横不讲理的语气。 三、指导分角色朗读课文。

1、范读课文。学生边听边思考：我应该有什么样的语气去读狼和小羊的对话。

2、具体指导，练习分角色朗读课文 3、找出读得较好的同学，上台表演。

四、小羊将得很好，让狼得不到半点便宜，但狼还是要吃小羊，这说明了什么道理？今后我们遇到像狼这样的坏人，光向他讲道理行吗？ 五、作业

狼扑向小羊，要吃它，小羊甘心情愿让它吃吗？结果怎样，你能不能接着往下说一说，给故事编一个结尾，好么？编好后，再试着写下来。 板书设计：

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狼和小羊

想吃找碴儿 温和 弄脏 不会 说坏话 没出生 蛮不讲理讲道理只讲道理是不行的

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