：２０００年１０月 山东行政学院山东省经济管理干部学院学报 ｄｏｕｒｒ￣ｏｆ ｓｈａｎｄｏｎｇ＾ｄ州 ａｏｎ ；廿Ｉ ＆ Ｉｄｏｎｇ Ｅｏｃｃ￣ｍｌｃ№ｍ９ｅｎ、ｅｎｔ Ｉ：ｌｅｒｓｏｔｚ￣ 蚶 均 Ｏｃｔ．２００８ 摹５期（总摹９２期） ＮＯ．５ Ｓｏｔ．ＮＯ．９２ 爨 囤∞密锄学０圆嗣围恩固 王卫东 （山东省经济管理干部学院，山东济南２５００１４） 摘要：多媒体教学的推广应用无疑为提高课堂教学效率起了一定的作用，但过于依赖多媒体教学容易 使学生学习机械化、被动化。在利用多媒体教学的过程中应在以学生为本的前提下，充分利用计算机多媒体 技术，发挥学生的积极主动性与创造性。 关键字：多媒体；课件；教学过程 中图分类号：Ｇ６４２．４ 文章标识码：Ｂ 文章编号：１００８—３１５４ｆ２００８）ｏ５一Ｏｌｏ９一ｏ２ Ｏｎ Ｍｕｌｔｉｍｅｄｉａ ｉｎ Ｔｈｅ Ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎ ｏｆ Ｔｅａｃｈｉｎｇ Ｗａｎｇ Ｗｅｉ—ｄｏｎｇ （Ｓｈａｎｄｏｎｇ Ｅｃｏｎｏｍｉｃｓ Ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ Ｃａｄｒｅ Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ．Ｊｉｎａｎ ２５００１４。Ｃｈｉｎａ） Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｅ ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎ ｏｆ ｔｈｅ ｍ￣ｔｉｍｅｄｉａ ｃｏｕｒｓｃｗａｒ￣ｅｘｅｒｔｓ ｍｏｒｅ ａｎｄ ｍｏｒｅ ｅｆｆｅｃｔ ｉｏｎ ｆｏｒ ｉｍｐｒｏｖｉｎｇ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｅｆｆｉｅｉｅｎｅｙｂ．Ｏｔｈｅｒ－ ｗｉｓｅ，ｉｔ ｉｌｌｗ ｍｕｈｉｐｌｙ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｍｅｃｈａｎｉｚａｔｉｏｎ ａｎｄ ｐａｓｓｉｖｅｎｅｓｓ ｉｆ Ｗｅ ｅｘｃｅｓｓｉｖｅｌｙ ｄｅｐｅｎｄ ｏｎ ｍｕｌｔｉｍｅｄｉａ ｃｏｕｒｓｅｗａｒｅ．Ｉｔ ｓｈｏｕｌｄ ｔａｋｅ ｆｕｌｌ ａｄ－ ｖａｎｔａｇｅ ｏｆ ｍｕｌｔｉｍｅｄｉａ ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ ａｓ ｗｅｌｌ ａｓ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｇｏ—ａｈｅａｄｉｓｍ ａｎｄ ｃｒｅａｔｉｖｉｔｙ ｉｎ ｔｈｅ ｐｒｏｃｅｓｓ ｏｆ ａｐｐｌｙｉｎｇ ｍｕｌｔｉｍｅｄｉａ ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ． Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：Ｍ￣ｔｉｍｅｄｉａ；Ｃｏｕｒｓｅｗａｒｅ；Ｔｅａｅｌｉｆｎｇ Ｐｒｏｃｅｓｓ 网络环境教学，是教师指导下的学生建构学习， 是基于多媒体技术的网络技术下的新的学习理论， 这种理论是将学生看成是知识学习的主动建构者， 外界信息环境经过教师的组织、引导，学生主动建 构，转变成为自身的知识，也是发挥教学活动中教 当一个领路人及指导者的角色，把学生放在主体的 地位，这样可以使学生在学习的过程巾，充分渊动他 们的感官，激发他们的学习兴趣，调动他们学习的积 极性，从而使他们的想象力、创造力得以在一个相对 较大的空间内发挥，与此同时，可以让学生针对自身 不同的情况（包括能力起点不同，认知方式不同，学 师、学生、媒体、教学内容四要素中教师学生这两个 决定性的作用，形成优化课堂教学模式和结构，共同 习风格不同等）来确定学习目标，选择适当的学习 进度和达到目标的学习路径，从而确定自己需要的 ｃ．作用于教学过程，产生协调作用。这种开放性、创新 性的教育思想和模式，有利于克服传统教学模式的 弊端和固疾。 一学习内容，找到适合自己的教学媒体，并通过不断的 ３反馈来评定学习的结果，以此来不断地完善学习中 存在的不足，使学习的效果达到最优化。 在课堂教学中，教师可利用计算机多媒体进行形 式多样的课堂教学。通过教师和课件中声音、动画等 多种形式的诱导、启发，为他们创造性的充分发挥提 供了空间。这样可以更好地激发学生的学习热情，发 挥学生的想象力和创造力，以达到最优的教学效果。 另外，也可以直观地把复杂的图文内容在多媒体计算 机中得以演示，有利于学生多种感官参与认知，促进 学生对知识的建构，有利于素质教育的实施。 、多媒体教学特点 毒ｌ囊氇ｌ鞯 ． 学ｌ溶两一。蔫 嘏ｌ与誊～科照蠢 耩燕管鬻 蔫一 计算机多媒体技术具有较强的集成性、交互性 和可挖性的特点。它是将文字、图形、动画、视频、声 音等多种信息加工组成在一起来呈现知识信息。它 可为教与学提供多种多样的可以选择的功能，同时 提供随时的学习结果验证，可以实现学习信息的及 时反馈和可调节的学习进度和可选择进行的学习路 径，从而为学生提供了一个可调节自身视、听、读、 写、做的创造性盼集成的学习环境 而教师这时充 收稿日期：２００８一ｏ６一ｌ６ 一１Ｏ９一 Ｘ【ＪＥＢＡ０ ２０Ｏ０年１ｏ月 山东行政学院山东省经济管理干部学院学报 删ｏｆ ｓｈｍｄｏｎｇ ＡｄｌｒＪｋｌｌ￣－ａｔｌｍ ｔ＆ｓａｏｎａ￣Ｅ。掰眦№ 州阳铷ｍｌＩｎ．ｃｍｕ￣ ｏｃｔ：．２００８ 第５期（总第９２期） Ｎｏ．５ ｓｃｒ．Ｎｏ．９２ 二、教师应在课程的设计和开发中发挥更大的 作用 在信息时代里，学科领域问的分界线越来越模 糊，教师要以建构主义的学习理论为基础，积极规划 课程的内容，制定教学方法和策略，制定课程的评价 方法和手段。信息的快速更替需要教师成为一名积 极的终身学习者，并以这种态度来影响所教的学生。 教师不仅要关注所教学科方面的知识，还要注意获 取一些其他领域的最新成果和动态。另外，教师还 要成为学生学习的组织者，组织、辅导、帮助学生克 服惰性，形成良好的学习习惯，找到适合自身特点的 学习方法，，保证学生在每个阶段都能顺利达到基本 发展要求。 多媒体的应用可以更好地帮助教师进行课程的 设计，并能在课程开发中发挥更大的作用。教师应 充分利用好这一优势并在制作课件时要注意如下问 题。首先是可以因地制宜选择制作课件的软件，一 些难度较大、要求较高的课件，可用比较流行的、功 能强大的ａｕｔｈｏｒｗａｒｅ、ｄｉｒｅｃｔｏｒ等多媒体制作软件，辅 以专门的图形图像、音频及动画软件制作完成。其 次是要适当给课件“减肥”。设计课件时应把精力 集中花在每堂课的重点、难点的突破上，每一堂课突 破一、二个难点就可以，不要面面俱到，只要真正能 把教师感到难以讲清楚的问题用多媒体特有的优势 讲清楚就可以了。三是采取“拿来主义”。目前国 内面向课堂教学的课件逐渐多起来，学校可适当购 买一些，这样使用起来更方便。当然现成的课件不 一定适合教者的教学意图，这时可利用抓图、抓动画 等软件截取其中所需部分，重新组合与加工。 三、教师与学生建立开放型的合作关系 计算机多媒体技术在师生及学生之间的交互协 作、刁方面提供了一个可控性和操作性都较强的人 机交互、人与人交流沟通的信息传递反馈环境，为师 生之间的交流沟通创造了一个良好的界面。教师可 根据教学的需要来制作教学幻灯片和多媒体课件， 在教学课件的制作过程中，通过查阅有关方面的资 料来补充教学内容；可以在学生的自学中给以指导， 培养学生自主学习模式。一张光盘相当于一个小型 图书馆，学生可以共享光盘上的大量信息进行个别 学习，使课堂教学逐步摆脱传统的教师中心模式，学 生由传统的被迫学习变为主动学习。这种模式可以 促进学生自定学习进度，自选学习路径，在学习的过 一ｌ１Ｏ— ＸＩ］ＥＢＡ０ 程中不断地得到反馈、完善，从而可以更好地培养学 生的自学能力和探索创造能力。 四、多媒体教学应注意的问题 １、教师观念问题。首先要消除教师对多媒体教 学的应用会替代自己或降低自己的地位和作用的顾 虑，要消除害怕在学生面前暴露他们对新技术不适 应的心理。不能简单地认为引入计算机多媒体教 学，就是将教师讲述转变成多媒体的演示，也不能因 为传统方法已经过千锤百炼，而拒绝采用多媒体教 学。任何时候都是为了教学而使用工具，而不是为 了使用工具而教学。 ２、现代和传统两类媒体的使用问题。多媒体教 学是社会科技进步、教育发展的产物，它并不排斥传 统教学媒体，然而现代教学媒体有不同于传统的教 学媒体，具有自己的特色，现代和传统两类媒体各具 特色，各有所长，很难互相代替，没有哪一类媒体能 保证教学目的的绝对实现，只有随着教学目的不同 而使用不同媒体，才能收到显著的教学效果。 ３、软件问题。目前各种软件较多，但网络软件 较少，软件的发展已明显滞后于硬件，作为教师要精 心挑选，要考虑到教学软件于多媒体网络教学的相 互关系，在选软件时要特别重视教师和学生的交互 性，适合师生的需要。 计算机多媒体应用于我们的教学，为我们的教 学服务。我们在教学内容的设计安排上应符合一定 的教学设计原理，确定好教学目标，分析出教学重点 和难点，以此确定内容的呈现方式，呈现次序，呈现 容量，真正做到整而细的把握，详略得当的安排，使 我们的教学有的放矢，使计算机多媒体真正有效地 用于教学。素质教育要求我们要培养创新人才。因 此在教师在教学过程中应充分利用现代教育技术手 段，使之为教学的最优化服务，以此实现教育的目的 任务。 参考文献： ［１］张海藩．软件工程［Ｍ］，北京：清华大学出版社， １９９８． （责任编辑：时雁）