小学数学课堂中的提问式教学方案

阎历

山西省大同市平城区第46小学校 山西 大同 037000

摘要：新课程改革影响下，课堂提问得到了前所未有的重视。学生作为教学活动的主体，教师要利用提问环节充分调动小学生的主体性，构建小学生感兴趣的教学氛围。科学设计提问环节，就是要求教师利用提问激发学生兴趣，使其自主投入知识探索过程中，这对其情感发展和信息获取、提炼、应用能力提升都很有益。本文通过对小学数学课堂提问教学的相关策略进行探究和分析，用以促进课堂提问教学方式的发展。

关键词：小学数学课堂提问教学策略导言：在小学数学教学的过程中，课堂提问起到非常关键的作用。教师知道如何进行课堂整体设计，如何合理安排时间，如何进行合理有效的课堂提问，才能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。1 提问在小学数学课堂教学中的重要性1.1 提升课堂教学吸引力，提高学生注意力小学阶段的学生自控力不强，更倾向于玩乐而非自主学习，若是上课吸引力不足，他们常常在课堂上走神、打闹、做小动作，这就使得课堂效率低下。通过课堂提问的方式，老师可以时刻注意学生的学习状态，及时通过提问的方式提醒学生注意学习。同时，受提问环境和课堂氛围的影响也会使学生主动投入课堂学习，激发学生的思考，提高注意力。1.2 有助于提高学生的参与性课堂教学中学生是课堂学习的主体，老师是课堂学习的引导者，因此学生的课堂参与度与课堂教学效果的良好与否有着密切联系。提问这一课堂教学环节可以使师生之间、学生之间都有很好的互动，打破传统授课模式中的“填鸭式”教学模式，提升课堂教学氛围，使学生有更多的空间去参与进课堂教学活动中。课堂教学的有效参与对提升学生的学习兴趣，提高学生的课堂学习注意力，引导学生主动思考都有很大的帮助。1.3 有助于活跃课堂气氛数学是一门逻辑性较强的学科，他注重推理，讲求公式化运算，因此他难以像语文、音乐等学科一样去引起学生的情感共鸣。小学阶段的学生受年龄阶段的影响，其感性思维大于理性思维，他们更多关注新奇事物而不擅长逻辑推理。所以数学教学难免显得枯燥乏味不得学生喜爱。通过课堂提问，帮助学生参与课堂教学，引导师生互动，可以为学生营造一个更加轻松愉悦的课堂教学氛围，使课堂教学“活”起来。2 当前小学数学教学中对于课堂提问策略的基本情况2.1 小学数学教学中的课堂提问内容过于单调当前我国一些地区的小学数学教育，对于课堂提问教学策略的应用受应试教育的影响，存在着很大的问题。一些教师在小学数学教学课堂对学生进行课堂提问时，问题过于单调化和机械化，这就使得在提问过程中无法调动学生的学习积极性，无法激发学生对于小学数学学习的兴趣和热情。一些教师在对小学数学进行备课时，所准备的课堂提问内容并不是根据教材内容自己创造的，而是直接使用的小学数学教材的课后题进行课堂提问，但这些教材课后题学生在课下预习的过程中已经熟悉，而且往往这些教材课后习题都比较基础，没有进行一定的变通，这就使得教师在小学数学教学课堂中提问时，无法激发起学生回答问题的积极性，无法满足学生回答完问题后在心理上所产生的成就感。因此单调机械的课堂提问无法完全调动小学数学的课堂气氛，无法让所有同学都参与其中，从而降低了学生对待小学数学的求知欲，无法培养学生的自主学习能力。2.2 小学数学教学中的课堂提问内容没有针对性一些小学数学教师在进行课堂提问时，往往都是根据教材所给出的问题来进行提问，但这些问题大都非常基础，无法匹配教师的教学重点和学生的实际学习情况。小学数学教材中的所给出的问题对于大多数学生来说都能很简单，能够对其熟练掌握，这样的课堂提问无法培养学生的数学思维能

力，学生在回答问题时不能锻炼自己的独立思考能力，无法加深对小学数学知识的理解，对于一些稍微困难的为题无法做到举一反三。3 实现小学课堂中提问式教学方案设计新思路的有效途径要想有提问式教学新思路的出现，老师在这期间就需要发挥至关重要的作用，所以也需要通过老师数学课堂提问方法方式以及策略的研究提高广大老师们的提问艺术。首先老

师要去了解学生喜欢的课堂提问方式，可以在课堂上询问学生喜欢的课堂提问方式，或者让学生把自己的意见和建议写在家庭作业后面，老师将这些学生的提议记录下来，然后从中选出较好的方法在班上实行。老师也可以自己去询问那些优秀教师的教学经验，虚心请教学习，老师也可以在老师之间开会讨论探究学生喜欢的方式，然后老师结合数学这门学科将探究出来的结论加以运用。同时数学老师也可以上网搜索或者查阅相关书籍，去了解学生喜欢的课堂提问模式，结合自己在数学课堂教学中遇到的问题，和课堂上学生的表

现，由此总结一套适合自己班级学生的而又让学生喜欢的课堂提问方式。数学本来就是枯燥的，所以提问要激起学生对学习内容的思考，避免出现上课走神，老师的提问不要离开课本，让学生对课本的内容产生思考。老师的提问也要给足学生自己去探索的空间，让学生发挥自己的思考能力，而不是过于依靠老师。同时老师的提问要兼顾广泛性以及指向性，不要偏于班上学习成绩优秀的同学，要将全部学生都照顾到，不忽略任何一个人。老师也要明白学习兴趣是最好的老师，老师的提问要能激起学生的学习兴趣，而不是经常提

一些很枯燥简单的问题，也要注重提问形式，将直问、曲问和反问等相结合，让提问内容显得有意义。为小学课堂中提问式教学方案设计出新思路对学生的学习是有直接性的影响的。4 结论：简单来说，虽然课堂提问可以有效激发学生参与课堂教学的热情，并且在提升教学质量方面也具有尤为积极的作用，但就现阶段课堂教学提问工作而言，其整体有效性并不是特别高。所以在现阶段小学数学教学过程中，教师应正确认识提问教学法，并采取相应的策略来不断提升其有效性。只有这样才能真正发挥出课堂提问在小学数学教学过程中积极作用，促进小学生学习水平的全面提升。参考文献：[1]闫芝珍.小学数学课堂教学中如何引导学生提问[J].西部素质教育,2019,5(14):241[2]陈世华.浅析提高小学数学课堂提问有效性的策略[J].

学周刊,2019(25):29

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