数的奇偶性

学习目标：

1尝试运用“列表”“画示意图”等解决问题的方法发现规律，运用数的奇偶性解决生活中的一些简单问题。

2经历探索加法中数的奇偶性变化的过程，在活动中发现加法中数的奇偶性的变化规侓在活动中体验研究的方法，提高推理能力。 学习重点: 找解决问题的方法.学习过程：一、定向·诱导

1、游戏导课。

指名学生演示：学生先站在教室前面，再从前面走到教室后面，这样来回走.

请问：走4次后，这位学生在哪里？走15次后这位学生在哪里？你是怎样想的？

你们说的方法和理由都很好，今天我们来学习用数的奇偶性，解决生活中一些简单问题。板书：数的奇偶性

a) 出示学习目标二、自学·探究

本节课的学习目标已经明白，现在依据老师的提纲自学课

本，先独立思考，在小组交流，合作完成。遇到组内解决不了的问题记

下来最后共同解决。

1、 自学提纲（一 ）

1)、回答课本活动一中的两个问题。2）、摆渡奇数次后，船在______岸。3）、摆渡偶数次后，船在———岸。

4）、用你总结的规律，做试一试中的题看看成立吗？2、学生自学——合作学习3、学习成果展示。△自学提纲（二）

1220680165218113487374921101325

1）、从圆中抽出两个数想相加看看是什么数？从正方形中抽出两个数相加看看是什么数？各抽出一个数相加看看是什么数？

2）、这些数相加有规律吗？ 总结：偶数+偶数=（ ） 奇数+奇数=（ ）

奇 数 + 偶数=（ ）

3）、小组内你说我算看看是不是所有的书都符合上面的规律。2、学生自学。

3、学习成果展示。三、讨论·解疑

在学习过程中有不明白的问题吗？提出来我们共同解决？

1、 反馈·总结

问题已经被我们解决，你们有信心做老师的练习题吗？1、判断 。

1）、三个连续自然数的和一定是偶数。（ ）2）、相邻两个自然数的和是奇数。（ ）3)、一个奇数架上5结果是奇数。（ ）2、不计算判断下面算式是奇数还是偶数。10389 + 2004 （ ）11387 + 131 （ ）268 + 1024 （ ）25 × 3 ( )3、回顾学习过程，你有什么收获？