白马镇板桥二年级上数学导学案
课题：乘法的初步认识 任课教师： 课型：新授 主备人：潘勇 课时： 第1课时 编号： 教学时间：2016年 9 月 2 日 学习目标 1、结合具体情景，初步理解乘法的意义。 2、知道乘法算式各部分的名称，会读、写乘法算式。 3、经历观察、操作等学习乘法的过程，感受加法与乘法间的联系。 4、对学生进行爱树护树的教育。 初步理解乘法的意义，感受加法与乘法间的联系 讲授法、引导法、操作法、练习法 实物展示台、挂图、小棒、图片等 教师 学生 学生观察主题图。口头提问列式为：（ ） 重、难点 教法学法 教学准备 教师导学 出示主题图，学生观察。 提出数学问题，怎样列算式？教师板书加法算式。 自学提示：1、观察图画，你想知道什么？2、怎样才能知道一共植了多少棵树？ 一、1、提问：刚才的计算中，你们有什么感受？ 观察这几个算式，你发现什么？都是几个几相加？ 2、揭示主题，像这样：求4个8或8个4相加是多少，可以用加法计算，还可以用一种更简便的计算方法，就是我们要学习的新知识——乘法 揭示课题：乘法的初步认识 。 3、自己学习乘法读法、写法 ， （1） 4个8和8个4相加的和用乘法怎样表示呢？ （2）同桌读一读乘法算式。再全班检验抽几个同学读一读。 （3）比较加法和乘法有什么不同？ 二、学习例2，理解乘法的意义。 1、观察情境图，摆小棒，每次摆3根，自学提疑 观察第2页情境图，思考怎样列式？列式计算（ ） 一、初步探讨乘法与加法的关系。 1、我的加法算式：（ ） 2、小组交流自己刚才写的算式。 3、我写的乘法算式：（ ） 4、比较加法与乘法有什么不同？（口答） 二、探讨乘法的意义，认识各部分名称。 1、按老师提示摆小棒。列出算式：，每次摆3根，摆6次，一共： （ ） 每次摆6根，摆交流助学 . .. . .w
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摆6次，一共多少根？ 每次摆6根，摆3次，一共多少根？ 2、结合例2学习乘法各部分的名称。3，小组讨论乘法的意义，什么情况下能用到乘法？ 4教师总结。 3次，一共多少根（ ） 2同桌相互学习乘法各积分名称，并书写：（ ） 3、小组讨论探索乘法的意义小结：（ ）。 1、 根据提示要求读写乘法算式。 2、 根据提示提示摆小小棒，并在小组内说一说。 3、 根据第3题提示做我摆你说的游戏。 认真完成老师布置的作业， 练习促学 1、 课堂活动第1题，练习乘法的读和写。 2、 看算式摆一摆，再说一说。 3、 我摆你说。 完成练习一1----4题。 检测提升 乘法的初步认识 例1 8× 4 =32 读作：8乘4等于32 4× 8 =32 读作：4乘8等于32 例2 3× 6 = （ ）盆 6×3 = （ ） 盆 总结：求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。 教学反思 板书设计
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课题：乘法的初步认识 任课教师： 课型：练习 主备人：潘勇 课时： 第2课时 编号： 教学时间：2016年 9 月 3 日 学习目标 1、结合具体练习，初步理解乘法的意义。 2、会根据加法写乘法算式。 3、经历观察、操作等学习乘法的过程，感受加法与乘法间的联系。 初步理解乘法的意义，会根据加法写乘法算式。 讲授法、引导法、练习法 小棒 教师 学生 回忆上节课内容，说说什么时候能用到乘法？并说说乘法各部分的名称。 重、难点 教法学法 教学准备 教师导学 前面我们学习的乘法。说说什么情况下我们要用乘法？举例说明，并说说乘法各部分的名称。 基本练习 1、读出算式，说名称 3×7 2×5 6×4 3×4 2、摆一摆，说加法 算式、乘法算式。 每次摆4个圆，摆3次。 每次摆2个圆，摆4次。 每次摆3个圆，摆5次。 探讨加法算式和乘法算式的互相改写。 1、观察刚才摆的圆列出的算式，你发现什么？ 2、和乘法的结果一样那么也就是说它们怎么样？相等就可以用什么连起 来？ 3、小组讨论把加法算式改写乘法算式怎么改写？ 4、汇报讨论结果。 5老师全班小结 6、法改写成加法算式又该怎么改写呢？小组内进行交流。 自学提疑 1、 读作： 2、摆圆写出算式： 交流助学 1、出发现（口答） 2、法和乘法的计算结果一样可以把这两个算式用（ ）连起来。 3、自己连加法和乘法算式。然后小组交流。 4、讨论把加法算式改写成乘法算式的方法并汇报。 5、得出方法：（ ） 6、论把乘法改写成加法算式的方法。 . .. . .w
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7、老师精讲总结方法。 7、出方法： 练习促学 完成练习1第5题 完成练习一6、7、8、9题 先自己独立完成，再同桌交流。 独立完成后老师订正。 检测提升 乘法的初步认识 4+4+4=12 4×3=12 4+4+4=4×3 2+2+2+2=8 2×4=8 2+2+2+2=2×4 3+3+3+3+3=5 3×5=15 3+3+3+3+3=3×5 教学反思 板书设计 相同加数 （ 因数） 相同加数的个数（因数） 积（和）
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课题：1、2的乘法口诀 任课教师： 课型：新授 主备人：潘勇 课时：第 1课时 编号： 教学时间：2016年 9 月 5 日 学习目标 1、经历编乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源。 2、熟记2的乘法口诀。 3、会用2的乘法口诀口算相应的表内乘法。 4、对学生进行环保教育，不要用一次性筷子。 经历编乘法口诀的过程 ，会用2的乘法口诀口算相应的表内乘法。 讲授法、引导法、操作法、练习法 实物展示台，小棒等 教师 学生 重、难点 教法学法 教学准备 教师导学 创设情境，引入新课 1、小朋友，你们吃饭用什么工具？…… 想象生活中用筷子的情境。 2、引入新课 自学提示：1、观察书上表格，你发现了什么？你能用一个算式表示2双筷学生自己摆小棒试着写出算式子有多少根吗？怎样求3双筷子有多来。 少根？4双呢？……9双呢？ 2、列出加法算式。 1、 把写好的算式在小组内进行交流。 2、 把这些家法算式改写成乘法算式。 3、 小组内交流订正乘法算式。 4、 学习编口诀。 ①观察加法算式和乘法算式，2×2等于几？ 2乘2等于4，可以用二二得四这句口诀表示。“二二”表示“ 2乘2”，“得四”表示“2乘2”的结果是4。板书：二二得四 ②小组活动。说说2×3 2×4 2×5 …… 2×9乘法算式的结果，再 说说2×3 2×4 2×5 …… 2×9的口诀。 板书口诀。从2×5 开始，得1、 小组交流自己写的算式，并说一说。 2、 把加法算式改写成乘法算式。再集体订正。 3、 根据老师提示两个人之间合作编乘口决。 4、 汇报编的口诀。想想相邻两句口诀之间的关系，怎么样能记住这些口诀。 5、 用自己的方式读记这些口诀。 6、 总结方法，两人之间互抽口诀。 自学提疑 交流助学 . .. . .w
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数是两位数，为了口诀顺口，将口诀中的“得”字去掉，说成“二五一十”，把后面几句编一编。 ④你怎样记住这些口诀？（相邻两句口诀间的关系）记一记口诀。 5、 小结：刚才我们学习了什么？ 口诀怎么记？，怎么写，要注意些什么？ 练习促学 1、 课堂活动第一题， 2、 完成课堂活动第2题。 完成练习二的1、2、3题。 检测提升 1、 先摆小棒，一边摆一边说。 2、 两人说口诀一人说前半部分，一人说后半部分。 根据题目要求进行练习然后老师订正。 板书设计 2的乘法口诀 2+2=2×2=4 二二得四 2+2+2=2×3=6 二三得六 2+2+2+2=2×4=8 二四得八 2+2+2+2+2=2×54=10 二五一十 2+2+2+2+2+2=2×6=12 二六十二 2+2+2+2+2+2+2=2×7=14 二七十四 2+2+2+2+2+2+2+2=2×8=16 二八十六 2+2+2+2+2+2+2+2+2=2×9=18 二九十八 教学反思
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课题：一句口诀两个算式 任课教师： 课型：新授 主备人：潘勇 课时： 第2课时 编号： 教学时间：2016年 9 月 8 日 学习目标 1、进一步巩固乘法的意义 2、理解一句口诀两个乘法算式的道理，并能灵活运用。 理解一句口诀两个乘法算式的道理，并能灵活运用。 讲授法、引导法、练习法 展示台 教师 学生 重、难点 教法学法 教学准备 教师导学 复习2的口诀1、同桌互相读口诀。2、熟读2的口诀并写出对应的算写出对应的算式。引出学习的内容。 式。 自学提示：1、观察情境图小朋友们在做什么？2、小朋友所排的位置来看求一共有几个小朋友？用什么方法做？ 1、 把写的算式在同桌之间进行交流。 2、 全班抽同学说出算式。除了这些算式还可能用什么来表示？ 3、 小组进和交流看看还有什么算式？ 4、 提示看课本用2×4还可有用4×2来表示。那么都用到哪句口诀呢？能不能用四二得八这句口诀？ 5、 小结：一句口诀写两个乘法算式。 剩下的几句口诀一句口诀写两个算式 自学提疑 观察图画，明确问题的条件。试着用加法和乘法来解决。 1、 交流自己写的算式。 2、 乘法和加法表示相对照理解用加法的优越性。 3、 观察理解除了用2×4表示有4个2以外还可以看成2个4用算式4×2表示。 4、 同桌间交流 交流助学 练习促学 检测提升 独立完成一句口诀写出两个乘法算式。 熟读口诀。一个人说口诀一个写算式。 按要求写读算式 共有几个小朋友在滑冰？ 2×4=8 4×2=8 二四得八 板书设计 教学反思 . .. . .w
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课题：1、2的乘法口诀 任课教师： 课型：新授 主备人：潘勇 课时： 第3 课时 编号： 教学时间：2016年 9 月 11 日 学习目标 1、经历编乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源。 2、熟记1的乘法口诀。 3、会用1的乘法口诀口算相应的表内乘法。 经历编乘法口诀的过程，会用1的乘法口诀口算相应的表内乘法。 讲授法、引导法、操作法、练习法 小棒 教师 1、对口令 ① 教师说算式，学生说口诀。 ②教师说口诀，学生说算式。 2、摆小棒，说算式，说口诀。 每次摆2根，摆3次。 每次摆2根，摆6次。…… 3、引入新课。 自学提示： 1、摆小棒，1根1根的摆。一边摆一边说1个1，2个1，3个1…… 2、边摆边写出算式 1、自己的算式摆给给小组的同学看。 2、小组试着创编口诀。想想1的口诀的方法跟2的口诀的方法怎么样？ 3、想想在编口诀的时候要注意些什么？怎么样才能记得准确？ 4、全班汇报编口诀的情况。 5总结出1的口诀并加以熟读记忆。 学生 重、难点 教法学法 教学准备 教师导学 1，学生跟着老师结口令。 2、根据老师说的口诀说出算式。 3、 自己摆小棒说算式 自学提疑 按提示摆小棒，并写出算式： 1、观察这些算式有什么特点？ 2、小组内试着创编口诀。 3、把编好的口诀熟读，看看怎么样才能记得住？ 4、总结规律： 1乘几，积就是几，把口诀和算式一一对应起来。在头脑中形成印象。 对口令时一个说上半名，别一个说下半句，然后交换。也可以用先说出一部分，然后补充的方式 。2同桌间充分交流理解一句口诀可以写两个算式。 交流助学 练习促学 1、课堂活动1对口令 2课堂活动2题说算式对口诀 . .. . .w
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检测提升 1独立完成练习二4、5、6、7题 2小组合作完成思考题。 3、老师检验讲评。 按要求完成练习。 板书设计 1的口诀 1×1=1 一 一得一 1×2=2 一 二得二 1×3=3 一 三得三 1×4=4 一 四得四 1×5=5 一 五得五 1×6=6 一 六得六 1×7=7 一 七得七 1×8=8 一 八得八 1×9=9 一 九得九 1乘几，积就是几。 教学反思
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课题：3的乘法口诀 任课教师： 课型：新授 主备人：潘勇 课时： 第1课时 编号： 教学时间：2016年 9 月 12 日 学习目标 1、经历编乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源。 2、熟记3的乘法口诀。 3、会用3的乘法口诀口算相应的表内乘法。 经历编乘法口诀的过程 ，会用3的乘法口诀口算相应的表内乘法 讲授法、引导法、操作法、练习法 小棒，挂图、 教师 学生 重、难点 教法学法 教学准备 教师导学 1、前面我们学习了1、2的乘法口诀，有谁能背诵的乘法口诀？ 试着背诵1、2的乘法口诀。 2、今天我们学习3的乘法口诀。 1、 认真观察情境图，这些小朋友在做什么？几个几个一组的？ 2、 动动脑想想你是怎么算3个组，4个组我少人的？ 1、同桌讨论表格中3个组9人，4个组12人怎么算的？ 2你能根据前面求3个组的方法把表格填完整吗？ 3，抽小组汇报填写情况。 并订正。 3、 小结：表格中总人数都是组数乘每组人数得来的。都乘的是几？那么我们能编成口诀吗？ 4、 小组内编3的乘法口诀。 5、 把你们的编的口诀说出来大家听听，看看编得怎么样/？ 6、整理编的口诀，形成统一的口诀，强调口诀中哪些是因数，哪些是积。 7、熟读口诀并试着记忆。 观察情境图找出每一组有几人？ 观察表格中3个组9人，4个组12人，是怎么算出来的？，用的什么方法？ 1、同桌讨论表格中3个组9人，4个组12人怎么算的？口头说一说。 2、由此推算出5个组、6个组把后面的表格填写完整。 3、汇报填写情况。并订正。明白填写的方法。 4、借鉴编2的乘法口诀的方法编3的乘法口诀。 5、全班进行交流编的口诀。 6、整理口诀。理解口诀的编写道理。 7、读口诀，并试着背诵。 自学提疑 交流助学 . .. . .w
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练习促学 1、同桌两人共同完成，一个摆，1课堂活动第一题，说口诀，说算式，一个人说。 要求边摆边说。 2、要求边说边圈。看看圈的数有2、第2题，圈出3与1-9相乘的积。 什么规律。 完成练习三1、2、3、4、5题 按题目要求认真完成。 检测提升 板书设计 3的乘法口诀 3×3=9 三三得九 3×4=12 三四十二 3×5=15 三四十五 3×6=18 三四十八 3×7=21 三七二十一 3×8=24 三八二十四 3×9=27 三九二十七 教学反思
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课题：3的乘法口诀 任课教师： 课型：新授 主备人：潘勇 课时： 第2课时 编号： 教学时间：2016年 9 月 15 日 学习目标 1、巩固3的乘法口诀。熟记3的乘法口诀。 2、会用3的乘法口诀口算相应的表内乘法。 3、能用3的乘法口诀解决一些数学问题。 熟记3的乘法口诀，会用3的乘法口诀口算相应的表内乘法 讲授法、引导法、练习法 小棒， 教师 学生 重、难点 教法学法 教学准备 教师导学 前面我们学习了3的乘法口诀，把它们读出来。 学生自由读3的乘法口诀。 自学提疑 自学提示： 1、 摆一摆、说算式、说口诀。 1、 自己一边摆一边说 每次摆3根，摆5次。 每次摆3根，2、 独立完成写口诀和算式 摆7次。…… 2、写一口诀写一个算式。 1把自己写的算式和口诀与同桌进行交流，互相进行检验。 2、观察例2的两算式，看看跟前面我们写的算式有什么不同？前一个因数大于后一个因数。又该用到哪句口诀呢？3、讨论交流后反馈。4、总结；两个因数不管是前一个大还是后一个大，都用一句口诀。 课堂活动第3题对口令 完成练习三的6、7、8、9、10 3的乘法口诀 1、同桌进和交流自己写的算式和口诀。 2、小组交流前一个因数大于后一个因数的乘法算式，应该用什么口诀，跟我们前面所学的2的乘法口诀有什么联系？ 3、小结：口答 老师问，学生对口令。学生之间对口令。 交流助学 练习促学 检测提升 板书设计 例2算一算 3×6= 三六十八 7×3= 三七二十一 . .. . .w
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课题：3的乘法口诀 （乘加乘减） 任课教师： 课型：新授 主备人：潘勇 课时：第3 课时 编号： 教学时间：2016年 9 月 16 日 学习目标 1、熟记3的乘法口诀。 2、通过实例理解乘加乘减的道理。 3、会正确进行乘加乘减的计算。 会正确进行乘加乘减的计算。 讲授法、引导法、操作法、练习法 小棒，三角形，五角星 教师 对口令。 ① 三七——— 二十一 ② 3×4——— 三四十二 ③三五十五——— 3×5 5×3 自学提示： 1、背诵3的乘法口诀。 2、写出相关的算式 1、 观察例3，明确要求的问题。试着自己解答。 1、引导：图上这些小朋友都在做些什么？ 2、该怎么求共有多少人？ 3、能直接用哪一个乘法算式吗？如果不能又该怎么算呢？ 4、先自己写出算式来，然后同桌交流算法。 5、用加法怎么算，还可以用什么算？ 如果要用乘法，比3个3要多2怎么列式？这就是学到今天用的乘加。 6、如果把最右边的两个小朋友也看成3个，那就是比4个3少1又该怎么列式？ 1、 背诵3的乘法口诀并写算式。 2、 自己学例3，想想该怎么求出共有多少人？ 1、交流要求图上小朋友的总人数，能不能一步求到？能用一句口诀吗？ 2、写出连加得出的答案。并交流。 3，讨论用比3个3多2该怎么列式。 3、 讨论如果用比4个3少1该怎么列式？ 4、 全班交流算法并算出结果。 5、 小结明确道理。 学生 重、难点 教法学法 教学准备 教师导学 学生进行对口令练习 自学提疑 交流助学 . .. . .w
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7、全班交流算法。 8、总结：这就是我们今天学到的乘加乘减。在生活中经常用到。 练习促学 课堂活动1、2 摆一摆，说一说，填一填。 练习四的1、2、3、4题第1题自己独立完成，老师抽查。 第2题同桌相互完成。 第3题独立完成。 第四题在小组内一起完成老师指导。 乘加乘减 共有多少人？ 3+3+3+2=11（人） 3×3+2=11（人） 3×4-1=11（人） 先摆出图形，然后说出算式进行计算，乘加乘减都可以，说出理由。 按要求完成各题 检测提升 板书设计 教学反思
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课题：4的乘法口诀 任课教师： 课型：新授 主备人：潘勇 课时： 第1课时 编号： 教学时间：2016年 9 月19 日 学习目标 1、经历编乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源。 2、熟记4的乘法口诀。 3、会用4的乘法口诀口算相应的表内乘法。 经历编乘法口诀的过程 ，会用4的乘法口诀口算相应的表内乘法。 讲授法、引导法、操作法、练习法 展示台，小棒，挂图 教师 学生 重、难点 教法学法 教学准备 教师导学 1、 复习抽学生背3的乘法口诀。 先背口诀跟同桌听，然后自己说说2、 说说乘法口诀中4×3表示几4×3和3×6的表示的是几个几相个几相加？3×6呢？ 加 自学提示 1、小朋友，认真观察情境图 ，从画面中你们发现了什么？能提出哪些数学问题？ 2、用以前学过的3的乘法口诀的方法年看看表格中汽车辆数和车轮之间的关系。3、自己试着填好表格 1、同桌之间交流填的表格的情况，说出自己的意见。 2、回忆3的乘法口诀的方法，车辆数车轮数的关系结合表格来看能用用乘法列式解决吗？ 3、请同学们结合表格写出乘法算式，进行编口诀。编之前看看已编好的两个，找找其中的规律。 4、请把编好的口诀汇报给大家。 5、每相邻的两句口诀有什么关系？怎样记住这些口诀？小组讨论一下。 6、同学们把这些口诀认真的读几次，再试着记一记。 自学提疑 按自学提示一步一步进行学习，特别是想想汽车4辆，车轮是几个，汽车辆，车轮又是几个？ 交流助学 1、 交流填好表格中数字，并说说自己的理由。 2、 根据表格结合3的乘法口诀的方法来编辑器的乘法口诀，小组内完成。并填好口诀和算式。 3、 小组汇报编口诀的情况。 4、 消化吸收4的口诀怎么样才能很好的记住，（利用两句口诀关系。） 5、 自己读口诀，记忆口诀。 . .. . .w
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练习促学 1、 完成课堂活动第1题，先摆小棒，1、 第一题边摆边填边说 再填算式，然后口诀。 2、 第二题一个人口诀，别一个人2、 完成第2题对口令，巩固4的乘法说算式。 口诀。 请同学们完成练习五的1、2、3、4题要求独立完成然后老师订正。 学生按要求完成习题。 检测提升 板书设计 4的乘法口诀 4×4=16 四四十六 4×5=20 四五二十 4×6=24 四六二十四 4×7=28 四七二十八 4×9=36 四九三十六 教学反思
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课题：4的乘法口诀 任课教师： 课型：新授 主备人：潘勇 课时：第2 课时 编号： 教学时间：2016年 9 月 22 日 学习目标 1、进一步巩固熟记4的乘法口诀。2、能根据一句口诀写出两个乘法算式。 3、能用4的乘法口诀解廖实际问题。 能根据一句口诀写出两个乘法算式。 讲授法、引导法、操作法、练习法 小棒 教师 学生 重、难点 教法学法 教学准备 教师导学 我们学习了3的乘法口诀，请同学1、 读乘法口诀。 们自己读一读这些口诀。试着背一下 2、 抽背3的乘法口诀。 自学提示：1、分别写出三四十二和三六十八的两个乘法算式。2、是不是每句口诀都能写两个乘法算式？4 的口诀也是这样的吗？3、写出一个乘法算式你知道是哪句口诀吗？ 1、 同桌之间交流一下写的乘法算式 2、 3的乘法口诀能写两个乘法算式，那么4的口诀是也有这样的规律吗？小组交流 3、4×8和5×4的积求出来，它们分别是哪句口诀？说给你的同桌听。 3、 请同学汇报后小结： 完成课堂活动3做游戏。 独立完成练习五的5、6、7。小组讨论解决思考题 自学提疑 1按要求写算式。 2、思考老师提出的问题。 交流助学 1、 同桌写算式并说说。 2、 讨论4的口诀是一句口诀两个算式？ 3、 算出积，并讨论它们是哪句口诀。 4、 总结出规律，消化成自己的知识。 先算出青蛙数据。找找规律，手势进行游戏。 按要求完成练习题 练习促学 检测提升 板书设计 例2算一算。 4×8= 5×4= 各用哪句口诀？ . .. . .w
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课题：5的乘法口诀 任课教师： 课型：新授 主备人：潘勇 课时： 第1课时 编号： 教学时间：2016年 9 月 23 日 学习目标 1、经历编乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源。 2、熟记5的乘法口诀。 3、会用5的乘法口诀口算相应的表内乘法。 4、对学生进行爱国主义教育。 经历编乘法口诀的过程，会用5的乘法口诀口算相应的表内乘法。 讲授法、引导法、操作法、练习法 实物展示台、挂图、小棒、图片等 教师 1、出示主题图。你们看到了什么？想说什么？ 2、教师：小朋友，这是奥运会会旗“五环旗”，2008年奥运会将在北京举行。…… 自学提示：1、一面旗子有5个圆环，2面呢？3面呢？…… 2、5面旗子有几个圆环，用乘法怎样表示， 1、 同学们已经用乘法表示出了2面、3面圆环的个数，请你把例1的表格填完整。想想是有什么规律？ 2、 看看表格里的5面小旗子是25个圆环，6面小旗子是30个圆环，写出算式来，你能写出6——9面乘法算式吗？ 4、根据前面编4的乘法口诀的方法，你会编5的乘法口诀吗？ 5、请同学们总结一下5的口诀一共有几句？相邻两句口诀间有什么联系？ 6、请同学们把口诀读几遍，加深印象。想想怎么样才能记得住？ 7小结5的口诀的特点。 学生 认真观察情境图，数出每面旗子是有几个圆环。我国在08年奥运会会上取得了优秀的成绩，体会运动员们的辛勤付出。 1思考根据一面旗子5个圆环，2面是几个5，3面又是几个5？ 2、试着自己用乘法表示2面，3面……圆环的个数。 1、同桌一起把表填完整。说说是怎么填的。 2、学生独立写出后面没写的乘法算式。小组交流 。 3、先试着自己编口诀，然后小组内说一说。 4、小组内讨论每相邻两句口诀间有什么联系？ 5、观察我的口诀积的末尾都是（ ），相当于5个5个地数。 重、难点 教法学法 教学准备 教师导学 自学提疑 交流助学 . .. . .w
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练习促学 完成课堂活动1、2题第上题目看算式说口诀，要求一个人说算式，另一个说口诀。再交换。 第2题要求边拍手边说。 练习六的1、4、5题。第1题感受一句口诀两个算式， 第4题直接算出结果要求计算准确。 第5题填好后要知道怎么样想的。 5的乘法口诀 5×5=25 五五二十五 5×6=30 五六三十 5×7=35 五七三十五 5×8=40 五八四十 5×9=45 五九四十五 按题要求完成作业 检测提升 按要求完成练习。 板书设计 教学反思
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白马镇中板桥二年级上数学导学案
课题：5的乘法口诀 任课教师： 课型：新授 主备人：潘勇 课时： 第2课时 编号： 教学时间：2016年 9 月 24 日 学习目标 1、熟记5的乘法口诀。 2、会用5的乘法口诀口算相应的表内乘法。 3、会根据口诀写算式。 会用5的乘法口诀的解决问题。 讲授法、引导法、操作法、练习法 实物展示台、挂图、小棒、图片等 。 教师 学生 重、难点 教法学法 教学准备 教师导学 同学们昨天我们学习了5的口诀，我们把5的口诀自己读两遍。 1、试着背诵5的口诀。2、 摆一摆、说算式、说口诀。 每次摆5根，摆5次。 每次摆5根，摆7次。…… 1、 跟你的同桌互相背一背5的口诀。 2、 摆给同学看，说一说是怎么算的？ 3、 想想以前我们学的1-4的口诀，哪是可以写两个乘法算式的？ 5的口诀可以吗？小组试着写一写。 4、 观察例2，5×7和5×5等几个乘法算式应该用哪句口诀算？ 5、 请各小组汇报学习情况。 6、 小结： 完成课堂活动3， 完成练习六的2、3、6题 自由读5的口诀。 自学提疑 1、边读边记口诀，并背诵。2、边摆边说算式加深印象。 1、 同桌间进行背口诀，相邻口诀间的联系。 2、 摆小棒，说算式，回忆前面所学的1-4的口诀，找到规律，看看5的口诀能不能写两个算式， 3、 例2算式用什么口诀计算，交流一下。 4、 汇报学习情况，总结 先独立完成，再交流 按要求完成练习。 交流助学 练习促学 检测提升 板书设计 教学反思 5 的乘法口诀 例2：计算5×7= 5×5= 5×6= 5×8= 5×9= . .. . .w
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课题：整理复习 任课教师： 课型：复习 主备人：潘勇 课时： 第1课时 编号： 教学时间：2016年 9 月 25 日 学习目标 1、会整理1——5的乘法口诀，并熟记1——5的乘法口诀。 2、会用1——5的乘法口诀口算相应的表内乘法。 3、能用1——5的乘法口诀解决一些数学问题。 熟记1——5的乘法口诀。 重、难点 教学难点：会用1——5的乘法口诀口算相应的表内乘法。 教法学法 教学准备 讲授法、引导法、操作法、练习法 教师 教师导学 我们已经学了哪些乘法口诀？今天我们来进行整理复习，把知识归纳，形成系统的知识。 自学提示： 完成整理复习第1题把口诀补充完整。 1、请同学们把补充好的口诀相互订正， 2、自己读一读口诀，先横着读，再竖着读。 3、自己先思考感受一下横着和竖着有什么规律。然后把自己的想法在小组内进行交流。 4、小组汇报交流成果。 5、老师引导小结乘法口诀表的规律。 6、全班读口诀，再次巩固乘法口诀排列的规律。 完成练习七1题，复习巩固用1-5的口诀求积。 完成练习七的2、3、5题 检测提升 学生 准备复习，明确目的。 自学提疑 翻阅资料，查看前面所学完成填空。 1、同桌间进行口诀填写的交流订正。 2、自己按要求读一读口诀。 3、自己先思考，然后小组内交流乘法口诀表的排列规律。 4、汇报小组交流情况。 5、在老师的引导补充下找到规律。 6、全班读口诀。加深印象。 交流助学 练习促学 比一比，看看谁算得快。 按要求完成练习题 . .. . .w
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板书设计 整理复习 一一得一 一二得二 二二得四 一三得三 二三得六 三三得九 一四得四 二四得八 三四十二 四四十六 一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五 一六得六 二六十二 三六十八 四六二十四 五六三十 一七得七 二七十四 三七二十一 四七二十八 五七三十五 一八得八 二八十六 三八二十四 四八三十二 五八四十 一九得九 二九十八 三九二十七 四九三十六 五九四十五 横看： 竖看： 教学反思
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课题：整理复习 课型：复习 课时： 第2课时 编号： 任课教师： 任课教师： 主备人：潘勇 主备人：潘勇 教学时间 2016年9 月 25 日 教学时间：2016年 月 日 学习目标 1、初步体会乘加、乘减计算与生活的联系。 2、能灵活运用1——5的乘法口诀口算乘加、乘减式题。 3、结合具体情境，理解乘加、乘减计算的算理。 理解乘加、乘减计算的算理。能灵活运用乘法口诀口算乘加、乘减式题。 讲授法、引导法、操作法、练习法 实物展示台、挂图、小棒、图片等 教师 学生 重、难点 教法学法 教学准备 教师导学 上节课我们复习了1-5的乘法口决表，知道了乘法口诀表的排列规律，们能灵活运用吗？今天我们继续复习。 自学提示：1、观察整理复习第2题试着自己填一填。2、画出填的路线。每跳一次画出相应的弧线。3、自己试着完成第3题。想想为什么这样填。 读一读乘法口诀 自学提疑 1、 完成第2题时要求自己一边画一边填。 2、 完成第3题时要先找找排列的规律。 交流助学 1、请同学们把你填的和画的弧线在小1、 在老师指导下与同桌交流第2组说一说你是怎么填写？2、小组交流题。 从0到3是4个数，有几个间隔，一共2、 交流数间隔数的方法 有几个间隔。3、老师引导小结做的方3、 完成第3题里要求先找规律而法：从0到3是4个数，有3个间隔，不是先数。 0和3 之间有两个数，以此类推。4、交流各种颜色的圆排列有什么规律。 完成练习七的第4题主要训练学生的乘加乘减 完成练习七剩余的6、7、8题加强对乘法口诀解决生活中的数学问题。 先判断是乘加还是乘减再相想该怎么计算。 按要求完成练习 练习促学 检测提升 板书设计 整理复习 4×6+4 3×5-3 5×7+4 . .. . .w
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课题：角的初步认识 任课教师： 课型：新授 主备人：潘勇 课时：第1 课时 编号： 教学时间：2016年 9 月 29 日 学习目标 1、结合生活情境认识角，感受角与生活的密切联系。 2、能说出角的各部分名称，会辩认角。 3、能初步认识直角。 3、在探索角的过程中，获得成功体验。 重、难点 教法学法 教学准备 教学重点：结合生活情境认识角 ，会辩认角 讲授法、引导法、操作法、练习法 实物展示台、 三角尺、纸、活动角等 教师 学生 教师导学 出示情境图，在生活的场景中有好多好多的角，你发现了吗？ 找一找你心目中的角。 自学提疑 自学提示： 1、 在你心中，角是什么样样子的，你能说一说吗？ 按自学提示找出情境中的角，联系 2、在日常生活中经常看到各种各样生活中的情况结合例1初步认识的角。 角。 3、课件出示例1图，观察这些物体，指出那里是角。 1、请同学们把例1中各种物体的角找出来做好记号，同桌间说一说。 2、折角 ⑴你们能用这张纸折出角吗？ ⑵你们用手摸一摸角的这儿（顶点）有什么感觉？再摸一摸角的这两边，有什么感觉？ 学生摸一摸后，说一说感觉。 ⑶选几个大小不同的角，贴在黑板上。你能说出这几个角，哪个大，哪个小吗？ 1、同桌间指角，一边指一边可以做手势。 2、按要求折角，用一张正方形的纸折一个角出来。 3、动手摸角的边和顶点。感觉一下角的大概样子。说一说自己的感觉。（尖尖的；直直的光滑……） 4、观察黑板上的角，想角有没有大小。 5、小结：角是有大小的。 6、按提示小组内做一个活动角。交流助学 . .. . .w
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⑷小结：角是有大小的。 3、做活动角 ⑴如果给你一颗图钉，两条硬纸条，你能做出一个活动角吗？ ①学生试做 ②操作：听口令，变大变小。 4、认识角各部分的名称 ⑴抽象出角的图形 课件：由活动角抽象成几何图形角。 教师演示，学生想象：用小圆点代替图钉，用两条直直的线代替硬纸条。会是什么图形？ ⑵介绍角各部分的名称 可以看书上例2。 5、认识直角，拿出三角板来，看看有几角，有一个是直角，老师指出直角来。 练习促学 完成课堂活动1、2题 完成练习八的1、2、3题 检测提升 初 做好后随意活动，进一步体会角是有大小的。 7、小组合作认识角的各部分名称。（观察老师播放的课件）明确一个角有两条边一个顶点。 8、拿出三角板认识直角。摸，看。 完成第1题时同桌间说一说。第2题时先摆不棒再数。 认真完成练习并订正。 板书设计 教学反思
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课题：角的初步认识 任课教师： 课型：新授 主备人：潘勇 课时： 第2课时 编号： 教学时间：2016年 9 月30 日 学习目标 1、结合生活情境认识直角，说出 三角尺上的直角，会判断直角。 2、能以直角为标准初步认识比直角小和大的角。并能正确判断。 能认识比直角小和大的角。（认识锐角和钝角） 讲授法、引导法、操作法、练习法 三角尺，活动角 教师 学生 重、难点 教法学法 教学准备 教师导学 同学们我们认识了角，你知道角的各部分名称吗？同学间认一认。说一说。 自学提示： 1、画一个角，标出它的边和顶点。 2拿出三角板来指出直角来。 3、拿出一张长方形和一张正方形纸，结合三角板上的直角观察一下都是什么角 在同桌间认角，说名称。 自学提疑 1、先自己画出一角，并标出名称。 2、然后拿自己的三角板指出直角来。 3、认长方形正方形的角，它们都什么角。 . .. . .w
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交流助学 1、 请一同学们把自己的三角板上的直角指出来。（抽一个学生上台演示） 2、 抽同学汇报正方形长方形的角是什么角。 3、你能判断哪些是直角吗？请同学们用三角板上的直角去比一下桌子面的四个角，书本封面的四个角。看看怎么样？ 4、拿出一个活动角，所有的角都是一样大的吗？以直角为标准，我们来看看，有些角比直角小，有些比直角大，我们用活动角来比一比。(明确指出角的大小在于两条边张开的角度，张开的大角就大。并全班作出示范。 5、把学生画的和指出的角全班展示。这些角我们跟它们取个名字，比直角小的叫锐角，比直角大的叫钝角。大家可以看看书上的例3的角，结合刚才自己做的活动角，体会一下锐角和钝角。 完成课堂活动1、2题，第一题要求同桌间一个做手势另一个人判断，再交换。 第2题要求先摆好然后跟同桌说一说是什么角？ 独立练习八的4、5题， 再完成思考题，同学们做好再汇报，看看答案是唯一的吗？ 角的初步认识 1、 把三角上的直角找出来。 2、 同桌交流后汇报长方形正方形四个角都是什么角。 3、 用三角板上的直角为标准去比一比书本封面的角和桌子面的角。知判断的标准。 4、 小组内以角的大小标准用活动角来比出比直角小的角和比直角大的角。把它们画在纸上。 5、 在老师指导下结合课本例3 认识锐角和钝角。形成初步的印象。 练习促学 按提示进行练习。 检测提升 按要求提示做好练习再订正。 板书设计 . .. . .w
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课题：6、7的乘法口诀 任课教师： 课型：新授 主备人：潘勇 课时： 第1课时 编号： 教学时间：2016年 月 日 学习目标 1、经历编乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源。 2、熟记6、7的乘法口诀。 3、会用6、7的乘法口诀口算相应的表内乘法。 经历编乘法口诀的过程，会用6、7的乘法口诀口算相应的表内乘法。 讲授法、引导法、操作法、练习法 实物展示台、挂图、小棒、图片等 教师 学生 重、难点 教法学法 教学准备 教师导学 同学们，前面我们了1-5的口诀，我们来读一读。 前面我们都学会了编口诀，今天我们继续来学习剩余的口诀。 自学提示 1、 请同学们写出5的口诀和算式。 2、 回忆前面-5的口诀的方法。举一个例子自己说一说。 3、 认真观察例1自己先学习编6和7的口诀。 1、 同学们现在把自己写的口诀和算式跟同桌的交流一下，看看写对了没有。 2、 编6和7的口诀看提示，想想，1来本台历5元，6本是几个5元，7本呢？，1个星期是7天，7个星期是几个7天，8个呢？ 3、 大家把自己的想法在小组内进行交流。编出口诀来。 4、 现在全班同还小组汇报一下编口诀的情况。注意做好记录。 5、 熟读口诀。加强记忆。想想怎样才能更好的记住。 全班一起读口诀。 1、 自己要本子上写出口诀和算式，一句口诀两个算式。 2、 想想编口诀的方法，自己举一个例子 3、 自学例1，、自己试着根据提示编一编。 1、 同桌交流写的关于5的口诀和算式。 2、 根据老师的提示，想想求几个几用什么计算，先列出版算式，再编口诀，在小小组内把自己的意见说出来。 3、 小组展示成果。看看编口诀应该注意些什么？ 4、 熟读口诀，试着背背。每两句口诀间有什么联系？ 自学提疑 交流助学 . .. . .w
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练习促学 完成课堂活动第1题要求一个同学说做第一题同桌间可以交换完成，第前半部分，另一个同学说后一部分。再2题要一边摆一边说，然后摆给同交换。第2题先摆一摆，再算一算。按 学看。 完成练习九的1、、3题 按要求完成练习 检测提升 6、7的乘法口诀 6×6=36 六六三十六 6×7=42 六七四十二 6×8=48 六八四十八 6×9=54 六九五十四 7×7=49 七七四十九 7×8=56 七八五十六 7×9=63 七九六十三
板书设计 教学反思
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课题：6、7乘法口诀 任课教师： 课型：新授 主备人：潘勇 课时： 第2课时 编号： 教学时间：2016年 10 月 10 日 学习目标 1、掌握一句口诀两个算式的道理。 2、会灵活运用口诀求积。 3、用乘法口诀解决问题。 会灵活运用乘法口诀 讲授法、引导法、操作法、练习法 教师 学生 重、难点 教法学法 教学准备 教师导学 上节课我们学习了6、7的乘法口诀，考考大家，能不能背下来？如果不就读两遍。 自学提示，1、我们在学口诀的时候，你遇到了什么困难，把不会背的或者不好背的记下来2、有些口诀可以写两个算式，你会写出来吗？哪句口诀只能写一个算式，也请你写出来 1、把自己认来不好背的口诀跟同学讨论，看看他是怎么背的，交流一下。 2、把写的口诀和算式给小组的同学看，订正一下写对了没有。 3、独立完成例2，想想是怎么算的？ 4、请小组汇报学习情况 学生在同桌间背或者读口诀。 自学提疑 1、背诵口诀，看看哪句不好背？ 2、按要求一句口诀两个算式。再把只能写一个算式的列出来。 1、同桌交流背口诀的方法。交流一句口诀两个算式。 2、完成计算。思考怎么算的，用的哪句口诀？ 3、汇报计算情况， 交流助学 练习促学 检测提升 练习九的第2题目，巩固一句口诀写两按要求完成2和4题。 个算式。第4题要先补充口诀再填空。 独立完成练习九的5、6两题 6、7的乘法口诀 6×8和8×6 六八四十八 7×9和9×7 七九六十三 按要求完成练习。 板书设计 . .. . .w
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课题：6、7的乘法口诀 任课教师： 课型：练习 主备人：潘勇 课时： 第3课时 编号： 教学时间：2016年 10 月11 日 学习目标 1、通过多种形式的练习，巩固6、7的乘法口诀。 2、在练习中，体验与同伴的合作交流，体会解题策略的多样化。 3、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。 巩固6、7的乘法口诀。 学会表达解决问题的大致过程和结果。 讲授法、引导法、操作法、练习法 实物展示台、挂图、小棒、图片等 教师 学生 重、难点 教法学法 教学准备 教师导学 同学们，前面我们学了6、7的乘法口诀，今天我们来练习一下，能过练习，看看你们掌握得怎么样？ 把口诀补充完整。 二七（ ） 四（ ）二十八 （ ）七得七 （ ）七二十一 （ ）七四十二 五（ ）三十五 四（ ）二十四 明确学习目的，准备进行练习。 自学提疑 不看口诀表，自己独立完成。 交流助学 1、6×3= 7×6＝ 4×4＝ 7×21、把前面填的口诀与同桌进行交＝ 6×6＝ 4×7＝ 5×3＝ 2流。 ×4＝ 7×5＝ 6×4＝ 4×5＝ 2、计算时跟同桌比一比，看谁算6×7＝ 2、式计算 （1）5个7相加得又对又快。文字题要把意思弄懂的和是多少？ （2）7乘3的积是了才做。做好后小组进行订正。 多少？完成以上习题，再交流订正。 完成第7题要先算出答案再比较。 第8题要看清楚然用什么口诀完成。 小组合作完成10、11题先自己独立完成，然后交流，最后老师集体订正。 按要求完成练习，然后小组内订正。 先独立完成，再讨论最后订正。 练习促学 检测提升 板书设计 6、7乘法口诀 . .. . .w
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教学反思 白马镇板桥二年级上数学导学案
课题：8、9的乘法口诀 任课教师： 课型：新授 主备人：潘勇 课时：第1课时 编号： 教学时间：2016年 10 月 14 日 学习目标 1、经历编乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源。 2、熟记8、9的乘法口诀。 3、会用8、9的乘法口诀口算相应的表内乘法。 经历编乘法口诀的过程 。会用8、9的乘法口诀口算相应的表内乘法 讲授法、引导法、操作法、练习法 实物展示台、挂图、小棒、图片等 。 教师 学生 重、难点 教法学法 教学准备 教师导学 前面我们学了6、7的乘法口诀，你们能背诵吗？今天我们来学习8、9的口诀。 自学提示： 1、出示主题图。你们看到了什么？想说什么？ 2、 你知道一只螃蟹有几条腿吗？请你数一数。你能提出什么数学问题？ 1、两位小朋友想统计一下1——9只螃蟹的腿的条数。他们只统计1——4只螃蟹，你们能帮助他们吗？ 填统计表。 2、你能用乘法怎样表示，编成口诀是什么？ ①学生独立写出乘法算式、编出口诀。 ②小组交流。 ③反馈。你是怎样编出这些口诀的？ 3、你能 编出9的乘法口诀 吗？根据这些算式，同学们编成口诀就容易记了。 4、提问：①分别说说8、9的口诀有同桌间相互背口诀。 自学提疑 按自学提示内容进行自学。 交流助学 1、 数出一只螃蟹的腿的条数。填好表格。 2、 交流填写的表格的数据。 3、 编口诀，在小组内交流。形成统一的口诀。 4、 讨论8、9的口诀两句之有什么联系，怎样才能记住。 5、 读口诀 ，记口诀。 . .. . .w
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几句？相邻两句口诀之间有什么联系？ ②你怎样记住这些口诀？ ③自由读口诀，记口诀。 练习促学 完成课堂活动1手指游戏讨论每一句口诀应该怎么用手指表示。 按要求完成习 检测提升 完成练习十1、2、3题加深口诀的印象。 按要求完成练习，然后老师订正。 8、9乘法口诀 8×8=64 八八六十四 8×9=72 八九七十二 9×9=81 九九八十一 板书设计 教学反思
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白马镇板桥二年级上数学导学案
课题：8、9的乘法口诀 任课教师： 课型：新授 主备人：潘勇 课时： 第2课时 编号： 教学时间：2016年10 月 15 日 学习目标 1、通过多种形式的练习，巩固8、9的乘法口诀。 2、在练习中，体验与同伴的合作交流，体会解题策略的多样化。 3、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。 巩固8、9的乘法口诀。 学会表达解决问题的大致过程和结果。 讲授法、引导法、操作法、练习法 实物展示台、挂图、小棒、图片等 教师 学生 重、难点 教法学法 教学准备 教师导学 昨天我们学习了8、9的乘法口诀，先自己读一遍，然后跟同桌互相背你们能读一读背一背吗？ 一背。 1、自学例2，先说口诀，再填空。 2、反馈。你用的哪句口诀？ 1、同学们把你填的答案跟同桌交流一下。说一说用的是哪一句口诀？ 2、一句口诀可以写两算式，你能写出来吗？ 3课堂活动第2题分别把9乘1---9的积起来，再找规律？你们先自己圈一然后小组订正讨论。 4、同学们把你们找的规律说出来大家共享一下5、总结 请同学们完成练习十的第4题要求先明确题目的意思，再动手做一做。 说一说口诀，再填空，想想是哪一句口诀。 1、跟同桌交流并订正填写的空，说一一语道破用的是哪一句口诀。 2、一句口诀写两个算式。自己先完成第2题然后小组交流。找一找其中的规律。 3、交流讨论。在老师指导下总结规律。 自学提疑 交流助学 练习促学 检测提升 按要求完成练习题。 请同学们完成6---9题，第9题要求提按要求完成练习老师订正。 出问题，跟同学说一说，再列式解答。 8、9乘法口诀 例2计算 9×8=72 9×9=81 口诀：（八九七十二） 口诀：（九九八十一） 板书设计 . .. . .w
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课题：整理复习 任课教师： 课型：复习 主备人：潘勇 课时： 第1课时 编号： 教学时间：2016年 10 月 17 日 学习目标 1、学会对所学知识进行整理和复习。 2、经历整理的过程，学习整理知识的方法。 3、系统掌握本单元的知识，熟记1——9的乘法口诀。 经历整理的过程，学习整理知识的方法，熟记1——9的乘法口诀。 讲授法、引导法、操作法、练习法 实物展示台、挂图、小棒、图片等 教师 学生 重、难点 教法学法 教学准备 教师导学 同学们，我们这个单元的学习已基本结束，回忆一下，这个单元你学习了哪些知识。 我们一起来整理复习。 1、 本单元一共有几个知识点 2、 乘法的意义是什么？ 3、 自己读口诀，想想怎么样能背得下来？ 1、 下面发挥你们的聪明才智，以小组为单位进行整理，看哪个小组整理得又清楚又有特色。 2、 请同学们把你的成果展示一下 3、 小组填写不完整的乘法口诀表。 4、 小组交流。你发现了什么规律填的表？ 5、 乘法口诀表横、竖、斜的排列有什么规律？ 6、 你能说说乘法口诀表有什么作用吗？ 7、 同桌活动，记口诀。 完成练习十一第1题，看图先想想是几个几相加，然后列式。 准备进行整理复习。 自学提疑 1、 自己归纳本单元的知识点。 2、 理解是求几个相同加数和的简便运算。 3、 自己熟读口诀。 1、小组活动。 展示整理 2、把不完整的乘法口诀表，按表中的 排列规律将口诀表补充完整。 结果 3、小组交流填写乘法口诀表的规律， 把规律全班进行展示，老师指导下找到规律，然后说说乘法口诀表推作用。 4、同桌抽口诀，背口诀。 交流助学 练习促学 按要求进行训练。 . .. . .w
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完成第2、3、4、5题 检测提升 整理复习 按要求完成练习。 板书设计 教学反思
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课题：整理复习 任课教师： 课型：复习 主备人：潘勇 课时： 第2课时 编号： 教学时间：2016年 10 月 20 日 学习目标 1、进一步理解乘法的意义。 2、经历 灵活运用所学知识解决生活中简单问题的过程。 3、培养学生综合运用知识的能力。 经历 灵活运用所学知识解决生活中简单问题的过程。 讲授法、引导法、操作法、练习法 实物展示台、挂图、小棒、图片等 教师 学生 重、难点 教法学法 教学准备 教师导学 前面我们复习了乘法口诀表，我们来读一读，横着读，再竖着读。那么今天我们继续进行整理复习。 读乘法口诀表。 自学提疑 1、熟读口诀，弄明白乘法口诀的来源。 读口诀，弄明白口诀的来源，再进2、试着进行背诵所有和乘法口诀。 行背诵。 1、抽背乘法口诀，看看背的财政情况怎么样，不会背的原因是什么？ 2、小组一起交流整理复习第2题说一说题的意思， 3、看看图意，想想8个皮球多少元，该如何进行计算，你还能提出哪些数学问同桌提一提，然后进和解决。 4、思考并在同桌两人之间填写第6题。 5、讨论交流有什么规律， 6、汇报交流情况，找到规律。 用乘法口诀来解决实际问题完成练习 完成练习十一7、8、9、10、11、12 1、桌进行背口诀练习。指出什么时候地方不会背，再交流一下。 2、在小组内进行练习第2题，求8个皮球就是求几个几，用什么方法？ 3、提出数学问题，同桌进行解决。 4、完成第6题然后进行讨论交流找到规律。 交流助学 练习促学 检测提升 板书设计 按要求完成练习。 独立完成，老师订正。 整理复习 用乘法口诀解决实际问题。 . .. . .w
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课题：综合实践赶场 任课教师： 课型：实践课 主备人：潘勇 课时： 课时 编号： 教学时间：2016年 10 月 21 日 学习目标 1让生体会数学在我们生活中的重要作用。 2、通过实践活动体会乘法口诀在现实生活中的灵活运用。 2、体会感受乘法在现实生活中和重要作用。 讲授法、引导法、操作法、练习法 钱，记录用的笔记本，笔等。 教师 学生 重、难点 教法学法 教学准备 教师导学 同学们， 我们今天去赶集，在生活明确赶集的目的，做好准备。分好中有很多数学知识，需要我们去发现，小组。 去学习，你们想不想去。 小组内做好分工，准备好材料。 小组内进行分工，做好准备。 1、 同学们上街去买东西，看看能不能用上我们才学的数学知识。 2、 把你们小组买的东西记下来，然后算算要多少钱， 3、 找找在街上能不能发现数学。我们的生活能不能离开数学。 把你们小组买的东西拿出来大家一起来看，请每个小组的进行汇报。 分小组讨论在生活中能离数学吗？ 1， 学生按小组上街买东西。 2， 作好记载。数量，总价等都要记好。 3， 寻找生活中折数学，作记录。 自学提疑 交流助学 练习促学 汇报时要把数量金额，有什么用途等说清楚。 说说自己的理由，寻找生活中的数学，乘法在生活中应用。 检测提升 综合实践：赶场 板书设计 教学反思 . .. . .w
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白马镇板桥二年级上数学导学案
课题：观察物体 任课教师： 课型：新授 主备人：潘勇 课时： 课时 编号： 教学时间：2016年 10 月 23 日 学习目标 1、能根据具体事物，照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体。 2经历从实际物件中抽象出简单平面图形的过程。 能根据具体事物，照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体。 观察法，引导法、练习法 茶壶一个（每组一个） 教师 学生 重、难点 教法学法 教学准备 教师导学 小朋友们，你们知道老师今天穿什么颜色衣服吗？长的还是短的？有格认真看老师的衣服，什么颜色，长子还是没有格子？这些需要我们去观短等。再回答。 察才能知道。今天我来学习观察物体？ 自学提示，回家观察的家里的东西，你想想回家做的观察，同桌间相互说有什么发现。从不同角度看后一样吗？ 说。 1拿茶壶同学们从不同的角度进行观察，放在每一组的中间，把你看到的在头脑开成印象。2、你们看到的都一样吗？，换个位置再看看，看到的样子又是怎么样的？3、跟同学说说你看到的什么样子。4、结合刚才观察的情况，四位小朋友看到的茶壶分别人是什么样子的。把空填好5、与同学进行交流自己的想法。6、全班进行交流总结 完成课堂活动第1题把自己小组准备的玩具放在桌子中间进行观察。 完成练习十二1、2题 1、 小组内进行观察，从四个方向轮流看，看到的结果交流一下。2、学习例1，结合自己看到的情况，判断一下书上几个小朋友看到的样子。 2、 同桌小组进和交流讨论。并进行展示。 自学提疑 交流助学 练习促学 检测提升 板书设计 教学反思 先观察图，连线，注意要看有胡萝卜的位置。 按要求进行练习。 观察物体 从前后左右不同角度观察，不同的样子。 . .. . .w
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课题：观察物体 任课教师： 课型：新授 主备人：潘勇 课时： 第2课时 编号： 教学时间：2016年 10 月 24 日 学习目标 1、能根据具体事物，照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体。 2经历从实际物件中抽象出简单平面图形的过程。 能根据具体事物，照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体。 观察法、引导法、练习法 教师 学生 重、难点 教法学法 教学准备 教师导学 上节课我们知道了观察物体从不同角度观察到的样子是不一样的。今天我们继续学习。 自学提示：请同学们观察例2中说一说下面这些图分别是谁画的，自己先想想。自学例题看一看填一填。自己先观察并试着填一填。 1、 同学们在小组内分一分，分别当小红，小明，小军。进行观察。从自己失扮演的角色进进行观察，看看他们分别画的是什么样子？ 2、 小组内讨论一下答案。 3、 汇报答案，说说你的理由。 4、 在同桌之间把交流例题中哪些照片是前后左右拍到的。想想每一角度都应该有些什么，是什么样子？ 准备进行学习。 自学提疑 自学提示要求进行自学。注意要先观察。再试着填一填。 1、先分组当小军，小明，小红，然后进行观察，再交流讨论，抓住每一个角度的主要特征。2、小组抽一个人在全班进行汇报。3、老师指导进行答案的订正。4、学习情况小组进行汇报。5、老师小结 交流助学 练习促学 检测提升 板书设计 教学反思 完成课堂活动第2题把书包摆在桌子按要求进行练习。在小组间说一上观察。说一说自己看到的是哪一面。 说。 完成练习十二3、4两题 独立完成，再订正。 观察物体 不同角度观察到的物体样子是不一样的。 . .. . .w
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课题：用厘米作单位量长度 课型：新授 任课教师： 主备人：潘勇 课时： 第1课时 编号： 教学时间：2016年 10 月 30 日 学习目标 1、在测量活动中，体会建立统一长度单位的重要性和必要性。 2、体会cm的含义，建立1cm的实际长度观念。 3、在经历不同方式测量物体长度的过程中，用cm 作单位掌握测量物体长度的方法， 并获得成功体验。 4、在测量活动中初步感受测量长度与生活的密切联系，体会测量长度在日常生活 体会cm的含义，建立1cm的实际长度观念 。 讲授法、引导法、操作法、练习法 实物展示台、 直尺、铅笔等 教师 出示主题图，让学生观察：这些同学用了哪些方法去测量课桌的长度？测得的 结果各是多少？ 为什么相同的课桌，测得的数量却不相同？ 最后得出需要有一个什么？指出统一单位长度的重要性和必要性。 自学提示：1、你知道哪些关于测量和知识。 2、观察尺子，你知道了什么？ 一、认识直尺和厘米。 1、拿直尺，学生看着自己的尺子，同学们，直尺上都有些什么？（刻度，数字）讲解：一边讲一边指给学生看，两个数字之间是1厘米比如0到1，1到2之间的长度是1厘米。厘米可以用字母cm来表示。请你们自己读两遍，写一写。 自己指一指尺子上的1厘米，用手指比划一下一下1厘米有多长。 2在直尺是指出2cm 、5cm 、8cm 的长度。 1、 看例1几个小朋友说的话，结合自学生 重、难点 教法学法 教学准备 教师导学 仔细观察每一个说的话，寻找答案。最后得到一个结论，需要有一个统一的长度单位。 自学提疑 1、自己想平时有哪些关于测量的知识。 2、观察尺子看看上都有些什么？ 一、认识直尺和厘米 1、 观察自己的直尺，看看上面有些什么，然后之间互相说一说有些什么？ 2、 听老师讲解，学习1厘米的知识，自己动手比划1厘米的长度。建立1厘米的印象。 3、 在直尺指出2cm 、5cm 、8cm 的长度。在小组内指一指。比划一下。 4、 在小组内说一说生活哪些物体长度大约是1厘米/？ 二、学习例2，怎样用尺子去量铅交流助学 . .. . .w
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己的直尺，说说直尺的作用。 2、 同桌间交流一下生活哪些东西大约1厘米长？ 二、学习例2，怎样用尺子去量铅笔的长度呢？ ⑴看书，小明和小红是怎么量的？ ⑵ 小明和小红量的这支铅笔有多长？ 填在书上。 ⑶操作：量一量自己铅笔的长度。然后小组交流，说一说量的过程。 ⑷小组交流。说一说：怎样用米尺量物体的长度？ 4、课堂小结 1、 完成课堂活动1。量一量，说一说是怎样量的 2、 完成课堂活动第2题。 3、 完成第3题，先估计自己手指的长度，再量一量。 完成练习十三的1、2题 检测提升 笔的长度 1、称自己看书，看看小明和小红是怎么量铅笔的长度的。 2然后与小组内交流自己是怎么量的，答案是多少。 4、 小组议一议怎么样米尺量物体的长度 5、 汇报并小结。 练习促学 1、 量橡皮的长度。先自己量，然后小组内讨论交流。确定统一的方法。 2、 完成第2题要用自己的每一个手指头去试。 3、 完成第3题一定要先估计，培养估计能力 。 按要求完成练习，然后老师订正。 板书设计 厘米的认识 量长度常用工具：米尺 1厘米也叫1cmm 量物体长的方法：先把一端对准0刻度， 另一端所对的刻度是几就是几厘米。 教学反思
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课题： 用厘米作单位量长度 课型：新授 任课教师： 主备人：潘勇 课时：第2 课时 编号： 教学时间：2016年10 月31 日 学习目标 1、在测量活动中，体会建立统一长度单位的重要性和必要性。 2、体会dm的含义，建立1dm的实际长度观念。知道分米与厘米间的 进率。 3、在经历不同方式测量物体长度的过程中，用dm 作单位掌握测量物体长度的方法， 并获得成功体验。 重、难点 教法学法 教学准备 体会dm的含义，建立1dm的实际长度观念 。 讲授法、引导法、操作法、练习法 三角尺，直尺 教师 学生 教师导学 前面我们学习了用厘米这个长度单位，同学们知道一厘米大约是多长吗？画出厘米的线段来？今天我们再学习一个长度单位，那就是分米。 自学提示： 1、看课本，分米是怎样的一个长度单位？ 2分米可以用什么表示？ 3、看一看图中几个1cm是1dm？ 1、 把自学的内容与同桌互相交流，看看你的自学能力怎样？ 2、 比划一下感受1分米有多长，在小组内比一比。 3、 讨论交流生活中哪些物体大约是1分米长？ 4、 老师引导再交感受1分米的长度。 5、 与同桌一起量一量自己课桌面的长和宽作好记录。量的时候要注意量的方法，一端要对准0刻度。 6、 汇报一下小组量的情况。可能有区别，指出这可能是有的同学量的方先比划一下1厘米有多长，然后用直尺画出5厘米长的线段。 1、看文本知道分米是比厘米要大的长度单位。 2、看书知道分米用什么表示？ 3、看图掌握图中分米与厘米的关系。并填好空。1dm=（）cm 1、 与同桌交流自己自学的内容。知道1分米10厘米。 2、 比划一下1分米的长度大约是多长。在头脑中形成印象，想想生活中哪些物体大约是1分米长？与同讨论交流一下。 3、 老师引导，感受1分米的长度有有多长？ 4、 与同桌量课桌面的长和宽， 5、 汇报交流在老师的指导下形成统一答案。 6、 用三角板量桌面的长和宽。注自学提疑 交流助学 . .. . .w
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法不对，（老师再次做示范） 7、 统一量的结果指出6dm=60cm 8、 用三角量一下桌面的长和宽你是怎么量的？ 意方法。要量很多次。 练习促学 完成课堂活动第1、2，要求第2题先自己量，然后同桌交流。 完成练习十三的3、4、5、6题 按要求完成练习。 按要求完成练习，然后老师订正。 检测提升 板书设计 分米的认识 分米可以用dm表示。 分米是比厘米更大的长度单位。 1dm=10cm 6dm=60cm 手掌长大约是（ ） 桌面的长大约是（ ），宽大约是（ ） 教学反思
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课题：厘米分米的认识 任课教师： 课型：练习 主备人：潘勇 课时： 第3课时 编号： 教学时间：2016年11 月 3 日 学习目标 1、在练习活动中，体会建立统一长度单位的重要性和必要性。 2、 巩固1cm、1dm的实际长度观念。 巩固1cm、1dm的实际长度观念。 讲授法、引导法、操作法、练习法 实物展示台、 直尺、 正方体等 教师 学生 重、难点 教法学法 教学准备 教师导学 前面我们已经学了哪些长度单位？你知道们之间的关系吗？分别用什么表示？ 1、 自己在直尺是指出1分米和1厘米的长度， 2、 在本子上画出6厘米，1分米的长度。 1同桌进行交流比划1分米和1厘米的长度。把画的6厘米和1分米线段给同学看。2、小组互相量手臂的长度，把结果记下来。3、小组内量文具盒的长度，作好记录，用不同的单位表示出来，并作比较，看看谁的文具盒最长。是多少？ 完成练习十三8、9题在比较中要学会把单位换算一致才能比较。 1、独立完成第10、11题， 2、完成思考题时小组内完成 认真回答提问引起旧知。 自学提疑 1、自己在直尺是指出1分米和1厘米的长度， 2、在本子上画出6厘米，1分米的长度。 1同桌进行交流比划1分米和1厘米的长度。把画的6厘米和1分米线段给同学看。2、量手臂的长度作好记录。说一说谁的手臂最长？3、量文具盒的长度作好记录。用会用不同的单位表示。并作出比较。 先完成练习。再评议。 按要求进行练习，老师指导下寻找规律。 交流助学 练习促学 检测提升 板书设计 教学反思 用厘米作单位量长度 1dm=10cm 长方形对边相等，正方形四边相等 . .. . .w
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课题：用米做单位量长度 任课教师： 课型：新授 主备人：潘勇 课时： 第1课时 编号： 教学时间：2016年 11 月 4 日 学习目标 1、通过观察和操作，建立1米的实际长度观念。知道米与厘米之间的进率。 2、与同学合作学习的过程中，经历丰富的实践活动逐步正确掌握测量方法，获得积极的情感体验。 3、通过看一看、量一量、说一说，发展观察能力、操作能力和语言表达能力。 建立1米的实际长度观念 体会cm的含义，建立1cm的实际长度观念 讲授法、引导法、操作法、练习法 米尺等 教师 学生 重、难点 教法学法 教学准备 教师导学 我们已经学了哪些长度单位，它们之间进率是多少。你知道哪些物体长度回忆厘米和分米的知识。回答老师大约是1厘米，哪些又是1分米？ 的提问。 今天我们学习别一种长度单位，米 自学提示： 1、什么时候用米来测量呢？ 2、米用字母怎么表示？ 3、猜想一下1米有多长？ 1、 与同桌分享自己学习的成果并进行交流。明确米是用来量较长的物体功测量距离的。用m表示。 2、 与同学一起感受1米有多长。 3、 讨论一下1米有多少厘米，有多少分米。把、例1 空填好。 4、 比划一下1米有多长，米与分米厘米相比较，它们的关系怎样。进率是多少。填好空读一下。 5、 请同学们在小组内讨论一下生活哪些物体大约是1米长？量哪些物体要用米作单位？ 6、 学生汇报老师评论总结。小结 7、 动手量黑板的长和宽，请同还们小看文本自己学习米是什么时候用到。它用字表示是什么？你心中的1米是多长？ 1、在老师的指导下下同桌交流自己所得。掌握米的用途和字母表示。 2、与同桌相互用米尺量一下自己两臂伸直的长度。 3、与同桌学习体会感受米与厘米分米的关系。在米尺是寻找答案。4、汇报学习情况。感受米与厘米分米的关系。 4、 小组讨论生活中哪些物体大约是1米长，什么时候用到米用单位？ 5、 量黑板的长和宽作好记录。 6、 汇报量的情况，相互比较落后自学提疑 交流助学 . .. . .w
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组内合作完成。量完后填好数据。 8、 把量好情况汇报。 一下。再感受1米的长度和用9米作单位。 练习促学 完成课堂活动第1、2题 完成练习十四的1---4题。 按要求先小组内合动手完成。再估计一下，然后全班汇报。 按要求完成练习。然后老师订正讲评。 检测提升 板书设计 用米用单位量长度 量较长物体的长或测量距离，通常用米作单位。用字母m表示 1m=100cm 1m=10dm 1m=10dm=100cm 黑板长约4米，宽约1米。 教学反思
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课题：用米作单位量长度 任课教师： 课型：新授 主备人：潘勇 课时： 课时 编号： 教学时间：2016年11 月 5 日 学习目标 1、在练习活动中，体会建立统一长度单位的重要性和必要性。 2、 巩固1m的实际长度观念。 3、在经历不同方式测量物体长度的过程中， 获得成功体验。 4、在测量活动中初步感受测量长度与生活的密切联系，体会测量长度在日常生活中的重要意义。 在经历不同方式测量物体长度的过程中， 获得成功体验 巩固1m 的实际重、难点 长度观念。 教法学法 教学准备 讲授法、引导法、操作法、练习法 实物展示台、 米尺、卷尺 等 教师 教师导学 复习抽问：1米有多长？1厘米有多长？1分米有多长？比划一下。 1、 量一下自己的手掌的长度？ 2、 量一下铅笔的长度 ？ 3、 估计一下教室的长和宽是多少米？ 1、 同学们把你量的手掌的长和铅笔的长和同桌进行交流比较一下。 2、 小组合作，拿出卷尺来量一下教室的长和宽。看看跟你估计的怎么样？ 3、 汇报量的结果，形成统一的数据。知道量长的距离是用卷尺，而且每个小组量的数据不一样。但是都比较接近。我们就说大约是多少？ 4、 讨论一下测量时应该注意些什么？ 5、 强调量的方法的重要性。 6、 总结方法 学生 学生同桌之间比划一下。 自学提疑 量出手掌的长作好记录 量出铅笔的长作好记录估计一下教室的长宽作好记录。 1、 同桌交流自己量的手掌和铅笔的长度。 2、 小组进行量教室长宽活动，作好记录。 3、 各个小组进行汇报。 4、 每个小组的数据都不一样讨论一下为什么？ 5、 说明在量的时候要注意些什么？我们量的数据大约是多少都跟一个数据非常接近。所以量的方法非常重要。 6、 在老师指导下总结方法。用于生活中。 交流助学 . .. . .w
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练习促学 完成课堂活动2 量一量一要一本书有多长？ 估一估几本书的长度是1m? 小组合作完成练习 检测提升 完成练习十四的5、6、7、8、9、10，按要求进行练习 第5题课后完成。 板书设计 用米作单位量长度 教室的长大约是9米， 宽大约是6米 测量要注意什么： 1、卷尺要拉直， 2、要从教室最边上量起。 教学反思
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课题：综合实践小小测量员 课型：新授 任课教师： 主备人：潘勇 课时： 课时 编号： 教学时间：2016年 11 月 6 日 学习目标 1、通过量，记，比，估等活动让学生亲身体验量的过程。强化量的方法。 2、在实践中让学生体会学好数学要靠小组合作，加强合作意识。 3、通过活动让学会体会到学好数学的重要性。 通过量，记，比，估等活动让学生亲身体验量的过程。强化量的方法 讲授法、引导法、操作法、练习法 卷尺，直尺，记录本。绳子 教师 学生 重、难点 教法学法 教学准备 教师导学 我们学习米、厘米、分米三个长度单位，我们也学如何用这些单位进行测回忆知识准备测量活动。 量，今天我们进出教室到外面去量一量 同学们先自己量一量自己的铅笔的长，量自己的铅笔的长，水彩笔的长，水彩笔的和长，作好记录。 作好记录。 1、 同学们拿出绳子，分别找到校园里的一棵大树用绳子围起来。然后量一量绳子的长度。就知道大树的树树干的一圈的长了。 2、 同学们在小组内测一测自己的一拃的长度，作好记录。比较一下谁的最长。 3、 量一量小组内每人的身高。作好记录，并比较谁最高？ 4、 全班进行汇报 每个小组分别去走一走估计一下篮球场的一圈的长度。 小组合作量一下乒乓台的长度。 1小组进行合作量大树树干的长。然后用卷尺量出围的绳子的长作好记录。2、在小组内测一测自己的一拃的长度，作好记录。比较一下谁的最长。3、量一量小组内每人的身高。作好记录，并比较谁最高？3、全班汇报测量情况。 自学提疑 交流助学 练习促学 检测提升 先自己用步长量，然后做记录交流一下。 按要求进行量测。 板书设计 小小测量员 量学具 围树干 测拃长，量身高 估篮球场 估乒乓台 教学反思 . .. . .w
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课题：分一分 任课教师： 课型：新授 主备人：潘勇 课时： 第1课时 编号： 教学时间：2016年 11 月 14 日 学习目标 1、在分一分的操作活动中，理解平均分的意义。 2、通过操作活动，体验平均分的重要性。 在分一分的操作活动中，理解平均分的意义。 讲授法、引导法、操作法、练习法 视频展示台、小棒、圆形等 教师 学生 重、难点 教法学法 教学准备 教师导学 小朋友们，你们读过猪八戒分西瓜的故事吗？老师跟你们讲一计。生活中有很多分东西的事情，今天我们就来分一分。 学生听老师讲故事，初步体验分的理念。 自学提疑 自学提示： 有6个五角星，分成两堆，按提示进行分一分的练习。 有几种分法？自己分一分。 1、 同学们在小组内把自己分的和同学一起分享。怎样会才是最公平？ 2、 全班汇报交流 3、 讲解：像这样每份分得同样多，叫平均分，这样才公平。请同学们举例生活中哪些是平均分？ 4、 把12根小棒平均分成3份，分一分。每份一样多，也就是平均分。 5、 交流如何分的，体验分的过程。 6、 这几分法是最后都要得出平均每份有几根小棒？ 完成课堂活动第一题，把8根小棒分成4堆放，可以怎么样会分？ 完成练习十五1、2题目 1和同学一起交流自己分的情况。讨论通过怎样分才是最公平的。2、全班汇报交流。3、听老师总结理解平均分，并举例说明。4、先自己分一分，然后把自己分的与同桌进行分享。5、全班进行交流同，看看有几种分法？6、小结 交流助学 练习促学 检测提升 板书设计 教学反思 按要求先自己分一分，然后小组一起得出其中有一种是平均分。 认真按要求完成练习。 分一分 每份分得同样多，这种分法中做平均分 . .. . .w
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课题：分一分 任课教师： 课型：新授 主备人：潘勇 课时： 第2课时 编号： 教学时间：2016年 11 月 17 日 学习目标 1、在分一分的操作活动中，进一步理解平均分的意义。 2、通过操作活动，体验平均分的重要性。训练学生分的思维能力。 在分一分的操作活动中，进一步理解平均分的意义。训练学生分的思维能力。 讲授法、引导法、操作法、练习法 视频展示台、小棒、豆子等 教师 学生 重、难点 教法学法 教学准备 教师导学 讲评练习十五的1、2题说一说你是怎么分的？ 自学提示；把24串葡萄拿来平均分，看看有几种分法？自己先分一分。 1、同学们把自己分的情况与同学进行交流。 2、分析：每个盘子放6串，可以放几盘？展示给同学看。 3、引导：除了每盘放6串，还可以每盘放几串？把不同的分法分一分。体验平均分的意义。 说出自己分的过程。再订正答案。 自学提疑 思考并分一分葡萄平均分。 1、同学们把自己分的情况与同学进行交流。说说自己的分法。为什么这样分？ 2、把不同的分法进行交流，然后自己也分一分。体验不同的的分法。 交流助学 练习促学 完成课堂活动第2题小组内进行游戏。 先明确要求，然后同桌进行游戏。 完成练习十五的3、4、5题 按要求进行练习，然后老师讲评，订正。 检测提升 分一分 每份第得同样多叫平分. 板书设计 教学反思
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课题：除法的初步认识 任课教师： 课型：新授 主备人：潘勇 课时：第1 课时 编号： 教学时间：2016年 11 月 19 日 学习目标 1、在分一分的操作活动中，抽象出除法算式。 2、能认识并初步理解除法算式中各部分的意义，会读除法算式。 3、在用算式表示分东西的过程中体验数学的简捷性，从而激发进一步学好数学的兴趣。 操作活动中 认识除法算式。理解除法算式中各部分的意义 。 讲授法、引导法、操作法、练习法 视频展示台、小棒、圆形等 教师 学生 重、难点 教法学法 教学准备 教师导学 同学们你们知道平均分吗？举个例子来听听？。平均分在生活中非常重要。今天我们要学的内容跟平均分有很大关系。那就是除法的初步认识。 回忆平均分。准备学习新内容。 自学提疑 自学提示： 先弄清题意，按要求分桃子。（分分一分，把8个桃平均放在4个盘里，的总数是多少？怎样分？ 每盘放几个？自己先分一分？（） 1．同学们把你们分的桃的情况同桌交流一下。你们能用一个算式表示出来吗？） 2、除了用2×4=8 4×2=8 乘法表示还可用除法表示？书上例1所示：8÷4=2。 3、你们能一起交流学习掌握除法的除的？什么是除法的读作？ 4、老师检验一下你们的学习成果。抽小组的同学进行检验学习情况 5、小结：÷表示平均分，8是分的总数在除号的前面，除号后面是分的份数。 6、同学们现在再来分一分。看例2，明确要求进行分一分。你会用算式表示吗？ 1、交流分桃的过程。试着用算式表示。 2、看课本例1，听老师讲解。 3、自己看书与同桌一起掌握除号。及读作。 4、汇报学习成果。巩固学习成果。 5、12人跳绳，3人一组，可以分成几组，讨论可以用什么算式来表示？ 6、看书跟同桌一起学习除法各部分的名称。读一读。 7、理解除法算式12÷3=4的含义。 交流助学 . .. . .w
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7、12÷3=4 12叫什么？，3叫什么？4叫什么？ 8、汇报学习情况。读一读除法算式，加深各部分名称的印象。 练习促学 完成课堂活动先摆小棒，然后填一填。先摆一摆，然后填一填，特别思考再完成和2题 为什么要用10和14作被除数？ 完练习十六的1、2、3题 按要求完成练习再老师讲评订正。 检测提升 除法的初步认识 板书设计 8÷4=2 ÷叫除号 读作：8除以4等于2 12÷3=4 12叫被除数 3叫除数 4叫商 教学反思
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课题：除法的初步认识 任课教师： 课型：新授 主备人：潘勇 课时：第2 课时 编号： 教学时间：2016年11 月 20 日 学习目标 1、在分一分的操作活动中，体会除法算式的意义。 2、能认识并初步理解除法算式中各部分的意义 。 理解除法算式中各部分的意义 。 讲授法、引导法、操作法、练习法 视频展示台、小棒、圆形等 教师 请同学们完成以下练习 1、把12根小棒平均分成三堆，每堆几根？列出算式？2、12根小棒，每堆放4根，可以分成几堆？3、说出每一个除法算式各部分的名称。 自学提示？1、自学例3把15枝花插在3个花瓶里，平均每个花瓶里插几枝花？分的总数是多少，平均分成几份？ 2、列出算式，想想是怎么分的？动手操作分一分。 1同学们，分的总数是多少，怎么分的？与同桌交流一下。2、你是怎么算出得数的？自己操作一下，跟同桌一起操作。3讨论自己的算式，看看总数在除法算式里叫什么？分的份数叫什么？所得的结果叫什么？4汇报小结。 完成课堂活动第3题先分组讨论÷8可以怎样理解，然后圈，最后进行交流 学生 重、难点 教法学法 教学准备 教师导学 自己独立完成练习。完成后老师集体讲评。 自学提疑 1、先看分的总数是多少？该怎么分？ 2、列出算式，拿出学具然后动手操作分一分 1与同桌交流怎么分的？2讨论算式跟分的过程中的关系？把什么当被除数，什么当除数，什么当作商？3小组汇报交流交流总结。 交流助学 练习促学 检测提升 按要求完成练习。 完成练习十六的4、5、6题及思考题。按要求认真完成练习 第4题先找到总数是多少，再圈一圈。 除法的初步认识 例3 把15枝花插在3个花瓶里，平均每个花瓶插几朵花？ 15÷3=5朵 板书设计 教学反思 . .. . .w
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课题：用乘法口诀求商 任课教师： 课型：新授 主备人：潘勇 课时： 第1课时 编号： 教学时间：2016年 11 月 21 日 学习目标 1、能感知除法的意义，感悟乘、除法 之间的内在联系。 2、能 初步理解 乘法算式求商的方法 。 3、在用算式表示分东西的过程中体验数学的简捷性，从而激发进一步学好数学的兴趣。 能感知除法的意义，感悟乘、除法 之间的内在联系。 重、难点 能 初步理解 乘法算式求商的方法 。 教法学法 教学准备 讲授法、引导法、操作法、练习法 视频展示台 等 教师 教师导学 同学们我们学过乘法口诀，你知道乘法的义吗？你能背一背乘法口诀吗？乘法和除法有密切的关系，今天我们就来看看它们之间有着什么关系？ 学生 抽学生回答，背口诀。 自学提示：1、将口诀补充完整。 三九（ ） 四（ ）二十八 （ ）七四十二 四九（ ） 三六（ ） 自学提疑 二（ ）十四 六九（ ） （ ）乘法口诀的补充学生先填，然后六二十四 五（ ）三十抽。 五 六（ ）四十八 （ ）八四十 （ ）九七十二 六九（ ） （ ）六二十四 四（ ）三十六 2、9×8= 9×7= 6× . .. . .w
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3= 7×9= 6×9= 4×7= 1、 出示例如插图，同学们看看根据图意你能写出一道乘法算式和两道除法算式吗？得数不写。 2、 怎样才能求出这两首除法的商呢？乘法和除法是相反的。这个时候我们就要用上口诀了，大家请看看图上的小朋友是怎么学的？ 3、 24个苹果，每6个一盘，可以装24÷6=（）盘。对照乘法算式，想6和几相乘得24，商就是几。 4、 24÷4=（）也可以利用刚才的方法进行计算，你们自己算一算吧？ 5、 这两道除法算式的答案都跟哪一句口诀有关系？由此你知道了什么？ 6、 小结。 完成课堂活动1、2题先让同桌互相说一说，再老师抽查。第2题独立完成再小组议一议。 1、 写也两道除法算式和一道简洁乘法算式。 2、 与同桌一起交流看图上的小朋友是怎么学的。 3、 在老师的引导进行求商。 4、 求出商后小组一起讨论乘法算式和口诀与除法求商的关系？ 5、 老师引导下得出一句口诀可以求两个除法算式的商，也就是两个除法算式都用一句乘法口诀求商。 交流助学 练习促学 按要求完成练习。 完成练习十七的1、2、3、4、5、6题 按要求认真完成练习 检测提升 用乘法口诀求商 24÷6=（4）盘 想：（四）六二十四 24÷4=（6）个 想：四（六）二十四
板书设计 教学反思
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课题：用乘法口诀求商 任课教师： 课型：新授 主备人：潘勇 课时：第2 课时 编号： 教学时间：2016年 11 月 24 日 学习目标 1、进一步感知除法的意义，感悟乘、除法 之间的内在联系。 2、会用 乘法算式求商的方法 。 进一步感知除法的意义，乘、除法 之间的内在联系会用乘法算式求商。 讲授法、引导法、操作法、练习法 视频展示台 等 教师 学生 重、难点 教法学法 教学准备 教师导学 小朋友们，乘法口诀你会背吗？与同桌抽背一下，那么除法算式的求商中根据什么来求呢？今天我们继续学习用乘法口诀来求商。 1、 出示主题图：从图中你了解到了哪些信息？说出商品的价钱 2、 提出用除法计算的数学问题？（叙述时语言完整）并列出算式， 1、把自己提的问题在小组内汇总。 2、你能列出算式解决问题这些算式吗？3、讲解：要求18元可以买多少瓶胶水列式为18÷3=（）瓶，我们该怎么样求商呢？想一想用哪一句乘法口诀。4、成果展示。5、讲解小结 课堂活动第3题、 练习十七7—12题 与同桌抽背口诀。回忆上节课例1 的学习。 自学提疑 1、 看看图上有哪些信息，说出每一种商品的价钱。 2、 自己提出用除法计算的问题 1、与小组成员一起汇总提的问题。2、列出算式来。3、讨论交流用乘法口诀求商的方法。并集填好答案。4、全班进行汇报。小结。 交流助学 练习促学 检测提升 按要求完成练习。 学生先独立完成然后老师集体讲解订正 板书设计 例2（1）18元可以买（）瓶胶水？ 18÷3=（6）瓶 三（六）十八 （2）6元可以买（）铅笔刀？6÷2=（3）个想：二（三）得六，商是 . .. . .w
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（3）20元可以买（）支？20÷5=（4）个想：（四）五）二十商是（4） 教学反思 白马镇板桥二年级上数学导学案
课题：用乘法口诀求商 任课教师： 课型：新授 主备人：潘勇 课时： 第3课时 编号： 教学时间：2016年 月 日 学习目标 1、能感知除法的意义，感悟乘、除法 之间的内在联系。 2、能根据具体的除法算式正确选择乘法口诀求商，并能熟练地口算 表内除法。 3、能在教师的指导下，从日常生活中发现并提出用除法解决的简单的数学问题。 教学重点：能根据具体的除法算式正确选择乘法口诀求商，并能熟练地口重、难点 算 表内除法。 从日常生活中发现并提出用除法解决的简单的数学问题。 教法学法 教学准备 讲授法、引导法、操作法、练习法 教具、学具：视频展示台 等 教师 复习：1．4×2＝ 4×3＝ 5×2＝ 8÷2＝ 12÷3＝ 10÷5＝ 8÷4＝ 12÷4＝ 10÷2＝ 2． 3÷3＝ 4÷2＝ 8÷4＝ 12÷6＝ 12÷2＝ 12÷4＝ 9÷9＝ 6÷3＝ 10÷2＝ 12÷3＝ 9÷3＝ 6÷6＝ 1、 观察例3情境图，你知道了哪些信息？ 2、 两个班的人数总人数是多少？ 3、 思考该怎么列式，想一想应该怎样计算？用哪句口诀？ 学生 教师导学 完成复习题然后说一说用的是哪一句口诀 自学提疑 1、 看图找出有关的信息 2、 找准要求的两问题应该怎样列式？ 3、 想一想，应该哪一句口诀来解决。 . .. . .w
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交流助学 1、 把你们的算式说出来听听，抽生答，并说说理由。 2、二1班平均每桌坐几人，二二班的要做同桌，问的问题是不同的，该怎么解决，用哪句口诀？小组讨论交流。 3、全班集体汇报。 4、讨论怎样用乘法口诀求商 5、引导得出答案。进一步巩固用乘法口诀求商的方法。 完成课堂活动1、2题第一题先摆一摆再说一说。第2题要同桌进行游戏在游戏巩固用乘法口诀求商的方法。 完成练习十八1-5题 1、与同桌进行交流自己的算式。回答老师的提问。 2、小组内说说这样列式的理由。再讨论应该用哪句口诀解决。 3、小组汇报。 4、讨论怎样用乘法口诀求商。 5、总结用乘法口 诀求商的方法。 练习促学 按要法求完成练习。 按要法求完成练习 检测提升 板书设计 用乘法口诀求商 例3小朋友就餐 二1班有45人，坐5桌，每桌坐几人？ 45÷5=9人 二2班有48人，每桌坐8人，要做几桌？ 48÷8=6桌 教学反思
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课题：用乘法口诀求商 任课教师： 课型：练习 主备人：潘勇 课时： 第4课时 编号： 教学时间：2016年 11 月 25 日 学习目标 1、通过练习进一步巩固用乘法口诀求商的方法 2、用乘法口诀求商的方法解决生活中的实际问题 2、用乘法口诀求商的方法解决生活中的实际问题 讲授法、引导法、操作法、练习法 视频展示台 教师 1．4×2＝ 4×3＝ 5×2＝ 8÷2＝ 12÷3＝ 10÷5＝ 8÷4＝ 12÷4＝ 10÷2＝ 2． 3÷3＝ 4÷2＝ 8÷4＝ 12÷6＝ 12÷2＝ 12÷4＝ 9÷9＝ 6÷3＝ 10÷2＝ 12÷3＝ 9÷3＝ 6÷6＝ 3． 24÷6＝ 30÷5＝ 16÷4＝ 3×4＝ 5×5＝ 6×6＝ 12÷4＝ 25÷5＝ 36÷6＝ 学生 重、难点 教法学法 教学准备 教师导学 规定时间内完成习题，然后集体订正。 自学提疑 1、 摆一摆，填一填，说出相应的除法算式。 ⑴49根小棒平均分成7份，每份几根？ ⑵54根小棒每份6根，可以分几份？ 第1题先摆一摆，然后填写。 ⑶72根小棒平均分成9份，第2题同桌间进行说口诀。 每份几根？ ⑷56根小棒每份8根，可以分几份？ 2、说口诀求商 63÷9 = 口决（ ） 54÷6＝ 口诀：（ ） . .. . .w
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72÷8＝ 口诀：（ ） 1、 同桌讨论完成第6题先要明白条件1、 讨论第6题目的条件和问题该和问题是什么？然后再列式用乘怎样列式，用哪一句然后算出法口诀求商。 答案来。 2、 第7题先分析一个星期是7天，，2、 第7题要弄清楚一个星期是7平均每天吃多少个该怎样列式，不天再列式解答。 要看成5天。 完成练习十八的第题 先把每个算式的答案记在旁边，再按商的大小排列再填算式。 1、 练习十八的第9题先看刺猬背的总个数，背的次数每次背的个数之间的关系，再列式解答。 2、 小组完成10、11、12及思考题然后老师讲解订正。 用乘法口诀求商 板书设计 交流助学 练习促学 按要求进行练习 认真进行练习老师再讲评订正。 检测提升 教学反思
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课题：倍的认识 任课教师： 课型：新授 主备人：潘勇 课时： 第1课时 编号： 教学时间：2016年12 月 3 日 学习目标 1. 初步建立“倍”的概念，理解“几倍”与“几个几”的联系。 2. 培养学生观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。 3. 培养学生善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣，培养他们创新的意识。 进一步感知除法的意义，感悟乘、除法 之间的内在联系。 会用乘法算式求重、难点 商的方法 。 教法学法 教学准备 讲授法、引导法、操作法、练习法 圆片、小棒、多媒体课件。 教师 我们来完成以下习题 1、6里面有（）个3 8里面有（）个4 10里面有（）个5 2、2×3表示（ ） 3×4表示（ ） 学生 教师导学 先自己做，然后老师抽问讲评。 自学提疑 1、 请你们按例1要求摆一摆，第1排摆3根小棒，第2排摆6根小棒。 1、 自己摆小棒，观察第1排和第2、 观察教科书今天我们学的是倍的2排数量关系？ 认识，通过摆小棒，你知道6里面2、 初步了解6和3是什么关系？ 的几个3？那么我们可以说6和3是什么样的倍数关系？ 1、把你摆的跟同桌进行交流，一边摆一边说，第1排和第2排小棒数量的关系是什么？ 2、把你们的学习汇报一下。 3、讲解：6是里面有2个3， 我们就可以说6是3的2倍。 4、同学们自己完成书上例2，先圈一圈，然后说说红花和黄花的关系？ 1、与同桌交流摆小棒后第1排和第2排数量的对比打6和3的关系。 2小组汇报学习成果说出自己的想法。 3在老师讲解下弄清楚什么6和3的倍数关系。 3、 先圈一圈例2中红花和黄花。交流助学 . .. . .w
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5、把你们的学习成果汇报一下。 6、讲解加深印象把例2的空填好。自己读一读。 7、讨论一下8是4的几倍？8是2的几倍？ 8，汇报交流。 9、小结 再和同桌讨论一下黄花数量和红花数量的关系？ 4、 小组汇报学习情况 5、 老师讲解后自己填定例2的空，再读一读。 6、 讨论一下8是4的几倍？8是2的几倍？ 7、 汇报交流 8、 老师总结后得出结论。 练习促学 完成课堂活动第1、2题 第1题要求先摆一摆，然后说说第一行和第二行的关系？ 按要求完成练习。 第2题要求要在有联系的数中找关系，就要用到乘法口诀。 完成练习十九1----4 按要求认真完成练习然后老师讲评订正。 检测提升 板书设计 倍的认识 6里面的（2）个3 所以6是3的2倍。 10里面有（5）个2， 所以10是2的5倍，红花的朵数是黄花的（5倍） 教学反思
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课题：倍的认识 任课教师： 课型：新授 主备人：潘勇 课时： 第2课时 编号： 教学时间：2016年12 月 4 日 学习目标 初步建立“倍”的概念，理解“几倍”与“几个几”的联系。 2. 培养学生观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。 重、难点 教法学法 教学准备 感知除法的意义，乘、除法 之间的内在联系。 会用乘法算式求商的方法 。 讲授法、引导法、操作法、练习法 圆片、小棒、多媒体课件 教师 学生 教师导学 复习： 16里面有（）个4，16是4的（）倍。 先独立完成，然后集体讲评。 24里面有（）个4，24是4的（）倍45里面有（）个5，45是5的（）倍 自学提示：1、看例题图，自己按要求摆一摆，用小代替叶子。 2、试着找一找每一排之间有什么倍数关系？ 1第2排叶子和第1排叶子的关系是什么？小组说一说。2、第3排和第2排有什么关系？第2排6片第1排2片，6里面的几个2？那么求第2排是第1排的几倍同样的第3排12片，第2排6片，第3排是第2排的几倍，又应该用什么方法？3、汇报。4、总结： 1、按要求摆小棒 2、观察小棒，想一想每一排之间有什么关系？ 1小组内说一说第2排和第1排的关系，第3排和第2排的关系。2、讨论用什么方法比较好。3汇报交流。4老师讲解后总结。 自学提疑 交流助学 练习促学 检测提升 完成课堂活动第3题要求先画一画，然按要法求完成练习题 后进行计算。 完成练习十九的5、6、7 先独立完成再讲评。 板书设计 倍的认识 例3 第2排是第1排的（）倍？想：6里面的3个2，所以：6÷2=3 第3排是第2排的（）倍？12÷6=2 . .. . .w
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教学反思 白马镇板桥二年级上数学导学案
课题：倍的认识 任课教师： 课型：新授 主备人：潘勇 课时： 第3课时 编号： 教学时间：2016年 12 月 5 日 学习目标 1．加强倍的概念和乘法运算意义的联系，使学生理解“求一个数的几倍是多少的应用题”的数量关系，去解答“求一个数的几倍是多少的应用题”。 2．培养学生的动手操作能力和分析、推理的能力。 使学生理解“求一个数的几倍是多少的应用题”的数量关系，去解答“求一个重、难点 数的几倍是多少的应用题”。 教法学法 教学准备 讲授法、引导法、操作法、练习法 视频展示台、 圆片若干个 教师 口答 12里面有（ ）个6，12是6的（ ）倍。 42里面有（ ）个7，42是7的（ ）倍。 25里面有（ ）个5，25是5的（ ）倍。 18里面有（ ）个3，18是3的（ ）倍。 21里面有（ ）个3，21是3的（ ）倍。 30里面有（ ）个5，30是5的（ ）倍。 1、 看例4情境图，，你获得了哪些信息？ 2、 条件有哪些，要求第2组植了多少棵树？必须知道什么？列出算式来。 学生 教师导学 先回答老师的提问，再想想几里面的几个几和一个数是另一个数的几倍关系。 自学提疑 1、 弄清楚图是的信息。 2、 思考所求的问题，结合哪些条件，想想该如何去求自己列一列算式。 . .. . .w
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交流助学 1、与同桌交流一下自己弄的条件与问题。 2、第1小组植了多少棵？第2小组的棵数是第1小的3倍，是什么意思？ 3、实际是就是求7的3倍是多少？那么求7的3倍也就是求3个7是多少？应该怎么列式呢？自己列出来，与同桌商量一下。 4、说出小组列的算式并计算。 5、讲解总结：求一个数的几倍是多少用乘法计算。 完成练习十九的第9题，先进行统计天数，然后明确是求一个数是另一个数的几倍用除法计算。 完成第10题要判断是求一个数的几倍是多少的，然后明确用乘法计算。 思考题先弄清楚第1小题，然后要想到明年女儿和妈妈年龄都要同时发生变化 1、与同桌交流自己学习成果。 2、讨论第2小组是第1小组的3倍是什么意思？求7个3该怎么求？ 3、汇报交流成果。 4、老师讲解后总结。明确求一个数的几倍是多少用乘法计算。 练习促学 按要求完成练习 按要求认真完成练习。然后老师讲评订正。 检测提升 板书设计 倍的认识 例4植树 第1小组植了7棵，第2小组植的棵数是第1小组的3倍，第2小组植了多少棵？ 7×3=21棵 求一个数的几倍是多少用乘法计算 （相当于求几个几是多少） 教学反思
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课题：问题解决 任课教师： 课型：新授 主备人：潘勇 课时：第1 课时 编号： 教学时间：2016年 12 月10 日 学习目标 1、通过讨论交流得用所学的乘法除法知识，解决生活中的实际问题。 2、培养灵活运用多种方法解决问题的能力，训练学生发散思维能力。 培养灵活运用多种方法解决问题的能力，训练学生发散思维能力。 讲授法、引导法、操作法、练习法 情境图，小圆片 教师 学生 重、难点 教法学法 教学准备 教师导学 同学们，你们已经学了很多关于乘法除法的知识，今天我们就用我们所学回忆知识准备新课。 的知识来解决生活中问题。揭示课题：问题解决。 自学提示：1、看情境图弄清楚题意。 弄清楚题意，解决什么问题，应该2、思考要解决什么问题，有什么方法怎样解决？ 解决？ 一、1、解决能不能装得下，有两个方案去解决，大家想想，可以用一笼一笼的去装，还可以先算出5个鸡笼一共有多少只鸡，然后再比较一下。你们小组内讨论一下。 3、 汇报讨论交流的成果。抽小组回答。 4、 讲解两种方法，第一种行我1笼一笼的装最后剩下1只，说明是不能装下的。第2种算出5只笼子能装多少只鸡，用乘法计算。5×6=30只。再比较知道了还是不能装下。 5、 还有没有其它办法？讨论一下。 二、1、自己学习例2，分析题意， 2、大客车与小客车的关×系是什么？大客车坐的人数是小客车的5倍是什么意思？要求大客车的人数就相当于求什么的人数？讨论一下。 1、 听老师提示试着用两种方法去做。 2、 把自己做的在小组内进行讨论交流。 3、 汇报学习成果。 4、 老师讲解分析弄懂两种方法的道理。 5、 小组讨论还有没有其它办法。 二、1、先自学例2，弄清楚题意。 2、分析大客车与小客车人数的关系？要求大客车的人数相当于求什么的人数？小组讨论。 3、汇报交流成果。 4、老师精讲，总结方法。 自学提疑 交流助学 . .. . .w
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3、汇报交流成果。 4、精讲：大客车的人数相当于5辆小客车的人数，也就是说求大客车的人数就是求5辆小客车的人数。8×5=40人。 5、总结。 练习促学 课堂活动第1题先算一算，然后画一弄清楚题意，求一个数的几倍用乘画。第2题要求先摆，再说。然后列式法计算。 解答。同桌完成。 完成练习二十的1---6题 先按要求完成练习。然后老师集体讲评订正。 检测提升 板书设计 问题解决 例1有5个鸡笼，每个鸡笼可以装6只鸡，能装下31只鸡吗？ 方案一：1笼一笼的装，装5笼后剩下1只鸡，不能装下 方案二“先算出5只鸡笼共装多少只鸡再比较。 5×6=30只31-30=1只 不能装下 例2 小客车坐了8人，大客车坐的人数是小客车的5倍，大客车坐了多少人？ 8×5=40人 方法：1、弄懂题意。 2 结合条件进行推导。 3、从多角度考虑，多种方法解决。 教学反思
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课题：问题解决 任课教师： 课型：新授 主备人：潘勇 课时： 第2课时 编号： 教学时间：2016年12 月 11 日 学习目标 1、通过讨论交流得用所学的乘法除法知识，解决生活中的实际问题。 2、培养灵活运用多种方法解决问题的能力，训练学生发散思维能力。 培养灵活运用多种方法解决问题的能力，训练学生发散思维能力。 讲授法、引导法、操作法、练习法 小圆片，小棒 教师 学生 重、难点 教法学法 教学准备 教师导学 前面我们已经用乘法除法知识解决了一些问题，今天我们继续进行练习。来解决生活中的问题。 1、摆一摆， 说 一说。 ⑴ 第一行摆2个●，第二行摆第一行的4倍，第二行摆几个？ 算式是 ⑵ 第一行摆4个●，第二行摆第一行的5倍，第二行摆几个 ？ 算式是 ⑶ 第一行摆个8个●，是第2行的第2倍，第二行摆几个？ 算式是 1、 请同学们自学例3，明确题意，有几个问题？ 2、 思考，要想买最多，必须买价格怎样的？要想买最少，必须买价格怎样的？ 3、 小组内进行讨论解决问题。列好算式，并进行解答。 4、 小组进行汇报。把你的算式答案说出来。为什么要为样做？ 5、 小结得出方法。 准备进行解决问题 自学提疑 在老师指导下进行先摆圆片，写算式。 交流助学 1、看情境图，看文字条件。明确意思。特别要思考要想买最多，必须买价格怎样的？要想买最少，必须买价格怎样的？ 2、先自己试着列式，然后小组进行交流讨论把自己的想法告诉同学。开成统一意见。 3、小组汇报 4、老师精讲总结得出解决这类题的方法。 . .. . .w
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练习促学 完成课堂活动1、2题。第一题要求学生先分一分，议一议。第2题先摆小棒，小组内按要求完成练习 再交流方法。 完成练习二十一所有习题。1、6题独立完成。第7题先小组内进行讨论再进列式计算。答案可能不一样，只要合理就行。 老师先提示答案可有不一样。然后小组进行讨论然自己完成。 检测提升 板书设计 问题解决 例3王老师用2元买下面的一种布娃娃，作为新年联欢会的礼物。她最多可以买几个？最少可以买几个？ 最多：24÷3=8个 最少：24÷8=3个 教学反思
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白马镇二板桥年级上数学导学案
课题：整理复习 任课教师： 课型：复习 主备人：潘勇 课时： 第1课时 编号： 教学时间：2016年12 月 17 日 学习目标 1、学会对所学知识进行整理和复习。 2、经历整理的过程，学习整理知识的方法。 3、系统掌握本单元的知识，熟记应用乘法口诀求商。 经历整理的过程，学习整理知识的方法。 熟记应用乘法口诀求商 讲授法、引导法、归纳法、练习法 教师 学生 重、难点 教法学法 教学准备 教师导学 教师：同学们，我们表内除法这个单元的学习已基本结束，回忆一下，这个单元你学习了哪些知识。 今天我们进复习。把所学的知识归纳整理。 自学提示：1、本单元有哪几个方面的内容？ 2、你认为哪部分内容最难？难在什么地方？ 1、 同学们我们本单元有哪些内容？ 2、 把你学得不好的地方跟同桌进行交流。 3、 3、用8根小棒平均分一分，同桌说一说：你是怎样分的？平均分是什么意思？ 用除法表示分一分，在组内交流分的过程和除法算式。 4、 全班交流。 把你的分法和算式说给大家听一听。 5、 用乘法口诀求商 通过分小棒写出了除法算式并知道了除法算式的商。如果不分小棒，你能很快算出8÷2的商是多少吗？怎样算的？ 6、 小结 准备进行复习整理。 自学提疑 自己归纳整理本单元 所学内容。找出自己学得不好的地方。列出来。 1、 用知识树的形式把本单元的内容列出来。 2、 交流自己学得不好的地方。 3、 交流讨论老师提出的问题。 4、 自己操作摆小棒然后列算式。说说8÷2的商是怎样算的 5、 小结 交流助学 . .. . .w
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练习促学 完成整理复习第1、2、题，第1题独立完成。第2题要求说出算的过程。 练习二十二1----5 按要求进行练习。 独立完成练习，然后老师讲评订正。 检测提升 板书设计 整理复习 平均分：每份分得同样多。 除法初步认识：8÷2=4 用乘法口诀求商：24÷6=4 想：（四）六二十四，商是4 倍的认识：求一个数的几倍是多少（用乘法计算） 一个数是另一个数的几倍（用除法计算） 问题解决 教学反思
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白马镇板桥二年级上数学导学案
课题：整理复习2 任课教师： 课型：复习 主备人：潘勇 课时：第2 课时 编号： 教学时间：2016年12 月18 日 学习目标 1、进一步理解乘法的意义。 2、经历 灵活运用所学知识解决生活中简单问题的过程。 3、培养学生综合运用知识的能力。 经历 灵活运用所学知识解决生活中简单问题的过程。 经历 灵活运用所学知识解决生活中简单问题的过程。 讲授法、引导法、操作法、练习法 实物展示台、挂图、小棒、图片等 教师 学生 重、难点 教法学法 教学准备 教师导学 表内除法这一单元的内容有哪些？请同学们列出来。今天我们要继续进行复习，用这知识解决生活中的问题。 列出本单元知识。准备复习。 自学提疑 1、 列式计算 5的9倍是多少？ 28里面有几个4？ 36是9的几倍？ 3个7是多少？ 先自己独立完成，然后自己订正。 2、 填空。 把10根小棒平均分成两份，每份是（） 15个桃子，每5个一盘，可以放（）盘。 10里面有（）个2，18是3的（）倍 1、交流讨论求一个数的几倍是多少用什么方法计算？一个数是另一个数的几倍用什么计算？求几个几是多少用什么计算？同桌的进行交流时举例。 2、全班交流总结方法。检测两题。（小组内） 3、讨论交流问题解决时要注意些什么？以整理复习第3题为例进行学习。 4、小组汇报，在解决问题时注意些什么？你是怎样解决的？ 5、总结方法。 1、交流讨论求一个数的几倍是多少用什么方法计算？一个数是另一个数的几倍用什么计算？求几个几是多少用什么计算？？ 2、小组内交流后形成统一意见。然后进行汇报。再练习两题（小组内） 4、全班进行汇报交流问题解决的方法。 交流助学 . .. . .w
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练习促学 完成整理复习第4题先独立完成。然后说一说解题思路。 完成练习二十二剩余各题。 称独立完成，然后抽学检测学习成果。 6-11独立完成。思考题小组内讨然后老师讲解完成。最后老师讲评订正。 检测提升 板书设计 整理复习 一个数的几倍是多少（用乘法计算） 8的3倍是多少？8×3=24 一个数是另一个数的几倍（用除法计算） 20是4的几倍？20÷4=5 几个几是多少？（用乘法计算） 3个7是多少？3×7=21 教学反思
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白马镇板桥二年级上数学导学案
课题：总复习 任课教师： 课型：复习 主备人：潘勇 课时： 第1课时 编号： 教学时间：2016年 月 日 学习目标 1、通过整理复习进一步巩固表内乘法和除法的知识。 2、加深对乘法除法知识的理解。提高计算能力 3、进一步学习运用表内乘除法解决问题，培养解决问题的能力。 进一步学习运用表内乘除法解决问题，培养解决问题的能力。 讲授法、引导法、归纳，复习，练习法 视频展示台 教师 学生 重、难点 教法学法 教学准备 教师导学 同学们，这学期我们学了很多的知识。准备列举全册所有内容。进行总复你能列举出来吗？今天我们就来进行习。 总复习。 列出全册总内容有几个单元。哪些内容可以和在一起？ 1、小组内进行交流全册内容归纳。 2、老师归纳讲解：全册内容我们6个单元新知识我们分成三个版块。第一版块表内乘除法，第二版块角的初步认识与观察物体。第三版块测量长度。 3、今天我们复习第一版块大家讨论一下分为哪些内容。 4、老师精讲：表内乘法有乘法的初步认识和乘法口诀和用口诀求积。除法有表内除法和用乘法口诀求商，倍的认识以及问题解决。 5、小组内读背乘法口诀讨论如何用乘法口诀求积，一句口诀如何写两个除法和两个乘法算式？ 6、如何进行解决问题，要注意些什么？以第7题为例，进行小组学习。 7同学们汇报一下学习情况解决问题应该注意些什么？ 8、老师小结： 自己独立完成归纳全册内容。 1、小组内进行交流全册内容归纳。 2、在老师指导下归纳全册内容。 3、小组归纳乘法除法的内容。 小组汇报老师指导归纳。 4、小组内抽背乘法口诀。讨论如何用乘法口诀求积和商，讨论一句口诀如何写出两个乘法算式和除法算式。 5、完成第7题，并讨论如何解决问题，注意些什么？ 6、同学汇报注意理清思路 7、老师小结方法。 自学提疑 交流助学 . .. . .w
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解决问题要看弄清题意，再想想用什么方法解决，计算时细心，写好答语。 练习促学 完成总复习第1题和第2题，第1题先让学生算出答案，然后说一说乘法和加法的关系 第2题自己独立完成。 完成总复习3、4、5、6、8题 按要求完成练习老师集体订正。 先独立完成，然后进行讲评订正。 检测提升 总复习 乘法初步认识 表内乘法除法 乘法口诀 本期内容 用乘法口诀求积 角的初步认识观察物体 测量长度 板书设计 教学反思
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白马镇板桥二年级上数学导学案
课题：总复习 任课教师： 课型：复习 主备人：潘勇 课时： 第2课时 编号： 教学时间：2016年 月 日 学习目标 1、通过整理复习进一步巩固角的初步认识，会判断直角、锐角、钝角，会画出这些角来。 2、会从不同的角度观察物体，知识不同的角度观察到的物体的样子是不一样的。 3、培养学生的归纳合作的能力。 会判断直角、锐角、钝角，会画出这些角来。 讲授法、引导法 复习、归纳、练习法 三角尺 视频展示台 教师 学生 重、难点 教法学法 教学准备 教师导学 昨天我们复习了表内乘法和除法。今天我们复习第二版块角的初步认识与观察物体。 1、 画一角出来，说出它各部分的名称。 2、 如何画直角，怎样判断直角？ 1、 请同学们把你画的角给同桌的看，说说各部分的名称。 2、 用什么画直角，如何知道是不是直角呢？跟同学说一说。并比划出来。 3、 抽学生操用演示如何判断直角。 4、 比直角小的是什么角？比直角大的角是什么角？怎么判断呢？讨论一下。 5、 观察物体可以从不同的角度观察，不同的角度观察到的物体一样吗？大家回忆前面我们是如何进行观察的。看课本47页例1和例2。 6、 总结观察物体从不同的角度观察到结果是不一样的。 准备进行复习。 自学提疑 1、 根据自学要求先自己画出一个角。标好各部分名称。 2、 回忆如何画直角，如何判断直角？ 1、 交流角的各部分名称。 2、 用三角块上的直角画直角，说说判断标准。量一量直角。 3、 根据直角画出比直角大的和比直角小的角。并说出它们的名称。 4、 说出判断角的标准。 5、 回忆47页例1例2，体会观察物体从不同的角度观察到的样子是不一样的。 交流助学 . .. . .w
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练习促学 1、 个直角，锐角、钝角。标明各部分名称。 按要求完练习，然后小组交流完2、 练习二十二的11题判断下些是角，成。 哪些不是角。 完成总复习9、10题目 先自己独立做，然后同桌交流。最后老师许讲评。 检测提升 板书设计 复习 乘法初步认识 表内乘法除法 乘法口诀 用乘法口诀求积 本期内容 角的初步认识观察物体 判断直角、锐角、钝角 从不同的方位观物体并识别 测量长度 教学反思
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课题：总复习 任课教师： 课型：复习 主备人：潘勇 课时： 第3课时 编号： 教学时间：2016年 月 日 学习目标 1、通过复习巩固长度单位厘米、分米、米。知道它们之间的关系。 2、通过练习巩固单位的单位换算。 3、能恰当的选择长度单位。 分米、厘米、米的单位的换算和恰当地选择长度单位。 讲授法、引导法、操作法、复习归纳、练习法 直尺，米尺，卷尺 教师 学生 重、难点 教法学法 教学准备 教师导学 上节课我们复习了角的认识和观察物体，今天我们复习第三版块测量长度。你知道哪些测量长度的知识，回忆一下。 自学提示： 1、1厘米大约是多长，1分米大约是多长？1米呢？ 2、哪些物体大约是1厘米长，哪些物体大约是1分米长？ 准备进行复习。 自学提疑 1、思考回忆看书上52页例1并在直尺子上指出一厘米。 2在直尺指出1分米的长度。比划一下。 3、查看课本回忆以前学的知识，想想哪些物体大约是1厘米长，哪些物体大约是1分米长？ 1、把1厘米长比出来给同学看，然后画出5厘米和10厘米。 2、交流生活中哪些东西是1厘米和1分米长。 3、回忆查资料巩固1米的概念找到黑板的长是多少宽是多少？教室的长和宽分别是多少？ 4、先说三种长度单位之间的进率，然后同桌查资料共同找到。米是用来量较长物体或测量距离的。分米和厘米是理较短的物体的长度的。 5、在老师引导下查看课本资料回忆估计的知识。 6、回忆测量长度时我们应该注意交流助学 1、同学们请你们的把你们的1厘米在直尺上比划出来给同桌看，在本子上画出5厘米和10厘米来。 2、10厘米就是多少？（10厘米就是1分米）你知道的哪些东西是1厘米长，哪些物体是1分米长呢？说出来跟同学分享一下。 3、拿出米尺来，比划一下1米的长度。回忆一下以前我们量的课本上的数据黑板的长是大约多少？宽是多少？教室的长大约是多少？宽呢？ 4、我们学了米、分米、厘米三种长度单位，它们之间的进率是多少？它们的用途是不一样你们能说一说吗？ . .. . .w
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5、有的时候我们还要学会估计。你们些什么？ 会估计吗？在课本53页中我们估计过7、在老师讲解下明白测量里的要铅笔的长度，在59页我们估计过几本点。 书的长度。估计的时候一定要对1厘米和1分米以及1米的大约长度一定要清楚，才能估计正确。 6、回忆测量长度时我们应该注意些什么？ 7、总结：测量时要注意先把刻度与一端对齐，再看另一端。还要把线拉直。 练习促学 完成练习二十三的第10题（1） 完成练习二十三的10题（2）、（3）题第2小题先自己填，然后全班进行讲评。第3小 先找到分米厘米和米之间的进率，然后进行单位的换算。 按要求完成练习。 检测提升 板书设计 乘法初步认识 表内乘法除法 乘法口诀 用乘法口诀求积 本期内容 角的初步认识观察物体 判断直角、锐角、钝角 从不同的方位观物体并识别 测量长度 长度单位：米（m）、分米（dm）、厘米（cm） 进率；1米=10分米 =100厘米 1分米=10厘米 教学反思
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白马镇板桥二年级上数学导学案
课题：总复习 任课教师： 课型：复习 主备人：潘勇 课时： 第4课时 编号： 教学时间：2016年 月 日 学习目标 1、通过练习检测学生学习情况，查漏补缺。 2、归纳一些学常见题目武型的解决方法。 分析归纳一些学常见题目武型的解决方法。 讲授法、引导法、操作法、练习法 教师 学生 重、难点 教法学法 教学准备 教师导学 今天我们进行检测，看看大家掌握的情况如何。要求同学们做到细心、用心，认真。 准备进行练习。 个体练习 1、8×2＝ 9×3＝ 7×9＝ 6×5 = 6×7＝ 8×7＝ 6×5＝ 5×7＝ 独立完成以下练习：计算，然后同3×6= 2×6＝ 9×3＝ ×5＝ 桌互相检测验。 8×3＋4＝ 3×4＋9＝ 8×5＋7＝ 2、 9÷3= 12÷4= 24÷6= 48÷8= 81÷9= 16÷4= 1．说出每个算式中的被除数、除数和商． 4÷2＝2 10÷2＝5 9÷3＝3 2．先摆一摆，再写出算式． ①把8个▲平均分成4份，每份几个？ 8÷（ ）＝（ ） ②把8个▲平均分成2份，每份几个？ 8÷（ ）＝（ ） 3．填数，并读出算式． 6÷2＝（ ） 15÷3＝（ ） 12÷6＝（ ） 4．15÷5＝ 3表示把（ ）平均分成（ ）份，每份是（ ）． 先独立完成，然后小组内互相订正。 基本练习 . .. . .w
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5．完成下面乘法口诀． 二五（ ） 三六（ ） 一三（ ） 五六（ ） 二四（ ） 三五（ ） 四四（ ） 四六（ ） 六六（ ） 6．写出除法算式． ①9除以3等于3． ②把12平均分成4份，每份是 交流学习 1．同学们剪小旗，小黄旗有8面，小红旗的面数是小黄旗的3倍。 ？(先提出问题，再列式计算。) 2．二年级(1)班的同学种了6行花，每第1题先提出问题，然后再进行解行8棵，一共种了多少棵？ 答。第2、3、4题先独立做，然后3．小林家收南瓜7个，冬瓜42个，冬小组订正。 瓜的个数是南瓜的几倍？ 4．有35米白布，每5米做一条被单，可以做几条被单？ 小李有5个桃，小王的桃比小李的3倍还多4个，小王有多少个桃？，他们一共有多少个桃？ 老师先提示画出线段图来表示多少，然后学生做，注意小桃比小王的3倍还要多。然后小组讨论解决。 检测提升 板书设计 教学反思 . .. . .w
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