实习调查报告

----主要是多媒体教学在课堂上的应用及效果

调查背景

随着计算机在教学中的普及，现代化教学手段在教学过程中得到充分的应用。其中计算机多媒体教学成为一种重要的教学手段，如何提高多媒体教学条件下的教学质量成为摆在我们面前的重大课题。为了获取学生对于多媒体教学手段应用的反馈信息，我们根据多媒体的在生物课堂使用的基本情况设计了调查问卷，并对调查结果进行了分析，希望为今后提高多媒体环境下的生物课堂效益提供参考和帮助。

调查目的

许多以网络、多媒体计算机等技术为主的现代教学技术已应用到教学实践中，它不仅改变了原有的教学手段，同时还促进了教学观念、教学形式、方法及课堂教学结构的革新，也酝酿了新的教学思想与教学理论。一言以蔽之，现代教学技术的应用推动了教学整体改革。那么,运用多媒体教学是否实现了课堂教学过程的最优化，提高了教学质量？现阶段在多媒体教学中普遍存在哪些不足？这就是这次调查的主要目的。

调查对象

本问卷由棠张高中高一、高二的同学和教师。

调查时间

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调查时间为2012年3月

调查方式

随机抽取学生和教师进行座谈和参观教学过程，结合研究对比运用现代化多媒体教学效果以及多媒体计算机的设备配置和使用情况。

调查内容

教师对多媒体教学的认知和学生对多媒体教学的看法及学习效果。

调查过程与结果

在学校领导的大力支持下,根据学校的课程安排我着手调查。为了使调查结果可以客观的反映实际情况,经请示教导主任并和任课教师商议,本次调查的对象确定为学校高一、高二年级部分学生和教师。

1、学校多媒体的配置情况

每一班级均有投影仪设备，但是教师上课需自带笔记本电脑（由学校出大部分资金，教师本人出少部分资金合资购买），此外，每个教室还配有空调两台，音响四个，话筒一只。学校还配有微机室，高一、高二年级学生每周有两节信息技术课可以学习以及使用电脑。

2、学校对于多媒体教学的要求

学校规定每位教师每学年每科目多媒体使用次数不得低于40%。

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3、教师对多媒体教学的认知

通过座谈和参观教学过程,我感到教师高度重视多媒体教学,能提前准备选用教学内容,弄清重点和难点,使课堂教学有条不紊的进行。

多媒体教学等于把学生带进了名校，把名师请进了课堂,渊博的知识讲座和先进的教学理念对教师来说是受益匪浅的，对学生来说是渴望至极。

声情并茂,图文并具,语言和图片的结合激发了学生的学习兴趣,也使学生比较容易接受,乐于接受。而且改变了以前“满堂灌”和“一言堂”的单一教学方式。能够更多的做到将课堂还给学生。

在多媒体教学中还发现学生的注意力比一般课堂要集中,大量的图片和动画牢牢地吸引着学生的眼球，使得教学效果比一般课堂要好得多。

4、学生对多媒体教学的看法和学习效果

学生对电脑、幻灯、录像等教学用具的兴趣浓厚,有新鲜感,觉得与过去枯燥无聊的教学方式有天壤之别,使学生对知识的理解比较全面，记忆较为深刻。

微机室的定时开放,让学生从以前传统的被动授课模式转变为主动求学,从死记硬背的模式中解脱出来,增强了学生领悟、创新和推断能力，掌握了自学方法。

电脑的普及和推广,使人们的生活、工作和学习进入了一个新境界，学生在中学掌握电脑的一些基本知识,有助于以后的学习、工作和生活,为将来参加现代化建设打下良好的基础。

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5、影响多媒体教学质量的因素

首先，是教学环境的影响。有很大一部分学生反映在使用多媒体时，教室光线差、教室大而声音小，有回声等。这从客观上导致多媒体课堂教学效果的下降；从教学设备角度来看，多台设备连接起来使用较为方便，但设备连接得越多操作就越复杂，也可能会在设备使用过程中出现不可预测的故障。

其次，是授课教师的影响。大部分教师由于缺少真正意义上的现代教育技术理论和信息技术的培训，从而缺少对多媒体软硬件系统的了解和教学相关理论的指导，仍然以传统的教育观念和方法对待现代教育媒体，从原来的“人灌”变成“机灌”，甚至“人机共灌”。通过调查发现，大部分教师的课件仅是其课本的电子翻版，普遍存在着信息量过大的缺点，由于其信息量大于学生正常的笔记能力，学生跟不上教师的步骤，进而影响了课堂教学质量。

第三，教学管理人员的影响。由于什么时间、什么地点、上什么课、有多少人和使用多大的多媒体教室等，都是由教学管理人员安排的，故教学的效果与他们有很大的关系。例如大多数学生反映多媒体教室人多嘈杂；有些课程内容不宜用多媒体进行教学，用传统方法讲授，效果反而会更好。

第四，多媒体教室的管理与维护的影响。例如，经常出现有图像无声音或有声音无图像的现象；因多媒体设备不符合需求而导致有些教师自带DVD机上课；计算机因病毒而导致死机及瘫痪或U盘不能使用等。这些问题的出现，或多或少地降低教学效果。

对调查结果的分析与研究

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根据调查结果，说明多媒体教学是一种很好的现代化教育技术，运用得好，能获得良好的教学效果，有利于提高教学效益和教学质量。广大教师应积极采用多媒体教学。

认真设计和制作好课件是搞好多媒体教学的一个关键环节。不能将多媒体教学单纯作为减轻劳动强度的手段，仅仅将放映课件代替板书，用教材或讲稿直接投影。要利用传统教学的优势，认真对教材进行处理，组织好教学内容，做到重点突出；要充分运用声音、图像、图片、文本等多种技术手段，直观、具体、生动、形象地展示教学内容，充分调动学生的视觉、听觉、触觉等各种器官，使学生眼、耳、手等器官综合参与，使其注意力集中，以激发学生的学习兴趣。

运用多媒体技术教学，不能“以辅代主”。是课件辅助教师，而不是教师辅助课件。教师仍应起到教学的主导作用。要防止整节课的教学过程仅是一个大型课件的演示、播放过程。教师坐姿上课受到定型情节课件的影响，完全围绕着课件当播音员、解说员，忘记了作为教学主体存在的学生的积极性，忽视了师生之间的信息反馈，没有起到教师在教学中的主导作用。

不能盲目使用多媒体技术，“为用多媒体手段而用多媒体手段”。多媒体技术可以提供声、光、电等多种信号刺激，可以有效的吸引学生的注意力，但若盲目的使用，课件不是围绕教学内容服务，课件过于花俏，无效信息过滥，造成喧宾夺主，反而会分散学生注意力，冲淡教学内容的主题，影响教学目标的实现。课件的内容一定要新颖、精练、重点突出，切戒不顾教学实际需要而盲目使用多媒体技术。

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