激情引趣 以趣促学

激情引趣 以趣促学

内容提要：作为英语教师，在新形势下必须充分考虑采取全新的教学方法和教学思路，以顺应时代发展的潮流，进一步提高学生的素质。近年来，我在教学活动中，以学生为中心，以兴趣为导向，采用了灵活多变的教学方法，适当创设了一定的教学情境，有效地激发了学生的学习兴趣，提高了教学质量，收到了良好的教学效果。

标签：兴趣 情境 动感 评价

传统的英语教学模式正逐步被当今提高学生素质的教学要求所替代。作为英语教师，在新形势下必须充分考虑采取全新的教学方法和教学思路，以顺应时代发展的潮流，进一步提高学生的素质。近年来，我在教学活动中，以学生为中心，以兴趣为导向，采用了灵活多变的教学方法，适当创设了一定的教学情境，有效地激发了学生的学习兴趣，提高了教学质量，收到了良好的教学效果。

一、以趣促学，学中有乐

“好之者不如乐之者”，学习兴趣是学生学习的内部动机，是学生求知的起点，借助兴趣教学，事半功倍。在学生刚接触英语时，关键要激发他们的兴趣，并引导他们逐步将兴趣转化为稳定的学习动机，以便成为学习的主人。比如在教“dog、duck、monkey、cat”等关于动物的单词时，我先用电脑屏幕显示各种动物，让学生获得鲜明的感性认识，使他们大脑皮层处于兴奋状态，在最短的时间内进入学习角色，然后，教师画“dog、duck、monkey、cat”的简笔画，可以先画动物身体的一半，然后让学生猜，抓住学生的注意力，领读几遍后，换成“静画片”，用硬壳纸剪成小动物，添上鼻子、眼、嘴等出示给学生看，激发他们的兴趣。他们耳朵听着单词读音，眼里看着图画，很快就能掌握这些单词。教师有时也可以带一些食物、水果、茶杯、玩具等东西，进行实物教学。这样，他们既可以体会到学习的快乐，又在不知不觉中掌握了单词，别具一格的单词教学，非常切合儿童心里和生理特征，符合学生的认知水平和情感需要，有效地激发了他们的兴趣，使他们产生了强烈的学习欲望。此外，还可以用猜谜语的形式激发学生的兴趣，也可做各种游戏等，还可把所学的重点词语填到学生喜闻乐见的曲调中，帮助学生记忆，这样教师教的轻松，学生学的更轻松。

二、创设情境，师生交流

教学是师生共同参与的双边活动，要面向全体，使每个学生都参与到活动中来。实践表明，当学生的精神处于放松状态时，他们才能进行有效的学习。

学习一种语言一定要有语言环境学生才能学得好。在师生对话交谈时，教师可根据教材内容设计一定的生活语境，如教学“借学习用品、互相打招呼、问路、上学、回家、道别”等内容时，教师和学生可亲自扮演里面的角色，使学生仿佛真的在英美国家里身临其境地学习英语，他们能真正地进入角色。这样，严肃的

课堂就变成了生动活泼的英语交际场所，给学生增添了无穷的情趣，他们能在愉快的氛围中真正学习英语，掌握英语。比如在教“Do you like……？Yes， I do ./No，I don’t.”句型时，我采用了表演式的教学方法，我事先准备了一些食物、水果，上课时把它们放在教桌上，然后对同学们说“今天我们学习买东西的话题，你们学会了对话就可以买各种东西。”同学们看到那些好吃的东西，很感兴趣，迫切要求学习对话，争当顾客角色，于是，我先扮演营业员，模仿营业员姿态Say：“There are some fruits，I like fruits，Do you like fruits？”顾客有的点头Say“Yes”，有的摇头带上“No”。这说明他们已能浅显地了解“Do you like……”的意思，引出此句型后，师生之间转换角色练习。为了让学生更有信心的学下去，要给他们一个展示自我的平台。随后，组与组之间练习，组员可随时转换角色，最后生与生之间练习。通过有浅入深，反反复复的练习，每个学生都尽情地展示着自己的个性和才能。同学们的兴趣很高，竞相上台表演，他们那种“我要说”的冲动劲儿简直出人意料，课堂气氛紧张而又热烈，同学们个个喜气洋洋。他们的能力都得到很好的培养和提高。可见，适当创设情境，采用表演式的教学方法能让学生在愉快的心情中学习，享受英语语言学习的欢乐。

三、强化“动感”，乐与实践

小孩子天性好动，乐与参与游戏活动。若能将知识溶于游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，在蹦蹦跳跳中学习英语，学生是非常愿意接受的。在起始阶段，可以采用“全部动作反应法”，让学生在有节奏的说唱中体验语言，在有韵律的歌唱中感受语言，在轻松愉快的行动中输入语言。让他们动眼观察、动脑思考、动口交谈、动心感受、动情畅想。调动学生的眼、耳、口、手等多种器官，让他们通过听说唱来学英语，让他们在做中学、唱中学、在表演中学。

四、合理评价 树立信心

教学评价是英语教学的一个重要组成部分和推动因素。因此，教师在教学过程中应予以足够的重视。教师要建立科学的评价体系，建立重过程取向、质与量相结合的评价。教师的评价要与学生之间的评价和自我评价结合起来。通过评价，让学生在学中反思，在反思中学，有效地增进他们的自我评价意识，树立他们的自信心。“自信是成功的一半”，有了自信心，他们就能以饱满的热情投入到学习中，从而产生更浓厚的兴趣，乐于学习。

总之，成功的探索就像一块磁石，它能吸引着学生向着更高的目标探索、思考，不过，教学有法，教无定法。小学英语教学需要我们不断探索和创新，但总的原则是“以活动为中心，以兴趣为导向。”在教学实践中，教师要把握住学生的兴趣点，选择适宜的方法进行教学，与学生同玩，与学生同乐，与学生同学，以人为本，让英语走进儿童的心灵世界;激发学生学习英语的兴趣;培养学生积极参与英语活动的良好行为习惯，以达到教与学的和谐，情与智的统一。

参考文献：

[1]于向东.《把时间和空间还给学生，让学生主动学习》.2006年3月。

[2]赵小雅.《课改两年，课堂在变化》，《中国教育报》.2003年第4版。

[3]王兴亮.《以活动激趣，以活动促发展》.2006年。