小学英语_Unit 5 Whose dog is it 教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit5 Whose dog is it?

一 教学内容

Let’s play

二 课标分析

本册教材以激发学生学习兴趣为目的，培养学生学习英语的态度，初步建立学习英语的信心，使学生初步具备使用英语进行简单日常交流的能力，本册教材强调语言运用，注重能力培养。

教师要善于利用多种资源，为学生创设真实的语言情景，为学生提供使用所学语言的机会，在有意义的交际化操练中，学习语言，运用语言，掌握语言。

三 教材分析

本课时是五年级下册第五单元B部分的Let’s learn 部分，属于词汇课教学。本课时学习的词汇是六个动词的现在分词形式：

climbing ，eating， playing， jumping，drinking, sleeping.通过Mike和陈杰在农场歇息时交谈小动物的情景图呈现了单词和词性和意义。要求学生能够听说读写这六个单词，并在语境中正确运用这六个单词，引导学生产生热爱小动物的美好情感。

教材中该板块给出了表示现在进行时的几个词汇，但语境不够新颖。根据课标要求、学生情况，本节课遵循“词不离句，句不离文”的原则，创设情景，利用多媒体插入图片、音频、视频、游戏、和肢体动作及自制头饰，营造了恰当的语境氛围，学生在情境中感受词汇，并通过任务的设定激发学生操练词汇的兴趣。

四 学情分析

六个核心词汇的词根climb ，eat， play， jump，drink, sleep之前都接触过，主要是理解并运用它们的现在进行时及其答语。

五年级学生逐渐走向成熟，接受能力强、课堂氛围浓厚、参与度高、思维活跃有创造力和想象力。五年级的学生已经具备了“小组合作”的能力，可以在合作的过程中解决部分重难点，所以教师要以“生”为本，充分相信学生，从而形成积极的情感态度和自主学习的能力。

五 教学思路

为了激发学生的兴趣和积极性，并使内容连贯自然，赋有情景，我把本部分的学习放到了西游记师徒四人身上，创造情景，加深记忆：师徒四人取经的路上，休息的时候他们都在做什么，来到一个森林看到动物们都在做什么，引入六个核心词汇的学习，操练，和巩固。然后回归课本，最后是Let’s play来培养学生的动手能力，合作能力以及对知识文化的掌握。整个过程贯穿含有现在进行时的特殊疑问句和一般疑问句及它们的回答。将知识学习，能力训练，情感渗透顺其自然地有机结合，力求在教材的基础上进行创编，力求做到词不离句，句不离景，激发学习兴趣，达到综合运用语言的能力。

六 教学目标

1听、说、读、写climbing ，eating， playing， jumping，drinking, sleeping和each other。

2 能在正确语境中运用上述词汇，培养学生参与课堂、同伴合作的能力，提高学生的综合语言表达能力。

3培养学生爱护动物的意识。

七 重难点

重点是四会掌握六个核心词汇，难点是在实际情景中运用这些词汇，能理解会运用现在进行时的特殊疑问句和一般疑问句。

八 教学环节

Step 1 Warm—up

Enjoy a song,<< Animals, animals everywhere>>

歌曲热身，回顾了动物词汇，初步感受现在分词。

Step 2 P Lead_in &Presentation

T: What is it?

Yeah,<>, they are on the way to the west. Suddenly , 唐僧says: I am thirsty now. Let’s have a rest.

（创设情景，引入新课）

Well, what are they doing? Let’s have a look.

1 引出drinking 的教授

What is 唐僧 doing？He is drinking water.

在课件的帮助下理解单词的含义。分音节教读，师生其拼写，

在图片和肢体动作的协助下，理解并操练I am drinking. You are drinking. Fido is drinking.

唐僧is so thirsty, he drinks much water. After that, he sees the monkey. He says: 悟空，What are you doing?

2 同样的方法利用师徒四人引出其他五个词汇的教授

3 Let’s find out.找规律，了解现在进行时的结构。并了解现在分词的变化规律。

Step 3 Practice

Games:

1 I can chant

2 Bomb game

3 I say you do.

4 One student comes to the front and do the actions, and the others guess the words.

5 Role _ play.

师备师徒四人的头饰，先与三个学生师范,

使用句型What are you doing? I am …

Step 4 Consolidation

After the rest, they go on walking. Now, they come to a forest（森林）.There are many animals（动物） here. What are the animals doing?

1 Role_reading, 利用动物来理解和体会含有现在进行时的特殊疑问句和一般疑问句，以及它们的答语。

并进行情感渗透，热爱动物。

2 A test 小测试练习

3 Go back to the text. 回归课文，

Listen and repeat. 听并跟读

4 Let’s play 生自备卡片 小组活动

1 四人一组，每人按照“自己名字+be+Ving+地点”的句式结构写出一句话 （名字使用拼音），仿照以下例子。

2 四个人名放在一起打乱顺序，四个be+Ving放在一起打乱顺序，

四个地点的短语放一起打乱顺序。

3 每人在三组卡片里各抽一张，连起来说句子。

看看谁抽出的句子最合理,谁的最好笑!

Step 5 Homework

1 Copy and read the words:

jumping,sleeping,eating,drinking,playing,climbing.

抄写6个核心词汇 。

2 Draw the animals you like,

and discuss with your parter what they are doing.

画出自己喜欢的动物，

同桌之间用今天所学交流他们正在做什么。

板书设计

Unit5 Whose dog is it?

What are you doing?

drinking sleeping

I am jumping climbing

eating playing

教后反思

本课时主要是学习现在分词和了解进行时的用法，我尽力创设新颖的情景让学生理解和运用现在分词，又通过大量已学的动词，再总结现在分词的变化规律，举一反三，学生还是比较容易理解和接受。

对于现在进行时的应用，一定要进行大量的造句练习和情景会话练习，这样可以帮助学生更好地理解和掌握现在进行时的用法，所以角色朗读部分是基于这个想法，让学生更好的理解现在进行时在特殊疑问句和一般疑问句里的运用，也是基于文本中的句子。

只是最后的Let’s play 部分，学生对要求理解的不是很透彻，对于现在分词和表示地点的词组没有做到更好的新旧知识的联系和应用.

学情分析

六个核心词汇的词根climb ，eat， play， jump，drink, sleep之前都接触过，主要是理解并运用它们的现在进行时及其答语。

五年级学生逐渐走向成熟，接受能力强、课堂氛围浓厚、参与度高、思维活跃有创造力和想象力。五年级的学生已经具备了“小组合作”的能力，可以在合作的过程中解决部分重难点，所以教师要以“生”为本，充分相信学生，从而形成积极的情感态度和自主学习的能力。

效果分析

新课程倡导跳出文本，又要基于文本，利用西游记的情景学习本课时词汇，创设新颖，创造性地使用教材。西游记师徒四人小学生喜闻乐见，这个情景贯穿整节课的始终，使得各个环节连贯，衔接自然，紧紧抓住了学生的好奇心和注意力，还有表演，游戏，TPR活动，小卡片奖励等大大增加了学生的学习兴趣，也更好地利于知识的掌握，目标的达成。

教材分析

本课时是五年级下册第五单元B部分的Let’s learn 部分，属于词汇课教学。本课时学习的词汇是六个动词的现在分词形式：

climbing ，eating， playing， jumping，drinking, sleeping.通过Mike和陈杰

在农场歇息时交谈小动物的情景图呈现了单词和词性和意义。要求学生能够听说读写这六个单词，并在语境中正确运用这六个单词，引导学生产生热爱小动物的美好情感。

教材中该板块给出了表示现在进行时的几个词汇，但语境不够新颖。根据课标要求、学生情况，本节课遵循“词不离句，句不离文”的原则，创设情景，利用多媒体插入图片、音频、视频、游戏、和肢体动作及自制头饰，营造了恰当的语境氛围，学生在情境中感受词汇，并通过任务的设定激发学生操练词汇的兴趣。

评测练习

Yao Ming is ______ basketball.

The babies are _________ .

_________ they jumping?

No, they ___ _________ mountains.

My English teacter ___ ________ milk.

教后反思

本课时主要是学习现在分词和了解进行时的用法，我尽力创设新颖的情景让学生理解和运用现在分词，又通过大量已学的动词，再总结现在分词的变化规律，举一反三，学生还是比较容易理解和接受。

对于现在进行时的应用，一定要进行大量的造句练习和情景会话练习，这样可以帮助学生更好地理解和掌握现在进行时的用法，所以角色朗读部分是基于这个想法，让学生更好的理解现在进行时在特殊疑问句和一般疑问句里的运用，也是基于文本中的句子。

只是最后的Let’s play 部分，学生对要求理解的不是很透彻，对于现在分词和表示地点的词组没有做到更好的新旧知识的联系和应用.

课标分析

本册教材以激发学生学习兴趣为目的，培养学生学习英语的态度，初步建立学习英语的信心，使学生初步具备使用英语进行简单日常交流的能力，本册教材强调语言运用，注重能力培养。

教师要善于利用多种资源，为学生创设真实的语言情景，为学生提供使用所学语言的机会，在有意义的交际化操练中，学习语言，运用语言，掌握语言。