浅谈游戏教学在小学数学教学中的应用

浅谈游戏教学在小学数学教学中的应用

随著我国教育事业的不断改革和创新，越来越多的教学方法也随之诞生，其中游戏教学就是一种具有趣味性的教学方式，目前游戏教学已经在教学活动中得到了有效的贯彻和应用，在很大程度上改善了课堂的教学质量以及学生的学习效果。在小学教育阶段，数学是一门重要的学科，但是往往由于学生的年龄小，心智也尚未发展成熟，就难以理解那些抽象的数学知识，导致学生的学习质量不理想。本篇文章主要分析游戏教学在小学数学教学中的应用策略。

标签：游戏教学;小学数学;应用策略

在小学阶段，数学和其他学科相比比较挑战学生的逻辑思维，所以教师在教学的过程中要学会采用合理的教学方法来教学，避免学生对数学产生枯燥感。众所周知，玩是小学生的天性。一般人认为“玩”会耽误学生的学习，但实际上教师如果合理地利用学生这一天性可以很好地调动学生学习的积极性。因此，为了激发学生学习数学的兴趣，提高学生的数学成绩，教师在小学数学教学过程中要学会寓教于乐，合理地利用游戏来进行教学。而且，在小学数学教学中加入游戏的元素，还有利于加强师生之间的交流，有利于后续数学的教学。那么，教师在小学数学教学过程中应该如何应用游戏教学呢？

一、游戏教学的概念及应用意义

所谓的游戏教学就是指在实际的小学数学教学中合理的引入游戏，从而开展有效的教学活动，不仅能够活跃课堂的学习氛围，还能有效的激发学生的学习兴趣和学习积极性。在小学数学教学中，应用游戏教学法，需要教师要结合教学内容选择合适的游戏形式，最好是能够满足学生的性格爱好，这样能够将学生的注意力转移到学习中来，让学生在游戏中更好的学习数学知识。游戏教学法具有较强的趣味性和竞争性，已经在教学活动中得到了广泛的应用和推广，游戏教学应用在小学数学教学中，主要有以下的意义：首先，能够引导学生进行有效的学习，帮助学生更好的理解和掌握数学知识。游戏教学能够将抽象的数学知识变得简单易懂，能够让学生更容易的理解和学习，具有传统教学方法无法比拟的优势，能够有效的激发学生对数学知识的求知欲，同时也更加的符合学生的阶段特点;其次，游戏教学能够培养学生的思维和合作意识，能够促进学生综合素养的提升。游戏教学能够变复杂的数学知识为简单易懂的，能够让学生的思维方式在游戏中得到培养和提升，同时还能够通过游戏使学生的合作意识和竞争意识都得到有效的培养和提升，能够促进学生综合能力的提升。

二、游戏教学在小学数学教学中应用策略

（一）游戏的设计要满足教学的需要，要符合学生主体的需求

小学数学中的小游戏设计，要满足教学目的的需要，要实现一定的教学目标。所以，虽然在形式上非常的灵活，但有很强的娱乐性和互动性，然而在游戏的过

程中，能否让学生们学到应该学到的知识，完成一定的教学目标，这些都是重要的考虑。而游戏可以说是一种教学的形式，形式是为内容和目的服务的。教师要掌握核心的内容，不能盲目的追求形式的问题，而是要高效的利用每一分钟的时间，充分调动学生的积极性，让小学生们快乐的沉浸在游戏化的数学课堂教学中。

（二）增强游戏趣味性

相比之下，游戏化教学较传统教学更具趣味性，能够吸引学生注意力，增强师生、生生之间互动与交流，促进学生思维发展。因此教师在实践中，要增强游戏趣味性，尽可能与学生日常生活相结合，使得学生能够在游戏中感受到学习的乐趣，并领悟都数学知识对于生活的重要性。例如帮助学生认识人民币，教师可以设置银行情境，组织学生参与存兑业务游戏中，让学生亲身经历到“银行”存钱、取钱，将教学活动变为游戏。通过这种方式，学生会主动认识人民币，唤醒学生探索欲，提高教学质量。

（三）创建生活化的游戏情境

在小学数学教学中，教师还可以创建生活化的游戏情境来开展教学活动，数学本就是一门与实际生活息息相关的学科，开展生活化的游戏教学，不仅能够让学生更好的理解数学知识，还能提高学生对数学知识的应用能力。在实际的小学数学课堂教学中，教师就可以让学生多多观察生活中的数学，然后根据实际生活开展游戏教学，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能提高学生对数学知识的探究能力。

（四）教师参与游戏，提高学生的参与度

教师在进行游戏教学的过程中，教师也要参与到游戏中。正所谓为人师表，教师在教学过程中要起表率作用。教师参与游戏这样不仅可以起带头作用，带动学生参与到游戏中，实现游戏教学的目标，而且还可以拉近师生之间的距离，有利于构建和谐友爱的师生关系，也为以后顺利教学打下良好的基础。另外，值得教师注意的是，教师在教学过程中是引导者。所以，教师在参与游戏的过程中也要尽量为自己设计一个引导者的角色。这样教师就可以保证自己在游戏教学的情境下也能够及时地引导学生，保证学生游戏的顺利进行。同时，教师在参与游戏的过程中还要及时观察学生的表现。这样做一方面是为了及时了解学生对游戏环节的兴趣，便于以后完善游戏教学;另外一方面是为了观察是否有学生没有参与游戏，并及时关注没有参与游戏的学生，提高学生的参与度。教师在观察学生的过程中，除了观察上述两点，教师还要及时观察游戏对学生学习效果的影响。并且，教师在教学结束后要及时收集学生对游戏的反馈，从而不断地完善游戏，激发学生对游戏的兴趣，并逐渐提高学生的参与度。

结语：

总之，通过浅谈游戏教学在小学数学教学中的应用，能够进一步总结游戏教学与小学数学之间的关系。这样可以提高小学数学教学的效果，也可以通过游戏

教学能够让学生对数学知识有全新的认识，提高学生主动学习的兴趣，避免学生在数学学习过程中感到枯燥乏味，从而有效提高教师的教学水平和数学课堂教学质量。

参考文献：

[1] 杨玉赐.谈如何优化小学数学课堂教学提高小学数学教学质量[J].才智，2019（24）：1.

[2] 李静.探究小学数学问题情境的创设[J].农家参谋，2019（17）：276.