职教 臼 浅议职业学校班主任工作的几点基本要求 蔡敏（苏州工业园区工业技术学校江苏苏州２１５１２３） 摘要：班主任是班集体的管理者、学生的教育者和指导者，是学校领导者实施教育、教学工作的得力助手，也是学校与学生之家联系的 纽带。班主任工作的质量，直接影响教育的质量和效果。本文从班主任要树立良好形象，坚持言传身教、帮助引导学生树立正确的人生观、价 值观、掌握学生违纪时的处理技巧、爱生如子，一视同仁等几方面讨论了新时期班主任工作的几点要求。 关键词：职业教育 班主任 工作策略 班主任作为教师队伍中一个比较特殊的群体，即班级的“主任 级”教师，承担着对整个班级的学生全面负责的重任。要当好班主 任，必须付出艰辛的劳动，在工作中大胆探索，努力实践，摸索出一 套适应新时期职业教育学生特点的工作方法。 一、树立榜样。言传身教 般来说，职业学校的学生整体素质不高，学习基础不好，学习 积极性更不高，班级管理工作也难做，要想该变这一不良现象，一条 就是班主任要用言语说教人，要靠自身的表率作用吸引人，影响人， 树立正面形象，展示正能量。俗话说：“榜样的力量是无穷的”，特别 是对中职生，他们正是十六七岁由未成年向成年转化的阶段，班主任 的一言一行直接影响着整个班级的学生。教育学生要诚实，知错就改 还是好学生，人无完人，班主任有错了，敢于在学生面前承认错误并 及时纠正，校园内外，看见自己的学生主动打招呼这些看似微不足 道的事情，对学生产生着潜移默化的影响。教师对学生不仅仅是传授 知识，还时时刻刻在以自身的人格魅力、对工作的态度、一点一滴的 一所作所为影响着学生。 二、爱生如子。一视同仁 对学生的爱应该是平等的，对全体学生都应公正平等，一视同 仁，从而取得学生的信任。教师对学生的爱应是纯洁的、公正的，不 能有半点的虚情假意和矫揉造作，特别是对后进生。那些有毛病的学 生，他们平时听到的多是批评，他们最缺乏别人的理解及老师的爱。 因此，班主任不仅要在学习上，而且还要在生活上、思想上关心他 们，爱护他们，使他们感到老师可亲。只有“亲其师”，才能“信其 道”。无论是学习上还是生活上，老师应常去关心学生，照顾学生， 哪怕是一句话，在学生心中都会产生很大的波澜。班主任应学会利用 这一点，及时发现那些需要关爱的同学，及时献上一个真诚，那将是 对学生的最好奖励。 三、细化管理。常抓不懈 细节决定成败。细化班级管理工作，是班主任做好班级管理工作 的重要举措。班级管理一切以制度为先导，首先班主任要制定一套班 级管理制度，此项管理制度由班委会征集学生意见，统一形成讨论 稿，然后全体学生表决通过，对全体学生都有约束力。按照班级管理 制度对学生实行量化管理，该奖则奖，该罚则罚，奖罚分明。班级管 理工作中，针对每个学生的学习、纪律、卫生、课间操等各方面的情 况要做到每周一小结，每月一总结，让量化管理极大地调动了学生参 与班级管理的热情，强化了学生的纪律观念、竞争意识，促使学生严 格要求自己，逐步完善自己，提高自己，同时促进了良好班风的形成 与巩固。 分利用在校几年的时间努力学好专业，培养专业技能，切合实际地树 立正确的目标并鼓励帮助学生达到目标。班主任还应适时地对学生进 行德育教育，使学生具备良好的品行和严谨的作风，这也是职业教育 最重要的要求。 五、掌握学生违纪时的处理技巧 １。补偿式惩罚法。职业学校学生犯错更多的是行为失控，规范 不够，有的学生在不经意中违反了学校、班级规章制度或程度较轻， 老师在处理过程中要为学生创设情境，提供机会，让学生在行动中学 会把握行为。我们建议教育惩罚时可以给学生以选择权：比如学生迟 到，可以让他选择一是站，二是跑步，三是唱一首歌等，选择时还可 以把学生的爱好、强项加进去，甚至可以让学生自己提出教育惩罚方 案，既让他知道自己错了，又不至于为难。 ２．奖励式惩罚法。学生犯错，有时是自己能够马上就能意识到 的，对于这种情况，老师不要急于批评、惩罚，但又不能置之不顾， 最好的方法是以“奖”代“罚”，使学生在老师善意的惩罚中明白自 己的错误，体会老师的苦心，激化学习的兴趣。 ３．劳动式惩罚法。即运用学生可接受的力所能及的体育运动或 体力劳动作为惩罚方式。如让犯错误的学生自己去找，去做一件好 事。“找”有益于学生发挥主观能动性，增强是非观念，加强人际交 流。“做”的过程是一个创设情景学生动手能力的过程，培养学生的 劳动意识，更重要的是可以使学生发现一个新的自我。 ４．写作惩罚法。学生犯错误的原因多种多样，自己往往意识不 到或认识不够，对错误所造成的不良影响或危害不以为然。处理之 初，可以让学生静坐，静立甚至于面壁以思己过，同时还能起到冷静 学生情绪，避免师生对立冲突的发生。在此基础之上，再让学生写思 想汇报，写说明书。写思想汇报和说明书时，写的往往是自己，不可 能推诿责任，有助于学生深刻地剖析自己，了解自己，认识错误。 ５．处分式惩罚法。纪律处分无疑是对学生违规行为众多惩罚方 法中最为严厉的一种。在执行过程中，必须兼顾和确保两种价值取向 并存：有助于维持学校正常的教学和管理秩序，有效地实现教育目 标，有保障被处分学生的合法权益。在操作上，必须杜绝学校单方面 而作决定，学生被动接受的行为，而应让学生、家长参与其中，让处 分的过程成为一个说服教育、澄清事实、明辨是非、成长提高的过 程，惩罚的价值才能得以体现、作用得以充分发挥。 ６．冷处理法。当学生再次违纪，班主任感到常规办法对其教育 效果不大或者没效果时，可试用冷处理，往往能收到意想不到的效 果。班主任可将学生找到办公室后，不发一言，沉默较长时间，用平 静的目光注视学生。但班主任的目光切不可带有气愤或轻视。这样的 沉默可能会让学生摸不着头脑，心中产生恐慌不安，进而反思自责， 最后主动承认错误。 参考文献： 四、引导学生树立正确的人生观、价值观 应试教育模式下，往往是以一个学生的学习成绩的好坏评判学生 的优秀与否，一些学习成绩不是十分优异的学生往往会有自卑感，忽 略了自身的优点，对自己越来越丧失信心甚至自暴自弃，这种价值观 将会对学生的一生都产生不良的影响。而在素质教育成为主流的今 天，评判学生的标准已出现多样化，学习成绩已不能成为唯一标准。 让学生了解自身的优势所在，缺点所在，兴趣所在，特长所在，并在 学习生活中发挥自身优势和特长，取长补短，努力提高和完善自己。 在此基础上班主任要帮助学生做好职业规划、人生规划，帮助学生充 Ｉ １］万玮．班主任兵法．华东师范大学出版社，２Ｏ０４，３．６３． ［２］王力．教师职业道德修养．东北师范大学出版社，２００５． １０４—１１７． 该文是江苏省职业技术教育学会２０１３—２０１４年度职业教育研究 立项课题——《基于校本课程开发背景下中职学校“三创”教育的 研究》，（课题批准号：２０１３２２０，课题负责人：颜廷财）研究成果。 ２００ 现代企业教育 ＭＯＤＥＲＮ ＥＮＴＥＲＰＲＩＳＥ ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ
