《职业道德与法律》教案
授课人：朱梅梅
一、教学计划：
《职业道德与法律》是中职学校学生的一门德育必修课。为加强和改进《职业道德与法律》课教学工作，进一步增强中职学校德育课教学的针对性和实效性，努力提高教育教学质量，根据教学大纲的有关精神和我校学生的实际，特制定如下教学计划： 一、指导思想：
教学中以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，对学生进行道德教育和法制教育，培养学生成为社会主义的“四有”新人。 二、教学任务：
通过教学来提高学生的职业道德素质和法律素质，引导学生树立社会主义荣辱观，增强社会主义法治意识。 三、教学目标：
帮助学生了解文明礼仪的基本要求、职业道德的作用和基本规范，陶冶道德情操，增强职业道德意识，养成职业道德行为习惯；指导学生掌握与日常生活和职业活动密切相关的法律常识，树立法治观念，增强法律意识，成为懂法、守法、用法的公民。 四、教材简析：
全书共五个单元，在内容上可分为礼仪和法律两部分。 五、教学重难点：
重点：第三单元 弘扬法治精神，当好国家公民 第五单元 依法从事民事经济活动，维护公平正义 难点：第五单元 依法从事民事经济活动，维护公平正义 关键：第二单元 知荣辱，有道德 六、教学原则：
（1）坚持正确的价值导向。以中国特色社会主义理论为指导，增强教育的实效性；坚持教育的社会主义方向，确保思想观点和价值取向的正确性。
（2）贴近学生、贴近职业、贴近社会。以学生的发展为本，关注学生的需求，激发学生
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二、教师备课教案
授课题目 教学目的 及 要 求 前言——走进《职业道德与法律》 1、了解本课程的总教学目标与要求； 2、激发学生课程学习兴趣。 授课时数 2 教学重点 及 难 点 1、激发学生课程学习兴趣。 2、如何学习这门课程 提 问 内 容 教学方法 点名 课堂讲授，探究活动 教具及参考书 教师教学用书 教学过程： 一、课程导入 教师自我介绍。 二、新课程解读 （一）感受道德与法律对我们人生的重要性 1、阅读教材王顺发的故事，谈谈自己的感受。 2、讲两则新闻谈谈你从中看到了什么？ （1）2010年全国劳模代表——次阿 次阿 女，藏族，1971年11月出生，中共党员，初中文化，西藏昌都地区八宿县白马镇普嘎村妇委会副主任。次阿同志勤学好问，敢于实践，通过参加农牧民实用技术培训班，虚心学习蔬菜种植、家畜养殖技术，充分利用土地、水利资源优势，确定了“种养结合，联动发展”思路，办起了养猪（鸡）场，购买仔猪80多头，仔鸡500多只，种植大棚蔬菜20余种，取得了良好的经济效益和社会效益。当地群众纷纷向她请教“致富经”，她热情地进行帮扶。在她的带动下，全村每年仅蔬菜收入就达10万元，次阿也成为远近闻名的农村
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致富带头人。2007年，次阿当选为西藏自治区人大代表；近年来，先后荣获“全国双学双比女能手”、“科技致富女能人”、“西藏自治区劳动模范”等荣誉称号。 （2）无锡“钻石家族”人间蒸发， 富二代被曝澳门赌输15亿 “钻石家族”是无锡钻石公司“蓝忆珠宝”的简称，2010年1月，这家公司老板儿子的婚礼，曾经在网上风光无限，其婚车被网友称为“无锡最牛富二代迎亲车队”。短短一年时间，就传出这名“钻石富二代”施寅寅因赌博败家，他和父母一家三口人间蒸发，不知所终。现在“蓝忆珠宝”公司已人去楼空，当地司法部门已经介入到调查中。（具体新闻自行在网络搜索） 教师：一个只是普通的农民，凭借自己的劳动发家致富成为全国劳模代表；一个曾是风光一时的“富二代”，现在却身负巨债行踪不明。思考一下，从这两个新闻中，你看到了什么？ 学生自由发言，教师总结。 教师：这告诉我们，在人生路上，一个人的成功，是用自己的辛劳和血汗浇铸而成的，一个人的失败，往往是自己制造了导致失败的条件。因此，成功的首先是做人的成功，失败首先是做人的失败。 提问：那么要成为怎样的人，才能收获成功呢？ 教师归纳：具备高尚的人格和道德情操，能够明辨是非、遵纪守法。归纳为九个字——知礼仪、有道德、守规矩。因此，我们需要重视、学习好本课程，为今后的成功积累资本。 3、本课教学内容介绍 让学生翻看课本目录。 教师：该课程共分五个单元，前两个单元属于道德的内容，主要教会我们要注重个人礼仪、养成好的职业道德；后三个单元属于法律的内容，主要使我们了解我国基本的法律法规，形成良好的法制观念。 （二）如何学习这门课程 1、学好这门课的方法 （1）懂得本门课程的意义，知道它是有用的，对自己有益。 中华名句：重莫如国，栋莫如德。 请学生翻译成现代文，说说这句话的意思。
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（2）联系自己的实际，积极观察生活，主动思考，做到真正的学以致用。 课本P3案例——小陶给残疾同学起外号 思考：你是否有过因为某些方面的缺点而被他人取笑或取笑他人的经历？小陶原来也是一个喜欢取笑同学的孩子，但是最后他改变了，大家能说说他的思想变化是怎么来的吗？这个例子给了你怎样的启示？ 教师归纳：小陶的例子告诉我们，生活就是一个大课堂，只有联系生活，从生活中总结经验教训，才能拥有良好的道德习惯。 （3）加强实践环节，充分发挥主体作用。 （4）积极参与评价。 （5）探索适合自己的学习方法。 2、具体要求 （1）平时上课： 认真听课，完成作业，积极参与课堂活动。 （2）课后作业：完成《学习指导》书中的作业。 三、课堂小结 教师：相信经过这一节课，同学们都对我们即将学习的课程有了初步的了解，从下一课开始，就让我们一起来学习《职业道德与法律》的具体内容。 板书设计： 走进《职业道德与法律》 （一）感受道德与法律对我们人生的重要性 （二）如何学好这门课 布置作业： 预习第一课
教学过程： 一、课程导入 教师自我介绍。 二、新课程解读
（一）感受道德与法律对我们人生的重要性 1、阅读教材王顺发的故事，谈谈自己的感受。
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2、讲两则新闻谈谈你从中看到了什么？ （1）2010年全国劳模代表——次阿
次阿 女，藏族，1971年11月出生，中共党员，初中文化，西藏昌都地区八宿县白马镇普嘎村妇委会副主任。次阿同志勤学好问，敢于实践，通过参加农牧民实用技术培训班，虚心学习蔬菜种植、家畜养殖技术，充分利用土地、水利资源优势，确定了“种养结合，联动发展”思路，办起了养猪（鸡）场，购买仔猪80多头，仔鸡500多只，种植大棚蔬菜20余种，取得了良好的经济效益和社会效益。当地群众纷纷向她请教“致富经”，她热情地进行帮扶。在她的带动下，全村每年仅蔬菜收入就达10万元，次阿也成为远近闻名的农村致富带头人。2007年，次阿当选为西藏自治区人大代表；近年来，先后荣获“全国双学双比女能手”、“科技致富女能人”、“西藏自治区劳动模范”等荣誉称号。
（2）无锡“钻石家族”人间蒸发， 富二代被曝澳门赌输15亿
“钻石家族”是无锡钻石公司“蓝忆珠宝”的简称，2010年1月，这家公司老板儿子的婚礼，曾经在网上风光无限，其婚车被网友称为“无锡最牛富二代迎亲车队”。短短一年时间，就传出这名“钻石富二代”施寅寅因赌博败家，他和父母一家三口人间蒸发，不知所终。现在“蓝忆珠宝”公司已人去楼空，当地司法部门已经介入到调查中。（具体新闻自行在网络搜索）
教师：一个只是普通的农民，凭借自己的劳动发家致富成为全国劳模代表；一个曾是风光一时的“富二代”，现在却身负巨债行踪不明。思考一下，从这两个新闻中，你看到了什么？
学生自由发言，教师总结。
教师：这告诉我们，在人生路上，一个人的成功，是用自己的辛劳和血汗浇铸而成的，一个人的失败，往往是自己制造了导致失败的条件。因此，成功的首先是做人的成功，失败首先是做人的失败。
提问：那么要成为怎样的人，才能收获成功呢？
教师归纳：具备高尚的人格和道德情操，能够明辨是非、遵纪守法。归纳为九个字——知礼仪、有道德、守规矩。因此，我们需要重视、学习好本课程，为今后的成功积累资本。
3、本课教学内容介绍 让学生翻看课本目录。
教师：该课程共分五个单元，前两个单元属于道德的内容，主要教会我们要注重个人礼仪、养成好的职业道德；后三个单元属于法律的内容，主要使我们了解我国基本的法律法规，形成良好的法制观念。
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（二）如何学习这门课程 1、学好这门课的方法
（1）懂得本门课程的意义，知道它是有用的，对自己有益。 中华名句：重莫如国，栋莫如德。
请学生翻译成现代文，说说这句话的意思。
（2）联系自己的实际，积极观察生活，主动思考，做到真正的学以致用。 课本P3案例——小陶给残疾同学起外号
思考：你是否有过因为某些方面的缺点而被他人取笑或取笑他人的经历？小陶原来也是一个喜欢取笑同学的孩子，但是最后他改变了，大家能说说他的思想变化是怎么来的吗？这个例子给了你怎样的启示？
教师归纳：小陶的例子告诉我们，生活就是一个大课堂，只有联系生活，从生活中总结经验教训，才能拥有良好的道德习惯。
（3）加强实践环节，充分发挥主体作用。 （4）积极参与评价。
（5）探索适合自己的学习方法。 2、具体要求
（1）平时上课： 认真听课，完成作业，积极参与课堂活动。 （2）课后作业：完成《学习指导》书中的作业。 三、课堂小结
教师：相信经过这一节课，同学们都对我们即将学习的课程有了初步的了解，从下一课开始，就让我们一起来学习《职业道德与法律》的具体内容。
板书设计：
走进《职业道德与法律》
（一）感受道德与法律对我们人生的重要性 （二）如何学好这门课 布置作业： 预习第一
教师备课教案
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年 月 日 星期 授课题目 教学目的 及 要 求 教学重点 及 难 点 提 问 内 容 教学方法 第一课 塑造良好形象 授课时数 2 1、了解个人礼仪的基本要求，明确个人礼仪的重要性，理解个人礼仪的作用和蕴含的道德意义。 2、了解交往礼仪的基本要求，理解交往礼仪的作用和蕴含的道德意义。 1、个人礼仪的基本要求及其蕴含的道德意义 2、交往礼仪的基本要求及其蕴含的道德意义 复习提问上节课所讲内容 案例探究法、小组合作法、情景教学法等 教具及参考书 教师教学用书 授课内容：见教案
第一课 塑造良好形象
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一、课程导入
引导学生阅读教材第一单元导语，设问导入本课要学的知识。
二、新课程解读 （一）增添我们的魅力 1、个人礼仪是我的一张名片 （1）个人礼仪的内涵、地位和作用 （2）讲究个人礼仪的意义 教师活动：
（1）探究活动一：教材P5的三个镜头展示了三种什么形象？显示三种什么结果？直接原因是什么？给我们什么启示？
（2）讨论和归纳相结合，导出个人礼仪的内涵，点明个人礼仪展示的是个人的形象和魅力，因而它是我们的一张名片，强调我们要讲究个人礼仪。
2、展示一丝不苟的仪容仪表。 （1）仪容仪表的内涵
（2）个人仪容仪表修饰的要求 （3）讲究仪容仪表的意义 教师活动：
（1）探究活动二：谢娜被实习单位优先录用。提出问题：谢娜凭什么被实习单位优先录用？它给我们什么启示？
归纳：成功是从一丝不苟的仪容仪表开始，根据自身容貌等进行外表修饰时要做到自然美、修饰美和内在美的统一。
（2）探究活动三：观察与讨论。
要求学生仔细观察，围绕仪容、仪表具体要求展开讨论，归纳仪容仪表的基本要求。对学生的讨论作适当点评、引导，根据学生对象，补充列举仪容仪表失误的例子，同时注意细节。
3、展示风度翩翩的形体姿态。 （1）形体姿态的内涵和特点 （2）形体姿态包含的内容及要求
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（3）面部表情的主要构成因素与要求 教师活动：
（1） 探究活动四：欣赏名言
引导学生欣赏教材第7页活动框中的三句名言,通过问题讨论使学生明确“行为心表”，重视个人整体素质的提升，指出要点：“行为心表”，展示风度翩翩的形体姿态。 （2）探究活动五：请每组学生代表表演动作（站、坐、行、手、面部微笑表情），引导学生对照教材要求，进行评价。
对学生表演进行赏析性点评，结合学生讨论结果，归纳形体姿态要求。。
请学生列举损坏形象的常见错误并作简要评价，引导学生对比思考，进一步理解查斯特菲尔德名言“当出现在公共场合时，表情与动作便是最佳的语言”的深刻含意，懂得形体姿态礼仪的重要性，加强形体姿态养成训练。
4、展示吐露心声的文明语言。 （1）语言的功效
（2）注重语言修养的意义
（3）养成文明礼貌语言习惯的途径与方法 教师活动：
（1） 探究活动六：职校生“体贴的语言提示”
引导学生阅读教材第8页活动框中的文字材料，感受并体会其情景。指出要点：“言为心声，语为人镜”，展示吐露心声的文明语言。
（2）引导学生指出教材第9页三个镜头中的不文明语言和动作。
（3）请学生谈谈语言粗俗的危害，并探讨如何养成文明礼貌的语言习惯。在讨论基础上，导出养成文明礼貌的语言习惯的四个方面：强化文明意识，训练语态形象，塑造文明话语形象，关注声音形象。
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板书设计：
（二） 让别人悦纳我们 1、交往礼仪是我的一张通行证 （1）对朋友要以礼相待 （2）交往礼仪的内涵及其作用 （3）遵守交往礼仪的要求和意义 教师活动：
（1）探究活动七：小王与小葛成了朋友
提出问题：①小王交了新朋友，小刘疏远了小田，这是为什么？②遵守交往礼仪，给对方留下什么印象和感受？③同学之间是否应该讲究交往礼仪？如何讲究？对学生的讨论赏析性点评、归纳，导出交往礼仪的内涵，强调我们待人要尊重、友好，明确遵守交往礼仪是让别人悦纳我们的通行证，从而使我们朋友遍天下。 2、善于与他人交谈
（1）遵守交谈礼仪的作用 （2）交谈礼仪的内容与要求 教师活动：
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（1）探究活动八：P11案例——善言与不善言
提出问题：经理高明在何处？顾教授为什么不高兴？归纳说明善言能传递信息和情感，增进了解和友谊，但这也是在真诚、尊重、坦诚、礼让等基础上的交谈，只有这样方能展示良好形象。
引导学生阅读教材第12页“链接”内容，对比分析后思考回答问题，指出要善于与他人交谈，时刻记得交谈基础，注意场合、对象、交往性质等具体情况，从“听、说、问”等方面学习并践行交谈礼仪，提升自身交往品质。
3、打造良好的电话形象 （1）讲究电话礼仪的重要性 （2）接打电话的基本礼仪要求 教师活动：
（1）探究活动九：电话形象
指导学生阅读教材第13页材料，谈谈你的感受是什么？通过什么感受到对方的形象？接打电话时注意什么礼仪？对学生的回答作适当点评、引导，强调作为最常见、最常用的交往方式──电话，要注意从多方面加强修养与训练，掌握接听、拨打电话的礼仪，打造自身良好的电话形象。
4、编织美丽的网络形象 （1）网络礼仪的重要性 （2）网络礼仪的内涵和要求 教师活动：
（1）探究活动十：塑造网络形象
组织学生仔细围绕教材第14页四个话题逐一展开讨论，并归纳：①召开这个主题班会的意义:②发电子邮件时须掌握的礼仪③参与网络论坛时须掌握的礼仪④指出郑勇行为中的不妥之处并说明理由。引导学生明确网络世界也是我们与人交往的重要渠道，懂得遵守网络礼仪的重要性。
（2）引导学生学习教材第15页“链接·网络礼仪举隅”（可适当渗透法律知识、树立合法上网意识）；更好地掌握网络礼仪，编织美丽的网络形象——做文明上网之人。
5、.以礼做客、以礼待客 （1）讲究做客待客礼仪的意义 （2）做客的礼仪 （3）待客的礼仪
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教师活动：
（1）探究活动十一：章飞做客
引导学生仔细阅读教材第15页活动框中的文字材料，提出问题：章飞做客的哪些行为不合乎礼仪？在学生说出不礼貌行为时接着提吃问题：章飞会给石翔家人留下什么印象？在讨论基础上引导学生要学会“以礼做客，以礼待客”。
（2）请学生找出章飞做客中合乎礼仪的地方，设问：如果你是章飞，你会如何做客？如果你是石翔家人，你会如何待客？有何感受？
（3）归纳做客礼仪、待客礼仪要求，指导学生阅读教材第16页链接—— “会客失礼举要”，作为知识拓展，更好地掌握相关礼仪，展示自身良好形象，使自己成为一个深受欢迎的人和热情待客的人。
板书设计：
三、课堂小结：
四、课后作业：1、预习第二课
2、《学习指导》练习题
教师备课教案
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年 月 日 星期 授课题目 第二课 展示职业风采 授课时数 2 教学目的 及 要 求 教学重点 及 难 点 提 问 内 容 教学方法 了解职业礼仪的基本要求，理解职业礼仪的作用和蕴含的道德意义。养成遵守职业礼仪的习惯，自觉践行职业礼仪规范，展示职业风采。 教学重点：职业礼仪的基本要求，践行职业礼仪。 教学难点：职业礼仪蕴含的道德意义。 复习提问上节课所讲内容 案例探究法、小组合作法、情景教学法等 教具及参考书 教师教学用书 授课内容：见教案
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第二课 展示职业风采
一、课程导入
引导学生阅读教材第二课导语，设问导入本课要学的知识。在教师指导下阅读《学习指导》第5页日本“推销之神”原一平的故事，领悟职业成功需要塑造自己良好形象，展示自己的职业风采，从而感召、吸引、调动、激发学生。同时回顾学过的个人礼仪和交往礼仪知识，自然过渡到新课内容。
二、课程解读 （一）遵从职业礼仪 1、职业礼仪有讲究 （1）职业礼仪的内涵 （2）职业礼仪蕴含的道德意义 （3）遵守职业礼仪的意义 教师活动：
（1）探究活动一：带来温馨和信心的白衣天使
在学生仔细阅读教材第17页活动框中文字的基础上，提出问题要点：小赵为什么能获得众多患者的赞誉？体现在哪些方面？缘于什么？给我们什么启示？
讨论和归纳相结合，导出职业礼仪的内涵。强调要讲究职业礼仪，涵养内在修养。点明遵守职业礼仪的作用和意义。
（2）强化认识：在讨论基础上引导学生阅读教材第18页“链接”，强化职业礼仪中蕴含的道德意义，明确要成为优秀职业人，就得提高认识，加强训练与实践，在养成良好习惯上下功夫，并见诸行动。
2、求职礼仪──最好的介绍信 （1）求职成败的关键在于面试 （2）求职面试的要求
（3）美好的第一印象是平时用礼仪描绘的 教师活动：
（1）探究活动二：求职面试礼仪
组织学生阅读教材第19页求职面试情景，提出问题和归纳要点：评析三位应聘者的
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礼仪表现，谈谈感受；求职面试时不同衣着、言谈和举止，为什么会带来不同的求职结果？谈谈你所知道的求职时应注意的礼仪。
在学生讨论基础上作归纳，引导学生阅读教材第20页正文和“链接·求职面试礼仪自我检视清单”，可结合生活中现象适当对照补充说明面试前、面试过程中、面试结束时的仪容仪表、言谈举止等细节。请学生对照“求职面试礼仪自我检视清单”检视自我，使学生懂得给面试考官留下美好第一印象的重要性。
（2）理解马克·吐温的名言“一个人可以犯几个可以改正的错误，但不能有失礼的行为”，强调求职面试礼仪的重要性。
3、职场礼仪──职业成功的助力。 （1）了解和遵守职场基本礼仪的必要性。 （2）打造职业形象的要求及其作用、意义。 教师活动：
（1） 探究活动三：职业礼仪若干招
首先引导学生阅读教材第21页活动框文字材料，弄清“最不礼貌的工作习惯”有哪些，让学生谈谈感受。然后阅读教材第21页“链接·牵着职场幸福走──职业礼仪若干招”后，要求学生掌握职场工作礼仪及具体要求，同时结合现在学生普遍持有手机现象，提醒学生把握好接打电话的时间和场合等问题，懂得职业成功需要职场礼仪助推。
（2）探究活动四：相同的起点，不同的发展轨迹。
组织学生阅读教材第21页案例，思考小殷的“成”和小冷的“失”各在何处？对我们有何启示？你准备怎样打造自己的职业形象？在学生讨论基础上引导学生阅读教材第23页两个“链接”，归纳出职业形象的内涵，明确打造职业形象，展示良好内在品德，有助于实现自己的职业理想，而这一切，需要从现在做起，践行职业礼仪。
总结归纳：
在学生归纳基础上，强调要遵从职业礼仪，加强内在品德修养，践行职业礼仪，展示职业风采，实现职业理想。
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板书设计：
（二）礼仪为职业添彩 1、促进企业和谐──增强凝聚力 （1）讲究职业礼仪的作用。 （2）自觉遵守职业礼仪的意义。 教师活动：
（1）探究活动五：公司高管列队，躬身笑迎员工上班。
组织学生阅读教材第24页活动框中描述的情景，引导学生感受企业内部讲究职业礼仪的和谐氛围。提出三个观点的要点及问题：你赞成哪一种观点？为什么？谈谈自己的看法。
（2）强化认识：理解洛克名言“礼仪是在他的一切别种美德之上加上一层藻饰，使它们对他具有效用，去为他获得一切和他接近的人的尊重与好感”，进一步阐明遵守职业礼仪的意义和作用。
2、树立企业形象——提升竞争力
（1）良好的企业形象为企业间的合作、企业的发展奠定良好的基础 （2）员工的良好形象是企业形象的最好代言。 （3）职业生涯中遵守职业礼仪的作用。
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教师活动：
（1）探究活动六：中方公司成功接盘。
先请学生阅读教材第25页活动框中的文字，再请一到两位学生指出谈判代表形象及谈判策略的细节。然后设问：中方公司凭借什么以低价成功接盘？给我们什么启示？讨论过程中引入荀子的名言“人无礼则不生，事无礼则不成，国家无礼则不宁”，在讨论基础上使学生进一步明确市场竞争中良好企业形象的作用——树立企业形象能提升竞争力。
（2）探究活动七：员工职业形象与企业形象
组织学生仔细阅读教材第26页“链接”，指出：不同的形象、不同的结果说明了什么？在此基础上引导学生明确员工职业形象与企业形象的关系——员工的良好形象是企业形象的最好代言。
（3）探究活动八：他们为企业带来了更多的用户
引导学生认真阅读教材第27页的活动框文字和“链接”，提出问题：他们为什么会给企业带来更多的用户？说说职业礼仪在其中所起的作用。这两个案例给我们什么启示？引导学生展开热烈讨论。
在学生讨论的基础上，进行归纳，说明员工良好形象会给企业带来社会效益和经济效益，促进企业发展。着重强调要求学生注重个人仪容仪表，从小事做起，从自我做起，遵守职场礼仪，以立足社会和行业、成就自我。
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总结归纳：
在学生归纳基础上，强调要求学生应注重道德和礼仪修养，以使自己将来在职业岗位上自觉遵守职业礼仪，践行职业礼仪，借助礼仪的翅膀在职业的航程中飞得更稳、更高。
三、课堂小结：
四、课后作业：1、预习第三课
2、《学习指导》练习题
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教师备课教案
年 月 日 星期
授课题目 教学目的 及 要 求 第三课 感受道德之美 授课时数 2 使学生懂得道德对于完善人格、成就事业、促进社会和谐发展的意义，了解公民道德和职业道德基本规范。 教学重点 及 难 点 1、社会公德的基本规范 2、家庭道德的基本规范 提 问 内 容 教学方法 提问上节课所讲内容 课堂讲授，探究活动 教具及参考书 教师教学用书 授课内容：见教案
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第三课 感受道德之美
导入新课
一 做人以德为先
提问 ：你对孔子知道多少？
学生思考：我国古代著名的教育家、思想家孔子给学生开设了礼、乐、射、御、书、数等课程，他却说不希望学生专注于技能。为什么呢？为什么老师不希望学生注重掌握技术呢？
孔子办学的目的在于培养品德高尚的人才，是以德为先，所以技艺的掌握反而是次要的。
（一）走近道德
思考提问：曹操、刘关张的形象
为什么人们一般会喜爱刘备、关羽、张飞，却讨厌曹操？
教师点拨：这是因为大家不自觉中运用了道德评判。凡是善的，人们会喜爱和赞扬；凡是恶的，人们会反感和厌恶。
学生活动：列举生活中的善与恶的实例 各组派代表发言
教师小结：对于历史上和生活中的这些善与恶、正义与邪恶的事例，人们总是会有一个评判的尺度与标准，这就是道德。道德蕴含在我们生活的每一天，体现在我们做的每一件小事中。
（二）公民基本道德规范
思考提问：2008年北京奥运会的圣火在世界各地传递的过程中，海内外华人表现出强烈的爱国热情和民族自豪感。
引导学生思考：从2008年北京奥运会的成功举办，反映中国发生了怎样的变化？中国人的爱国热情是否因为大力发展社会主义市场经济和对外开放而有所下降？
积极发言，参与讨论。鼓励曾参加迎接奥运火炬传递活动的学生畅谈当时场上的情形、气氛和个人感受。
中国发生了翻天覆地的变化，综合国力大大提高了，中国人的爱国热情不仅没有降温，还随着国家进步和国际地位的提高而不断上升。
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我国各方面的建设取得巨大成就的同时，犯罪的增加也是不容乐观的，尤其是青少年犯罪。试探讨其中的主要原因。
引导学生从所在地区的治安形势和校园内外看到的违法犯罪现象谈起，重点探求违法犯罪的思想根源。小组讨论后，每组选一名代表上台发言。
犯罪现象是复杂的社会问题，其中一个重要原因是部分人缺乏法制意识，道德修养水平较低，导致犯罪。
学生收集生活中的文明和不文明行为案例，制作成PPT课件，每个小组选两个代表上台展示和讲解，其余学生听讲并进行讨论。
地沟油事件：为什么会有很多商家生产、使用地沟油？其根源是什么？
学生展开小组讨论，每组选一名代表发言。引导学生联系其他不讲诚信的案例进行分析探讨。
这是道德失范的表现之一，一些人为了个人和小集团的利益，不惜造假，完全抛弃了诚信。
2008年特大地震发生后，你为灾区作了什么贡献？不是至亲的人遇到困难时，你会伸出援助之手吗？
学生积极思考，准备发言。教师随机提问学生，引导学生联系2008年抗震救灾进行思考和发言。
从近几年发生自然灾害后人们的表现看，中国人正在形成“一方有难，八方支援”的风气。这不仅是血浓于水的原因，也是缘于大家学会了互相爱护和互相帮助。
不少年轻人找工作的时候，都向往轻松的、待遇好和工资高的工作，大多不愿从事辛苦的工种。这是否抛弃了中国人勤劳的传统？
学生积极思考，准备发言。随机提问学生，引导学生列举生活中勤劳和懒散正反两方面的事例，思考勤劳的重要性。
随着经济的持续发展和生活条件的显著改善，部分年轻人（尤其是部分城市的青年人）比较注重享受，却不大愿意为此付出较多的劳动，明显不如祖辈和父辈勤快和吃苦耐劳。此所谓未富先娇。
当你购买家用电器或汽车时（若不考虑个人经济能力），你希望购买的是欧美产品、中外合资产品还是国产货？为什么？
学生积极思考，准备发言。随机提问学生，重点引导学生思考中外产品产生差距的人力方面的原因。
教师小结：以上产品很多时候已不是技术上的差距了，而是管理经营水平和工人素质
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的差距。尤其是员工的敬业精神方面。这导致采用相同的技术生产同样的产品，产品质量却不同。敬业的劳动者能制造出高质量的产品，在市场竞争中占有较大的优势。中国已经成为生产制造业大国，但产品质量还有待提高，否则无法保持现有的地位。而敬业的高素质劳动者是其中的关键之一。
课堂讨论：为什么多次大灾害中，最让人感动的是我们的人民子弟兵？ 学生积极思考，进行简短讨论。
教师小结：奉献精神最能让人感动，国家和民族需要有奉献精神的人们。这是国家和民族的中坚和希望。
（三）社会公德和家庭美德 社会公德探讨
日本大地震海啸避难所里地面没有垃圾？为什么和日本相比，中国的卫生状况反差那么大？（以学生居住地为例）学生积极思考，进行简短讨论。
教师小结：其原因主要是由于国民的社会公德水平差异的结果。有很多这方面的例子。如大陆游客常州人赵根大在台湾野柳地质公园的岩石上刻下自己的名字留念，被网络暴光，受到广泛批评；部分中国人出国旅游不注意讲文明、守公德，当地人只好制作了一些用中文写的提醒标语，而用其他语言文字写的类似提醒是没有的。
家庭美德讨论：
提问思考：书34-35页镜头一、二、三
教师小结：现代的夫妻更应该做到互爱互敬，关心爱护孩子，积极上进。 小结与反思：
本节课要求同学们掌握以下内容。理解什么是道德，明白道德是以善恶为判断标准的社会准则。了解公民基本道德规范，即爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献的内容和要求。了解社会公德的基本要求，理解文明礼貌、爱护公物、保护环境等对于现代人的重要意义。了解家庭道德的基本要求，即尊老爱幼、男女平等、夫妻和睦、勤俭持家、邻里团结。同时，青年人应该学会观察身边事物，能够运用所学理论判断、分析、评价社会现象。
中国社会正处于转型期，社会复杂多变。如果没有正确的道德观念，人就无法走正确的人生道路。所以，青年学生应该重视道德学习，自觉养成良好的品德。
二 有德幸福常伴 (一) 道德成就人生。
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（1）道德对于个人健康成长、事业成功有着重要作用。 （2）养成良好的道德对于个人的作用。 探究活动：李嘉诚的事例。
引导学生阅读教材第36页活动框中的文字材料，呈现两段话：“我喜欢友善的交易，喜欢人家主动来找生意。我常教育我的儿子，要注意考虑对方的利益，不要占任何人的便宜。──李嘉诚”、“从小到大，甚至到现在，家父从来没有教我们怎样赚钱，不过什么钱不应该去赚，家父则时常提醒我们。──李泽楷”
问题：“长江”有什么样的品性？这对李嘉诚成就人生有什么帮助？李嘉诚对儿子进行教育时注重什么？这给我们什么启示？
总结归纳出：长江──容纳百川，不择细流，百折不回，奔流不息，永世不竭。学习长江的品格，就能虚怀若谷，为人谦逊，气度旷达，胸怀博大，广纳人才。李嘉诚在品性修炼上十分出色，所以他在生意场上创造了奇佳的人缘，朋友多如繁星。
李嘉诚教育子女注重强调品性修炼。这告诉我们品性修炼，对一个人的成才有着巨大的作用。因此，道德对于个人的健康成长、人生事业的成功有着重要作用。
接着再出示问题：结合教材第36～37页正文，说说你的理解。
（2）引导学生阅读教材第36～37页正文和第37页 “链接”的内容，思考、讨论。 （3）点评学生发言，归纳总结出：养成良好的道德，有助于我们建立良好的人际关系，有助于我们充分发挥自己的潜能，有助于我们塑造完美的人格。提示：养成良好的道德，有助建立良好人际关系、发挥潜能、塑造完美人格。
（二）播种道德，收获幸福。 （1）道德是使人获得幸福的源泉。
（2）真正的幸福是个人幸福和社会幸福的统一。
（3）只有提升道德修养、践行道德规范，个人才能得到真正的快乐和幸福。 独生女娇娇的故事。
引导学生阅读教材第37～38页活动框中的文字材料，提出问题：猜猜智者给娇娇写的那句话是什么。说说为什么这一天娇娇会获得从未有过的快乐和幸福。谈谈你能为他人做些什么。
总结归纳出：主动为身边及他人做好事，你就会获得快乐和幸福。即播种道德，收获幸福。
心目中的幸福生活大讨论。
学生阅读教材第38～39页的正文和“链接”的内容，结合所发材料“追随有道德的
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‘幸福人’”，呈现问题：说说你心目中的幸福生活。
用板书出示三句话：“幸福即是灵魂合乎德性的现实活动。──亚里士多德”、“使人幸福的是德性而非金钱。这是我的经验之谈。──贝多芬”、“什么是幸福，当你给别人带来幸福的时候，你才最幸福。──巴菲特”。
（3）点评学生发言（如果学生在发言中出现相互矛盾的回答，可以组织学生辩论后再归纳总结），总结归纳出：道德是使人获得幸福的源泉；真正的幸福是个人幸福与社会幸福的统一；我们只有不断地提升自己的道德修养、践行道德规范，才能得到至上的快乐与幸福。用板书出示：道德是获得幸福的源泉，幸福是个人幸福与社会幸福的统一，加强道德修养、践行道德规范──获得快乐与幸福。
（三）社会和谐，从心开始
（1）加强道德修养，改变自身，改变他人和社会。
（2）构建和谐社会，从自己做起，从身边事做起，从点点滴滴做起。 墓碑上的话。
学生阅读教材第39页活动框中的文字材料，用板书出示问题：这则材料对你有什么启示？
呈现名言：“人无德不立，国无德不兴。──谚语”
总结归纳出：一个人要做好每一件事，必须不断进行自我修炼，提高道德修养，从自身做起。
做一个有道德的人，为建设和谐社会添砖加瓦。
学生阅读教材第39页 “链接”的内容，结合自身实际，谈谈如何为构建和谐社会作努力。
总结归纳出：加强道德修养，不仅能改变自身，而且能改变他人甚至社会。构建和谐社会，需要每个人从心灵开始，从自己做起，从身边事做起，从点点滴滴做起。
课堂小结：
（1）在学生归纳基础上，强调道德对于成就事业、人生幸福、社会和谐的重要意义，要求学生注重道德修养，从自己做起，从身边做起，从点点滴滴的小事做起，为构建一个人心和善、家庭和睦、人际和顺、社会和谐、世界大同的美景而努力。
（2）板书：道德与幸福，人心和善，家庭和睦，人际和顺，社会和谐，世界和平。
作业：
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（1）案例分析：《学习指导》第23页第2题。 （2）养成训练：《学习指导》第28页第2题。
教师备课教案
年 月 日 星期
授课题目 教学目的 及 要 求 第四课 恪守职业道德 授课时数 2 了解职业道德基本规范，增强敬业爱岗精神和诚信、公道、服务、奉献等职业道德意识，逐渐养成良好的职业行为习惯。 教学重点 及 难 点 1、职业与职业道德。 2、爱岗敬业是职业道德的基础和核心 提 问 内 容 教学方法 提问上节课所讲内容 课堂讲授，探究活动 教具及参考书 教师教学用书 授课内容：见教案 25
第四课 恪守职业道德
导入新课：
一 我爱岗，我敬业 探究活动：找寻职业的灵魂。
（1）组织学生仔细阅读教材第40页活动框中的文字材料和印发的材料“‘先救游客！’──美丽导游文花枝”、“‘范跑跑’与5·12汶川大地震”。
提出问题：在生命受到威胁的时刻，文花枝为什么要将生的希望留给游客？人们给范美忠冠以“范跑跑”之名，并谱写出了“范跑跑之歌”原因何在？
（2）围绕教师提出的问题进行讨论、回答（一个同学回答，其他同学可以相互补充或发表不同意见）。
（一）职业道德──职业的灵魂 （1）职业道德的含义及特点 （2）遵守职业道德的作用 找找并说说我们身边的职业道德：
引导学生阅读教材第40页的正文，请学生列举各行各业的职业道德规范，讲述所经历的或所搜集到的员工遵守职业道德的故事，引导学生理解、掌握职业道德的含义和特点。
职业道德的讨论
学生阅读教材第41页活动框中的文字材料和正文，指出人们对于职业道德的三种不同看法，提出问题：对于职业道德的看法还有哪些?你如何看待上述观点？要求学生结合自己将来要从事的职业谈谈对职业道德的看法。
对学生的观点进行点评归纳总结：观点一、二是错误的，观点三是正确的，应对职业道德的作用有正确的看法，指出：职业道德是职业人的责任和义务，是职业成功的保证。
介绍我国职业道德的主要内容：爱岗敬业、诚实守信、服务群众、奉献社会。 板书：规范从业人员行为，提升产品和服务质量，促进行业健康发展，社会和谐。
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（二）职业道德的基础──爱岗敬业 （1）如何看待职业 （2）爱岗敬业的内涵
（3）爱岗敬业的具体要求：乐业、勤业、敬业 探究活动：天堂和地狱比邻（教参53页）
介绍 “石油大亨洛克菲勒致儿子的信：天堂与地狱比邻”，再请学生阅读教材第42
页活动框中的镜头二的文字──小李的想法和做法，提出问题：你赞同洛克菲勒的“天堂”和“地狱”之说吗？为什么？小李的想法和做法会导致什么后果？
在讨论的过程中，要积极引导学生，要求学生阅读教材第42页活动框下面的两节正文和“点评”的内容，在此基础上归纳总结出职业的作用、爱岗敬业的意义，指出：爱岗敬业──职业道德的基础。
板书：我爱岗，我敬业（标题）；爱岗敬业──基础。 乐业，勤业，敬业的表现。
探究活动：介绍 “地铁的区别”，（教参54页）体会爱岗敬业的具体表现，了解乐业、勤业、精业的内涵和具体要求。
在此基础上，引导学生结合自己所学专业和今后将从事行业的要求，阅读教材第43页的正文第一小节，分小组讨论、填写教材第43页的表格。
教师帮助学生进行总结归纳：乐业是内心热爱并热心于所从事的职业，勤业是忠于职守，认真负责，刻苦勤奋，不懈努力，精业是对本职工作业务纯熟，精益求精，尽善尽美，进步创新。
板书：乐业，热爱并热心从事的职业，快乐工作；勤业，忠于职守，认真刻苦，勤奋努力；敬业，业务纯熟，精益求精，进步创新。
敬业程度测试。
组织学生阅读教材第43页正文第二小节和44页 “链接”的内容，然后在三分钟内完成“敬业程度测试”，对照评分标准打分。
提出问题：你敬业吗？还需要做哪些改进？使学生通过测试了解自己的敬业程度，明确不足，加强修炼，增强敬业的意识。
小结：在学生归纳基础上，强调职业道德对于职业的重要意义，要求学生注重职业道德修养，增强爱岗敬业的意识。在教师的引导下根据板书思考归纳本课所学知识。
附：教学设计中补充的素材
1．‘先救游客！’──美丽导游文花枝
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文花枝，女，中共党员，1982年11月出生。原湖南省湘潭市新天地旅行社导游。2005年8月28日，导游文花枝带的旅游团发生车祸。
当营救人员赶到现场施救时，想先将坐前排的文花枝抢救出来，但她却平静地说：“我是导游，后面都是我的游客，请你们先救游客”。直到下午4点多，当最后一名游客被送上救护车，她才接受救援。她伤势严重，左腿9处骨折，右腿大腿骨折，髋骨3处骨折，右胸第4、5、6、7根肋骨骨折，由于延误了最佳的抢救时间，伤口已经严重感染，随时有生命危险，院方决定为她做左大腿截肢手术，一位23岁的姑娘就这样失去了自己的一条腿。她的主治医生惋惜地说，如果她能及早得到救治，就有可能避免截肢。
车祸中，身负重伤的文花枝忠于职守，在生死关头舍己忘我，先救游客。文花枝在生死关头把生的希望让给游客，把死的威胁留给自己。她以不惜生命、先人后己的行动，兑现了诚实守信、服务游客的诺言。文花枝的事迹随即被媒体报道，“花枝精神”感动了千千万万的人，她也由此成为备受关注的社会名人，荣誉随之而来──全国五一劳动奖章获得者、全国“三八”红旗手、全国十大杰出青年。2007年当选全国诚实守信模范。
──摘自《中国旅游网》（有删节）
2．“范跑跑”与5·12汶川大地震
2008年5月12号下午14:28分钟左右，四川汶川发生8.0级强烈地震!地震发生时，四川都江堰光亚学校语文教师范美忠正在给学生们上课。当他意识到是大地震时，立刻丢下学生，第一个跑出了教室。5月22日上午9:10，他在天涯论坛写下了“那一刻地动山摇──‘5·12’汶川地震亲历记”，文中提到：“在这种生死抉择的瞬间，只有为了我的女儿我才可能考虑牺牲自我，其他的人，哪怕是我的母亲，在这种情况下我也不会管的。因为成年人我抱不动，千钧一发之际逃出一个是一个，如果过于危险，我跟你们一起死亡没有意义；如果没有危险，我不管你们，你们也没有危险，何况你们是十七八岁的人了！”这番言论引起了网民的铺天盖地的批评与漫骂。同时，“五岳散人”在博客上发表文章“自由与道德──从“范跑跑”事件说起”，“范跑跑”一词就这样出现了，并成为了范美忠在网上的另一个称呼。后来，又有网友据此创造了“范跑跑之歌”，在网上广为流传！
二 我诚信，我公道
（一）：恪守职业道德的重点──我诚信 （1）诚实守信的含义及重要意义 （2）职业活动中诚实守信的表现 （3）诚实守信的具体要求
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探究活动：食品安全警报的启示
组织学生阅读教材第44页活动框中的文字材料和正文，提示学生：含苏丹红的辣椒、残留孔雀石绿的鱼头、正在焚毁的用吊白块生产的豆腐皮等，吃了这样的食品会产生什么样的后果？一次次的食品安全警报说明了什么？接着进一步提问：你在生活中还遇到或听说过哪些不诚实守信的事例？
在学生回答的基础上，归纳总结：
诚实守信的含义──诚实劳动，合法经营，信守承诺，讲求信誉；当今社会诚实守信缺失造成的严重危害，职业人必须严格遵守、坚决践行诚实守信的职业道德规范。
探究活动：“三鹿”奶粉事件
对调查搜集的资料进行简要的梳理和总结，提出四个问题：
①三鹿集团董事长田文华由全国劳动模范、全国优秀女企业家到被判无期并处罚金2000多万，成为全国公众唾弃的对象，你有什么样的感受？
②三鹿集团由原来的“中国食品百强企业”、“中国顶尖企业百强”乳品行业第一位到后来的轰然倒塌、破产倒闭说明了什么？
③22家奶粉企业巨头被检出三聚氰胺超标，国内奶业损失达几百亿说明了什么？ ④从“三鹿奶粉”及其他一系列类似事件的频繁曝光中，老百姓消费信心大受打击，“这样的信任”危机给了我们哪些深刻的反省？
组织学生围绕上述四个问题进行深入讨论，教师进行引导归纳，总结出讲究诚实守信对于个人、企业、行业、社会的重要意义──个人受欢迎，企业有发展，国家展形象。
强化认识：大仲马名言“一个人的信用就是生命，当一个人坚守信用时，他就会获得荣誉；而他背弃信用时，就会声名狼藉”；海尔掌门人张瑞敏说的话“一个企业要永续经营，首先要得到社会的承认、用户的承认。企业对用户真诚到永远，才有用户、社会对企业的回报，才能保证企业向前发展”。使学生在品味名言的基础上，进一步感悟、理解诚实守信对个人成长、对企业发展的重要意义。
探究活动：小崔的选择
组织学生听故事“诚实守信的回报”，阅读教材第45页第一个活动框中的文字材料和活动框下面的正文，思考问题：小崔所作的决定会有什么样的后果？给故事续尾，诚实守信的职业道德有哪些基本要求？
组织学生就续写的小崔的不同遭遇进行对比、讨论，引导学生正确认识工作业绩与诚实守信的关系，进一步懂得诚实守信对于个人发展的重要意义，在职业活动中恪守诚实守信规范五个方面的表现，
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探究活动：踢开诚实守信的“绊脚石”
请三位学生分别朗读教材第46页 “踢开诚实守信的‘绊脚石’”、活动框中三种不同的观点，组织学生阅读、运用教材第46页的正文、名言和“链接”内容逐个进行辨析，引导学生明确诚实守信的要求：诚实守信是自身内心的法则，不应以其他为参照；诚实守信要遵纪守法，且不能违背社会道德。指出：遵纪守法，符合道德。
（二）恪守职业道德的较高要求──我公道 （1）办事公道的含义及重要意义 （2）办事公道的具体要求 对“办事公道”的探讨
教材第47页活动框中的两种观点，要求学生阅读教材第47页正文第一、第二小节，结合平时生活中的所见所闻，说说对两种观点的看法，允许大家各抒己见，必要时可以展开辩论。
教师对学生的见解进行引导，在学生发言的基础上，归纳总结：办事公道是职业道德的又一准则；办事公道的含义是处理事情坚持原则，不偏袒任何一方；办事公道是任何人都无法回避的问题。
探究活动：刘姝威成名的故事
请一位学生朗读教材第48页的“链接”内容──刘姝威因为坚持讲真话而一举成名，然后提出问题：坚持办事公道对个人、企业和国家有什么重要的意义？在职业活动中要做到办事公道需要提高哪些方面的修养？要求学生结合生活中的所见所闻来回答。
总结：办事公道对从业人员、对企业、对社会和谐的重要意义，指出：个人有美誉，企业有效益，社会享太平。在学生归纳基础上，强调诚实守信、办事公道的重要意义，要求学生注重诚实守信，讲究公道。
三 我奉献，我快乐
（一）恪守职业道德的核心──我服务。 探究活动：服务群众的道德要求
组织学生阅读教材第48页活动框中的文字材料，回答问题：你接受过上述公司的服务吗？你对他们的服务满意吗？为什么？引导学生观察图片，回忆生活中与这些服务性行业打交道的经历，结合前两节课所学的内容，畅谈感受。
板书：恪守职业道德的核心──我服务。
接着引导学生阅读教材第49页正文第一、第二小节，由此引出对服务质量的讨论，
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使学生体会、了解服务群众的含义，回答“服务群众的职业道德要求应该有哪些”等问题，掌握器要求，懂得服务群众是不仅是服务性行业同时也是所有职业应有之义，是职业道德的核心内容和更高要求。
指出：服务对象──从利益出发，满足要求，尊重利益，提供优质服务；为服务对象着想，热情、周到、耐心，掌握服务技能，提供高质量的服务。
板书：从利益出发，满足要求，尊重利益，提供优质服务；为服务对象着想，热情、周到、耐心，掌握服务技能，提高服务质量。
探究活动：为群众提供高质量的服务
请几位学生分角色模拟教材第49页活动框中三位从业人员的职业行为，要求其他学生边观看边思考问题：你如何评价黄师傅、小郭、小吕的做法，如果是你面对同样的情况你会怎么做？要为服务对象提供高质量的服务，我们应该做哪些努力？
组织学生阅读教材第50页的正文，就黄师傅、小郭、小吕的做法展开讨论、交流发言，在此基础上教师进行总结归纳：为群众提供高质量的服务，要有全心全意的服务精神；要热情、周到、耐心；要增强专业知识，提高服务技能； 同时指出：服务意识、态度、精神；专业知识与技能。
板书：我为人人，人人为我
（二）恪守职业道德的最高境界──我奉献。 探究活动：奉献社会的不同理解
组织学生阅读教材第50页活动框中的文字、正文和点评，回答问题：对两位学生关于奉献社会的不同观点，你怎么看？
引导学生对上述两种观点展开讨论，进行辨析，使之明确观点一的错误在于把奉献看成是一种遥不可及的事，观点二的错误在于把奉献看成工作以外的事。使学生懂得，奉献社会可以从平时一件件微不足道的小事中体现，是每个人都可以做到的。奉献社会是实现自身价值的主要途径，在工作中兢兢业业、敬业奉献才能得到他人和社会的认可。
请一位学生上台演讲“徐虎──把奉献社会当成习惯”，其他同学认真听、看；同学集体朗读徐虎平凡而朴实的话：“你不奉献，我不奉献，谁来奉献？你也索取，我也索取，向谁索取？”，理解体悟其中的意义。再请每小组派代表上台发言说说自己的听后感。
教师在学生发言的基础上，归纳总结，引导学生领会奉献社会的涵义，认识奉献社会的真谛。指出：树立奉献精神，兢兢业业工作，全心全意贡献，体会真正的快乐；为人民服务精神的最高体现，做人的最高境界。
探究活动：奉献社会的基本要求。
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学生阅读教材第51页活动框中的文字材料和正文第一小节，组织学生对工人们和小慧的做法进行讨论、交流。
提出问题：你如何看待上述工人和小慧的做法？这些做法与奉献社会的道德要求相容吗? 奉献社会的职业道德要求有哪些？
归纳总结：奉献社会职业道德的基本要求──正确处理国家、集体、个人三者的关系，积极参加各类公益活动，增强社会责任感，做好本职工作。
案例：谭老师展开的双臂。
请一位学生满怀深情地朗读教材第51页“链接”的内容，其他学生认真听。提出问题：谭老师的行为体现了什么样的品格？奉献社会对个人和社会有哪些意义？作为普通公民，我们应该怎样奉献社会？ 要求学生结合教材第51页“链接”下面的两段正文来回答。
在学生讨论、交流的基础上，归纳总结：
谭老师的行为体现了热爱学生、保护学生、不惜牺牲自我的崇高职业道德；奉献社会，能充分实现自我价值，有助于营造互助友爱、安定和谐的社会风气；充满爱心，践行道德，平日里积极参与志愿者、希望工程、扶危济困等活动
板书：充分实现自我价值，营造互助友爱、安定和谐的社会风气。
（三）：践行职业道德，反对职业腐败 探究活动：职业腐败大追踪
在课前准备的基础上，请每个小组按照教材第52页活动框中的要求、参看第53页正文，推选一名学生上台讲述搜集到的职业腐败的事例，并阐明自己对职业腐败危害性的认识，其他同学补充。
根据学生的发言，对职业腐败的现象及其危害性进行归纳，指出：从业者职业道德滑坡，企业社会责任感缺失，公众利益受损害，社会风气被败坏，国家形象遭损失，影响持续发展。
探究活动：反对职业腐败。
组织学生阅读教材第53页活动框中的文字材料，思考“小金的做法是否恰当，为什么？”接着再问“对‘腐败就是以权谋私、权钱交易，有权力的人才搞腐败’这句话你怎么看？”
要求学生结合教材第53页的正文进行讨论、回答。在学生讨论、回答的基础上归纳总结，引导学生了解反腐败的内容，懂得反腐倡廉的意义提出：反对以权谋私、权钱交易，遏制个人主义膨胀；遵守职业道德，树立形象，提升公信力，促进和谐安定。
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布置作业：《学习指导》课后作业
教师备课教案
年 月 日 星期
授课题目 教学目的 及 要 求 第五课 提升道德境界 授课时数 2 通过学习本课，让学生掌握慎独、省察克治等道德修养的方法，把握见贤思齐、从小处着手、身体力行等道德修养的途径，进一步提升自身的道德品格。 教学重点 及 难 点 1、职业道德养成的内涵和作用 2、职业道德养成的途径之一——向职业道德榜样学习 提 问 内 容 教学方法 提问上节课所讲内容 课堂讲授，探究活动 教具及参考书 教师教学用书 授课内容：见教案 33
第五课 提升道德境界
导入新课：
讨论“小王同学的想法对吗”，引出本节课学习内容。 小王同学的想法对吗？
小王同学的想法：“现在我还是学生，培养良好职业道德是将来毕业后工作中的事情；现在自由散漫，等我到工作岗位后，就会自觉按照职业道德要求做事的。”
在学生畅所欲言的基础上，引导学生认识小王将来职业生活的两种可能性：一是无法形成良好的职业道德；二是接受教训，重新培养良好的职业道德。使学生明白，在学校学习就要注重职业道德行为的养成，引出本节课要学习的内容。
对小王同学的想法进行讨论，就其对他将来职业生活可能产生的影响进行设想。在教师的引导下，懂得职业道德行为养成的重要性，进入本节课的学习。
一 让职业道德永驻我心 （一）职业道德需要养成 探究活动：刘德故事的启示
引导学生阅读教材第55页活动框中的文字材料，结合阅读教材第55--56页的正文以及“链接”，回答问题：假如你是一名职业工作者，你会怎样做？怎样才能在职业生活中自觉遵守职业道德规范？
根据学生的探究情况给予评价、归纳，引导学生懂得良好的职业道德不是与生俱来的，而是后天养成的；了解职业道德养成的含义；理解职业道德的养成需要从现在开始，需要假以时日，需要持之以恒，需要对照职业道德规范改变自己的道德意识和行为习惯。
强化认识，名言“习惯是一种顽固的巨大的力量，它可以主宰人生──培根”；“播种行动，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运──萨克莱”。
让学生品味、感悟名人名言，要求学生结合教材第55页的“点评”，说说自己的体会，进一步理解注重职业道德养成的意义。
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（二）入暗室而不欺──慎独 探究活动：推销员小耿事例大讨论
引导学生认真阅读教材第57页活动框中的文字材料，思考并回答问题：假如你是小耿，你会怎么做？我们如何在没有他人监督的时候，也能坚守职业道德？
组织学生进行讨论，在讨论中引导学生了解慎独的含义、特点，指出：入暗室而不欺──慎独，自己独处无人监督时，自觉按照道德准则行事，不做任何不道德的事；个体在道德上的自主性与主动性。
探究活动：杨震拒金
介绍“杨震拒金”，要求同学思考问题：这个故事在什么地方显示了“独”？杨震为什么能做到慎独？从这个故事中可以看出杨震具有什么样的道德品质？这种道德品质与慎独是什么关系？
归纳：①什么是“独”？②为什么要“慎”？③杨震坚持了什么样的信念？④良好的道德品质与慎独是相辅相成的：有了良好的道德品质才可能做到慎独；做到慎独才能形成良好的道德品质。在此基础上引导学生理解慎独的意义，掌握慎独的要求。指出：慎独是提升职业道德境界的重要途径，是对道德自觉、自主精神的锻炼与养成；慎独要有坚定的职业道德信念，慎独强调在“隐”和“微”上下功夫。
探究活动：在“隐”与“微”上下功夫大讨论。
请一位学生讲故事“小夏捡到笔记本电脑后”，然后引导学生阅读教材第58页的“链接”，提出问题：造成“隐”与“微”的原因有哪些？说说我们身边的“隐”与“微”现象。如果小夏将电脑其据为己有，那么会产生什么样的影响？如果是你，你会怎么处理？引导学生各抒己见，展开讨论。
在学生讨论的基础上，进行点评：在“隐”与“微”处的不同选择是对自己道德境界高低的试金石：做到慎独，将不断提高自己的道德境界；不能做到慎独，可能会成为进一步堕落的起点。
最后作归纳，强调说明形成坚定的职业道德信念的重要性──有了坚定的职业道德信念，才可能有良好的职业道德行为。
（三）日日知非，日日改过──省察克治。 探究活动：富兰克林的习惯。
请一位学生朗读教材第58页的活动框中的文字材料，其他学生听并思考并回答问题：富兰克林的做法，对我们加强职业道德修养有什么启发？在学生思考回答的基础上，引导学生学习富兰克林的做法，每周改掉一个坏习惯，用生活智慧使自己日趋完美。
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引导学生阅读教材第59页第2、3节正文，理解省察克治的含义、意义，指出：对照规范，反省检查，找出不足；克服与修正不足，以形成良好的职业道德品质与习惯；提高道德境界。
探究活动：我们应当怎样省察克治？
组织学生认真阅读教材第59页的“链接”和名言，围绕“我们应当怎样省察克治”这个问题，结合学生的思想认识和行为表现，展开讨论、交流，引导学生掌握省察克治的方法，指出：学会省察，按照规范反省自身，勇于改过，善于改过。
强化认识几段名言：“1、贵君子之有道，入暗室而不欺；2、莫见乎隐，莫显乎微，故君子慎其独也；3、过而不能知，是不智也；知而不能改，是不勇也；4、吾日三省吾身，为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”组织学生朗读、品味、感悟，在品味与感悟中汲取中国传统文化的精神。明确慎独与省察克治是中国传统的道德修养方法。
板书：按照规范反省自身，勇于改过，善于改过。
小结：在学生归纳基础上，肯定并激励学生要具有职业道德热情，坚定职业道德信念，积极进行职业道德修养，引导学生注重掌握和运用慎独与省察克治的方法，让职业道德永驻自己的心中。
附：教学设计中补充的素材——小夏捡到笔记本电脑后
某大学大四学生小夏在机场送完好友后，踏上一列磁悬浮赶赴火车站。列车到站后，车上乘客一拥而下，坐在后排的小夏走在最后，突然发现对面座位底下有一个黑包，捡起一看竟是一台笔记本电脑！这时车上已空无一人，由于已经订好了看望同学的火车票，小夏便带着电脑上了火车。第二天回到学校后，小夏立刻将电脑交给学院领导，并说明了事情的来龙去脉。最后在学院及警方协助下，找到了失主。为表彰小夏同学拾金不昧的先进事迹，该大学团委授予小夏同学“践行社会主义荣辱观好青年”称号。
二 在职业实践中锤炼
探究活动：王顺友的马班邮路给我们的启示
简要介绍王顺友事迹，引导学生探讨：王顺友优秀的职业道德品质是怎么来的？他的职业道德修养的途径有哪些？
在学生交流、探讨的基础上，点评、归纳，其中突出五个关键词：养成、职业实践、锤炼、责任感、身体力行，进而引入到本节课的教学内容：在职业实践中养成。
引导学生翻阅教材，了解在职业实践中锤炼良好职业道德的三个主要途径。
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（一）见贤思齐，向职业道德榜样学习 探究活动：秦冬琦的故事。
引导学生阅读教材第60页活动框中的文字及名言，提出问题：秦冬琦是如何很快成为一名优秀服务员的？秦冬琦的故事给我们什么启示？
在学生探讨、交流基础上，引导学生认识职业道德榜样对人的激励作用，理解人人都可以像秦冬琦一样，通过自觉地向职业道德榜样学习改进自己、提高自己。
探究活动：怎样向职业道德榜样学习？
引导学生阅读教材第60页的“链接”，组织学生在小组内交流课前搜集到的道德榜样的事迹，并推荐代表回答问题：你向道德榜样学习过吗？结果如何？
在学生讨论、交流的基础上，组织学生阅读教材第61页第一、二节正文和“点评”，归纳学习职业道德榜样的要求，激发学生反思自己在学习道德榜样过程中存在的不足，引导学生正确认识职业道德榜样，抓住职业道德榜样的精神实质，将学习职业道德榜样落实到自己的职业活动中。指出：正确认识职业道德榜样，将学习落实到职业活动中。
（二）从小处着手，做好每件职业事 探究活动：从小处着手
组织学生认真阅读教材第61页活动框中的文字材料，小组内交流课前搜集到的有关从小处着手的名言或故事。然后提出问题：为什么要从小处着手？从小处着手与养成良好的职业道德有什么样的关系？
在学生讨论、交流的基础上，归纳总结，重点引导学生理解从小处着手与培养良好职业道德之间的关系。指出：积沙成塔，集腋成裘；从小处着手，做好每件职业事。
探究活动： “成大事者，应不拘小节”辩论。
组织学生仔细阅读教材第62页“链接”和教材关于两节“从小处着手”的正文，对“成大事者，应不拘小节”观点进行辩论。
提出两个辩题：正方──细节决定成败；反方──成大事者，不拘小节。在学生辩论基础上，引导学生正确对待“小节”，辩证地看待“大事”与“小节”的关系，进一步深入理解“从小处着手”的道理以及如何做到从小处着手。
指出：克服眼高手低，从每件小事做起；恪守规范，以负责态度做好每件小事。 强化认识：找出有关从小处着手、从小事做起的名言：①千里之行，始于足下；②把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡；③在工作中决不要拒绝做小事情，因为大事情是由小事情积成的；④细节决定成败。
组织学生朗读，品味与感悟，汲取其中的精神。
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板书：克服眼高手低，从每件小事做起；恪守规范，做好每件小事。 （三）身体力行，在职业实践中养成。 探究活动：珍妮与露丝的故事。
请两位学生上台讲珍妮与露丝的故事，其他学生边听边阅读教材第62页活动框中的文字材料。提出问题：从职业道德养成的角度看，珍妮与露丝的事例我们什么启示？为了培养自己的职业道德，你会怎么做？
引导学生结合教材第63页的最后一节正文和生活中的实际进行讨论，在学生讨论、交流的基础上。
引导学生理解：实现理想和职业道德品质的养成与提高都离不开行动，都体现在自己的道德行为上。指出：实现理想、职业道德品质的养成，都离不开道德行为；身体力行，在职业实践中养成。事业的成功离不开良好的职业道德，而良好的职业道德是养成的，养成良好的职业道德又与他在职业实践中身体力行、在事上磨炼是息息相关的。进而引导学生深刻理解“在职业实践中身体力行”、“在事上磨炼”的含义与重要性，理解“身体力行”与“磨炼”贵在坚持。
小结：由学生归纳培养良好职业道德修养的主要途径。在此基础之上，进一步点明一个人事业成功与良好职业道德修养之间的关系，以及养成良好职业道德的方法与途径。
作业：《学习指导》课后习题
附：教学设计中补充的素材——王顺友事迹
王顺友，四川省凉山彝族自治州木里藏族自治县邮政局投递员。1985年参加工作至今，一直从事马班邮路投递工作。22年来，他送邮行程达26万多公里。
王顺友担负的马班邮路，山高路险，气候恶劣，一天要经过几个气候带。他经常露宿荒山岩洞、乱石丛林。他视邮件为生命，从未丢失过一个邮件。为保护邮件，不顾个人安危跳入冰冷河水中抢捞邮件。为了能把信件及时送到群众手中，他宁愿在风雨中多走山路，改道绕行方便沿途群众，从未延误过一个班期，准确率达到100%。
王顺友2001年荣获全国五一劳动奖章，2005年荣获全国劳动模范、四川省优秀共产党员、2006年荣获全国优秀共产党员，2007年当选为四川省第九次党代会代表。人民日报、中央人民广播电台、中央电视台、人民网等都对王顺友先进事迹进行了宣传报道。
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教师备课教案
年 月 日 星期 授课题目 教学目的 及 要 求 教学重点 及 难 点 提 问 内 容 教学方法 第六课 弘扬法治精神，建设法治国家 授课时数 2 了解规则的作用，了解纪律与法律的主要异同点，理解依法治国的内涵和基本要求，懂得法治与德治要结合起来，掌握社会主义法治理念的内涵正确认识和理解纪律，认清职业活动中违背规则的危害，知道遵守规则要克服不良心态、涵养高尚道德。 教学重点：做遵纪守法的人。依法治国的内涵和基本要求。 教学难点：纪律与法律的主要异同点。树立社会主义法治理念。 复习提问上节课所讲内容 案例探究法、小组合作法等 教具及参考书 教师教学用书 授课内容：见教案
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第六课 弘扬法治精神，建设法治国家
导入新课：
第三单元导语和第六课导语，了解本单元知识结构，明确本节课学习内容。 （1）探究活动：谁先到达？用PPT出示材料：甲乙二人分别骑着有车刹和无车刹的两辆自行车，从A地到B地同向出发，大约有红绿灯20个，请问谁先到达目的地？为什么？
（2）在学生阅读、讨论、回答的基础上，点评归纳，使学生明白道德是人们心中的法律，法律是外在的强制性道德，二者都是人们的行为规范。我们做最好的自己，不仅要提高道德素质，而且要学法、提高法律素质。由第二单元的学习过渡到第三单元的学习。
（3）设问“我们学法、提高法律素质的意义何在？”过渡至本单元知识结构。 （4）导入本节课教学内容：对于我们中职生来说，学法、守法首先要从遵守什么开始？
讲授新课： 一、增强规则意识 （一）规则与秩序 1、人类的活动是受制约的 2、规则的重要作用
3、人们要遵守的行为准则是多方面的 （1）探究活动一：马的缰绳和课堂纪律
阅读教材第65页镜头一、二中的文字材料，提出问题：缰绳在驭马时起什么作用？课堂纪律在保证课堂教学效果时有什么作用？
（2）讨论和归纳相结合：约束，保证马的正确前进方向和驭手到达目的地；保证教学正常进行和学生学到知识。然后归纳导出：复杂世界是有秩序的，人类活动受自然规律
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和社会规则的制约。明确规则的制约保障秩序的稳定。点明制约人们活动的就是人的行为准则，这些准则是多方面的。
（3）引导学生理论联系实际：探讨平时违反课堂纪律的现象，帮助学生理解纪律就在自己身边，明确规则的作用，解析孟子和克雷洛夫的名言，指导学生阅读课前印发的材料“骑手的故事”，使学生明白：一个人必须能控制住自己所有的情绪与行为。如果我们不能征服自己，就会被别人所征服。自律来自于自我控制。
（4）探究体会：请同学以徒手和借助圆规、直尺工具两种方式分别画一个正方形和一个圆。观察学生、请反应最快的两位同学在黑板上作图，一位徒手作图，一位借助工具作图。学生分析后进行赏析性点评、归纳。“有规矩才成方圆”，说明各种社会组织都会有其相应的规则，有规则是人类社会的一大特点。
（二）纪律与法律 1、纪律的含义及作用 2、法律的含义及规范作用 3、纪律与法律的共性与区别
（1）漫画“马的缰绳”，设问过渡：缰绳寓意什么？请个别学生回答。在此基础上明确纪律的含义：纪律，是指社会一定组织为维护集体利益并保证活动正常进行而制定的、要求每个成员遵守的行为准则，强调纪律是一种行为规范。
（2）探究活动二：引导学生阅读教材第67页材料“古代军纪”，请课前预习较好的学生解释含义并表扬他，以此强化学生遵守纪律的意识。
在学生讨论回答基础上归纳纪律的作用，明白纪律带给人的不仅是限制和约束，更多的是自由和空间。引导学生明确规则意识，主动将他律变为自律，成为有更高道德境界的公民。
（3）探究活动三：王某维权事件
阅读教材第66页案例，在搞清案由的基础上，问题：港务处依据什么对王某做出停职检查的处理？法院依据什么裁决这一劳动纠纷？什么是法律？纪律与法律有什么异同？
组织学生展开热烈讨论，在讨论基础上进行赏析性点评，同时纠偏，进一步使学生明确违反纪律有危害，感到不光要依法维权，还须时刻遵纪守法。
阅读教材第67页“链接·法律的规范作用”，了解法律的规范作用。接着以表格形式归纳纪律与法律的异同，指导学生完成表格。明确纪律和法律都是规则，都应当遵守，我们应该做遵纪守法的人，引出第三个问题，着重强调法律是人们行为的首要准则，明确
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法律的权威性。
（三）做遵纪守法的人
1、职业活动中不遵守规则的危害 2、要克服违纪违法的不良心理 3、讲道德，避免违纪违法
（1）探究活动四：王某、徐某两起事故
引导学生阅读教材第68页镜头一、二中的文字材料，提出问题：这些血淋淋的事实是如何造成的？怎样才能避免？
（2）探究活动五：三种违规的心理原因
引导学生阅读教材第67-68页镜头一、二中的文字材料，结合教材第68页“链接·青少年常见的违规心理”，讨论、回答提出的问题：上述三种现象违反了什么规则？在我们身边的学生身上有没有发生过上述行为？要避免上述恶果需要克服什么不良心理？如何让自己成为一个遵纪守法的人？
在讨论的基础上归纳，强调要求学生克服不良心理，自觉涵养道德，理性对待规则，让规则常驻心中做一个遵纪守法的人。
板书设计：
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二、建设法治国家 （一）依法治国的基本要求 1、依法治国的内涵 2、依法治国的基本要求 3、法治与德治相结合 （1）探究活动六：山杠爷案例
阅读教材P69-70提出问题：山杠爷采取这些措施的目的是什么？出发点好，事情就一定办得好吗？治理村庄应该依据什么？山杠爷违法侵权表现在哪些方面？山杠爷的教训给我们什么启发？
在讨论的基础上，每组学生代表回答一个问题，竞答最后一个问题。教师进行赏析性点评并进行纠偏，对观点新颖、见解独到的学生予以特别表扬。
教师在学生回答的基础上，强调指出：德治要与法治结合，必须依法治村、依法治国，法治是治理国家最合理的模式。
设问过渡：什么是依法治国？依法治国有哪些基本要求？
党的十五大郑重指出：“依法治国，是党领导人民治理国家的基本方略”；“发展民主，健全法制，建设社会主义法治国家”。
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1999年3月，九届全国人大二次会议上，将“依法治国，建设社会主义法治国家”这一治国方略，正式写入宪法修正案。
（2）请一名学生回答“依法治国的科学内涵”，接着教师从依法治国的领导者、主体、依据、客体、目的角度引导学生理解内涵。点明法治是对人治的否定，是我国政治文明的巨大进步。
(3)探究活动七：房地产开发商案
阅读教材P70页案例，引导学生积极思考、讨论并回答问题：涉及依法治国的哪些要求？开发商不执行法院判决，该怎么办？说明什么问题？
在讨论、发言基础上，教师归纳，明确指出有法可依、有法必依、违法必究、执法必严是依法治国的基本要求,告诉学生生活中的侵权现象时有发生，要学会依法维权，加强法治建设，同时说明我国加强法治建设任重道远。
（4）板书：有法可依──前提条件、有法必依──中心环节、执法必严──关键和重点、违法必究──必要保证。
（5）依法治国与以德治国的辩证关系
法治，以其权威性和强制性规范社会成员的行为，令人不敢破坏规则；德治，以其感召性和劝导力规范社会成员的行为，让人不愿破坏规则；法治与德治相互联系、相辅相成、相互促进。
（二）维护社会主义法制的统一、尊严和权威 1、要崇尚法律的权威 2、政府要依法行政 3、司法机关要公正司法 （1）探究活动八：邱某害夫案
阅读教材第72页案例，提出问题：邱某毒死丈夫的原因是什么？她可以结束“治愈无望、濒死状态”丈夫的生命吗？对邱某的处理，是按照民意还是依照法律？这说明了什么？
讨论归纳相结合，强调在法治国家，情、理、法，法为先。引入案例“法重于情”，感召学生崇尚法律权威，维护法制的统一和尊严。
（2）探究活动九：佘某案件
阅读教材第72页案例，提出问题：对佘某的错判失误在什么地方？佘某被迫承认莫须有的罪行，服刑11年，给我们什么启示？
引导学生展开热烈讨论。归纳：司法为民，司法必须公正，司法改革任重道远，我们
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要维护社会主义法制的统一、尊严和权威，我们要增强法治观念，树立社会主义法治理念。
（3）结合教材第73页第一个“点评”，强调抓四个环节。 （三）树立社会主义法治理念 1、社会主义法治理念的基本内涵
2、树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念及对公民的要求 （1）思考社会主义法治理念的基本内涵有哪些方面？
阅读教材第73页的第二个“点评”，明确社会主义法治理念及其不同组成部分的各自作用。
（2）引入温家宝“公平正义比太阳还要光辉”的讲话，强调为了适应依法治国的要求，我们要树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念。先请学生介绍课前搜集到的案例，对积极参与交流的同学进行表扬，对其观点作点评、纠偏，以更好地激励学生在行动上树立公平正义理念。
引导学生阅读教材第74页“链接”，深化对民主法治、自由平等、公平正义等抽象概念的理解。
（3）探究活动十：公正切分蛋糕
阅读教材第74页活动框文字材料，调动学生思维，讨论问题：能否公平分蛋糕？有别的好主意吗？有何启示？
归纳：条件不具体，判断是否公平的角度不同，但只要制度正义就有利于保证公平，强调我们要树立公平正义观念，培养公正意识，崇尚社会主义法治理念，做爱党爱国、遵纪守法、关心他人、刚正磊落的人。
板书设计：
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课堂小结：
在学生归纳基础上，强调化知识为行动，自觉地维护社会主义法制的统一、尊严和权威，树立社会主义法治理念。
布置作业：《学习指导》练习题
教师备课教案
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年 月 日 星期
授课题目 第七课 维护宪法权威，当好国家公民 授课时数 2 1、了解宪法是国家的根本大法，明确宪法的法律效力和修改程序，掌握实施宪法的具体要求。 教学目的 及 要 求 2、了解我国宪法人民主权原则的含义和保障人权原则的内涵；理解公民与国家的关系。 3、树立人民主权观念，增强公民意识，培养爱国热情。 4、履行保障宪法实施的公民职责，坚决与各种破坏宪法权威的行为和倾向作斗争，正确行使权利，严守权利边界。 教学重点：1、宪法是国家的根本大法 教学重点 及 难 点 2、人权的内涵与实现 教学难点：1、实施宪法的具体要求 2、正确行使权利，严守权利边界 提 问 内 容 教学方法 复习提问上节课所讲内容 案例探究法、小组合作法等 教具及参考书 教师教学用书 授课内容：见教案
第七课 维护宪法权威，当好国家公民
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导入新课：
探究活动一：乐队章程
请学生欣赏歌曲伴奏和图片，引导他们弄清乐队为什么需要乐谱？组织学生热烈讨论：一个国家需要一个怎样的章程，以便更好地管理这个国家？引出维护宪法权威。
讲授新课： 一、维护宪法权威 （一）根本大法，效力最高 1、宪法是根本大法
阅读P75正文知识要点：治国安邦的总章程是宪法；宪法规定国家的根本制度和任务、公民的基本权利和义务、规范国家权力的运行，宪法是国家最根本、最重要的制度；依法治国，要求我们必须维护宪法权威。
宪法在内容上至少应该包括国家制度、政治制度、国家结构形式、社会经济制度、公民的基本权利和义务，以及国家机构的组织系统、职责权限、工作原则和制度等内容。说明我们依法治国，核心是依宪治国。
2、宪法的法律效力 3、宪法的修改程序
（1）探究活动二：宪法制定修改程序
指导学生阅读教材P75第二个活动框中的文字材料，设问“宪法的制定和修改程序为什么比普通法律更为严格？”让学生比较宪法与普通法律制定与修改程序的不同。
组织学生分组讨论，让学生明确之所以对宪法的制定和修改要规定如此严格的程序，是因为宪法是国家的根本大法，具有至高无上的权威，是其他法律、法规制定的基础。
（2）探究活动三：宪法重要性
请学生认真阅读教材第76页知识链接和活动框中的文字材料，引导学生讨论问题：有人认为宪法可有可无，可遵守可不遵守。试分析此说法的危害性。讨论孙志刚事件背后的宪法意义。讨论后形成共识：宪法不是可有可无的，宪法是一个国家的根本大法，其他法律都是由它派生出来的，都不能与它相抵触。否则，就会因违宪而无效。如果一个国家的宪法没有权威，那么这个国家的其他法律也就会失去公信力，国家就会乱成一团，人民就要遭殃。并说明维护宪法的意义极为重大，作为国家的母法，我们必须认真贯彻实施宪法，切实维护宪法的权威，人人有责。
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（二）实施宪法 人人有责 （1）探究活动四：宪法博物馆
问题：建立宪法博物馆与实施宪法之间有什么关系？讨论后明确：“宪法博物馆”的建立有利于我国公民宪法观念的培养，从而有利于宪法的实施；宪法的实施关键是每个公民的宪法意识和观点的建立。通过我国法律体系建构图和文字材料，思考实施宪法的具体要求有哪些方面?
第一个要求：按照两个“根据”，制定各方面的法律法规，使生活有法可依。第二个要求：要让宪法起到保障公民权利和自由的作用。 请学生结合教材第77页第二个“链接”加以理解。
第三个要求：生活中使用宪法，以此作为行为的根本准则，维护宪法权威。探究活动五：学校限制成绩不好的学生参加高考
强调指出：宪法的原则和精神渗透在我们的日常生活中，作为公民的中职生心中都要崇尚宪法。
（2）请每个学生大声朗读教材第78页“链接”，感悟体会，使学生明确宪法就在我们身边，和每个人的生活息息相关，宪法是我们行为的根本准则，我们要自觉维护宪法的权威，把宪法的原则和精神贯彻到日常生活的方方面面，成为一名合格的公民。
板书设计：
二、当好国家公民 （一）权力属民，国家主人
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1、宪法人民主权原则的含义 2、宪法保障人民主权原则的内涵。 探究活动六：关于人民主权原则内涵的讨论
（1）要求学生阅读教材第79页活动框中的文字材料，提出问题：从材料一两部宪法的规定中，你能发现什么共同之处？从材料二中思考人民代表大会的崇高法律地位与我国宪法第二条之间有什么内在联系？在学生讨论、回答的基础上归纳：两部宪法都突出了了人民主权原则，主权在人民；人民行使权利的机关是人民代表大会，其崇高的法律地位是由宪法规定的。
（2）引导学生阅读第79页正文和“点评”内容进行讨论，明确人民主权原则的内涵与依据：我们全体人民，拥有这个国家，国家的一切权力属于人民；在我国人民主权原则是由宪法规定和保障的。
探究活动七：关于人民主权原则体现的讨论
（1）要求学生阅读第80页活动框中的文字材料，思考：从这个事例中，你能联想到哪些原则？在学生讨论、回答的基础上归纳：人民主权原则的体现在国家机关由人民产生、对人民负责、国家权力由人民授予，人民可以通过多种途径、采取不同的形式，对公共事物发表自己的看法，用充分的事实和正当的理由来影响公共决策。
（2）阅读教材第79 页的“链接”和“点评”内容，思考、回答问题：你觉得人民主权原则抽象吗？在日常生活中，它是怎么体现出来的？引导学生展开讨论，帮助学生懂得人民主权原则其实并不抽象，时时体现在我们的日常生活中，影响着我们，指引我们管理身边的事、关心国家大事；维护和坚持人民主权原则，就是在维护和坚持每个公民幸福生活的基础。
（二）保障人权，国家职责 1、人权的概念。
2、我国公民的基本政治权利。 3、宪法保障人权的意义。 探究活动八：关于保障人权的讨论
（1）指导学生阅读教材第81页活动框中的文字材料，观看由陆川导演的电影《南京！南京！》预告片，让学生直观的感受战争年代的人权。组织学生针对教材所提的问题展开讨论，回答“作为一个有血有肉有尊严的人，你有何感想？”点评、总结学生的发言，强调保障人权的重要性,引发学生对人权问题的思考。
（2）指导学生阅读教材第81页的正文、“链接” 和82页“链接”的内容，要求
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学生思考：什么是人权？国家对于人权的义务是什么？为使行政机关依法行政，国家出台了哪些法律？在学生讨论的基础上，归纳、引导学生了解人权的含义，理解国家对于人权的义务，人有受到尊重并自我实现的基本需求，即为“人权”；尊重和保障是国家对于人权的义务；出台了行政处罚法、行政许可法、行政诉讼法、行政复议法、医卫意见等，也使学生对我国保障人权的发展有个基本的了解。
探究活动九：关于公民在生活中的权利与自由的讨论
（1）引导学生了解人权的具体内容，即人权包括选举权、财产权、受教育权、言论自由、信仰自由、人身自由等。
（2）引导学生阅读教材第82页的三节正文，设问：保障人权的意义是什么？在人权问题上，公民如何处理好个人利益与国家利益的关系？
指导学生展开讨论，引导学生理解：国家尊重和保障人权的重要意义以及如何正确处理公民与国家的关系，点评、归纳、总结学生的观点，使学生清醒的认识到：公民的权利，是国家强盛的前提；对人权的保障，是国家的职责；维护国家的利益，是公民的责任和义务；增强权利观念，为国家争人格。进一步引导学生认识人权问题对个人对国家的重要性。
（三）权利界限，依宪合法 1、公民应该履行的义务 2、正确处理权利和义务关系 3、严守权利边界
探究活动十：关于权利与义务的关系的讨论
（1）引导学生阅读教材第83页两个“链接” 的内容，设问：在我国，公民应该履行哪些义务？
（2）指导学生结合教材讨论、思考、回答问题。点评、归纳学生的观点, 帮助学生认识公民享有权利和履行义务之间的关系。
探究活动十一：关于权利边界的讨论
（1）阅读教材第82页活动框文字材料，提出问题：你对这两件同样的事有何想法？如果你是居委会主任，你打算如何解决这一难题？
（2）各抒己见：指导学生阅读教材第82页的“链接”内容，设问：在日常生活中如何正确行使权利？让学生意识到在行使权利的同时，也要尊重他人的权利。点评、归纳、小结学生的观点，帮助学生提高法制观念，严守权利边界。
板书设计：
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课堂小结：
课后作业：《学习指导》练习题
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教师备课教案
年 月 日 星期
授课题目 第八课 崇尚程序正义，依法维护权益 授课时数 2 1、知道法律实现正义的两种方式，了解两种方式的基本特点；懂得程序正义的作用；理解实现程序正义的标准。 2、在理解程序正义的基础上，培养自我保护的意识，树教学目的 及 要 求 立尊重规则、尊重法律的观念，做一个知法、守法之人。 3、了解三大诉讼、法院管辖及其受案范围，理解诉讼程序的一般过程，懂得证据的作用及种类，认清举证责任的不同规定，知道在实际生活中解决纠纷的非诉讼方式。 4、通过学习诉讼知识，提高诉讼能力，增强依法维权意识，保护自己的合法权益。 教学重点：1、程序正义的作用 教学重点 及 难 点 2、三种非诉讼方式和三大诉讼 教学难点：1、程序正义和实体正义的区别 2、举证责任的确定 提 问 内 容 教学方法 复习提问上节课所讲内容 讲授法、案例探究法、小组合作法等 教具及参考书 教师教学用书 授课内容：见教案
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第八课 崇尚程序正义 依照程序维权
导入新课：
探究活动一：“家中看黄碟，民警上门查”
（1）叙述案例过程，引导学生思考、讨论问题：张林夫妻二人在家中看黄碟违法吗？公安机关为什么要赔偿损失、赔礼道歉？
（2）在学生发言基础上，归纳总结：《中华人民共和国刑事诉讼法》第一百一十一条，公安机关在进行搜查时，必须向被搜查人出示搜查证；《中华人民共和国民法通则》第一百二十一条，国家机关或者国家机关工作人员在执行公务中，侵犯公民、法人的合法权益造成损害的，应当承担民事责任。并由此导入本节课要学习的程序正义的内容。
（3）导入新课学习。板书：崇尚程序正义
讲授新课： 一、崇尚程序正义 （一）认识程序正义 1、程序正义的含义 2、程序不正义的危害 探究活动二：铡美案
（1）要求学生阅读教材P84活动框中的案例，思考、讨论、回答问题：假如这个故事发生在今天，本案应该由包公亲自审理吗？你认为本案的审理合乎正义吗？为什么？
（2）表扬各小组学生的探讨活动，赏析性点评学生的讨论。在此基础上归纳总结，明确：包公审理此案的程序欠妥，此案的审理不完全合乎正义；程序正义就是裁判过程的正义，引导学生理解程序正义的含义，懂得实体正义与程序正义的不同。
探究活动三：执法有错
（1）叙述案例：2003年4月12日晚8时许，陕西白水县公安局杜康派出所的4名警察突然来到中学生马某家，要将她父亲带走，她要求警察出示证件，但对方并未出示任何证件，还说“小孩子，没你的事，一边去”。她不依不饶，警察竟对她拳打脚踢，随后又给她戴上手铐，拉进警车，闻讯赶来的村民气愤不过，围住警车不让走。马某乘机躲了起来。最后，警察只得开车离去。问题：警察执法有错吗？其危害有哪些？
（2）在学生探究的基础上，归纳并强化：警察的错误表现在于不符合执法程序。程
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序的不正义往往会导致实体的不正义，会动摇信心，导致司法制度受损、司法权威被蔑视，最终阻碍依法治国的实现。
（3）为什么错？《治安管理处罚法》第八十三条规定：需要传唤违反治安管理行为人接受调查的，经公安机关办案部门负责人批准，使用传唤证传唤。第八十八条规定：公安机关对与违反治安管理行为有关的场所、物品、人身可以进行检查。检查时，人民警察不得少于2人，并应当出示工作证件。
名言学习：不公正裁判的结果。
（1）要求学生大声朗读教材P85的培根名言“一次不公正的裁判比多次的违法行为更严重。因为这些违法行为不过弄脏了水流，而不公正的判决则把水源败坏了”，结合教材P84的最后一节正文说说体会。
（2）在学生畅所欲言的基础上，归纳强调：司法公正是社会正义的一个重要组成部分，是实现社会公平正义的最后一道防线。司法公正的重要意义在于它是法的内在精神要求，同时也是其自身存在的合法性基础。如果司法机关不能保持其公正性，司法机关也就失去了自我存在的社会基础。一句话，公正是司法的生命！
（二）程序正义的力量 1、程序正义的重要性 探究活动四：米兰达规则
（1）先请一位学生朗读教材P85活动框中的文字，然后引导学生思考，组织辩论，弄懂问题：米兰达规则为什么会成为一项刑事诉讼规则？它到底有什么作用？你认为这项规则是利大还是弊大？
（2）补充介绍“米兰达规则的由来和价值”。（可见本设计后的补充素材一） （3）在学生探讨、交流的基础上，归纳强调程序正义的重要性，要求学生理解程序正义的力量，它能确保司法制度的公证，是司法国家的标志，是人治向法治转变的助推器；程序法能否得到严格遵守，是衡量一个国家司法公正、诉讼民主、人权保障程度的重要标志。
2、程序正义的作用 探究活动五：辛普森案
（1）叙述教材P86活动框辛普森案，然后引导学生思考、讨论问题：为什么会出现这样的民意调查结果？你能够接受这个结果吗？谈谈你对此案的看法。
（2）在各组展开讨论、交流的基础上，教师点评、归纳，强调：美国司法制度对程序公正和确凿证据的重视程度远远超过了寻求案情真相和把罪犯绳之于法。审判程序和过
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程的公正有时甚至比结果更重要；审判程序的公正要深入人心。（教师在此可适当补充美国司法遵循正当程序的资料，可见本设计后的补充素材二。）
（3）明确正义程序的作用：程序正义可以最大限度地保障实体正义的实现；可以有效地防止权力滥用和司法腐败；可以有力地保障人权；可以促使实体结果为人们所接受，消除人们的不满情绪。
（三）程序正义的实现 实现程序正义的标准 探究活动六：打架
(1)阅读教材P85“打架”案例，其他学生围绕“你认为处分旭澄在程序上正确吗？”和“怎么样的程序才能保证公平处理此事？”谈看法，体会实现程序正义的条件有哪些。
（2）在各组交流的基础上，教师点评学生的回答，表扬回答中的亮点，归纳指出：不正确；做出处分的一方与本纠纷的一方当事人有着密切关系；处分是由学校单方面做出的，被处分者无从参加；需按照程序正义的标准来处理此事。
“链接”解读：回避制度
（1）阅读教材P87的正文和“链接”内容，讨论、回答问题：“实现程序正义的标准有哪些？回避制度的意义是什么？”
（2）在学生讨论的基础上，归纳实现程序正义的标准：裁判者保持中立，当事人充分参与，裁判过程尽量公开，当事人对等；回避制度的意义：有利于防止办案人员先入为主或徇私舞弊，保证其客观、公正地处理刑事案件；有利于消除当事人及其法定代理人的思想顾虑，促进刑事诉讼的顺利进行。
板书设计：
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补充素材一：米兰达规则的由来和价值
“米兰达规则”，也叫“米兰达警告”（mirandawarnings）。我们知道，美国是一个判例法国家，许多宪法原则都是由一些具体的案例引伸出来的，并形成了一系列具有普遍适用性的刑事司法理念，也成为刑事诉讼的普遍原则。
1．案件的由来
1963年3月3日深夜，一位在亚里桑那州凤凰城一家电影院工作的18岁女孩下班回家。下了公共汽车后离家还有一段路，就在她步行回家时，一辆汽车突然停在她的面前。一个男人从车里出来，走到她的面前，抓住她的胳膊，并告诉她不要叫喊，他不会伤害她。同时用一只手捂住她的嘴，把她塞进汽车的后座，然后把她的手脚都捆住。这个男人便开车走了大约20分钟后停车，在车内将女孩强暴。之后又把车开到另一个地方把女孩放下。女孩跑回家后给警察打了电话。警察根据她的描述在3月13日将米兰达逮捕。逮捕后警察将被告人进行了“排队”。被害人当场认出米兰达就是罪犯后，米兰达也供认了自己强奸女孩的事实然后按警察的要求写了一份供认书，并在后面签了自己的名。这份供认书和米兰达招供的情况在审判中被作为证据。经审判，米兰达被判犯有劫持罪和强奸罪，分别被判有期徒刑20年和30年。米兰达不服，一直上诉到州最高法院。州最高法院维持原判。米兰达此时已不再有享受免费律师的权利。他就在监狱中自己多次向美国联邦最高法院写信上诉，终于成功。于是就产生了著名的“米兰达诉亚里桑那州”一案。
2．米兰达规则的形成
米兰达案的焦点是被告人所做的供认书是否应该作为证据进入司法程序。被告人认为，在当时的情况下，他的招供是被迫的，因此，警察违反了宪法修正案第五条不得强迫
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犯人对自己作证的规定，最高法院同意被告人的观点，他们认为，虽然被告人没有从肉体上受到强迫，甚至没有人直接告诉他必须招供，但“心理上”的强迫是存在的。他说最令人担心的是警察局审讯室里的那种“气氛”。他进一步解释说，现代审讯用的是“攻心”战术。审讯是在室内进行的，同外界隔绝，现场除了被告人以外全都是警察。警察的问话并不是被捕者做了没做，而是他为什么要做。此外，警察还用各种方法松懈被捕者的警觉，如警察会假装同情，或者把犯罪的责任推到受害者或社会身上，以此让被捕者觉得案子没有那么严重。或者软硬兼施，一会儿由一位口气粗鲁的警察上阵，一会儿由一位温文尔雅的警察上阵。所有这一切，最高法院认为，都给被捕者造成了巨大的心理压力，而在这种场合下所做的供认可信性很低，是不应当作为合法证据的。最高法院明确规定：警察在审讯之前，必须明确告诉被捕者“米兰达警告”，否则，审讯的供词一律不得作为证据进入司法程序。尽管一些总统，从查里德?尼克松到罗纳德?里根都公开反对这个程序，但“米兰达规则”这一程序从未被推翻。为保护因贫穷没受过教育的人，“宣布被告权利”已经成了美国国内每一个司法部门的程序标准。1966年，美国联邦最高法院最终确定了米兰达规则。
3．程序价值
米兰达规则主要是体现了保障被告人人权的程序性规则，程序正义的价值在于诉讼双方公平竞争。米兰达规则的确立，改变了美国警察办案的做法。在程序上有着非常重要的价值。
价值一，米兰达规则使美国宪法修正案第五条“任何人不得在刑事案中被迫对自己作证”更加具体化，从而加强了控方的举证责任。“反对自证其罪原则”是联合国司法准则之一，很多国家都确立了这一原则。20世纪30年代，美国联邦最高法院通过排除以刑讯等非法方法获取的证据使之适用于侦察阶段，米兰达规则的确立，为“反对自证其罪原则”在侦察活动中的适用提供了进一步的保障。这一规则适用的范围是可能导致刑罚或者更重刑罚的事实，既包括直接证明犯罪的事实和间接证明犯罪的事实以及导致发现犯罪的线索的事实。正是因为一方当事人没有义务帮助对方获得用以反对自己的武器，诉讼的另一方就必须依靠自己的力量获取反对对手的武器。这样就迫使在刑事诉讼中控方放弃对犯罪嫌疑人、被告人口供的依赖性。如今，在美国这一规则已扩大解释为任何政府机构都不得强迫任何人自证其罪。被告人的口供在刑事审判中的证据作用发生了变化。
价值二，米兰达规则在刑事诉讼程序中确立了审讯的定义。所谓“审讯”一般理解就是问话，目的是从问话者的口中掏出归罪的证据。如果警察问被捕者：“这个人是不是你杀的？”这个问话当然是审讯。在米兰达案公布以后，如果被捕者选择保持沉默，这样的
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问话得出的证词当然不能用作证据。这就要求警察对逮捕的人在问话前，必须要向他告知“米兰达警告”，否则，就构成审讯，当然这种审讯是非法的，从审讯中得到的证据以及案件的线索都不得进入司法程序。从而，使审讯的合法性在警察的侦察活动中有了具体的界限。
价值三，加强了犯罪嫌疑人、被告人的防御力量。法国哲学家皮埃尔．勒鲁曾说，“平等创造了司法和构成了司法”。然而，在刑事诉讼中，诉讼双方是不平等的，特别是对穷人和文化程度不高或者说法律知识欠缺的群体来说，这种抵御能力低下，他们不知道自己的权利是什么，“米兰达规则”的适用，使他们首先可以不要作出对自己不利的行为，说出对自己不利的话。他可以保持沉默，等到有律师提供法律帮助的时候再决定自己该做什么，该说什么。从而使诉讼力量达到平衡，在程序上保障了他们的诉讼权益。
总之，“米兰达规则”是沉默权的具体体现，也是程序正义的一系列思想的集中体现，反过来这些思想又是沉默权的基础与源泉，与具体的规则相伴而生。正因为如此，“米兰达规则”才被各界所接受。
──摘自《沉默权──米兰达规则的程序价值 》
补充素材二：美国司法制度对程序公正和确凿证据的重视
美国司法制度对程序公正和确凿证据的重视程度远远超过了寻求案情真相和把罪犯绳之于法。假如美国司法制度的目的是寻求案情真相，那么犯罪嫌犯压根儿就不应该拥有沉默权。实际上，整个美国宪法和司法制度的核心是防止“苛政猛于虎”，是注重保障公民权利和遵循正当程序。美国最高法院大法官道格拉斯精辟地指出：“权利法案的绝大部分条款都与程序有关，这绝非毫无意义。正是程序决定了法治与随心所欲或反复无常的人治之间的大部分差异。坚定地遵守严格的法律程序，是我们赖以实现法律面前人人平等的主要保证。”
美国最高法院大法官霍姆斯认为：“罪犯逃脱法网与政府的卑鄙非法行为相比，罪孽要小得多。”在霍姆斯看来，政府滥用权力和司法腐败对国家和社会造成的整体危害，远远超过了普通犯罪分子，因此，宪政法治的核心和重点绝非一味不择手段、从重从快打击犯罪分子，而是应当正本清源，注重对政府权力予以程序性约束和制衡，防止执法者和当权者凌驾于法律之上，利用手中特权和国家专政机器胡作非为、巧取豪夺、为害一方，任意欺压无处申冤的小民百姓。防官府恶政远甚于防犯罪刁民，防止“窃钩者诛，窃国者侯”和统治者随心所欲、逍遥法外的虚伪“法制”的弊端，正是美国宪政“法治”制度设计的重要特点。
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──摘自《辛普森杀妻案审判始末（六）“超越合理怀疑“的深思》
二、依照程序维权 （一）不打官司也维权
解决纠纷的三种非诉讼方式：调节、仲裁、行政复议 探究活动七：调解、仲裁、行政复议
（1）请学生阅读教材P88活动框中的三个案例，结合教材P88的正文内容，讨论问题：上述情景涉及几种纠纷解决方式？这些解决方式与打官司相比利弊何在？
（2）教师归纳总结调解、仲裁、行政复议三种方式的含义和特点： 方 式 含 义 发生纠纷的当事人在第三方排解疏导、调 解 说服教育下，依法自愿进行协商，从而达成有三方；依法；自愿协商。 协议、解决纠纷的活动。 当事人根据达成的协议，自愿将争议提自愿；中立的第三方裁决；仲 裁 交中立的第三者裁判，仲裁机构对争议做出裁决具有法律效力，当事人裁决的解决争议的办法。 个人或组织认为行政机关做出的具体行政复议 行为侵犯其合法权益，依法向法定行政机关提出申请，由其对有争议的具体行政行为依法进行审查并做出行政复议决定。 （二）明明白白打官司
1、诉讼的含义及种类 2、法院管辖的含义 3、诉讼的一般程序
法定机关；依法；提出申请。 必须履行。 特 点
探究活动八：“秋菊打官司”
（1）请一位同学以讲故事的形式讲述教材P89秋菊打官司的案例，其他学生思考、讨论、回答问题：①秋菊已经原谅了村长，不再打官司了，村长为什么还被拘留？
（2）在学生回答的基础上，教师明确告诉学生：这涉及到刑事诉讼中公诉案件与自
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诉案件的区别。公诉案件，由人民检察院代表国家向人民法院提起诉讼；自诉案件，由被害人自己或其法定代理人向人民法院提起诉讼。公诉案件是由侦查机关立案侦查，由人民检察院立案公诉的案件，公诉案件是不允许私了、和解、撤诉的。自诉案件是由法院直接立案审理，不需要经过公安机关立案侦查，不需要检察机关提起诉讼的案件。在自诉案件中，当事人双方如果和解了，是可以撤诉的。影片中村长的行为已构成故意伤害罪，属于公诉案件，而公诉案件是不允许私了、和解、撤诉的。
（3）接着请学生讨论问题：②如果你遇到纠纷，是愿意“私了”还是“公了”？说说你的理由。
（4）在讨论基础上请学生阅读教材P89第一、二节正文和“链接”内容，了解诉讼的含义及其种类（刑事诉讼、民事诉讼、行政诉讼三种类型）。
探究活动九：管辖
（1）引导学生阅读教材P89--90活动框中的案例和P90“链接”，围绕问题：“同样是民告官，为什么法院有的受理，有的不受理？小关应该向哪个法院起诉？”展开讨论。
（2）在学生讨论的基础上，进行归纳，让学生明白这两个案例涉及到怎样打官司的问题，即打官司的程序：主管与管辖问题，我国各级法院及其受案范围、管理权限是不一样的。依法确定各级或同级法院之间受理一审案件的分工和权限的活动称为管辖。
（3）法院管辖的范围
法院管辖的范围
管辖类型 最高人民法院 级别 管辖 高级人民法院 中级人民法院 基层人民法院 民事诉讼 地域 管辖 行政诉讼 刑事诉讼
（4）起诉、受理、一审程序 探究活动十：一审程序
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内容规定 管辖具有全国影响的案件 管辖具有全省影响的案件 管辖具有全市影响的案件 管辖绝大多数的普通案件 “原告就被告”即由被告所在地法院管辖 多以最初做出具体行政行为的行政机关所在地确定管辖 多由犯罪地的法院管辖；另有立案管辖 要求学生阅读教材P90正文和第一个活动框中的流程图，对起诉、受理和民事诉讼的一审程序有一个直观的了解。教师点评归纳，强调法律程序是依法治国的重要内容，是保障公民权利的重要手段，要培养对法律程序的敬畏感，破除“重实体轻程序”的传统观念。
（5）立案
刑事诉讼不同于民事诉讼和行政诉讼，它是以立案为起点的。指导学生阅读教材P91名词点击，了解立案的含义。
（三）证据——诉讼的灵魂 1、证据的含义种类和作用 2、举证原则 探究活动十一：借钱
（1）阅读教材P90活动框案例，讨论、回答问题：小玲借钱给朋友明明是事实，法院为什么不支持她呢？
（2）教师归纳，首先告诉学生证据就是诉讼过程中用来证明案件事实的一切凭证或根据，然后指出：因为小玲证据不足，法院无法支持她。在司法实践中，相当一部分当事人败诉的原因是由于对证据规则的误读或缺乏证据意识。法律是靠证据说话的，我们所说的打官司，说到底就是打证据。证据种类包括：物证、书证、证人证言、视听资料、鉴定结论和笔录。
探究活动十二：举证责任由谁承担？ (1)教师讲述案例“举证责任由谁承担？”
原告甲诉称：甲与乙向来比较熟悉。1997年9月16日，甲出差住进乙工作的旅馆时，乙邀请原告到他家吃饭，并向甲提出借款5000元买东西。甲第二天即把5000元人民币借给乙，乙书写了借据。1998年2月，甲向被告乙索要借款时，乙以种种借口予以推辞。之后，甲多次向乙索债，未果，起诉到人民法院，请求判令乙立即归还借款。原告提供的证据有书面的借款条复印件一份，并称该借条原件已丢失。被告乙辩称：乙承认向甲借过5000元钱，并留下过借据。但1998年2月甲找到乙还钱时，乙无钱偿还，提出用其摩托车来抵债，甲表示了同意，于是乙的摩托车作价5000元归甲所有，以偿还5000元借款；同时从甲手里要回了借据，并予以销毁。因此，借款已经偿还，不同意再给付甲5000元借款。审理中，双方各持己见，争议较大，但都无法提供其他证据。
（2）各组学生聆听后讨论，教师总结：
举证责任的主要功能在于，如果提供不出证据，当事人要承担败诉风险。按照民事诉讼法“谁主张，谁举证”的原则，原告应就有利于自己的事实主张承担举证责任。在本案
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中，原告应当首先证明的事实是：被告确实向原告借钱5000元。由于原告举出了借款条的复印件；而被告也承认曾向原告借钱，这一点已经得到了证明。这时提出证据的责任就转移到了被告一方，被告主张了有利于自己的事实“借款已经偿还”，那么就必须就此提出相应的证据。如果被告不能提出，应判被告败诉。
为了直观的让学生理解诉讼活动中的举证原则，指导学生看教材P93正文，并用表格进行归纳总结。
三种诉讼的举证原则
诉讼种类 民事诉讼 行政诉讼 刑事诉讼
板书设计:
举证原则 谁主张，谁举证 举证倒置 谁主张，谁举证 备注 原告举证 被告行政机关举证 司法机关举证 63
课堂小结：在教师的引导下，根据板书思考归纳本课所学知识，强调知识的重点和难点。
课后作业: 《学习指导》练习题
教师备课教案
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年 月 日 星期
授课题目 第九课 预防一般违法行为 授课时数 2 1、了解有关违法行为的危害和违法要承担的法律责任，理解教学目的 及 要 求 守法的意义。 2、认同法律、自觉守法，以守法为荣、以违法为耻。自觉依法律己，同各种违法犯罪作斗争。 教学重点 及 难 点 提 问 内 容 教学方法 1、违法行为的含义及其危害；违反治安管理的行为类别。 2、识别不良行为，懂得其危害，增强自我防范意识，自觉杜绝不良行为；增强自我防范意识，自觉杜绝不良行为。 复习上节课所讲内容 案例探究法、讨论法、讲授法 教具及参考书 教师教学用书 授课内容：见教案
第九课 预防一般违法行为
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导入新课:
第四单元导语中的案例，设问导入本节课要学的知识。 探究活动一：着落前的意外
（1）引导学生阅读教材第94页单元导语中的案例，提出问题：美国“哥伦比亚号”航天飞机失事的原因是什么？这是一个意外吗？对我们有何启示？
（2）点评学生发言，总结归纳：0.77千克的泡沫将左翼防热瓦砸了个小洞，热量进入机体引起爆炸；这是人为的一点点失误，酿成了机毁人亡的悲剧；要防微杜渐，杜绝任何细小的失误。
过渡：我们中职生正值青春年华，如同这“哥伦比亚号”航天飞机，也许有时会因一个小小的故障，就足以折断我们自由翱翔蓝天的羽翼；一次不良行为、一次违法行为、一次犯罪，都有可能毁了我们的一生。那么，违法犯罪有什么危害？我们又如何防微杜渐？如何预防违法犯罪及同违法犯罪作斗争？今天开始我们一起来学习第四单元的内容。
一、认清违法危害 （一）违法无小事 探究活动二：打人案例
1、要求学生阅读教材第95页活动框中的案例和相关观点，提出问题：你同意谁的观点？说说你的理由。引导学生进行讨论、交流。
在学生发言的基础上归纳：观点一、二是错误的，观点三是正确的；一个人如果缺乏道德、规则意识，法律观念不强，就难免做出违背道德甚至违法的行为。
2、要求学生阅读教材第95～96页正文，小组讨论、填写下表，请各组学生代表发言，总结、归纳、完善表格内容。
违法行为含义、类别、后果、不同点与共同点
含 义 类 别 刑事违法行为 出于过错违反法律、法规的规定，危害社会的行为 行政违法行为 民事违法行为 后 果 刑事处罚 民事责任 行政制裁（行政处分、行政处罚） 3、提出问题：一般违法行为对社会危害不大，为什么也要承担法律责任？学生各抒己见，展开讨论。
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不同点 犯罪行为 共同点 一般违法行为 承担法律责任 在学生讨论的基础上，归纳总结：一般违法行为会给国家和人民带来损害，有些一般违法如不及时给予处罚、惩戒，还可能发展为犯罪。
（二）警惕身边的违法行为 探究活动三：违反治安管理案例
1、指导学生阅读教材第96页活动框中的三个案例，讨论、回答问题：你身边有类似事情发生吗？你知道这些行为是违法的吗？
2、针对学生举出的类似事情，一一点评属于哪类违反治安管理的行为，在此基础上，归纳总结：三个案例中的行为都违反了治安管理处罚法中的规定，分别适用于治安管理处罚法第75条（属于第四类）、第42条第6款（属于第三类）、第26条（属于第一类），这些都是生活中常见多发的或可能遇到的，要认识到违法犯罪离我们并不遥远，要严格自律，防微杜渐。
3、设问过渡：什么是违反治安管理的行为？违反治安管理的行为有哪些类别？有何危7害？为何要了解治安管理处罚法？我们一起来阅读教材第96～97页的正文，小组讨论，填写下表。
违反治安管理的行为含义、危害、类别、学习的意义 含 义 是指扰乱公共秩序，妨害公共安全，侵犯人身权利、财产权利，妨害社会管理，具有社会危害性，尚不够刑事处罚的行为。
（三）对违反治安管理行为的处罚。 探究活动四：乱打110
（1）引导学生阅读教材第98页活动框中的案例，思考、讨论，提出的问题：民警依据什么条款对大发进行处罚？在治安管理处罚法中找出答案。
（2）在学生发言的基础上总结归纳：民警是依据治安管理处罚法第23条第1款对大发进行处罚的；大发扰乱了“机关、团体、企业、事业单位秩序，致使工作、生产、营业、医疗、教学、科研不能正常进行，尚未造成严重损失”，通过这个案例的学习，我们要懂
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危 害 类 别 1．扰乱公共秩序的行为； 学习的意义 有助于分辨是非，杜绝违法行为。 有助于面对违法行为时维护自身权益。 具有社会危2．妨害公共安全的行为； 害性，尚不3．侵犯人身权利、财产够刑事处罚权利的行为； 的行为。 4．妨害社会管理的行为 得违反治安管理的行为要承担法律责任，了解违反治安管理行为的处罚方式。
过渡：治安管理处罚法中“治安管理处罚的方式”有哪些呢？
（3）要求学生阅读教材第98页第一、第二节正文和第98页的“链接”，梳理出治安管理处罚的方式和罚款、行政拘留的档次。
（4）在学生回答的基础上，归纳总结：治安管理处罚的方式有警告、罚款、行政拘留、吊销公安机关发放的许可证、限期出境或者驱逐出境，罚款、行政拘留的档次各分为三个档次。
探究活动五：不执行行政拘留处罚
（1）要求学生阅读教材第99活动框中的案例，思考、回答提出的问题：请查一查治安管理处罚法，楚某的行政拘留为什么可以不执行？这一规定有何意义？
（2）在学生查阅回答的基础上，归纳总结，是根据治安管理处罚法第21条第2款 “已满十六周岁不满十八周岁，初次违反治安管理的”不执行行政拘留的，这体现了法律对未成年人的特殊保护，也体现了我国政府关心青少年成长的一贯政策和惩罚与教育相结合的原则。
品味名言：要求学生阅读教材第99页的名言，体会其中深刻的含义，进一步理解防微杜渐的作用，坚决杜绝违法行为。使学生懂得违法无小事，认清违法的危害，铭记“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，严格自律，防微杜渐，坚决不越法律“雷池”。
二、杜绝不良行为 （一）识别不良行为 探究活动六：朴亮失足
（1）请一个学生朗读教材第99页活动框中的案例，提出问题：朴亮是怎样走上犯罪道路的？他的身上具有哪些不良行为？他的失足给我们什么警示？
在学生讨论回答的基础上，归纳总结指出朴亮走上犯罪道路是从身上具有不良行为开始的，如逃学旷课、夜不归宿、吸烟酗酒等，然后发展为违法行为，继而走上犯罪的道路。朴亮的失足深刻地警示我们不良行为会造成严重的后果，小错不断，就会酿成大错，小恶任其发展就会酿成大恶。
（2）要求学生阅读教材第100页正文和“链接”，讨论、交流，理解、掌握不良行为、严重不良行为的含义，了解其具体的内容。
在学生发言的基础上，进行归纳提示：不良行为、严重不良行为主要概括了9种，根据法律规定，这9种行为均是“容易引发未成年人犯罪，严重违背社会公德或严重危害社
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会，尚不够刑事处罚的违法行为。”这里所称“尚不够刑事处罚”主要包含两层意思：一是，由于未成年人年龄较小，尚不够刑事责任年龄而无法定罪处罚的情况，如多次偷窃、强行索要他人财物等。二是有的虽然已经达到刑事责任年龄，但其行为的危害性尚不到刑事处罚的程度或者不属于刑罚处罚的范围，如吸食、注射毒品、进行淫乱或者色情、卖淫活动等。对于这9种严重不良行为，责令其父母或者其他监护人严加管教、由公安机关训诫、予以治安处罚、送工读学校、收容教养等矫治措施。强调要求学生学会识别不良行为，懂得其严重的危害性，堵住犯罪的源头。
（二）远离这些魔鬼
探究活动七：“黄、赌、毒”的危害
（1）请两位学生有表情地朗读教材第101～102页活动框中的文字材料，提出问题：镜头一中的船波为什么会犯罪？镜头二中的阿萍为什么会跳楼？“黄、赌、毒”有哪些危害？提示学生结合教材第102～103页的正文、链接来回答。
（2）在学生讨论、回答的基础上归纳总结，指出船波因传播淫秽物品牟利而犯罪，阿萍因吸毒花光积蓄，瘦得皮包骨，拖累全家，无脸见人而跳楼；“黄、赌、毒的危害”有三个方面，第一毒害人的身心健康，第二诱使人违法犯罪，第三破坏家庭幸福；因此我们必须远离魔鬼，健康成长。
(三) 筑起内心的防线。 探究活动八:竹生会怎么做？
（1）请学生上台根据教材第103页活动框素材表演小品“竹生会怎么做”，要求学生对三种结局：拒绝并报警、拒绝但未报警、接受，进行分析并谈感想。适当介绍新型毒品的危害、吸毒的成因与应承担的法律责任。
在学生谈感想的基础上，归纳强调中职生要树立对待不良行为的正确态度，加强自我防范，拿出勇气拒绝所有不该做的事。
（2）要求学生阅读教材第103～104页的正文，结合实际说说筑起内心防线，加强自我防范的做法。
在学生发言的基础上归纳:树立强烈的责任感；依法自律，遵纪守法；正确对待父母和师长的教育、理解勇敢的真谛。
探究活动九：狱中家信
（1）请一名学生声情并茂地朗读教材第104页“狱中家信”，然后讨论、回答问题：读了这封服刑人员写给父母的信，你有什么感想？我们应当如何对待父母师长的教育？要求学生结合父母对自己的教育来回答问题。
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（2）在学生讨论、发言的基础上，分析、归纳青少年违法犯罪的原因与规律：从不良行为、恶作剧发展到违法犯罪；由单差生发展到思想品德和功课都差的双差生，进而结帮逃学，发展到违法犯罪；从冒险、游乐到离家出走、侵犯他人权益到违法犯罪；从娇生惯养到称王称霸乃至行凶打人发展到违法犯罪；从被歧视、虐待到行凶报复，或被遗弃而流落街头，被坏人教唆而犯罪；从小偷小摸发展到盗窃抢劫而犯罪；模仿影视里的暴力和色情镜头，从好奇到偷尝禁果而违法犯罪，等等。并用具体数据告诉学生，在我国，25周岁以下的人犯罪占犯罪总数的80%以上。青少年犯罪日渐攀升，每年新产生的少年犯人数竟高达15万！
由此让学生了解罪犯走上犯罪道路的轨迹，犯罪行为给家人带来的巨大痛苦，从情感上感化学生，使其远离犯罪道路，正确对待父母和师长的教育，耐心倾听，细细品味，真心接受。
课堂小结：
在学生归纳基础上，强调指出人生没有彩排，每一步都是现场直播；人生是单程线，做过的事不可能重新再来，世上没有后悔药，要求学生牢牢筑起内心防线，坚决杜绝不良行为。
课后作业：《学习指导》练习题
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教师备课教案
年 月 日 星期 授课题目 第十课 避免误入犯罪歧途 授课时数 2 教学目的 及 要 求 教学重点 及 难 点 提 问 内 容 教学方法 1、了解犯罪的危害以及对犯罪的惩罚，理解守法的意义。 2、认同法律、自觉守法，以守法为荣、以违法为耻。自觉依法律己，同各种为犯罪作斗争。 1、犯罪的主要特征；理解刑法打击犯罪的意义。 2、导致青少年犯罪的主观原因；培养见义勇为、见义勇为的品质。 复习上节课所讲内容 案例探究法、讲授法、讨论法 教具及参考书 教师教学用书 授课内容：见教案
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第十课 避免误入犯罪歧途
导入新课：
复习提问：什么是违法行为？违法行为分几类？
在学生回答的基础上归纳：凡是违反法律、法规的规定，危害社会的行为，都是违法行为。违法行为包括违宪行为和刑事违法行为、民事违法行为、行政违法行为。
讲授新课： 一、懂得犯罪的后果 （一）了解罪与罚 1、犯罪的概念、特征 2、刑罚的概念、种类 探究活动一：小凡盗窃
阅读教材P105页活动框中的案例，提出问题：小凡的盗窃金额并不大，却被判了刑，原因何在？究竟什么样的行为才能构成犯罪？犯罪的危害性有哪些？
在学生讨论的基础上分析指出如果仅凭盗窃数额，小凡不应该构成犯罪，但是，小凡盗窃了残疾人的财产，造成了导致残疾人双腿截肢的严重后果，具有较大的社会危害性，符合犯罪的特征。由此可见犯罪是具有严重的社会危害性、触犯了刑律、应当受到刑罚处罚的行为。犯罪是最严重的违法行为，对自己、对他人、对家庭、对社会都有着严重的危害。
对他人的危害→→造成他人生命和财产的巨大损失 对自己的危害→→判刑坐牢、自毁前程 对家庭的危害→→家庭破裂，亲人痛苦
对社会的危害→→严重破坏社会秩序，影响社会安定 探究活动二：犯罪的特征
阅读教材P106～107的正文、链接、点评、活动框的内容，思考、讨论问题：犯罪的三个基本特征是什么？最本质的特征是什么？
在学生讨论、交流的基础上，用图表归纳犯罪的特征。
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接着请学生阅读教材P107活动框的内容，就“伟海父母的行为有社会危害性吗？法院的判决正确吗？为什么？”展开辩论，并进行引导，最后总结指出，“大义灭亲”行为虽然从表面上不具有严重的社会危害性，甚至具有“亲社会性”，但刑法仍然认为它具有社会危害性，将它作为犯罪处理，原因在于我国法律不承认“家法”，不允许任何人以任何理由私自处死他人；行为人对违法犯罪的亲属，私自处死同样构成故意杀人罪，但量刑时可以从轻处罚。
探究活动三：刑罚的定义、特点和种类
阅读教材P108刑罚体系图、正文和链接，展开讨论，了解刑罚的定义、我国刑罚的特点和种类，并认识到刑罚较之其他处罚法具有最大的严厉性，是国家审判机关依法对犯罪分子适用的最严厉的强制性法律制裁方法，它不仅可以剥夺罪犯的财产和资格，还能限制或剥夺罪犯的自由甚至生命。
在学生讨论的基础上，重点讲解刑罚中的主刑。
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（二）惩罚犯罪，保护人民 1、刑法的作用
探究活动四：刑法的作用
阅读教材P109—P110活动，提出问题：这些犯罪行为都危害了什么利益？在打击这些犯罪的过程中，刑法除了惩罚犯罪以外，还起到什么作用？要求学生结合阅读教材P110—P111的正文、链接来回答。
在学生讨论、交流的基础上，指出案例一危害的是公共安全和他人的健康权、生命权；案例二危害的是他人的健康权；案例三危害的是他人的财产权和人身权；案例四则是妨害了社会管理秩序。刑法的作用，其一是惩罚犯罪，保护人民；其二是震慑潜在的犯罪人，使他们不敢轻易以身试法；其三是教育、鼓励人们与犯罪作斗争；其四是维护社会的公平和正义。接着，重点讲解惩罚与保护的关系。
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知识运用：分析李亮砍人案
李亮的一个“哥们儿”王辉，最近交了一个女朋友晓雯，晓雯告诉王辉，自己以前曾经有个男朋友，后来散了，在交往过程中，总是给前男友花钱觉得很亏。王辉一听，立即表示可以帮忙要回这些钱。于是，晓雯便和王辉给前男友打电话索要钱物，但遭到对方的拒绝，于是王辉召集自己的“哥们儿”，李亮首当其冲，五个人当即聚集到一起，又是准备砍刀，又是准备棍子。 1月18日，双方定好来到了河北区某小区内。话不投机，李亮等人挥舞着砍刀和棍棒冲上前，将对方两人砍成重伤后逃离现场。
回答：李亮等相关肇事者犯了什么罪？有什么危害？要承担什么法律后果？ 在学生充分讨论、交流的基础上，归纳总结：第一，李亮等相关肇事者触犯了《中华人民共和国刑法》，犯了侵犯公民人身权利罪。第二，危害有：两人重伤；李亮等要被判刑坐牢；家庭破裂；亲人痛苦；社会秩序被破坏；社会稳定受影响等。于自己、于他人、于家庭、于社会都非常有害。第三，根据中华人民共和国刑法第234条“故意伤害他人身体的，处三年以下有期徒刑、拘役或者管制。犯前款罪，致人重伤的，处三年以上十年以下有期徒刑；致人死亡或者以特别残忍手段致人重伤造成严重残疾的，处十年以上有期徒刑、无期徒刑或者死刑”，他们将承担刑事责任。
二、善同犯罪斗争 （一）青春拒绝犯罪 1、未成年人犯罪的自身原因
2、刑法规定未成年人犯罪承担刑事责任的特殊原则 探究活动五：分析犯罪的自身原因
讲三个案例，要求学生结合阅读教材P111～113的活动框文字、正文、点评、链接，思考、分析当事人犯罪的自身原因是什么？我们应从中吸取什么教训？
案例1：17岁的葛某某因犯寻衅滋事罪被判处有期徒刑六个月。葛某某在校读书时成绩优秀，后因为有一次旷课被老师批评了几句，顿然产生逆反心理，一拍桌子，冲出教室。从此离开了学校，与社会青年交往在一起，打架闹事，构成寻衅滋事罪。
案例2：因吃喝玩乐欠了同学500元钱，17岁的杨小宇（化名）用玩具手枪抢劫了司机手机一部和62元现金，被捕。他不以为然，认为玩具手枪只是玩玩而已，不构成犯罪。
案例3：17岁的周某在打台球时被素不相识的闵某等人砍伤，闵某等人逃逸。半年后周某得知闵某在网吧上网，欲讨回自己被砍伤时的医疗费。但他不知寻求法律的帮助，而是邀集同伙携带刀具将闵某及自己并不认识的与闵某在一起的戴某等四人砍伤。闵某、周
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某等由于寻衅滋事、故意伤害罪被刑事拘留。
在各组学生讨论、发言的基础上总结归纳未成年人犯罪的自身原因。
第一，心理缺陷明显。案例1以及教材P111的活动框“青春期的变化”，告诉我们未成年人正处于青春发育期，自尊心强，遇事易冲动，做事不计后果；辨别是非能力差，抵抗不良影响的免疫力弱；当满足不了膨胀的物欲或受到不良刺激时，极易走上犯罪道路。个性压抑、逆反心理、闭锁心理和群体心理等，是导致未成年人走上犯罪道路的“心魔”。
第二，人生观、法制观错误。案例2就说明了这一点。在违法犯罪的未成年人中，多数人生观存在问题，贪图享乐，自私自利，为满足个人欲望，不惜偷抢拐骗，拦路抢劫；法制观念不健全，相当一部分是法盲，不知法律为何物，法律意识淡薄，分不清违法犯罪行为的界限，有的将违法犯罪视为“有胆有识”。
第三，道德观颠倒，维权观缺失。案例3反映的正是这一点。违法犯罪的未成年人往往不辨是非，不分善恶，常常是哥们儿义气，为朋友两肋插刀；不了解自身的合法权益，也不知如何用合法的手段来维护，以毒攻毒，即以非法手段维护权益而导致犯罪。
探究活动六：刑法对未成年人犯罪最大限度的教育与挽救 （二）有勇有谋，应对犯罪 1、正当防卫的含义和条件 2、见义勇为、见义智为 探究活动七：蜘蛛侠
（1）组织学生阅读教材P114第一个活动框案例，提出问题：彼得走上除暴安良之路的原因给了你什么启示？日常生活中，如果你遇到侵害他人的犯罪，会挺身而出吗？说说你的理由。
（2）指导学生讨论，也可要求学生对第二个问题在组内展开小辩论。
（3）归纳总结，要求学生树立勇于同犯罪作斗争的勇气，认识到在犯罪面前有私心或怯懦畏缩只会纵容犯罪分子的嚣张气焰。
探究活动八：痛打小偷
（1）组织学生阅读教材P114第二个活动框案例，提出问题：你认为检察机关起诉方伟有道理吗？方伟的行为构成正当防卫吗？
（2）教师归纳讲解：首先告诉学生正当防卫是指为了国家、公共利益、本人或者他人的人身、财产和其他权利免受正在进行的不法侵害，对不法侵害者实施的必要的防卫行为；然后指出本案中，小偷逃跑时，其不法侵害行为已视为结束，此时方伟抓住小偷后应与超市员工一起将其扭送到司法机关，而不能继续进行所谓的“防卫”，否则构成防卫过
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当；接着讲解防卫过当的条件。出示下图：
探究活动九：见义勇为
（1）请一学生朗读教材P115活动框中区志见义勇为的事迹，然后各抒己见谈谈对区志行为的评价以及自己遇到这样事的做法。
（2）在学生畅谈的基础上，肯定区志见义勇为的品质和精神，大力提倡每个人都应具有见义勇为的行为，同时还要讲究方法，见义智为，在保全自己、减少伤害的前提下，巧妙地借助他人或社会的力量，采取灵活多变的方式，将犯罪分子绳之以法。如教材P115链接中提到的拨打“110”报警电话，与犯罪分子巧妙周旋，记住歹徒体貌特征，了解歹徒的去向，保护好现场，等等。
（3）应对犯罪的综合办法 （三）职业生涯廉为本 1、腐败的危害 2、职务犯罪的种类 3、以廉洁为本
探究活动十：志武走上犯罪之路
（1）组织学生阅读教材P116活动框中的案例，分析志武犯罪的原因，说说腐败的危害，如何从自我做起，防止重蹈覆辙。
（2）在学生分析的基础上归纳指出，志武犯罪是腐朽没落的人生观、价值观所致，不思进取，享乐至上，面对金钱和权利丧失了自我。这是一种腐败。腐败的危害很多，如败坏政府的威信，造成国家、集体和公民的财产流失，破坏社会的公平、公正，使人走上
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犯罪的道路等。
探究活动十一：廉洁为本，杜绝职务犯罪
（1）指导学生阅读教材P115～117的链接、正文和点评， 思考、回答问题：什么是职务犯罪？常见的职务犯罪有哪些？如何面对职务犯罪？
（2）在学生讨论的基础上，归纳：第一，职务犯罪是指具备一定职务身份的人实施的与其职务相关的犯罪行为；第二，常见的职务犯罪包括贪污贿赂、挪用公款、玩忽职守、滥用职权等；第三，面对职务犯罪首先要有正确的“三观，做到自立、自强、自爱、自律；其次要用理性和责任约束自己，自觉遵纪守法；再其次是培养健康向上的爱好，不被一时的灯红酒绿所迷惑，拒绝诱惑；最后是廉洁为本，珍惜美好的青春和来之不易的工作岗位，远离犯罪。
课堂小结：
在学生归纳的基础上，强调指出要加强自我修养，增强法制观念，青春拒绝犯罪，走好青春每一步；敢于与犯罪作斗争，善于与犯罪作斗争，培养廉洁意识，将来工作后要远离职务犯罪，走好职业生涯每一步。
课后作业：《学习指导》练习题
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教师备课教案
年 月 日 星期
授课题目 第十一课 公正处理民事关系 授课时数 4 1、使学生了解与自己生活密切相关的民事的、经济的法教学目的 及 要 求 律常识。 2、树立依法从事民事活动和经济活动的信念。 3、提高依法从事民事活动、经济活动的能力。 1、犯罪的主要特征；理解刑法打击犯罪的意义。 教学重点 及 难 点 2、人身权的内容与法律保护，维护自己人身权与尊重他人人身权的关系。 3、所有权的取得和变更的方式；抵押权、质权和留置权的联系与区别。 4、合同的内容、效力与履行；合同的订立方式。 5、夫妻间权利义务关系；父母和子女的权利与义务关系。 提 问 内 容 教学方法 复习上节课所讲内容 案例探究法、小组合作法、讨论法。 教具及参考书 教师教学用书 授课内容：见教案
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第十一课 公正处理民事关系
导入新课：
指导学生阅读教材P118页的单元导语，思考问题：我们学习了前面四个单元的内容，落脚点是什么？本单元我们将要学习哪些法律知识？
归纳学生回答，明确我们涵养道德，提高法律意识，就要依法律己、依法做事、依法维权；本单元将要学习与自己生活密切相关的民事的、经济的法律常识，理解其意义和作用，树立依法从事民事活动和经济活动的信念，提高依法从事民事活动、经济活动的能力，维护自己的权益，尊重和保护他人的合法权益。
讲授新课： 一、领会民法精神 （一）民法就在我们身边 1、民事法律关系 2、民事权利 3、民法的作用 探究活动一：拾金不昧
（1）引导学生阅读教材P119活动框的案例，提出问题：从法律和道德两个层面，谈谈自己的看法。
在学生发言的基础上归纳，强调指出，“拾金不昧”是中华民族的传统美德，不仅是道德要求，也是法律上的一项义务，如果据为己有，就构成“不当得利”；失主的寻物启事，明确以特定金额作为报酬，在法律上构成“悬赏广告”，具有法律约束力，拾得人归还失物时，有权要求失主履行其承诺；至于当事人决定是否接受，则是其行使权力问题。
（2）讲授，引出法律关系、民事法律关系、民事权利的含义，说明：社会关系受到法律的调整为法律关系；由民法调整的为民事法律关系；在法律上具有平等地位的主体依据民法所享有的人身权和财产权为民事权利。
（3）引导学生阅读教材P120链接，指出民法就在我们身边，民法规定的都是各种民事权利及其保护，对人体现的是“从摇篮到坟墓的关怀”。
（二）民事法律关系面面观 1、民事法律关系含义
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2、民事法律关系要素及其内容 探究活动二：叶某见义勇为
（1）教师叙述教材P120活动框案例，然后教师针对“本案例中存在的法律关系”进行释疑。通过释疑，使学生了解本案涉及的既有刑事法律关系，也有民事法律关系。叶某在假释出狱后的五年内，仍然被剥夺政治权利。即刑法规定的：①选举权和被选举权；②言论、出版、集会、结社、游行、示威的权力；③担任国家机关职务的权力；④担任国有公司、企业、事业单位和人民团体领导职务的权力。而授予荣誉称号，属于民法通则规定的公民的荣誉权，并不在被剥夺的政治权利范围内。更何况，叶某已经死亡，对其剥夺政治权利亦应停止，授予荣誉称号，更多地是对叶某家属的精神安慰。
（2）在释疑的基础上，引出民事法律关系及其三要素的内涵，并进行阐释。（3）引导学生阅读教材P121的名词点击，阐述自然人、法人、其他组织、民事权利能力和民事行为能力的含义。 （三）遵守民法的基本原则 1、民法的基本原则 2、民事活动要求 探究活动三：养鸽子
（1）阅读教材P121活动框的案例，提出问题：应该如何妥当处理这起纠纷？（2）在学生回答的基础上，归纳指出，李铀有权力饲养、放飞信鸽，但他同时也有不损坏他人合法权益的义务，否则，有可能承担相应的法律责任。（3）引出民法的五条基本原则
探究活动四：反正话
（1）阅读教材P122活动框案例并思考提出的问题：后者的行为有没有侵犯前者的民事权利？是否需要承担法律责任？
（2）在学生回答的基础上，归纳指出，后者的这些行为表面看来是合法的，其商标权与企业名称权也是依法取得的，但是，它们违背了民法的基本原则──诚实信用原则，可能造成用户的混淆，损害在先权利人的利益。因此，后者的行为侵犯了他人的商标权与企业名称权，应当承担停止侵权、赔偿损失的责任。
（3）强调民事活动的第一点要求：合法、遵守国家政策、尊重社会公德 探究活动五：国王大饭店
（1）讲述教材P123第一个活动框的案例，让学生各抒己见讨论：是支持王鉴的主张拆屋还地，还是饭店高价购买地基，还是另有其它解决问题的途径？
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（2）在学生回答的基础上，归纳指出，国王大饭店侵占王鉴的宅基地，构成侵权，而且这一侵权行为处于持续状态，王鉴有权要求停止侵权行为，恢复土地原状；但若拆除支撑该高楼的大柱子，势必危及整座楼房，因此，法院不应当支持王鉴的这一权利主张；国王大饭店方面应当对此予以充分的补偿。
（3）强调民事活动的第二点要求：不得滥用权力。 （四）认真对待权利
正确行使民事权利，履行民事义务。 探究活动六：上海浦东机场
（1）阅读教材P123“上海浦东机场”案例，并思考提出的问题：杨女士的这一诉讼有什么意义？假如你碰到类似事件，会怎么处理？
（2）在学生回答的基础上，归纳指出，机票在法律上的意义，即它实际上就是一份旅客运输合同；实现民事权利，不仅需要完善立法，而且需要民事主体具有良好的法律意识，自觉、积极地维护自己的民事权利和利益，尊重他人的权益，促进社会健康和谐地发展。
二、珍惜人身权利 （一）与生俱来的权利 1、人身权的内涵 2、如何维护人身权 探究活动七：套中人
（1）阅读教材P124活动框的案例，思考、讨论问题：假如别里科夫生活在现代社会，他的人身权受到侵犯了吗？他可以追究谁的责任？
（2）在学生讨论、回答的基础上归纳，如果这一情形发生在现实生活中，就可能构成侵犯名誉权。侵犯他人名誉，可以有多种方式，包括采用小说、漫画等方式恶意歪曲事实，损害他人形象，导致公众降低对该人的社会评价。（3）讲授，引出人身权的含义：人身权是指民事主体依法享有的﹑与其人身不可分离而又不直接具有财产内容的民事权利。人身权包括人格权和身份权两大类。它们是作为民事主体的我们与生俱来的。我国民法规定了一系列的人身权，如生命权、健康权、名誉权、隐私权、肖像权、姓名权等。
（二）生命健康俱可贵 生命健康权的含义和意义 探究活动八：谢某溺水死亡
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（1）引导学生阅读教材P125第二个活动框的案例，思考、讨论问题：该公司是否应当对谢某的死亡承当法律责任？结合这一案例，谈谈我们应当如何在生活中学会自我保护？
（2）在学生回答的基础上，归纳指出，该公司经营的游泳池存在三个方面的安全隐患，使谢某的生命健康权受到了侵害，民法通则第一百零六条规定：公民、法人由于过错侵害国家的、集体的财产，侵害他人财产、人身的，应当承担民事责任；第一百一十九条规定：侵害公民身体造成伤害的，应当赔偿医疗费、因误工减少的收入、残废者生活补助费等费用；造成死亡的，并应当支付丧葬费、死者生前扶养的人必要的生活费等费用。（第二问，教师设定具体的情形，让学生回答，以提高学生在实际生活中的自我保护意识。）
（3）引出生命健康权的含义：生命权是指公民生命不被非法剥夺的权利，健康权是指公民的身体健康不受非法侵害的权利。强调指出生命健康权的意义：生命健康权是公民的基础权利，是一个人进行一切活动不可或缺的物质条件。
（三）姓名肖像受保护 1、公民姓名权受法律保护 2、公民肖像权受法律保护 探究活动九：张冠李戴
（1）阅读教材P126页活动框的案例，回答问题：本案中张玉的姓名权是否受到了侵害？法律是如何保护公民的姓名权？
（2）在学生回答的基础上归纳指出，本案当事人李其是以侵犯姓名权的手段，侵犯了权利人张玉依据宪法规定所享有的受教育的权利，并造成了具体的损害后果，应当承担相应的民事责任。李其既涉及对张玉姓名权的侵犯，也构成对张玉受教育权的侵犯，不仅要承担赔礼道歉的法律责任，还应当承担赔偿经济损失的法律责任。
（3）引出民法通则第九十九条规定：公民享有姓名权，有权决定、使用和依照规定改变自己的姓名，禁止他人干涉、盗用、假冒；姓名权的具体内容及其保护：姓名体现了个人在人格上的基本特征，有权依法使用别名；遵守国家有关姓名户籍管理的规定。
探究活动十：广告
（1）指导学生阅读教材P126页第二个活动框的案例，回答问题：张薇的肖像权是否受到侵犯？谁是侵权人？会受到什么样的处罚？
（2）在学生回答的基础上归纳，张薇的肖像权受到了侵犯，虽然她是未成年人，但肖像权是与生俱来的；侵权人是照相馆和广告公司；停止侵害，赔礼道歉，赔偿损失，民法通则第一百二十条规定：公民的姓名权、肖像权、名誉权、荣誉权受到侵害的，有权要
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求停止侵害，恢复名誉，消除影响，赔礼道歉，并可以要求赔偿损失。
（3）引出肖像权的含义：即人们对其外部形象所享有的人格利益；民法通则第一百条的规定：公民享有肖像权，未经本人同意，不得以营利为目的使用公民的肖像。
（四）名誉隐私不可侵 1、公民的名誉权受法律保护 2、公民的隐私不容侵犯 3、人身权利是多方面的 探究活动十一：匿名信
（1）阅读教材P127活动框的案例，分析、回答问题：顾墨的名誉权受到侵害了吗？案件中这些人的行为有无不当之处？
（2）在学生回答的基础上归纳，顾墨的名誉权受到了侵害，民法通则第一百零一条规定：公民、法人享有名誉权，公民的人格尊严受法律保护，禁止用侮辱、诽谤等方式损害公民、法人的名誉；案件中涉及的多方当事人的行为都构成了侵权：林律师调查程序不当、未经当事人同意取走私人物品，造成损害事实的发生；周老师擅自许可他人取走当事人的物品，造成损害事实的发生；班级同学传播不实言论给他人造成精神损害。教材中特地写出了顾墨16岁，是告诉我们顾墨虽是限制民事行为能力人，但已有了一定辨别是非的能力，他做出的与其智力、认知水平相当的行为是有效的，林律师、周老师在做出相关行为时应告知并征得其同意，未成年人的名誉权也不容侵犯。
（3）引出名誉的含义：对人格的社会评价，在法律上被称为名誉；人们对社会评价的希望──正面的、好的。
探究活动十二：“一米线”
（1）教材P127—P128两个镜头，回答问题：谈谈你对 “一米线”实际遵守状况的看法；未成年人是否有隐私？父母与子女、老师与学生之间应该如何正确处理此类问题？
（2）在学生畅所欲言的基础上归纳，强调指出要真切理解有关尊重他人、保护隐私的必要性。
（3）引出法律对隐私保护的意义：保障人们私人生活的安宁，使其不受干扰；我国宪法对公民隐私保护的内容：通讯自由、住宅不受侵犯；我国民法对公民的隐私，是与名誉权一并保护的；最高人民法院在相关司法中规定：以书面、口头等形式宣扬他人隐私的，也是侵害公民名誉权的行为。
（4）强调公民享有的人身权是多方面的：除了生命健康权、名誉隐私权、肖像姓名权外，还有荣誉权、人身自由权以及身份权等。
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三、维护财产权利 （一）定分止争──所有权 1、所有权的内容 2、所有权的主体 3、所有权的取得
探究活动十三：关于所有权内容和主体的讨论
（1）阅读教材P128《商君书》记载的案例，帮助学生理解案例内容。结合《物权法》第四条、第三十九条内容， 设问：《商君书》记载的案例描述的情形说明了什么？《物权法》的上述规定又告诉了我们什么？
（2）对学生陈述的观点进行点评，归纳：物品一旦确定了产权归属，权利人就依法对其享有直接支配和排他的权利，因而就出现“夫卖兔者满市，而盗不敢取”的情形，确定所有权目的是为了定分止争。由《物权法》的规定可以知道：所有权的主体可以是国家、集体、私人以及共有人。所有权的内容是权利人可以支配其所有物，依照自己的意愿行使占有、使用、收益和处分的权利。
探究活动十四：所有权的取得
（1）指导学生阅读教材P129活动框案例，帮助学生理解案例内容。结合《物权法》第九条、第二十三条、第二十四条内容。设问：案例中的财产所有人分别是谁？《物权法》的规定说明了什么？
（2）对学生陈述的观点进行点评，归纳：动产一般是按照交付的方式取得所有权，但船舶、航空器和机动车由于价值重大，在依法办理产权登记后方能取得所有权，房屋等不动产必须办理产权登记，才能取得所有权。
（二）物尽其用──用益物权 1、用益物权的种类 2、用益物权的取得
探究活动十五：关于用益物权的讨论
（1）阅读教材P130活动框案例。结合《物权法》第一百一十七条。设问：案例中王钾家享有的权利属于何种财产权？涉及到那些种类？根据法律规定，王钾家享有哪些权利？
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（2）指导各学习小组结合案例讨论问题，对学生陈述的观点进行点评，归纳：王钾家享有的财产权属于用益物权，包括了建设用地使用权、土地承包经营权和农村宅基地使用权，根据法律规定，用益物权人依法享有占有、使用和收益的权利。（与所有权相比，没有处分的权利，教师可在此点明）
（三）增强信用──担保物权 1、担保物权的种类
2、抵押权、质权、留置权三者之间的联系和区别 探究活动十六：认识担保物权
（1）阅读教材P131活动框案例，设问：生活中，你见识过这些情形吗？人们这样做的目的是什么？
（2）指导各学习小组进行讨论，综合各组观点，进行点评和归纳：这些情形描述的是担保物权，它包括抵押权、质押权、留置权，设定抵押权、质押权、留置权的目的是为了担保债权的实现。
（四）权利也有界限——正确处理相邻关系 1、相邻关系的内容 2、相邻关系的处理 探究活动十七：邻里纠纷
（1）阅读教材P132活动框案例。设问：你如何处理这样的邻里纠纷？你知道生活中还有哪些类似的纠纷。
（2）指导各小组展开讨论，对学生回答的内容进行点评和归纳，指出生活中邻里之间常会因排水、通行、通风、采光、观景而起纠纷，处理这类纠纷要按照有利生产、方便生活、团结互助、公平合理的原则进行，给相邻方造成妨碍或者损失的停止侵害、排除妨碍、赔偿损失。
四、善用合同办事 （一）生活中处处有合同 1、合同的形式 2、合同的订立方式
探究活动十八：采用什么形式订立合同
（1）阅读教材P133活动框图片，帮助学生理解图片内容，设问：图示活动中存在哪些合同关系？这些合同采取什么方式订立的？
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（2）指导各学习小组讨论问题，对学生陈述的观点进行点评与归纳：这些活动分别是买卖合同、客运合同、医疗合同、旅游合同，合同可以采用书面形式，也可以采用口头形式和其他形式，在现实生活中，许多合同无需采用书面形式就能成立。
（3）结合合同法第十条、第十一条内容，设问：法律对合同采用书面形式订立有何规定？
（4）指导各学习小组就法律条款展开讨论，对学生陈述的观点进行点评与归纳，告诉学生在何种情况下必须采用书面形式，合同中常见的书面形式又有哪些。
探究活动十九：采用什么方式订立合同
（1）阅读教材P134“镜头”的内容，设问：合同的订立是一个什么样的过程？这一过程是如何进行的？活动框四个镜头的展示的内容是要约吗？
（2）引导学生理解合同的订立是一个要约与承诺的过程，这一过程往往需要经过多个回合的书面文件往返修改，当事人以要约与承诺的方式达成一致意见，从而形成合同关系。镜头一和镜头二涉及商业广告的法律效力。通常，商业广告只是一种要约邀请，镜头二即属于此种情形。但是，如果商业广告的内容符合要约的规定，即内容具体确定，并且只受要约人承诺，要约人即受该意思表示约束的，则其视为要约，具有法律约束力。镜头一中的减价广告属于要约。镜头三是在商业活动中作出的约定，双方权利义务对等，具有法律约束力。镜头四是在日常生活中作出的约定，属于附条件的赠与合同关系。
(二)关键一步订好合同 1、合同的内容 2、合同的效力
探究活动二十：订金与定金
（1）阅读教材P135的两个镜头，回答教材中的问题。
（2）对学生陈述的观点进行点评与归纳，镜头一是订金与定金的区别，结合合同法第一百一十五条，给付定金的一方不履行约定的债务的，无权要求返还定金；收受定金的一方不履行约定的债务的，应当双倍返还定金。订金并非严格的法律概念，本案中张林向房主交付的600元是为了订立合同而交付的押金，因此，在双方订立合同后应予以退还。但由于双方协议中约定为定金，故只能使用定金规则。镜头二是由于合同条款表述不清导致的纠纷。在此情况下。应当借助其他证据加以确认，否则双方均无从主张权利。
（3）指导学生阅读教材P136陈力的案例，引导学生理解案例内容，思考案例后的问题。
（4）指导各学习小组结合教材展开讨论，对学生陈述的观点进行点评与归纳：根据
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合同法第四十七条，限制民事行为能力人订立的合同，经法定代理人追认后，该合同有效，陈力购买手机的合同，属于效力待定的合同，由于法定监护人的反对而不具有法律效力。18周岁以上的公民是成年人，是完全民事行为能力人。16周岁以上不满18周岁的公民，以自己的劳动收入为主要生活来源的，在法律上也被视为完全民事行为能力人。陈力如参加工作，应被视为完全民事行为能力人，具备订立合同的主体资格，此时购买手机的合同就具有法律效力了。
（三）言必有信履行合同 1、合同的履行原则 2、合同的违约责任
探究活动二十一：合同该怎么履行
（1）指导学生阅读教材P138大进拍卖的案例，理解案例的内容。设问：你是怎么看待大进的所作所为的？和平拍卖公司应该如何追究大进的责任？（2）指导各学习小组结合教材展开讨论，对学生陈述的观点进行点评与归纳：大进没有履行合同义务，是一种违约行为。拍卖是一种特殊形式的买卖，一旦拍定，即具有法律效力。拍得人应当支付货款和手续费，拍卖公司应当交付拍卖品。本案的违约方拍得人大进未按照约定付款和领取拍卖品。拍卖公司在此情况下，应当按照双方约定，要求大进支付违约金，若还有更大损失的，还可要求偿付更多的损害赔偿金。
（3）引导学生树立合同重在履行的意识，告知其在履行合同义务时应当遵循全面履行的原则，同时还要根据诚实信用原则，履行合同约定之外的随附义务，应积极作为，防止因违约所致的损失扩大。
五、创建温馨家庭 （一）法律为婚姻保驾
探究活动二十二：海时为什么没有继承权？
（1）阅读教材P139活动框案例，讨论、回答问题：海时为什么会在婚姻关系中受到伤害？你同情海时的遭遇吗？你赞成海时的做法吗？为什么？
（2）在学生对问题发表观点后，进行点评，引导学生认识法律、法规在保护婚姻家庭方面所发挥的作用。
（3）强化学生的守法意识，引导学生了解婚姻法、未成年人保护法、妇女权益保护法、老年人权益保障法等构成了保护婚姻家庭的法律屏障，法律、法规为处理婚姻和家庭中的权利义务关系提供了准则。
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探究活动二十三：婚姻大事，岂能儿戏 （1）设问：是不是我们想结婚就可以结婚呢？
（2）阅读教材P139“链接”、P140的第一节正文内容，展开讨论。根据学生的探究情况进行归纳、点评，引导其理解：结婚要符合婚姻法规定的婚姻自主；一夫一妻；男女平等；保护妇女、儿童和老人的合法权益；实行计划生育的基本原则（婚姻法第二条）。要遵守的四项条件：结婚的男女双方完全自愿；必须达到法定的结婚年龄；必须符合一夫一妻制；禁止直系血亲或三代以内的旁系血亲结婚以及一方或双方患有医学上认为不应当结婚和不能结婚的疾病（婚姻法第五、六、七条）。履行结婚的程序，即申请、审查和批准（婚姻法第八条和《婚姻登记条例》。
探究活动二十四： 怎样处理好夫妻关系？
（1）指导学生阅读教材P140活动框案例，引导学生认识仁欣与阿萍，昌财和秀花夫妻关系恶化的原因。
（2）提出问题：仁欣、昌财以及视频中王老汉前妻的做法对吗？如何处理夫妻双方在婚姻中的权利义务关系？
（3）指导各小组在了解P140最后一段、P141正文和“链接”内容的基础上，结合教学补充资料讨论上述问题并作出回答。
（4）对学生的探究情况进行归纳、点评，引导学生了解夫妻关系分为人身关系和财产关系、人身关系的含义和内涵，财产关系的含义和内涵，正确处理好夫妻关系中的人身关系和财产关系。
人身关系是夫妻双方在家庭中的人格、身份、地位等方面的权利与义务关系。主要体现在：使用自己姓名的权利；参加生产、工作、学习和社会活动的自由；实行计划生育的义务。
财产关系是夫妻双方在财产、扶养和继承等方面的权利与义务关系。主要包括：夫妻共同财产、夫妻个人财产和夫妻约定财产。
（二）法律为家庭护航
探究活动二十五：承担家庭责任的讨论
（1）指导学生阅读教材P141～142活动框中的案例，引导学生思考问题：法院对两个案件判决正确吗？为什么？
（2）欣赏教材中的漫画“读书无用论”，引导学生思考问题：你是怎么看待漫画中父亲的做法的？通过案例和漫画，你知道父母和子女之间有什么权利和义务关系吗？
（3）要求学生结合阅读教材P142正文和婚姻法讨论上述问题，在学生探究的基础上
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进行归纳、点评，指出父母和子女之间的权利与义务关系具体表现为：父母对子女承担抚养、保护和教育义务，子女对父母承担的赡养扶助义务，父母和子女有相互继承遗产的权利。
探究活动二十六：让家庭成为宁静的港湾
（1）指导学生阅读教材P143活动框案例，引导学生思考问题：案例中保力爸爸的行为如何定性？有什么危害？在家庭生活中还有没有其他影响家庭和睦的行为发生？
（2）指导学生阅读P143正文，引导学生了解家庭暴力、虐待、遗弃的含义和主要表现，认识这些行为是侵害家庭成员的权利、破坏家庭和睦的主要行为，轻则会造成家庭成员关系紧张，重则会制造出难以挽回的家庭悲剧。
课堂小结：
1、帮助学生梳理各知识点，重点帮助学生认识和理解所有权的取得和变更的方式，抵押权、质权和留置权的联系与区别等内容，引导学生依法维护自己的财产权。
2、重点帮助学生认识和理解合同的内容、效力与履行、合同的订立方式等内容，提高学生的契约意识，增强依照合同办事的能力。
3、强调要求学生在家庭生活中运用所学知识，为创建温馨和睦的家庭而努力。
课后作业：《学习指导》练习题
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教师备课教案
年 月 日 星期
授课题目 教学目的 及 要 求 第十二课 依法进行生产经营 授课时数 2 1、使学生了解与自己生活密切相关的民事的、经济的法律常识。 2、树立依法从事民事活动和经济活动的信念。 3、提高依法从事民事活动、经济活动的能力。 1、劳动合同的签订；识别和防范劳动合同签订过程中的各种教学重点 及 难 点 侵权行为。 2、不正当竞争行为。 3、环境保护的举措；经济发展和环境保护的关系。 提 问 内 容 教学方法 复习上节课所讲内容 案例探究法、讨论法、小组合作法、讲授法 教具及参考书 教师教学用书 授课内容：见教案
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第十二课 依法进行生产经营
导入新课：
阅读本课导言，引出本节课学习的内容。 讲授新课： 一、维护劳动权益 （一）求职处处要当心
探究活动一：关于选择就业途径的讨论
（1）教材P144图片，向学生展示几种就业方式，设问：你知道这些求职途径吗？你还知道哪些求职方式？你认为上述求职途径中，哪种更为可靠？
（2）指导学生结合教材思考回答问题，点评、归纳、总结学生的观点，共同探讨如何通过顶岗实习、人力资源招聘会、职业中介机构、公共媒体应聘等几种方式实现就业，引导学生学会结合自身实际，将来选择可靠的途径实现就业。
探究活动二：识别和防范求职中的侵权行为
（1）请学生叙述自己收集到的在求职中被侵权的案例，说一说自己的感悟。 （2）引导学生阅读教材P145活动框案例，思考回答问题：对于案例中的观点，你是怎么认为的？求职过程中被侵权该怎么办？
（3）指导学生结合教材P145～146正文与“链接”内容展开讨论、回答问题。点评、归纳、总结学生的观点，列举在求职中的种种陷阱，告诉学生在求职中经常出现的侵权行为，针对这些行为，求职者应采取的对策。
（二）签订合同求保障
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探究活动三：关于劳动合同及其签订的讨论
（1）阅读教材P146活动框案例，引导学生讨论：签订劳动合同是利大还是弊大？签订劳动合同有何作用，应遵循什么原则？点评、归纳、总结学生的观点，引导其了解劳动合同的定义，理解签订劳动合同的作用和原则。
（2）阅读教材P146～147的正文和“链接”的内容，引导学生思考：签订劳动合同时应注意哪几点？
（三）侵权行为须防范
探究活动四：关于劳动者权利和义务的讨论
（1）课堂调查：对劳动者权利和义务的认知，请学生结合自己的实际回答问题。设问：劳动者有哪些权利和义务？
在学生回答的基础上强调指出劳动者的权利有：平等就业和选择职业、休息休假、劳动安全卫生保护、享有享受社会保险盒福利、参加民主管理、接受职业技能培训、提请劳动争议处理等；劳动者的义务有：遵守劳动纪律和职业道德、完成工作任务、提高技能、执行劳动安全卫生规程等。（《中华人民共和国劳动法》第三条）
（2）阅读教材P148活动框 “小汪的要求”案例，思考回答问题：该外企侵犯了小汪的什么权利？小汪能否维护自己的这项权利？小王的要求能得到满足吗？如果你是他，会怎么办？
指导各小组结合教材讨论、思考、回答问题。点评、归纳、小结学生的观点，指出外企侵犯小汪休息休假权利案例， 违反了劳动法《中华人民共和国劳动法》第三十八条“用人单位应当保证劳动者每周至少休息1日”和第四十一条“用人单位由于生产经营需要，经与工会和劳动者协商后可以延长工作时间，一般每日不得超过1小时；因特殊原因需要延长工作时间的在保障劳动者身体健康的条件下延长工作时间每日不得超过3小时，但是每月不得超过36小时”；小王工作责任心不强，造成了经济损失，他的要求是无理的，要正确理解劳动者享有的权利和履行义务之间的关系。
（四）劳动维权走正道
探究活动五：关于劳动维权的讨论
（1）阅读教材P149活动框“劳动者的维权路”，思考、讨论问题：如果你遇到了劳动争议，会走上这条维权之路吗？为什么？
（2）点评、归纳、小结学生的观点, 引导学生熟悉投诉、协商、申请调解、申请仲裁、向法院起诉等几条劳动维权途径；帮助学生提高法制观念，学会运用法律手段维权，切莫莽撞行事。
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二、依法经营企业 （一）依法设立企业 1、企业的设立
企业的设立是指按照法律规定的条件和程序，发起人为组建企业并使其取得法律人格，必须采取和完成的一系列行为之总称。
阅读教材P150链接，明确企业的定义，思考以下问题： 判断下列机构是否是企业？为什么？
公办学校、小卖部、私人医院、超市、工商局、中央电视台。
总结：是企业的有私人医院、超市、和中央电视台，因为他们都满足企业概念中提到的条件：①依法设立，②以营利为目的，③向社会提供商品的经济组织。而其他几项均不能全部满足这三个条件，故不是企业。
2、设立企业的条件
具体条件有：企业要有符合法律规定的名称，要有企业章程或协议、资本、要有必要的生存经营场所，要有健全的组织机构和与其生产经营规模和业务内容相适应的从业人员，要有符合国家法律规定的经营范围。
3、设立企业必须遵循的法定程序
阅读教材P151正文和链接，明确设立企业必须遵循的法定程序。 （二）公平竞争、合法经营
（1）阅读教材P152案例故事并回答问题
结合P152正文和链接说明假冒或者仿冒是典型的“搭便车”，属于不正当竞争行为。 市场经济运行中，需要经营者遵循合法经营、公平竞争的规则，否则就会被市场淘汰 （2）阅读教材P153案例并回答问题
结合教材P153正文列举案例讲解假冒或者仿冒、发布虚假广告、侵犯他人商业秘密三类不正当竞争行为。
（三）保证产品质量
阅读教材P153最后一个案例并回答问题
产品质量是企业的生命，是企业生存之本、发展之本 ，决定着企业能否在激烈的市场竞争中生存和发展。产品质量与人们的工作、生活息息相关，企业产品质量出了问题，轻则造成经济损失，重则会导致人员伤亡等事故，给人们带来灾难。比如三鹿奶粉事件、市场上过期的肉类食品等等。
为了保护消费者合法权益，维护社会经济秩序，我们制定了一系列专门的法律，如产
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品质量法、消费者权益保护法、食品安全法等。
1、保证产品质量是生产者的首要义务，生产者应当对其生产的产品质量负责 生产者生产的产品不得存在危及人身、财产安全的不合理的危险。具体有： 第一，产品标识必须真实。要符合在产品或者其包装上注明采用的产品标准，符合以产品说明、实物样品等方式表明的质量状况。如：方便面、化妆品等。
第二，限期使用的产品，必须在显著位置清晰地标明生产日期和安全使用期或者失效日期。如：面包、月饼等。
第三，容易因使用不当造成产品本身损害的，或者可能危及人身、财产安全的产品，要有警示标志或者中文警示说明，生产者不得伪造、冒用认证标志等质量标志。如：压力锅、微波炉等。
2、产品销售者要对产品质量负有责任和义务
销售者应当采取的质量保证措施：首先必须建立并执行进货检查验收制度，验明产品合格证明和其他标识；其次，应当采取措施，保持销售产品的质量；最后，销售者销售的产品的标识应当符合《产品质量法》对生产者关于产品或者其包装上的标识的规定。同时，作为销售者必须明确产品销售的禁止性规定。比如：销售者不得销售国家明令淘汰并停止销售的产品和失效、变质的产品；销售者不得伪造产地，不得伪造或者冒用他人的厂名、厂址；销售者不得伪造或者冒用认证标志等质量标志；销售者销售产品，不得掺杂、掺假，不得以假充真、以次充好，不得以不合格产品冒充合格产品。
总之，作为经营者，无论是生产者还是销售者，都要树立质量意识，注重信誉，提高产品和服务的质量，保护消费者的合法权益。
3、保证服务质量是提供服务经营者的责任与义务
阅读教材P154案例，通过这一案例说明，经营者提供的服务不符合法律的规定或合同的约定给他人造成损害的，要承担相应的法律责任。
三、保护资源环境 （一）保护环境，刻不容缓 1、环境与环境问题
2、我国生态环境恶化的主要原因 探究活动六：关于环境问题的讨论
（1）向学生设问：你希望生活在什么样的地方？
（2）归纳环境、环境问题的含义，并引导学生认识环境、环境问题、环境问题的突出表现等内容。环境是指影响人类生存和发展的各种天然的和经过人工改造的自然因素的
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总体；环境问题是环境污染和生态危机的统称；我国环境总体在恶化，局部在改善，治理能力赶不上破坏速度，生态赤字在逐渐扩大。
探究活动七：关于经济发展与环境保护关系的讨论 （1）阅读教材P156第一个活动框案例
（2）设问：你认为太湖受污染的原因是什么？案例中的两个观点你赞成哪种？为什么？指导学生讨论后陈述观点，对学生的发言进行点评，指出我国生态环境恶化的原因：人口压力；工业化加速；市场体制不完善；人们的环保意识淡薄。
（二）保护环境，寻求对策 保护生态环境所采取的措施
探究活动八：关于环境保护政策手段的讨论
（1）阅读教材P156第二个活动框文字材料，设问：举例说明，国家为保护环境采取了哪些具体的政策手段？这些手段会有效果吗？指导学生结合教材举手回答，对学生的回答进行点评，归纳总结我国环保的政策手段：从战略高度加强环境保护；加强环保法制建设；不断推出节能环保的新政策；严厉惩处破坏环境的行为。我国环境保护是基本国策：预防为主防治结合的政策；污染者付费的政策；强化环境管理的政策。
（2）阅读教材P157活动框文字材料，在各小组就案例后的问题讨论发言后进行点评，对学生的观点进行归纳：国家不仅是在号召，而且是付诸行动。
探究活动九：关于环境保护法律手段的讨论
（1）讲述我国的环境立法。设问：这些法律法规对于保护环境资源能起到什么作用？指导学生讨论，点评学生的观点，总结归纳完善环境立法的重要意义。明确环境保护要做到有法可依。
（2）指导学生阅读教材P158活动框的案例回答问题 （三）环境保护，从我做起
保护环境、从我做起的基本要求、重要作用和意义 探究活动十：关于绿色生活方式的讨论
（1）某宾馆的提示语：尊敬的先生/女士：水资源是宝贵的，洗化产品也对环境有害，如您觉得床单必须更换，请将绿色环保标志放在床上，谢谢您支持我们的环保行动。指导学生看P159活动框镜头二。设问：如果你见到了该宾馆的提示语，会怎么想？又会怎么做呢？你希望绿色生活方式成为一种时尚吗？
（2）对学生的发言点评，总结归纳和谐社会人们追求绿色的生活方式的目的──美化环境、节约资源、陶冶情操。
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探究活动十一：关于公民参与环保行动的讨论
指导学生看教材P158页探究活动镜头一。设问：索南达杰为环保事业献出了宝贵的生命，你有什么感受？有人说，个人的力量是弱小的，对环境保护起不了多大作用，你认同他的说法吗？为什么？点评学生的发言，总结归纳保护环境，人人有责，人人参与的重要意义。
课堂小结：
重点帮助学生认识和理解环境保护的举措,经济发展和环境保护的关系。引导学生从规范自身的行为入手，积极投身到环保行动中去，崇尚绿色生活，做环保先锋。
课后作业：《学习指导》练习题
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