《鲁滨逊漂流记(节选)》名师教案

《鲁滨逊漂流记（节选）》名师教案

教学目标：

1.会写“惧、凄”等生字，会写“航海、荒岛”等词语。

2.培养学生快速阅读课文，抓住主要信息，概括主要内容的能力。 3.了解《鲁滨逊漂流记》这篇长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发课外阅读整部作品的兴趣。

4.初步了解鲁滨逊在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会他战胜困难，顽强生存的生活态度。

教学重点：

1.会写“惧、凄”等生字，会写“航海、荒岛”等词语。

2.培养学生快速阅读课文，抓住主要信息，概括主要内容的能力。 3.了解《鲁滨逊漂流记》这篇长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发课外阅读整部作品的兴趣。

教学难点：

初步了解鲁滨逊在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会他战胜困难，顽强生存的生活态度。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入 1.题目解读。

（1）看到题目，你对课文有什么了解？ （2）看到题目，你对课文内容有什么猜想？ 预设：对课文的初步认知，进行合理的丰富的猜想。 2.谈话导入：

同学们，在现实生活中，你觉得一个人可以独自在孤岛上生存吗？ 预设：同学们可以展开讨论，也可以自由发言阐述自己的想法。 3.走近作者：

笛福：十八世纪英国现实主义小说的奠基人，被誉为“欧洲小说之父”。擅长描写环境，情节逼真，虚构的情景描写让人感觉身临其境。

4.小说原型：水手塞尔科克的故事

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预设：

1704年9月，塞尔科克被留在了荒无人烟的小岛马斯蒂拉，这个小岛距离智利西海岸超过400英里。他身上带了几件衣服、一些工具、一本《圣经》和烟。最初，塞尔科克一边看圣经，一边等待获救。

1709年2月，英国著名航海家威廉·丹彼尔率领的两艘英国武装民船在岸边抛锚，塞尔科克获救。

1713年，塞尔科克发表了一篇讲述自己冒险经历的短文。许多人认为，六年后，丹尼尔·笛福在创作著名小说《鲁滨逊漂流记》的过程中，借鉴了塞尔科克这段经历。

1721年12月13日，亚历山大·塞尔科克因热病去世，年仅45岁。他的遗体被葬在了海里。

5.走进课文《鲁滨逊漂流记（节选）》。 二、初读感知 （一）课文导入。

1.听读课文故事梗概，注意读准字音，思考：课文中的鲁滨逊经历了什么？ 2.认真朗读课文，完成任务。 要求：

（1）快速默读课文。 （2）结合阅读心得体会。

（3）交流主要内容，在旁边做好批注。 （二）认读词语。 1.出示识字要求：

（1）小组学习本课的生字词，不懂的地方做上记号。 （2）小组合作完成生字的字音纠正。

（3）开火车朗读下面的词语。（出示文本信息）

航海 荒岛 流落 潮水 凄凉 水源 野兽 帐篷 救援 寂寞 恐惧联想 宴会 面积 淡忘 文明 忧郁 计算 缺乏 防止 日历 仪器 望远镜 自动 事实 制造 缺少 栅栏 介意 无非 处境 苦闷 理智 控制 知足 隔绝 境地 缘故 热带 袭击 防御 手段 解除 不可思议 焉知非福 远眺

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（4）要求：同桌一起读一读，比一比谁读得准确。尝试用一个词语说句子，用几个词语说一段话。

（5）老师指导个别读音。

（6）思考：这么多的词语，怎样用最快的速度学会呢？ 预设：分类认知、听写认读，比一比认读等。 三、整体感知

（一）文章的主要内容是什么呢？

预设：课文讲述了航海爱好者鲁滨逊遭遇海难，流落荒岛的故事。 （二）读过课文以后，如果是你在这样的一个荒岛上，你会怎样？ 预设：崩溃、害怕、新奇、慌乱、自信等。

（三）选择自己印象最深的段落读一读，分享自己的感受。

1.思考：作者写了鲁滨逊流落荒岛后都做了哪些事情？用你喜欢的符号标注。

2.小组之间交流“在流落荒岛后，我们的主人公鲁滨逊做了哪些事情？”用小标题的形式列出来。

3.小组之间交流：“梗概”是按怎样的顺序记叙内容的？分别写了什么呢？ 预设：事情发展顺序。

流落荒岛——建房定居——养牧种植——救野人为伴——回到英国。 （四）小组之间交流：鲁宾逊在荒岛上创造了生存的奇迹，说一说他给你留下了怎样的印象？

预设：勇敢、坚毅、乐观、积极、能干……

（五）默读课文，小组之间交流：“节选”部分，主人公克服了哪些困难？ 预设：孤独寂寞、缺少食品衣服、没有防御力…… （六）探究理解。

如何了解作品梗概，把握名著的主要内容呢？ 预设：

了解写作背景和时代背景。 感知主要人物的性格特点。 仔细揣摩作品的主题思想。

把握故事的开端、发展、高潮和结局。

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四、学写生字

课文需要认知的词语很多，需要掌握的生字也不少，下面我们来学习会写的字14个！相信你可以写得很好。

1.课件出示： 会写的字：

惧 凄 寞 宴 乏 籍 聊 栅 控 贷 剔 袭 覆 稍

2.注音领读，去掉拼音朗读、齐读、开火车读。

引导学生运用学过的方法自主认字，说说自己是从什么渠道或通过什么方法认识的。写字要头正、身直、背挺，字体要规范、端正、整洁。

3.打开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。 4.想一想你能怎样快速记住这些字的？ （1）换一换识字。 （2）谜语识字。

5.要写好看这些字，你有什么好办法吗？ （1）观察字形。 （2）写好笔画。 （3）注意整体结构。

6.巩固生字：抄写今天学的14个生字。展示书写，跟课本上范例比较一下，看谁写得好。想一想你能怎样记住它，组成词语记一记。比一比谁的方法最好用。

7.小组评选最美书写，教师投影展示。 五、巩固练习

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第二课时

一、谈话导入

同学们，上一节课我们初步了解了鲁滨逊流落荒岛的经历，下面我们将继续研读他的荒岛生活，感受主人公的心情……

二、阅读感悟 （一）研读梗概。

1.自主阅读梗概：同桌互相说说这部小说的大概内容。

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预设：

（1）从梗概中，我们可以看出小说的重点是什么？ （2）默读梗概，把鲁滨逊所遇到的困难和解决办法做记号。 （3）尝试把重点部分展开，讲一讲小说的大意。 2.再次朗读课文，概括总结主人公的荒岛经历。 预设：小说的重点是什么？ 建房定居、养牧种植、救星期五。 3.出示句子：

一条狗、两只猫就能使鲁滨逊“感到一丝安慰”。 （1）你体会到了什么？

（2）鲁滨逊感到非常的寂寞和沮丧，狗儿和猫儿的陪伴，给予了他心灵的慰藉。

4.鲁滨逊定居在哪里？ 预设：

鲁滨逊走遍荒岛，在山坡上选择了一块有水源、有树荫、又可以防野兽的地方，用木头和船帆搭起一座简陋的帐篷。

这样选址搭帐篷好不好？为什么？

预设：这样选址考虑到了水源、日晒、雨淋、野兽多种元素。 5.鲁滨逊救下一个野人伙伴给他取名是什么？ 预设：星期五。

你觉得为什么会这样取名呢？ 鲁滨逊救野人的时间是“星期五”。

6.“梗概”中鲁滨逊是怎样解决遇到的困难的？ 解决“住”的困难：在合适的地方搭帐篷。 解决“吃”的困难：打猎捕鱼，畜养种植。

解决“孤独寂寞”的困难：带下来狗、猫，救下星期五。 解决“生命安全：杨柳桩，羊群圈养，考虑对付野人。 7.默读“梗概”，你对鲁滨逊有怎样的认识？ 预设：不畏艰难、乐观向上、机智勇敢等。 （二）研读精彩。

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认真研读课文精彩片段。

1.浏览精彩的片段，与梗概对比，想想精彩片段大致在小说梗概的哪个部分？

预设：是鲁滨逊在岛上的生活。

2.读读片段，你认为什么地方最精彩？为什么？ 预设：

（1）鲁滨逊的生活态度很精彩。 （2）作者写法很精彩。

3.流落荒岛后，面对重重困难，鲁滨逊的心态如何？ 预设：

（1）出示句子：但是，我既然不得不干这活儿，又有的是时间，有什么必要介意呢？

（2）鲁滨逊在困难面前保持着乐观积极的心态。 4.认真研读一下课本23页的列表。

（1）根据列表中的“好处”和“坏处”，思考：这个列表给鲁滨逊带来了什么？

（2）你怎样看待这个对比呢？ （3）心态的对比。 （4）出示句子：

在困境中，我们可以把好处和坏处对照起来看，并且从中找到一些东西来宽慰自己。

预设：结合生活实际谈一谈你的理解。

人生不可能一帆风顺，在困境中我们要直面现实，在绝望中寻找希望。 5.认真研读鲁滨逊的语言。 （1）出示句子：

我着手调整我的生活方式，尽我可能把一切安排得舒舒服服。 （2）你从中体会到了什么？

预设：鲁滨逊积极乐观的生活态度，直面困难的勇气。

（3）许多名著之所以受人喜欢，是因为其中一些语言常给人以启示，给人以力量。

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6.认真研读作者列表的写作方式。

（1）把心理活动像商业簿一样对照着写下来，一目了然，清楚明白。 预设：优秀的作品之所以给人印象深刻就是因为在写法上与众不同。 三、合作交流

1.找出你认为最能体现“鲁滨逊精神”的内容，和大家分享朗读。 2.思考：如果让你选择课文中的一句话作为座右铭，你会选择哪一句呢？和大家分享一下你的理由好吗？

3.猜想：你认为这本书还有哪些内容会很精彩呢？你还有什么疑问吗？ 4.最近你遇到什么困难和烦恼了吗？像鲁滨逊一样把坏处与好处列出来，再说说这样做，对你是否有帮助。

四、作业布置

请试着写一写你喜爱的一篇小说的梗概，并推荐给同学阅读。 五、巩固练习

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