高校教学管理信息化建设的现状与发展趋势探讨

DOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2020.12.137

2020 NO.12SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION科技资讯高校教学管理信息化建设的现状与发展趋势探讨

刘博

(吉林师大马克思主义学院 吉林长春 130024)

摘 要：在教育信息化2.0时代，高校在教学管理工作中引入信息技术，并建立系统完善的教学管理体系，则成为高校落实人才培养战略，实现教学发展创新转型的必然选择。基于此，该文从高校教学管理信息化建设的现状出发，思考当期建设发展中存在的问题，并分析教学信息化发展趋势，进而结合实际探究相应发展路径，以期对提高高校信息化建设水平，顺利进入教育信息化2.0时代有所借鉴。关键词：教学管理 信息化建设 现状 发展趋势中图分类号：G7

文献标识码：A

文章编号：1672-3791(2020)04(c)-0137-02

①

2018年教育部印发《教育信息化2.0行动计划》，明确了建立健全教育信息化可持续发展机制；同年发布的《关于高等学校加快“双一流”建设的指导意见》中再一次强调了推动信息技术、智能技术与教育教学深度融合，构建“互联网+”条件下的人才培养新模式的教育发展任务。当前我国高校在这一时代背景下，在教学管理信息化建设方面积极投入，积极探索教学管理1.0时代向2.0时代迈进的路径。当然，高校教学管理信息化建设必然是漫长而艰辛的，而全面分析当前发展现状，思考发展趋势，则是探究发展路径的基本前提。

了更高的要求，尤其是人才的信息素养已经成为影响高校

落实教育信息化目标落实效果的重要因素。但是，许多高校在人才培养机制建设中依然落后信息化发展步伐，专业的信息化教学管理人才队伍尚未形成，导致教学管理工作在推进过程中困难重重。

2 高校教学管理信息化建设发展趋势

根据国家针对教育信息化建设做出的战略规划，随着高校教学管理工作的发展，教学管理信息化建设主要呈现出以下趋势：第一，网络化，即高校应依托“三通两平台”进一步深化网络系统的构建，并达到提速增智的效果；依托“互联网+教育”平台，将教学管理工作的各个环节联系成一个统一的整体，并利用信息的交流与沟通，扩大信息化管理的覆盖面。第二，数字化，即高校在教学管理中的大量信息转化为数字化形式，不仅打破了传统纸质时代教学管理效率低下的弊端，同时，也为数据的存储、传递、分析与利用提供了条件，实现了数字化资源的全面开发与利用。第三，智能化，即“智慧校园”成为当前高校信息化建设的主要趋势，高校利用“互联网+教育”平台，实现对教学管理工作的大数据分析，并形成智能化服务，及时发现教育管理工作中存在的问题，并主动提供服务，提高教学管理工作决策的科学性。第四，扁平化，即高校依托信息系统实现各部门与各环节之间平等的信息交流，同时实现了信息的集中处理，从而打破了垂直管理中信息传递的时滞，提高了教学管理决策的效率。

1 高校教学管理信息化建设的现状

在教育信息化发展时代背景下，在“互联网+”以及“教育信息化2.0”等行动计划的推动下，我国高等院校在教学管理信息化建设方面纷纷开始了实践探索，并初步形成了信息化管理体系。但是，从教育2.0的标准衡量，当前高校信息化教学管理工作依然处于对外部信息的利用阶段，而缺乏内在发展的驱动力，因此，信息化管理中的问题自然也随之产生。具体来看：第一，思想认识上的局限。教学管理信息化建设的根本目的是优化教育教学环境，实现对人才的全面培养，因此，以学生为本应该成为教学管理信息化建设的根本出发点。但是，目前高校在教学管理信息平台建设中，将更多的关注点放在了系统本身，片面强调技术的创新与系统的优化，忽视了学生在教学管理中的地位，从而影响了教学管理信息系统功能性的发挥。第二，平台建设上的缺陷。搭建系统完善的信息平台，是实现教学管理各环节信息传递，并实现教学管理数据资源有效开发的基础。但是目前高校在教学管理信息化建设中，系统平台的功能侧重于信息的收集、存储与传递，在资源开发方面有所欠缺，无法针对教学管理工作细节做出直观的数据分析，因此，无法有效支持教学管理决策。第三，人力资源的缺乏。高校教学管理信息化建设对于人才的素质提出

3 高校教学管理信息化建设策略

针对当前高校教学管理信息化建设中存在的问题，管理者应依据信息化发展趋势，从以下几个方面实现教学管理的构建：第一，围绕学生主体，优化系统的教学管理功能。高校在信息化教学管理体系建设之初就应该确定以学生为本的指导理念，并结合学生的成长与发展提供系统化的管理服务。例如，利用新生报到模块，关注学生状态；利用选

①作者简介：刘博（1985，12—），男，汉族，吉林通化人，硕士，教学秘书，研究方向：学生教育与教学管理。

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科技资讯2020 NO.12SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION课模块，打造全面开放的自主学习平台；利用考试模块提供智能周到的考务信息；利用成绩模块，分析学生的专业学习情况；利用转专业模块把握学生的专业变动情况；利用毕业模块审查学生论文，落实人才培养目标，等等。这样才能做好服务学生的工作，提高教学管理效率。第二，引入信息技术，构建“互联网+教育”平台。高校应根据国家信息化教育标准，结合自身教学管理工作需要，引入专业的信息系统，完善系统功能，并利用云计算、大数据、人工智能等新技术，构建全方位、全过程、全天候的支撑体系，将教学管理工作的各个环节纳入到系统中来，从而全面整合校内教学管理信息，同时坚持开放理念，利用平台推进数字资源、优秀师资、教育数据、信息红利的有效共享，以支持教学管理工作的全面建设。第三，加强教师队伍建设。推动教学管理信息化进程。依据国家战略发展规划，将信息素养培养融入到教师的职业培训中来，从理论与实践层面提高教师的职业能力，同时利用信息化教学管理系统实现对教师职业能力的精准测评，根据教师在教学管理工作中存在的问

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科 技 教 育题做出针对性培养，提高教师队伍建设实效性，为高校教

学管理信息化建设提供人才支持。

4 结语

综上所述，在教育信息化发展新形势下，高校应正视教学管理信息化建设现状，分析教学管理工作从传统模式向信息化模式转变中遇到的问题，理解教学管理信息化建设发展趋势，并从多方面探索建设策略，完善信息化体系，促进高校教学管理工作高效、有序运行。

参考文献

[1] 张静,苗水清,黄昌军.大数据时代下高校教育教学管理信息化策略研究[J].科技经济导刊,2019,27(28):142.

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[3] 王莉莉.论高校教学管理信息化建设的现状与发展趋势[J].科教导刊,2018(1):14-15.

国特色社会主义相关内容时，一些历史教师将新中国的建设者和捍卫者们请到课堂上，为学生进行相应的演讲，举办相应的座谈会，讲述他们的亲身经历，从而取得了意想不到的收获。

历史教师要学会巧妙地利用生活中的资源，鼓励学生参观博物馆的历史文物、党史馆的珍贵文献和相关文物，从而在生活之中有效地激发学生的家国情怀，将高中历史课堂延伸到生活中来，从而取得更好的培养效果。教师还要学会利用古今对比、前后对比的方式，用生活中常见的支付宝、共享单车和高铁等新鲜事物与绿皮火车、二八自行车、粮票和饭票等老物件进行对比，从而有效地激发学生的历史意识和爱国情怀，使得历史课堂更加生动形象。3.3 开展更多的历史实践活动，以培养学生的家国情怀

学生的家国情怀应该得到有效地激发，然而，在此过程之中离不开老师的帮助，因此，在历史课堂教学的过程之中，历史教师们要自觉发挥相应的作用，为学生带来更加生动有趣的历史课堂教学内容，可以开展更多的历史实践活动。例如：一些教师举办有关家国情怀的读书会，组织学生利用课堂时间以及课下时间阅读相应的与家国情怀有关的历史书籍和历史人物的相关传记，了解历史上的金戈铁马和中华民族的民族精神，以及近现代伟人们为了实现民族、国家和人民所付出的巨大代价。读书会上进行及时的交流和沟通，相信在老师所营造出来的浓厚的读书氛围和交流氛围之中，学生的家国情怀会得到极大的培养，历史学习的深度也会得到极大的拓展。

当然，教师也可以组织学生为烈士扫墓，利用清明节的假期时间，组织学生进行相应的活动，组织学生参加每个城市的清明节扫墓活动。学生在缅怀为国家、民族复兴战斗过程中牺牲的先烈的时候，更能感受到和平守护者的伟大之处，以及这些长眠于地下的烈士们的家国情

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怀，使得学生的内心受到极大的震撼。为其高中历史知识

的学习形成巨大的鼓励作用，在今后的学习和工作中以一种更加积极的姿态度过自己的高中时光。

4 结语

总而言之，“家是最小的国，国是千万家”，在这真挚的歌声里，我们所感受到的是浓浓的家国情怀。因此，作为高中历史教师，在课堂上要注重于培养学生的核心素养，从而使其家国情怀得到有效的激发和培养，为学生们营造出良好的学习氛围和学习环境，使其站在更高的层次学习历史、感悟历史、运用历史。教师要学会用自己的家国情怀感化学生、鼓励学生，为其提供强大的精神力量，使学生的家国情怀中蕴含更加丰沛的力量。面对课堂上的不足和问题，历史教师也要做到及时的改进，制订相应的教学策略时也要站在更高的高度。作为学生，在历史课堂上要和老师形成呼应，配合老师的教学工作，在老师的帮助之下，培养自己的历史核心素养和家国情怀。

参考文献

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