神奇的书

《神奇的书》教案

一、教学目标： （一）知识与技能。

1.识记本课4个生字。注意区分“履”和“覆”。

2.掌握诗扉、坐骑、装载”的读音。理解“浩瀚、真谛、遨游、步履、领略、一贫如洗、质朴无华”等词语在课文中的意思。

3. 正确、流利、有感情地朗读课文。理解“可是它却装载了人类灵魂中全部的美丽”的含义。激发学生热爱读书的思想感情。

4.了解诗歌的语言风格，学习诗歌的表达方法，仿照诗歌前两段的写法再写一段，抒发自己对书的热爱之情。 （二）过程与方法。

1.巩固运用已掌握的识字方法，鼓励学生交流互动，探究识字、写字的方法。

2.合作探究，畅所欲言，大胆想象，体验感悟；感情朗读，品味真情。 3.通过联系语言环境理解词句，通过有感情朗读诗歌，理解诗歌内容。 （三）情感、态度与价值观。

通过学习课文内容，使学生懂得书在日常生活中的重要性。明白为什么说质朴无华的书籍里却装载了人类灵魂中全部的美丽。激发学生能够多读书，多好书，以书为伴。

（四）教学重点、难点。

1.正确、流利、有感情的朗读课文并背诵。理解“可是它却装载了人类灵魂中全部的美丽”这句话的含义。激发学生热爱读书的思想感情。（教学重点）

2.了解诗歌的语言风格，学习诗歌的表达方法，仿照诗歌前两段的写法再写一段，抒发自己对书的热爱之情。（教学难点）

二、教具准备：

多媒体课件。 三、教学时间：

一课时。 四、教学流程：

一、谈话导入，质疑激趣。

1.同学们，我们都知道这样一句话：书是人类进步的阶梯。说明书对我们的重要性。你还知道哪些有关书的名言警句？指名回答。

2.同学们所说的这些名言警句不仅赞美了书，更说明了书对我们每一个人来说是多么的重要。美国著名诗人狄金森也被书深深吸引，并写下了一首关于书的诗歌《神奇的书》。板书课题（神奇的书）

3.读完课题，你有什么想知道的？ 4.指名简介作者。

（设计意图：通过激趣为学习课文进行情感和知识铺垫。） 二、 学习生字，初步了解课文内容。

1.过渡：了解了作者，让我们再次读读这首诗，并自学本课生字词，想一想你读明白了什么？

2.检查学生学习生字情况。 3.指名认读生字并做到口头组词。

4.出示重点词语：浩瀚、诗扉、战舰、灵魂、坐骑、装载、一贫如洗、质朴无华。指名认读，领读，理解词义。全班齐读。

5.学生自由读读课文，边读边思考：为什么说书是神奇的？然后在课本的空白处做批注。 三、再读课文，品味体会。

1.学生在小组内讨论、交流学习收获。

2.集体汇报：为什么说书是神奇的？根据学生的汇报，引导学生抓住重点词语和句子，通过朗读深入理解。

第一小节：通过比喻，进行对比，说明书的本领大，书可以带领我们穿越时空，畅游世界，使我们通晓古今，了解世界的秘密。

第二小节：把书籍和坐骑比较，了解人生中真实的道理。重点理解“真谛”。

第三小节：书对每个人都是公平的，不论，都可以读书，都可以让自己变成精神的富翁。理解一贫如洗的含义。

第四小节：书的外表看似简单、朴实，但是书中蕴含了宝贵的精神财富，书能净化人的灵魂，陶冶人的情操，因此说书籍装载了人类灵魂中全部的美丽。重点理解“可是它却装载了人类灵魂中全部的美丽。”

学习方法：学生汇报到哪一小节，随机学习该小节。让学生自己谈对诗歌的理解，抓住相应的重点词语或句子引导学生重点理解，同学之间相互补充，让学生带着自己的理解，再读课文。教师根据学生的朗读情况进行适时指导。通过“为什么说书是神奇的？”这个问题过渡到下一小节。

3.配乐朗读。

同学们的发言真精彩，大家通过朗读、结合上下文、联系生活实际等方法体会到了书的神奇，书的美丽，书的魅力！质朴无华的书装载了人类灵魂中全部的美丽。（板书：质朴无华，装载美丽）让我们带着对书的喜爱之情伴着优美的音乐再一次走进书的世界，去领略书的神奇。

（设计意图：通过自读讨论，围绕“为什么说书是神奇的”这一问题，组织学生学习，既突出了重点，又培养了学生合作学习的能力。在学习过程中，通过读文——谈理解——再读文的学习过程，引导学生读中理解读中感悟，教师适时指导，提高了学生的朗读能力。）

四、 拓展延伸，升华感情。

1.同学们，你们都读过哪些书？书给你带来怎样的感受？

2.看来大家对书都有着深刻的理解和体会，现在就请拿起手中的笔，仿照诗歌的前两小节，抒发自己对书的情感。

3.交流点评

小结：读书使我们变得豁达，变得高尚，让我们的思想逐渐深刻，目光更加深远，让我们继续多读书，读好书，与书为友，快乐生活。（板书：与书为友）

（设计意图：通过拓展延伸，激发学生对书的热爱之情。）

五、 板书设计。

神奇的书 质朴无华 装载美丽

与书为友 快乐成长