信息技术学科网络教研实践与思考

摘要：网络教研随着信息技术的发展，己在各地初现端倪。本文拟从信息技术学科教师的优势出发，就当前常用的学科教研网站、博客、论坛等几种网络教研载体的特点和实施网络教研必须确立的几种理念，阐述了对信息技术学科有效实施网络教研的思考。 关键词：信息技术 网络 教研

当今的时代是科学技术飞速发展的时代，信息技术的强大推动力正改变着人们工作、生活、学习的方式，也改变着教育领域教学研究的方式和行为。信息技术学科是一门以培养学生信息素养为主要目标的课程，信息技术学科教师是在教师群体中具备较高的信息技术应用能力的团队，我们应该在信息技术学科教研中积极引入计算机网络技术，改革传统的教研方式，创建新型的网上教研模式，让合作研究、信息交流在更广泛的空间迅速扩展，大力提升学科教研水平。

一、什么是网络教研

随着新课程的大力实施，常规的、传统的面对面的教研指导方式已不能满足新课程改革的需求，专业教研人员与一线教师的单向交流已逐步拓展为教师之间的多向交流、讨论与分享的需求，这需要网络信息平台的支撑。它不同于传统的教研方式，可以跨区域、多角度、低成本、高效率，可以多样、及时、丰富、便捷，这样网络教研就应运而生了。网络教研是指在网络信息技术的支撑下，学科教研专家、专业教研员和教师在数字化的网络研究环境中，利用数

字化学习资源，依托网络平台开展的教学研究活动。 二、网络教研的优势

由于网络具有高速传输、资源共享、交流互动和支持多媒体等多种优势，所以依托数字化的网络环境实施网络教研，可以极大地提升教研的层次和水平。

(一)突破时空，事半功倍。传统的教研模式，教研室或校级教研组多采用面对面地集中研究讨论、交流的方式，教研员、教师需要在统一的时间，集中到统一的地点才能进行。人数众多时。主动参加交流、研讨的人员、研讨的范围十分有限，多数人员成为被动听众，耗时多，成本高。网络教研可以很好地突破时间、空间的，只要能上网，教师就可以实时或非实时参与教研活动，取得事半功倍的效果。

(二)高效传递，凸显价值。网络教研，可以充分利用网络造就的虚拟环境，利用多种软件工具或网络平台，采用多种自主的方式进行。参与教研的人员，只要具备基本的上网条件，教研信息可以依托网络高效传递，无舟车劳顿，不影响正常教学。随着参与人员、研究范围的扩大，研讨质量会越来越提高，效率也就越来越高。 (三)资源共享，辐射面大。传统的教研活动。一旦活动结束，往往研讨也就随之结束。而网络教研，教研留下的过程信息都保存在网上，研究者可以在活动后自主安排时间对各方面信息进行深人的分析和研究，而且还可以把继续学习的心得通过网络与其他教师交流。即使彼此不在同一地方，甚至没有听到课的教师也可以通过阅

读执教者的教学设计和观看课堂实录。浏览各方教研信息，了解各家观点，参与研讨。由于网络深入到各所学校，因此影响面比较大，指导的面也就可以更为广泛。

(四)区域互动，远程协作。传统的教研培训活动，常常会出现“活动时激情澎湃，回去后涛声依ier’的现象。出现这样的情况原因很多，其中一个主要的原因是：教师参与教研活动后，不可能完全理解和掌握教研的新理念、新知识和新技能，他们必须经过教学实践应用，才可能真正体会培训的内涵。也就是说，他们往往在将自身教学实践的过程中最急需获得专家和同行的帮助。网络平台将有助于教师实现基于网络的“求助”，实现区域内教研的远程支持和协作。

三、网络教研的主要载体

网络教研的有效实施，必须以一定的网络软件平台为载体，将专家、教研员和广大一线教师聚集起来，围绕学科教学，通过深入的思维碰撞，探究学生全面发展、教师专业成长带规律性的策略和方法。下面就当前常用的学科教研网站、博客论坛等几种网络教研的载体(平台)及其各自的特点作一阐述。 (一)学科教研网站

1，学科教研网站是什么?学科教研网站是指具有鲜明的学科教育教学特色，由学科教研员、教师或学校建设的，以服务于学科教师教学、学生学习活动为核心的专题网站。学科教研网站可充分利用网络所特有的动态展示、资源共享、互动交流等优势，依托现代信

息技术手段，实现资源的交流与共享，为学科教研建立了开放、交互、动态的信息化平台。

2，学科教研网站可以做什么?信息技术学科网站的教研作用主要可以体现在三方面：一是信息的窗口。有了学科教研网。我们可以实时、自主的发布各类教研信息，包括活动通知、教研新闻、课程信息、学科动态等，这样极大地提高了教研信息的透明度和辐射面。二是资源的仓库。学科教研网站进人常态运作后，随着时间的推移，将积累了大量的教研资料、教学资源(如试卷习题、教学参考资料、教案、课件、素材和课堂实录等等)，学科教研网站就成为了区域教研的精品教学资源库，可以很方便为教研员及广大的一线教师提供丰富多样、动态更新的学科教学资源。三是研究的基地。学科教研网站的建设和应用，将为信息技术学科教研工作积累了宝贵、真实的原始档案资料，可为教研员、学科教师提供系统的教研学习、研究探讨的过程性资料，从而学科教研网站可延伸成为网络环境下的教学研究和教学指导系统，可为教师和教研员提供远程、同步或异步教学研究、业务进修的信息化环境。 (二)博客

1，博客的什么?“博客(blog)”是近年来风靡互联网世界，备受网民的青睐，被认为是继e-mail、bbs、qq之后出现的第四种网络交流方式。它是一种快捷易用的知识管理系统，可以很好地实现知识积累、资料共享、教学互动和学术交流等功能。

2，为什么要在教研中引入博客?不少地区，学科教研网站建成后，

通过组建骨干队伍、建立考核激励，教师上传教研资源的积极性很高。但教师资源上传后，犹如汇人资源大海中，没有形成个体的知识积累，教师缺乏持久的原动力。同时，不少教研人员也意识到骨干教师、学科带头人在教师成长方面的引领作用，要求他们构建个人网站，但技术门槛太高，一般的教师没有这样的能力和精力。博客的出现，彻底改变了这种面貌。博客几乎不存在技术门槛，不具备充分的网络知识的教师，只要懂得word编辑，就可以很容易地应用博客。

3，博客对教研、教师的作用。博客用于教研，一是可以作为教师的个人电子文档系统，用于收集资料，写教学叙事，写读书笔记，还可以作为教师的电子备课本；二是可以作为教师教学反思工具，记录教学中的所思所得，记录教师个人思考和解决问题的成长过程，促进自我反思，自我成长；三是可以成为交流与协作的工具，博客可以作为学科教师的网上交流平台，也可以成为教研室的虚拟教研平台，在网上探讨

教学和研究、共享教研心得等。 (三)论坛

论坛由于它独特的形式和强大的功能，受到广大网友的欢迎，并成为全世界网络交流信息的园地。用户只要连接到internet上，直接利用浏览器就可以使用论坛，阅读其他用户的留言，发表自己的意见。这种方式操作简单，速度快。

论坛用于网络教研的主要作用可体现在以下几方面：一是在线交

流。教研论坛可以组织很多教师聚在一起沟通交流，并且采用主题方式对帖子(文章)进行分类呈现，在这里教师可以得到专家、同伴的帮助，共享群体的智慧，提升自己的研究水平；二是非实时交互。教研论坛除具有实时交流功能外，还具有非实时的交互特性，这种交互比起实时交互范围广，参与人多，更新速度快。论坛分为多个讨论区，你对哪一教研领域有兴趣就可以阅读相关文章并发表自己的观点。有疑难问题也可以通过发帖(提出问题，写明自己的困惑)，看到“帖子”的用户如果想帮助你就会跟贴(解决问题，写出解决方法)。通过这种方便的交互方式，可以有效的解决普通教师教研“求助无门”的困难。三是资源共享。教研论坛通过合理的分类和有效的管理，可以支持多种媒体(文本、视频、音频、动画等)，可以集聚大量的教研信息，成为一个鲜活的、海量的教研资源库。 四、对网络教研的思考

网络教研模式是时代的产物，是教学研究发展到今天的必然需求。在信息技术学科中大力开展网络教研的实践，更有其优势和必要性。但在实施网络教研中，必须要确立新的教研理念，才可以较好的提升网络教研的实效。

(一)网络教研中要确立“共建共享”的理念。网络教研不能仅仅被看成上网找找资源，发发文章是不够的。“授人以鱼，不如授人以渔”，网站授人以渔，并授人于渔场。每个教师在网络教研中，要积极参与，积极体验、积极感悟。特别是教研资源的建设，不少学校、教师资源相互封锁，一份教学设计，一个教学软件，总以为

奇货可居，不破除区域、校际壁垒，网络教研之路很难延伸。 (二)网络教研中要确立“活动支撑”的理念。教研活动是教学研究的重要载体。一旦离开了相关的活动，我们的教研工作就成了空中楼阁。实践证明，网络教研可以有效地激发一线教师的广泛参与，使教研工作更丰富。在活动中：一方面可直接在网上开展诸如教学设计评比活动、优秀课观摩活动等，这里每个教师既是参赛者，又是参评者，既可以学习他人的优秀作品，又可以获得他人对自身作品的客观评价；另一方面，可以在“面对面”的传统教研活动之后，进行相关的拓展与延伸。如，在课堂教学观摩与研讨活动之后，要求每一位教师写出自己的反思并发布在网络之上，供同行进一步交流学习等。这样以活动为支撑，开展行动研究，就能很好的促进教师专业成长。

(三)网络教研中要确立“服务教学”的理念。网络教研的最终目标是服务，是为师生、为教学服务。我们经常说教研重心要下移，就是要在教研活动中实现向民主、平等、服务，重在广大一线教师的参与度。网络教研，是利用互联网为师生服务。专家、教师都是教研活动平等的参与者，是实践问题的探索者。我们建网络、做教研，让教师成为主体，人人参与体验，共建共享，网络教研才能充满生命力。

总之，依托网络和信息技术的优势，积极实施信息技术学科网络教研，形成了多向、民主、开放、快速、高效、共享的教学研究机制，改进和完善了教研制度，必将能为广大信息技术学科教师相互

交流、合作研究和信息共享提供了良好环境，很好地促进他们的专业成长。