一、文本教学解读
《小小的船》是叶圣陶先生写的一篇富有童趣的儿童诗。诗歌中，弯弯的月亮是停在天空中的小船，“我”坐到月亮上去，欣赏美丽的夜空，表达了诗人对月夜的喜爱之情。课文篇幅短小，全文注音，插图有趣，带给读者奇妙的阅读感受。
1．识写生字。
课文37个汉字，其中10个生字要求认读，4个要求会写。
10个生字中，“的、船、两、在、里、看、见”等字是熟字，可以通过认一认的方法引导学生读准字音；其余生字，用“拼读”的方式认读，进一步巩固学生对拼音的学习。
熟字在认读中要特别注意，“船”是翘舌音的字，“在”是平舌音的字。“的”是轻声，要读得又轻又短。认读“的、船、看、闪、星”5个字，宜分部件识记字形。它们都是由两个或三个部件组成的字，“的”在前面的教学中多次出现，用左右两个部件加一加记住字形。“船、星”可借助图片理解字义，注意“星星”的第二个字读轻声。再用“船”组成“轮船、帆船、渔船”等词语，用“星”组成“星星、星光、流星、行星”等词语，也可以用部件相加的方法记住字形；“看”是一个会意字，上面是个“手”，下面是个“目”，可以让学生把手搭在眼睛上，做一做“看”的动作来记住字形。“看”的词语很多，让学生说说带有“看”的词语，比如“看见、看望、观看、查看、看病”等。“闪”中的“门字框”是本课新学的一个偏旁。“门”在前面的教学中已经识写，在这里作为偏旁，叫做“门字框”。可以请学生编一编儿歌记住“闪”，如“门字框里一个人”，还可以请一个学生站在门框下面，在说一说、演一演、猜一猜的活动中，增强识字的趣味性。
认读“两、在、见”，“两”是后鼻音，要读准。用编儿歌的方法记住“两”字，“一横下面一个框，两个小人里面藏”，也可以尝试让学生用自己喜欢的方法记住字形。“在”是熟字，在前面的课文中多次出现，可以让学生自己说说怎样记住字形。“见”和“看”意思相近，合成词语“看见”。
“月、儿、头、里”4个要书写的字都是独体字。本课需重点学习“横折钩”
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和“竖弯钩”的写法。教师边范写边提示书写要领：横折钩，起笔写横，略顿笔后折向下，横平竖直，横短竖长，到起钩处略顿笔后向左上方钩出。竖弯钩在写的时候从上往下，向右转笔时行笔要平，出钩时先顿笔。“月”在书写的时候注意里面的两小横靠左不靠右。“头”可以结合图片，指一指头的位置，也可以借助船儿的图片，指一指船的两头在哪里。写的时候先写两点，两点上下摆，最后一笔是长点，要写稳当。“里”的笔顺要强调，先写“曰”，再写竖，最后写两横。
2．朗读课文。
这首小诗最大的特点就是多处运用叠字，让文中的月亮与星空的形象更生动，显得十分有趣。首先指导学生将叠词读正确，“的”是轻声字，宜读得轻短，不能拖。“弯弯的、小小的、闪闪的、蓝蓝的”，可以教师示范读，学生跟读，还可以请读得较好的学生做小老师，带领大家读。要注意，“月儿、船儿”是双音节词，不是儿化音。在此基础上，读好“弯弯的月儿、小小的船儿”。可引导学生边读边结合插图，感受使用叠词的效果——叠词的运用写出了学生眼里月亮的可爱样子，还可以和“弯的月儿、小的船儿”作比较，让学生体会语言的韵律美。以此为例，感受“闪闪的星星”中星星的活泼、星空的美好意境。
教师还要指导学生读出节奏感，可以先请一个学生尝试朗读全文，其余学生来评一评他读得怎么样，他是怎样停顿的。师生一起发现停顿的小窍门：弯弯的月儿／小小的船，小小的船儿／两头尖。我在／小小的船里坐，只看见／闪闪的星星／蓝蓝的天。做到了这样的停顿，就能把小诗读得抑扬顿挫，读出小诗的节奏感。
3．背诵积累。
《小小的船》篇幅短小，只有四行诗句，长短比较一致，且多运用结构相同的短语，背诵起来难度不大。首先，让学生想想“诗人为什么把月儿和船放在一起说”，引导学生发现它们之间的共同点——都是弯弯的，两头尖。接着，启发学生思考：“如果在弯弯的月儿和小小的船之间加一个字，你会加上什么字？”“弯弯的月儿像小小的船。”从而帮助学生初步认识到“小小的船”其实指的就是月儿。在此基础上学生背诵起来就容易得多。最后，借助插图，说说“我”坐在月亮上看到了什么，学生观察图画展开想象。背诵时，学生可以手指着插图，有所依托。当然，学生也可以将自己当作小诗中的那个孩子，边背边加上动作，
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就像是在讲自己的故事。
4．迁移运用。
叠字的使用是这首小诗的一大特色，让月儿更弯了，让船儿更小了，让星星更闪了，让天空更蓝了。除了感受语言的魅力，教师还要让学生学会运用，可以结合课后的“读一读，照样子说一说”提问：还有什么也是弯弯的、小小的……进一步引导学生用上叠字表达“大、圆”等意思，还可以结合身边的事物来进行叠字运用的小练习，如教室里的书橱、黑板、植物等。在这样的活动中，可以提升学生运用叠字的意识与能力。 二、教学活动设计 教学目标：
1．正确认读10个生字，认识一个新偏旁“门字框”，学写笔画横折钩、竖弯钩，学写汉字“月、儿、头、里”。
2．学习正确地读句子，注意词语的停顿与连贯。背诵课文。
3．结合插图与诗句，想象诗中“月儿”“星星”的可爱，初步感受叠词的表达效果，感受夜空的美丽。 教学时间：2课时 教学过程：
板块一 认读字词，读通课文
1．借助图片，认读识记“月、船、星、头”。
(1)出示月儿的图片：这是什么？根据拼音，拼读词语。给“月”组词。 要点：“月儿”是双音节词，不是儿化音。
(2)出示各种船的图片，认一认。拼读词语。从图片中找到“小小的船儿”，读准双音节词语。结合图片，给“船”组词。如：渔船、帆船、轮船、飞船等。
(3)出示图片，认识“头”的位置。也可以结合船儿的图片，指一指船的两头在哪里。
(4)出示星空图片，认读词语“星星”。识记“星”字，给“星”组词。 要点：第二个“星”读轻声。 2．凭借经验，自由认读。
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出示“的、两、在、垦、见”：
(1)你认识哪个字？请领着大家读一读。 (2)谁能用这个字组一个词吗？ (3)你有什么办法记住这个字？
要点：“里”的笔顺要强调，先写“曰”，再写竖，最后写两横。 3．做动作，识记“看、闪”。 (1)出示生字，拼读。 (2)做动作，记住生字。
提示：“看”是一个会意字，上面是个“手”，下面是个“目”。可以让学生把手搭在眼睛上，做一做“看”的动作来记住字形。“闪”——请一个学生站在门框下面，玩猜字游戏。
要点：“门字框”是本课新学的一个偏旁，要记住此偏旁的名称。 4．游戏中巩固识字。
(1)去掉拼音，开火车读生字词。 (2)当小老师，领读生字词。 (3)我做动作，你来猜。
提示：请一个学生做动作，其他学生猜生字。 (4)我出字谜，你来猜。
比如：“两”——横下面一个框，两个小人里面藏。
板块二 读出节奏，感受形象
1．教读叠词。
(1)出示“弯弯的、小小的”，教师范读，学生跟读。小老师领读。 提示：“的”是轻声字，要读得又轻又短。
(2)出示“弯弯的月儿、小小的船儿”，与“弯的月儿、小的船儿”作比较。 提示：朗读中比较，感受叠字的作用。
(3)出示“闪闪的星星、蓝蓝的天”，尝试自己读好叠字。 2．读出节奏。
(1)出示全诗。学生练习自读。
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(2)指名朗读，师生共评。
提示：检查“月儿、船儿”是否读正确以及叠字的读法。
要点：弯弯的月儿／小小的船，小小的船儿／两头尖。我在／小小的船里坐，只看见／闪闪的星星／蓝蓝的天。
(3)男女生合作读好整首诗，读出节奏感，体会韵律美。 3．感受形象。
(1)诗人为什么把“月儿”和“船儿”放在一起说？ 提示：它们都是弯弯的，两头尖。
(2)如果在“弯弯的月儿”和“小小的船儿”之间加一个字，意思保持不变，可以加上什么字？
提示：弯弯的月儿像小小的船儿。
(3)“我在小小的船里坐”，其实“我”坐在哪里呢？ 提示：“小小的船”其实指的就是月亮，我坐在月亮上。 (4)“我”坐在月亮上，看见了什么？ 提示：激发学生想象，鼓励学生表达。
板块三 多种方式，背诵课文
1．借助插图，厘清背诵顺序。
提示：月儿——船——船里——星星、天。
2．如果你就是诗里的那个孩子，你坐在哪里看到了什么，向大家介绍一下吧。
提示：学生介绍的过程就是背诵的过程，教师可以适时地用插图来进行提示，降低背诵的难度。
3．同桌互背。你背给我听，我背给你听，比比谁背得正确，背得快。 4．玩一玩“唱双簧”的游戏，两个学生合作背诵，一个学生指着插图，做口形不出声，另一个同学站在他身后大声背诵，看看像不像一个人在背。
板块四 积累叠字，拓展运用
1．还有什么也是“弯弯的、小小的”？结合课后“读一读，照样子说一说”
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的例子，让学生尝试说一说。
提示：弯弯的小桥、弯弯的小河、小小的蚂蚁、小小的心愿。
2．苹果很大，很圆，还可以怎么说？提示：大大的苹果、圆圆的苹果。 3．像这样的词语，你还会说哪些？
提示：叠字的使用让形象更加生动可爱。教师也可借助教室里的物品，比如教室里的书橱、黑板、植物等，让叠字的使用与学生生活相联系，提高学生运用叠字的能力。
板块五 认识笔画，学写汉字
1．认识横折钩、竖弯钩，熟练书写。
教师边示范边提示书写要领；要求练熟新笔画后再书写整字。 2．教师范写，学生学写。
(1)“月”：注意里面的两小横靠左不靠右，两横要匀称。 (2)“儿”：竖弯钩写在竖中线右侧，起笔位置比撇略高。
(3)“头”：先写两点，两点上下摆，最后一笔是长点，要写稳当。 (4)“里”：先写“曰”，再写竖，最后写两横。上面的“曰”上宽下窄往里略收。
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