以趣促学——小学语文教学中激发学生学习兴趣的策略

基于信息技术下的小学英语教学策略研究徐英婕

（张家港市实验小学南校区，江苏󰀁苏州215600）

以趣促学——小学语文教学中激发学生学习兴趣的策略李刚义

(湖南省郴州市嘉禾县广发镇广发中心校,湖南󰀁郴州󰀁424501）

信息技术作为新型的教学手段，备受一线教育者的青睐，如何加以灵活地运用，从中提取最有效的资源，巧妙地采用各种教学策略，展示其优势，成为当前最为关注的重要课题。作为小学英语教师在信息技术运用的基础上，从下面教学策略入手，赋予课堂新的内涵，营造出开放性、独特性的良好氛围，深深地吸引学生，发掘学生学习英语的潜能，把学生内心的学习动机开发出来，促使学生听说读写综合能力的提高，以改善学生学习英语的环境，从而实现小学英语课堂教学的最优化。下面就信息技术的运用为基础，就如何开展小学英语教学，提出如下实施策略：

一、以信息技术为契机，创造自由的表达氛围，提高学生的口语表达能力

口语表达是学生综合能力提高的一个重要方面，也是英语教学改革不断深入的集中体现。作为小学英语教师要利用信息技术，创造多样化的口语表达机会，丰富学生表达的范围，消除学生内心的紧张情绪，鼓励学生敢于开口表达，实现学生英语口语表达能力的不断攀升。比如在学生学习cow，sheep，parrot，goose，duck等动物的单词后，教师为了检验学生的学习效果，锻炼学生的英语口语，可以通过信息技术，提供丰富直观的图片或视频，并辅以优美的音乐，让学生放松心情，然后创造机会，让学生针对画面中出现的动物，运用英语表达出来，多鼓励学生，以增强学生的自信心。

二、以信息技术为基点，营造活跃的阅读环境，提高学生的阅读能力

想要把学生的学习优势和潜能激发出来，最好的方式，就是通过信息技术的运用，给学生提供一个最佳的学习环境，让学生的思维得以飞跃。作为小学英语教师在充分考虑到阅读教学的实际情况后，要很好地运用信息技术，创造出动静结合的生动情境，引起学生的关注，成功地抓住学生的眼球，激发学生内心的欲望，从而开心、快乐地进行阅读。比如在进行以“公共标识”为话题这单元的阅读中，要通过多媒体技术，把新授句型“What does mean? It means和No+doing(动名词）等，形象具体的呈现出来，然后与学生一起进行大声的朗读，鼓励学生运用标准的语言，实现阅读对比，引导学生区分和理解不同的内容，最后把所学的标识引入到生活中，提高学生的公众意识。

总的来说，信息技术的优势，已经得到全面地发挥。作为小学英语教师要学科教学的发展趋势，结合上述有效的教学策略，把新技术的优势和美魅力，全面发挥出来，真正推进传统课堂向现代化教学的转变，给学生更多的机会去体验、感受英语学习的乐趣，促使学生迸发出无限的激情，以提高学生的英语素养和能力。72

摘要：中年级的小学语文教学具有承上启下的作用，提高这一阶段的语文教学质量，需要调动学生学习的积极性，而兴趣是小学生学习的内在动力，只有让学生对语文知识感兴趣，才能促使他们进入到深入学习的状态中，达到以趣促学的目的，因此如何有效地激发学生的学习兴趣，使他们保持着对语文学习的热情，是教师重点研究的方向。本文从学生的实际出发，着重分析了几种教学策略。

关键词：小学语文，学习兴趣，教学策略

一、依据教学内容灵活转变教学方式，引起学生的好奇心随着新课改的提出，教师探索出了可以弥补传统教学不足的几种教学策略，通过分析与实践，也取得了一定的成效，那么在小学语文教学中，教师可以根据教学内容的难易程度，灵活变换教学模式，让学生处在不同的学习环境中，带给学生不一样的学习体验，使学生能一直保持着对语文知识的期待，促使他们进入到深度学习中，从而提高他们的学习效率。比如在教授《赵州桥》一课时，教师可以用多媒体播放提前搜集好的相关资料，引出课题并板书，提问学生：“看到课题名字最想了解什么？”小学生们都积极地说出了自己的想法，引导学生带着自己的问题去阅读课文并找出想了解的信心，促使学生进行探究式的阅读，教师分段讲解并采取以读促悟的形式，指导学生深刻理解语文文字，了解赵州桥的特点以及它的奇特之处，从而使学生领略到古代劳动者的智慧与才干，增强学生的民族自豪感和爱国情绪。

二、创设出层次性的问题情境，激发学生的探知欲望借助层次性的问题情境，有助于调动全体学生参与到课堂互动中，提升他们自主思考的能力，发展他们的多向思维，树立他们学习的信心。小学语文教师可根据学生的差异性合理地运用这一方式，循序渐进地将学生引入到深度挖掘语文知识内涵的行动中，给予不同层次学生回答问题的机会，使学生获得学习上的成就感，促使他们以积极的态度面对学习。例如《一次成功的实验》中，教师可根据学生在课堂上的表现提出以下几个问题：课文中讲了一件什么事？哪几个自然段写了实验的过程？哪句话证明实验成功了？游戏规则中教育家特别强调的是什么呢？小女孩选择了“我最后”等于选择了什么？小女孩为什么要这样做？从课文中明白了什么道理？使学生在这些问题的引导下，越来越好奇课文内容，他们的兴趣完全被激发出来了，使得课堂教学顺利进行，促进了教学效率的提升。

参考文献：

[1]牛斯山.语文教学中激发学生学习兴趣的策略探研[J].成才之路,2019(22).

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