学校校本研修实施方案

（2011—2012学年）

一、指导思想

根据《国家中长期教育发展改革规划纲要》和教育部《中小学教师继续教育管理规定》及《陕西省中小学教师校本研修工作实施方案》等文件精神，为提高我校教师校本研修的实效性，为进一步加强学校管理，全面提高教育教学质量，结合本校实际，特制定本方案。

二、研修目标

以师德建设和业务培训为抓手，切实提高教师素质，建立一支师德高尚、素质良好、学科结构合理、勇于创新、能适应现代化教育要求的科研型、反思型、学习型的教师队伍。具体目标如下：

1、加强师德教育。大力提高教师队伍的政治思想素质，努力使全体教师热爱教育事业，以德育人，为人师表，树立正确的教育观、质量观、人才观，以学生的发展为本，全面实施素质教育。

2、苦练教学基本功。学习学科文化知识，使每位教师都胜任教学工作，有较强的学科教学基本功，教育教学水平得到提升，使师生得到和谐发展。

3、加强教学理论学习。努力提升教师的理论素养；强化课堂实践研究，不断优化教师教学行为，结合教师发展的需要，切实帮助教师解决教学中的实际问题，实现理论与实践的相互促进，提高研修的质量。

4、继续加强学校科研课题的研究工作，进一步激活教师参与教研的主体意识，逐步建立一种教育、教学、研究学习一体化的新型职业生活方式，使教师真正向实践——反思型转变。

5、完善校本研修制度，拓展研修途径，建立研修机制。让全体教师都成为研修主人，将规定动作和自选动作分别纳入考核，严格要求，坚持标准，充分调动教师的积极性。

三、研修形式

在校本研修中，根据教师队伍自身发展需要、培训内容的性质，灵活地选择合适的培训形式，常用的形式有：专题讲座、教育教学论坛、案例剖析、个人自主学习、课题研究、团队阅读、自我反思、撰写论文、集体备课、赛课活动等等。

四、研修内容

研修的内容主要有三个方面：一是由教学理论、教学实践、教学技能所组成的教学基本功培训；二是由以课堂改革为核心，改进和提高教学过程中的专业知识和技能的教育教学能力培训；三是由以“教—研—训”相结合的教科研能力的培训。

（一）扎实进行理论学习，提高教师综合素质。

1、教师自主学习《让每个孩子都学会学习》、《窗前的小豆豆》、《走进最理想的教育》、《班级管理新探索——建设新型班级》《做最好的班主任》等书目，坚持每学年做10000字以上的读书笔记。在实施文本学习的同时，兼顾发挥网络学习的优势，拓宽自修资源。

2、举办专题讲座。根据教师实际需要和学科教学的特点、要求，针对班主任工作难点，结合基于问题论坛的主题活动，针对课堂管理、集体备课、创设情境、三维目标落实等课堂中反映出来的问题举办讲座，使教师进一步学习相关的理论知识，能用理论指导教育教学行为，巩固、拓宽专业基础知识，不断丰富和更新学科知识。

3、利用网络平台进行教育教学反思、优秀征文评选、案例点评、听课点评等活动，促进培训任务的落实。

4、开展团队阅读。以教研组为单位有针对性的自选教育类书籍阅读,并撰写读书笔记、心得体会。

（二）重视专题的研究与实践，提高实际教学效益。

1、开展教学问题研讨。通过“专题讲座”发现、总结教师在日常工作与专业成长中所呈现出的状态进行有效引导。论坛主题分别是：①提高课堂教学有效性的思考与探索。研究教学中的问题与对策，减少课堂教学“高耗低效”的现象，

提高课堂教学效率。②集体备课备什么。结合年级、学科特点，探索集体备课新模式，提高实效性。③班级管理工作——我的教育故事。结合班级学生情况，探讨班级文化建设的途径和方法，提升班主任班级管理的效能，努力营造班风正、学风浓、班容美、特色显的昂扬向上、积极进取的文化氛围，让班级成为每个学生成长的港湾。④我心中的名师。感悟名师成长的真谛与自身的不足，以名师为榜样，不断提升自己的专业水平与能力。

2、聚集课堂，共促教学相长。坚持听、评常态教学课；让外出观摩的教师上“临摹课”，让年轻教师上好“达标课”，让有特色教师上“观摩课”，让名师上“示范课”，人人参与优质课的评选；组织好教学开放周活动，以突出课堂教学行为的研究和案例的研究。

3、实施备课研讨：集体备课要从备课的环节突破。由主备人就教材的理解、内容处理、教学流程、教学安排等提出初步的教学建议；组内研讨、质疑，同组教师就学情分析、学法指导、内容侧重点等集思广益，研究一条合理、新颖、有创意、可操作的教学思路，通过研讨交流，学习他人长处，提高认识，促进教师教学观念转变，教学质量的提高，促使集体备课整体水平提高。

4、研讨形式灵活多样。营造浓厚教研气氛,并形成一些受教师欢迎的固定的研讨项目：如备课答辩、教学反思、读书笔记、教育叙事、案例展示、教案设计等，以满足教师的个性发展需求。

（三）课题引路，积极推进校本专题研究。

1、加强对应用性课题研究的管理和指导，以教科研促发展，要瞄准教科研研究的重点、热点、难点，立足课堂，充分挖掘提炼，营造特色，提高质量。在课题研究活动中，充分发挥骨干教师、教研组长、课题组成员在教研方面的核心带头作用，相互学习、共同提高，活跃我校的教研气氛与提高我校教研水平，为校本研修增添新的活力。

2、扎实开展小课题研究。树立“问题就是课题，反思就是研究”的教育科研理念，从教育教学中小处入手，对教师在教学中遇到的问题，开展实实在在的

研究，探索总结出“教研、科研、培训”互相促进的校本研究新模式。

五、保障措施

1、加强领导，健全网络。为了更好地推进校本研修工作，学校成立校本研修工作领导小组，校长任组长，业务副校长任副组长、教导主任，教研组长任成员。日常工作由教导处负责检查。落实年度工作安排，做好相关资料的汇总、整理、考勤、考核等工作。

2、突出重点，按需培训。以省市级课题和各年级小课题为核心，以改革课堂教学为重点，着力聚焦学生学习方式转变。

3、规范管理，注重实效。校本研修的重心贴近教师实际需要，贴近在课堂教学改革实施中的问题，贯彻“全方位、全过程”的规范化管理原则，注重校本研修的质量，并对其过程和结果都要进行科学公正的评价，努力提升教师教学研究水平。

4、完善制度，加强考核。进一步完善激发教师专业发展的内在动力的各种激励机制和。实施科学有效的研修工作，对规定内容和自选内容完成情况都纳入考核范围，考核成绩将作为广大教师评优、职称评定、获得各类表彰的重要依据。

2011年9月

洋县南街小学2012-2013学年教师校本研修方案

一、指导思想

坚持以新课程改革为中心，以教师为研究主体，认真学习贯彻《基础教育课程改革纲要》，大力加强现代教育科学理论学习，积极开展以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育。遵循“培训方式教研化，教研工作主题化”的原则，坚持“研训一体”的发展思路，遵循教师成长和培养的规律，结合我校实际，将教学、教研、校本研修等工作全面整合，务本求实，从小处着眼，围绕课堂教学，从常规工作做起，增强校本教研的针对性和实效性。

二、研修目标

依据学校内涵发展的需要，我们将进一步深入和完善校本研修工作，立足教研，聚焦课堂，进行课题研究，改进教师教学行为，提升教师专业化发展水平，进一步完善自我，做一个德才兼备的优秀教育工作者。通过培训，能使教师走上从合格的教育教学工作者到良师再到省市级名师之路。通过培训，打造一支强有力的教师队伍，提升我校品牌，为我校成为全市乃至全省的一流学校奠定坚实的基础。

三、研修重点

1．讨论完成计划各项工作。

2．完善电子备课，提高教师制作和使用多媒体课件进行的教学的技能。充分利用网络资源优势，查找所需资料，互相学习和交流。

3．采取“板块”教研形式，进行分科教研活动。

4．认真组织开展“精品课”展示活动，如“省市级教学能手上好展示课”、“骨干教师上示范课”、“普通教师上达标课”等系列活动，深入研究教学规律和学生认知规律，进一步深化人才培养模式。

5．继续加强学校科研课题的研究工作，进一步激活教师参与教研的主体意识，逐步建立一种教育、教学、研究学习一体化的新型职业生活方式，使教师真正向实践——反思型转变。

6．大力培养青年教师，搭建展示锻炼的舞台，多让他们接受高层次、全方位的系统培训，促使他们尽快成长，不断促进教师队伍素质的整体提高。

四、研修措施

1．加强教育理论学习。随着课改的不断深入和发展，需要我们及时总结成功的经验与做法，讨论新问题，研究新对策，因此我们要不断学习，提高理论水平。本学年重点学习教育理论以及上级有关文件，领会其精神实质，明确教育改革的指导思想、改革目标及具体要求，使各位教师弄清新课程标准内容，理解学科教学的性质、地位、理念及目标，正确把握学科教育的特点，建设开放而有活力的学科课程。专任教师除参加上级组织的培训和学校的集中学习外，个人有学习、研修、提高计划。在教师中开展读书活动，每学期至少细致读一本教育教学书籍，撰写一万字左右的读书笔记、心得体会。通过校本培训，使教师把学习理解为一种现代生存状态，成为一种自觉的行动。抓好教师的业务学习制定周密的业务学习计划，各教研组年级组每周的业务学习以“统一主题，集中与分组学习为主，测评为辅”的原则，确保校本学习有计划、有内容、有讨论、有中心发言人、有记录、有实效、有检查。要做到：自学与集体学习相结合；学习与交流心得相结合；自己学习与讲座指导相结合。教师在学习过程中既要有摘记，又要写下教学中的心得体会，学校定期检查，并在学期末进行评比。

2．营造良好的研修氛围。我校把校本研修与教育教学、教研活动紧密结合起来，从学校和教师的实际出发，通过培训解决学校和教师的具体实际问题，提高教师的教育教学和教育科研能力。（1）教研和集体备课活动常抓不懈，充分发挥每位教师的才智，研究教学内容、学生及教学方法。通过活动切切实实解决教学中存在的问题，提高课堂教学质量。（2）学校围绕新课程的深入实施，以教研组组织主题性的反思教学实践活动，引领教师用新的理念反思自己的教学，反思自己的成长，反思自己的发展。及时记录自己的反思所得：如精彩的一刻、难免的失误、新颖的设想等，并从中捕捉典型，撰写案例、设计反思、论文等，指导教学实践。内容深刻的反思每学期不少于8篇。（3）建立完善学校网站建设，给

教师创造了更先进、便捷的研修条件，加强与专家、同行进行交流，思路更宽了，问题也更容易解决了。

3．加强教师培训工作。为使全体教师尽快适应新课程实施的要求，学校配合省市县的教师培训计划，组织和安排好教师的培训工作，确保培训工作定时间，定人员，定地点，定任务，定内容。学校继续组织教师参加多媒体课件制作和写字技能的培训，以提高教师制作和使用多媒体课件进行教学的技能以及写字教学水平的提高。

4．为促进教师的进步，努力搭建交流学习的平台。学校每学期初就建立了由校级领导蹲点负责的推门听课制度，由教研组长、年级组长、学科带头人组成听课小组深入课堂进行“一听二看三评四访五谈”的活动。“一听”即听课， “二看”看教案。即下课后，听课人当即查看教师教案，检查教师备课情况，以督促教师更好地做好课前准备工作。“三评”即双方在一起以平等交流，以促进教师预改进方法、提升教学水平为目的，对教师的课堂教学进行客观公正的评价。“四访”通过访谈学生更加全面地了解教师的教育教学情况和学生的需求。“五谈”即针对学生反映的情况和教师交换意见，促进教师不断反思在教书育人方面的不足，不断改进自己的教育教学行为。同时要求同课头教师互相听评课，形成大家都深入课堂研究教学的良好氛围。在学校经费保障的基础上有计划地组织教师外出听课、学习，结合听课的收获和自己的感想，写出学习汇报材料，上好汇报课，带领教师吸纳教育新理念、新方法，发挥以点带面的作用，达到一人学习，多人受益的效益。

5．开展网络研修活动。充分利用网络直播系统，发挥名师工作室、骨干教师等教育资源的带动和辐射作用，提高研修质量，组织教师开展网络阅读交流活动，鼓励教师建立博客撰写网络日志，丰富教师成长档案袋内容；组织教师围绕典型课例开展网上议课活动，帮助教师诊断课堂、研究课堂、改进课堂，丰富教师课堂教学实践知识；组织教师开展网络论坛活动，围绕实践提出主题，运用网络对话交流平台展开探讨和交流。在充分运用上述研修方式的同时，各学校还要

注重从实际出发，大胆创新，探索不同风格与特色的专业训练方式方法。7、大力培养中青年教师对中年教师提要求，压担子，同时又给他们创造更多的机会展示才华，进一步提高他们的教学和研究水平，带动更多的教师以他们为榜样。认真抓好青年教师的理论学习，在教师中开展读书活动，培养青年教师的读书习惯。对具有发展潜力的青年教师以其课堂教学流程的诊断分析为突破口，从课堂组织、课堂教学、教学研究等各方面把关。

8、快速提升青年教师的业务教学能力：①每学期不定期的组织文化素质、专业水平（含课程标准）考试。②每学期举行一次学科内课堂教学比赛，并评出学科优胜者，鼓励他们参加省市级各类教学比赛活动，对获得荣誉的教师，学校给予奖励。③每学期至少完成1个优质课件，撰写一篇教育教学论文上交教导处，教导处组织相关人员评奖，将优秀论文在校级网站或推荐到县市省级及以上刊物上发表。④每学期结合自己的教学体会，写出教学实录、反思总结，并按时上交教务处检查备案。⑤坚持每天读书不少于半小时，丰富个人文化底蕴，提升品位。

9、课题引路，积极推进校本专题研究，以教科研促发展。坚持“立足课堂，营造特色，提高质量”的原则，在课题研究活动中，充分发挥骨干教师、教研组长、课题组成员在教研方面的核心带头作用，相互学习、共同提高，活跃我校的教研气氛，为校本研修增添新的活力。

2012年9月