幼儿园学前教育中如何有效开展幼儿游戏活动方法探究

幼儿园学前教育中如何有效开展幼儿游戏活动方法探究吕　楠

摘　要：幼儿园学前教育中，幼儿游戏活动的开展，有利于幼儿情感、智力、体力的开发，培养幼儿健全的人格，意义非凡。在教学过程中，为了提升幼儿游戏活动的有效性，教师应准备充足的游戏材料，设计多元化游戏内容，创新幼儿游戏活动形式及内容，深化游戏教育意义。

幼儿园学前教育是幼儿的启蒙教育阶段，在幼儿情感、智力的开发中起关键作用。在这一教育阶段，教师和家长应该携起手来，为幼儿创造轻松愉悦的成长环境，让幼儿快乐成长，快乐学习。幼儿游戏活动，是幼儿园学前教育中的重要教学活动，相较于枯燥乏味的常规教育方式，更符合幼儿的心理与学习特征，能够有效吸引幼儿的注意力，让其在游戏过程中学习到更多的知识。

一、幼儿园学前教育开展幼儿游戏活动的意义

寓教于乐是教育的一种境界，同时也是当代幼儿园学前教育的一个基本要求。学前儿童年龄尚小，对于世界认知有限，却又充满好奇心，幼儿园教师要做的，就是以一种趣味性的方式，引导他们去认识世界，去掌握更多的知识。

在幼儿园学前教育中，游戏活动的开展具有以下几点意义：①3至6岁是幼儿

脑力、体力发展最快的一个阶段，在游戏中，幼儿可以放开天性，在教师创造的安全环境中不受约束地玩耍，这样能够充分激发主观能动性，有利于幼儿情感、智力、体力的开发；②幼儿园游戏活动形式多样，主题丰富，借助幼儿对于游戏活动的参与积极性，能够让教师及父母更清楚的掌握幼儿的喜好，了解幼儿天性，从而更好地与之交流沟通，培养感情，并且以此为依据对幼儿展开针对性教育，促进幼

动态样子；在看完这绘本故事内容后，我制作了一张小练习的课件，请个别幼儿上台在鼠标上操作，将母鸡来过的各个地方的图片进行排列，排对了，系统会自动说出：“恭喜你，请继续努力！”，同时配上掌声的音效，要是幼儿排错了，系统就自动说：“别灰心，请再仔细想一想！”

孩子们在多媒体的刺激下，注意力集中到时间明显长很多，同时学习的积极性更加高涨，兴趣更浓，多媒体播放好听的声音，能够帮助幼儿树立自信心和强烈的学习欲望,也是孩子们觉得绘本有趣，即使是答错了，也能调节心态平衡，促使他们保持乐观，继续努力。

三、享受绘本——利用多媒体，感受阅读魅力

幼儿在阅读绘本的过程中，也是他们感受美、发现美、享受美、表现美的过程，幼儿在阅读时，教师的适当引导，能推动幼儿更加细致、深入的观察到绘本内容的细节，发现绘本中隐藏的知识。如《打瞌睡的房子》，教师引导幼儿仔细观察绘本中还有一个小小的跳蚤在哪儿，仔细找出来，原来小老鼠身上有一个亮亮的跳蚤。正因为跳蚤咬了老鼠，老鼠吓到了猫，猫抓了狗，狗踢了小孩儿，小孩儿撞到了老奶奶，老奶奶压垮了床。

绘本本身就充满着各种美，语言美、画面美、营造出特别温暖的氛围和情感。在《圣诞夜收到的礼物》这节课中，给大家呈现了一幅幅漂亮的圣诞场面。这本书的风格很温馨，让人有一种很亲切的感

觉。教师在这本绘本书上，配上轻柔、甜蜜的轻音乐，让幼儿沉浸在美丽的圣诞画面上，美丽的画面配上好听的音乐，对幼儿来说就是一种美的阅读享受。在这样的情境和氛围中，幼儿感受多媒体绘本阅读的魅力，感受到绘本的有趣，享受绘本带来的快乐，这就是我们教育的目的。

在幼儿教学中运用多媒体，已经越来越普遍，在教学中运用多媒体技术对绘本进行设计、制作、处理，音频加入能使画面变得更加生动，使幼儿感受到绘本的新鲜和有趣，只有我们精心设计多媒体教学，才能更有力的促使幼儿在绘本的世界里展翅翱翔！

（通联：山东省郯城县李庄镇沙墩幼儿园）

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儿的个性发展；③目前，大部分的幼儿都是独生子女，自主性极强，再加上父母忙于工作，亲子交流的机会有限，导致大部分学前儿童都缺乏团队精神，社交上存在一定障碍，游戏活动能够拉近幼儿间的距离，提升幼儿的社交能力，扩大其交际圈，同时，在团队游戏中，幼儿往往能够建立起良好的集体荣誉感，以及团队协作、乐于分享的精神，培养幼儿健全的人格。

二、幼儿园学前教育有效开展幼儿游戏活动的方法

（一）准备充足的游戏材料，设计多元化游戏内容

天性不同的幼儿在游戏选择上存在差异，为了保障幼儿在游戏活动中参与的积极性，教师应该基于对班级学生的了解，在设定游戏主题后，准备充足的游戏材料，设计丰富多彩的游戏内容。不过，教师应该谨记游戏活动服务于教学的原则，有计划有组织地展开活动，可以丰富游戏的内容，但是主题必须是一致的。比如说，在以培养学生团队协作精神的幼儿游戏活动中，教师可以兴趣爱好为依据，将同学们分为不同组别，分别是爱好体育运动、喜爱艺术创作两个小组，爱好体育运动的小组，有《小小守门员》、《两人三足》等游戏可供选择，教师会准备相应的音乐、皮筋、平衡凳等游戏器材，学生可以投票选择一个游戏，由教师讲解游戏规

则，再进行游戏，而喜爱艺术创作的小组，可根据教师准备的画板、颜料、橡皮泥、废纸盒、剪刀等材料，由团队配合创作一个艺术品，比如说一幅画、一个物品收纳柜等。在游戏活动中，教师应该强调游戏教育的主体，即团队协作，引导幼儿勇于提出自己的意见，接纳他人的建议，学会与他人配合去完成一件事。

（二）创新幼儿游戏活动，深化游戏教育意义

幼儿游戏活动多种多样，但是那些经典的游戏，比如说《老鹰抓小鸡》、《捉迷藏》、《丢手绢》、《123，木头人》，却始终是孩子们的心头好。为了将这些游戏传承下去，教师可以结合时代特征，创新游戏环境、游戏内容，让经典游戏焕发出新的活力。比如说，在《捉迷藏》这个游戏开展过程中，教师可以设定一个环境主题，例如海洋主题、丛林主题、迪士尼主题，给学生提供装饰材料，让学生帮助教师去布置游戏区域，然后再进行游戏，这样既能锻炼学生的创作力、动手能力，还能够带给学生全新的游戏体验。比如说，《老鹰抓小鸡》这个游戏，教师可以将游戏规则设置为，一队有2只老鹰，1只母鸡，5只小鸡，老鹰在15min内抓住全部小鸡视为获胜，被抓住的小鸡每分钟可以从纸箱内获取一道题，考验老鹰，在答题期间，老鹰被“冰冻”，这样的游戏形式，可以深化游戏的教育意义。

三、结语

随着学前教育理念的发展，相关教学模式不断更新，幼儿游戏活动趋于多元化。面对这一社会形势，教师应与时俱进，创新教育理念，转变自身在游戏活动中的定位，将学前儿童看成是一个个体，引导幼儿主动参与游戏，同时，在游戏活动中加入一些新的元素，创新游戏形式，添加一些现代化的教育内容，深化游戏教学主题，让幼儿游戏活动成为提升学前教育质量的发动机。

参考文献：

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[2]张文莉.苏联学前教育的知识体系理论对幼儿园幼小衔接的启示——基于课程游戏化的视角[J].课程教育研究,2019(04):26-27.

[3]朱雪莹.完善自主游戏布局,促进幼儿积极参与——STEM教育理念指导下的学前自主游戏策略[J].课程教育研究,2019(18):160.

作者简介：

吕楠,(1990.03—),女,山东临沂人,大学本科,研究方向:学前教育。

（通联：临沂市商业学校）

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