个案3

观察内容：由手指动作引起的…… 观察记录：

幼儿模仿兔跳、蛙跳进行练习。由于是口哨练习，我一边吹哨发今，一边习惯性地将一只手臂由上向下挥。无意中将手臂悬在了空中，手指尖指向跳的方向，手腕微屈。这时我发现，幼儿起跳前都喜欢先看我的手臂，然后再做准备起跳动作。一轮结束以后，我问幼儿：起跳时你们为什么不看前面，而是先看我的手臂，然后再看前面做准备起跳?幼儿的回答令我大吃一惊。

幼儿1回答：老师，您弯曲的手腕告诉我，起跳时，两条腿要保持弯曲。

幼儿2回答：老师，您弯曲的手腕提醒我们，身体要向前弯曲。 幼儿3回答：老师，您弯曲的手腕告诉我，起跳准备时，手臂是弯曲的。……

综合幼儿的回答，我发现，他们将立定跳远的动作要领回答得差不多了，这是我没有想到的。于是我就即兴发挥，将悬在空中的一只手的手指动起来，让幼儿再来说说老师的意图。幼儿居然回答，这是老师提示他们快跑。接着，我将这种方法告诉其他大班老师进行运用，只不过先进行语言暗示，然后再提问，收到了同样的效果。这仅仅是一个无意的手指动作所带来的。 观察反思分析措施结果：

一个手指动作，而且是无意的，收到了意想不到的效果。这使我

对幼儿、对体育课堂、对我们教师，产生了如下的思考： 假如没有那个手势

假如没有那个手势，就不会出现接下来的精彩课堂。同时，我也不会知道，教师在课堂上的一言一行，在幼儿心目中所占的分量是这么重。

这使我深深感受到幼儿求知欲是多么强烈。作为教师，执行备课、上课、组织课外活动等方面，必须认真思量，做到精雕细刻，以满足幼儿不断发展的需要。另外，教师要注重自身修养，注重自己的一言一行，使用规范的语言与动作，对一些不成熟、不雅的语言与动作，坚决不去做。教师要做到课内课外一个样，校内校外一个样，为幼儿做好榜样，促使幼儿在快乐、健康、幸福的轨道上发展。 假如没有提问

假如没有提问，同行不会说我这节课上得不好，幼儿不会说老师上课不认真。然而没有了提问，比如上述案例中提到的：准备跳时为什么不看前面?教师不会了解幼儿的想法，幼儿学习的积极性、主动性也会大打折扣。

由于体育课在操场进行的特殊性，体育课上既要完成教育教学任务，又要保证幼儿安全。这就要求我们每位教师，在课的进行过程中，关注每一位幼儿每一个细小动作。例如，他们总是在小声谈话，是不是对课的内容或课的组织不感兴趣；他们总是向一个方向看，肯定是有新奇的东西在吸引着他们，等等。这样，教师不断以敏锐的目光观

察课的全过程，观察每一位幼儿的变化，及时总结。久而久之，教师处理课堂突发事件的能力会明显提高，也更加能够走进幼儿的内心世界，更好地促进每一位幼儿的成长。 假如幼儿回答错误

假如幼儿回答错误，可能会引起小朋友们的哄堂大笑，也可能会引起老师的批评。如果教师只关注答案正确与否，而不去保护幼儿思考问题和回答问题的积极性，那么，可能会导致这位或几位幼儿在课上，至少在体育课上不会再主动发言了，这样无形中挫伤了这类幼儿学习的积极性与主动性。