新课标理念下作文教学的尝试

新课标理念下作文教学的尝试

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咱摘摇要暂摇通过大量的阅读尧精心组织语文实践活动尧正确的引导和课外练笔袁提高了学生的读写能力袁思

维分析能力袁综合运用能力遥也提高了学生的写作能力遥

咱关键词暂摇新课标理念曰摇作文教学曰摇阅读教学

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摇摇新课标在我市实施已十年有余袁语文课堂教学发生了很能够激发学生读书兴趣的读物袁如叶笑猫日记渊杨红缨冤曳叶小猪唏哩呼噜曳叶小布头奇遇记曳叶大个子老鼠小个子猫曳绘本叶三毛从军记曳叶三毛解放记曳叶三毛新生记曳等袁并且教师和大变化袁其中对作文教学的改革袁我更是感触至深袁下面略谈一点尝试遥一尧阅读是写作的前提家长配合指导朗读遥中年级选择具有社会意义的有趣味的童话尧儿童小说尧科普读物袁如叶安徒生童话曳叶格林童话曳掖伊叶爱的教育曳等袁除回家阅读外袁学校专门开设阅读课袁每天最物以外袁选取一些中外文学名著袁如掖四大名著业渊少儿版冤索寓言业叶日记起步曳叶教我学作文曳叶古诗词曳叶成语故事曳新课标指出院野要重视培养学生广泛的阅读兴趣袁扩大阅.com.cn. All Rights Reserved.读面袁增加阅读量袁提高阅读品位遥提倡少做题袁多读书袁好读书袁读好书袁读整本的书遥冶要让学生学会写作袁就必须多读书遥读是吸收袁要充分吸收别人运用语言的经验和表达方法袁就要多读尧熟读遥一篇文章袁熟读上几十遍袁就可能终身不忘袁文章的语汇就可以转化为自己的语言袁成为自己的东西遥我们听到一些专家尧学者尧教授在讲座时出口成章尧妙语连珠袁是因为他们在年轻的时候下过一番多读尧熟读的工夫袁已经把这些名篇经典内化成了自己的语言遥而我们的学生往往下笔艰涩袁词汇贫乏袁文理不通袁实际是由于读得太少袁记的太少袁肚里没有储备足够的东西遥古人说的院野胸藏万汇凭吞吐袁笔有千钧任翕张冶尧野读书破万卷袁下笔如有神冶尧野必尽读天下之书袁尽通古今之事袁然后可以放笔为文遥苟其不然袁则胸中不能无碍遥胸中不能无碍袁则笔下安能有神遥冶说的都是这个道理遥显然袁读书是写作的前提遥怎样引导学生读书呢钥首先要激发学生的读书兴趣袁多读书袁读好书袁丰富学生的知识袁开阔他们习作的视野袁为写好作文奠定基础遥所以袁我们对课外阅读做了具体要求袁按照课标和教材要求袁结合学生年龄特点尧认知能力和兴趣爱好袁选择了适合儿童特点的课外读物袁选择恰当时间进行阅读袁读书做到了以下几点院渊员冤精心选择读物院低年级选择适合小学生年龄特点尧图文并茂且咱作者简介暂杨莉君袁内蒙古乌兰察布市集宁区乌兰小学教师曰摇摇摇摇摇刘中荣袁内蒙古乌兰察布市教研室遥

少读圆园分钟遥高年级除了选择儿童文学读物和大量科普读掖中国神话故事业等遥此外袁我们还为学生选订了叶拼音报曳尧叶小语报曳尧叶小学阅读指南曳尧叶少年报曳尧叶作文导报曳等袁还充分利用学校图书室的儿童读物和各类书籍袁让学生广泛的汲取课外知识遥渊圆冤保证阅读时间院我们低年级学生每天课外阅读时间不少于员缘分钟袁中年级课外阅读时间不少于圆园分钟袁高年级课外阅读时间不少于猿园分钟遥渊猿冤采取有效措施保证学生的阅读落到实处遥首先袁学校的图书室尧阅览室袁全天开放袁保证了学生在校课外阅读的时间遥同时浓缩了课时袁每周安排一个语文课时开设自由阅读课袁加大了学生阅读的力度遥其次袁班里都设有图书角袁号召学生将各自的图书拿来放在图书角互相借阅袁进行课外阅读遥第三袁人人都有野阅读积累冶袁有检查袁有布置袁有评比遥二尧生活是写作的源泉野读万卷书袁行万里路冶中的野读万卷书冶指的就是阅读袁野行古人云院野写诗的功夫在诗外冶袁就是这个道理遥所谓万里路冶指的就是生活实践遥古往今来袁一些大学问家尧学者尧诗人都曾周游天下袁遍历名山大川袁阅历非常丰富袁才写要员苑猿要

教学经纬摇摇摇摇摇摇摇摇摇摇摇摇摇摇摇摇摇杨莉君摇刘中荣辕新课标理念下作文教学的尝试出了许多灿烂的诗篇和经久不衰尧脍炙人口的名著遥因此袁可以说袁学生的生活越充实袁阅历越广袁积累的直接经验越丰富袁就越有利于作文遥所以我们根据野新课标冶精神袁开展了丰富多彩的课外活动袁以充实学生的生活袁丰富他们的直接经验遥我们把语文活动课排入了课表袁每周一节语文活动课袁活动课的内容和有院朗读比赛尧课本剧表演尧日记宣讲尧讲故事比赛尧手抄报展评尧听写生字比赛尧查字典比赛尧新闻发布会尧辩论会袁主题班队会等遥活动课的开设袁既培养了学生的观察尧思维尧想象能力袁又培养了学生善听尧会说尧愿写的能力遥这些活动提供了写作的素材袁激发了学生作文的乐趣遥三尧引导是作文的关键小学生的作文要符合小学生年龄特征和认识规律袁引导小学生作文要做到以下几点院第一袁从说到写袁由易到难袁循序渐进袁逐步提高遥口头语言是书面语言发展的基础袁从整个语言发展过程看袁先有口头语言袁后有书面语言遥就小学生来说袁他们的口头表达能力要比书面表达能力强得多袁所以坚持从说到写袁就可以充分利用学生已有的口头表达能力袁过渡到书面表达能力的训练上来袁从而降低作文的难度遥例如袁我们低中年级的作文在写之前总是先让学生说一说袁然后再写遥逐步提高的过程遥例如袁我们低年级作文开始只能写一两句话袁随着年级的升高袁慢慢的逐渐写一个片断袁再逐渐能写成篇的文章遥这就是野从说到写袁由易到难袁循序渐进袁逐步提高冶的引导过程遥第二袁作文教学要与阅读教学结合袁也就是读写结合遥作文和阅读是小学语文教学的两项重要基本功袁阅读是理解尧吸收袁作文是倾吐尧表达袁两者相互影响袁相互促进遥没有阅读尧吸收袁就难以倾吐尧表达遥因此袁我们在平时的阅读教学中注意引导学生学习作者观察事物尧分析事物尧遣词造句尧连句成段尧连段成篇的能力遥把在阅读教学中学到的基本功袁运用到作文中去遥第三袁指导学生作文从内容入手遥写文章首先考虑要表达的思想尧观点尧内容袁然后再考虑用什么样的形式把它表达出来袁也就是说院内容决定形式遥目前袁作文教学无非存在两个问题袁一是写什么袁二是怎么写遥写什么是内容袁怎么写是形式遥从实际来看袁首先是没有解决内容渊写什么冤的问题袁比如袁我们的老师作文课上布置了题目袁学生坐在那里没有内容可写袁无从下手遥而老师指导学生写作文却从形式下手袁先告诉学生如何开头袁如何结尾袁如何布局袁如何谋篇遥只讲这些形式渊怎么写冤上的东西袁学生却没有内容可写遥针对这种情况我们积极引导学生接触自然袁接触社会袁让学生留心观察和分析周围的事物袁进行阅读积累遥从说话尧写话袁到写片断尧写成篇的作文袁整个作文训练过程都要坚持从内容入手遥我们在指导学生写一篇作文时袁首先要考虑学生写什么袁是不是有内容可写袁内容是不是在学生的积累之内袁然后引导学生开拓思路袁提取生活积累袁使学生明白我要写什么遥然后再关注怎么写的问题遥我们根据叶新课标曳精神袁在低中年级进行了寓三阶段四步骤寓的作文训练方法遥中高年级进行了知识转化为技能的野四步训练法冶遥渊一冤低中年级的寓三阶段四步骤寓的作文训练第一阶段院说话训练遥说话是写话的基础遥从入学起我们就结合课堂教学进行了说话训练遥要求院先想后说尧语句通顺尧语言清晰尧表达准确尧声音洪亮遥第二阶段院写话训练遥在说话的基础上袁从第二学期开始我们要求学生每日写一两句话袁每周一篇看图写话遥第三阶段院作文综合训练遥在一尧二年级开设剪贴写话课遥要求一周一篇剪贴作业袁让学生通过大量的阅读袁随心所欲去寻找自己想要表达的内容袁剪下来亲自观察尧表达尧书写袁这本身就富有创造的意义袁同时也培养了学生的观察能力袁激发了兴趣袁也培养了学生愿读尧会说尧善写的能力遥四步骤的具体做法院第一步院说完整话袁吐字清楚袁声音洪亮遥第二步院写一句话袁语句通顺袁表达清楚遥第三步院写一段话袁表达一个完整的意思遥第四步院写片断袁做到有一定条理袁有一定的速度遥渊二冤中尧高年级知识转化为技能的野四步训练法冶遥引导小学生作文袁必须有一个由易到难袁由简单到复杂.com.cn. All Rights Reserved.第一步院教好重点精读课文袁指导学生理解课文内容和写作方法遥第二步院指导学生学好略读课文袁进一步巩固运用在精读课中学到的写作知识遥第三步院布置随文小练笔袁一学期不少于十五次袁为习作打基础遥第四步院上好作文指导课袁注重作文讲评课袁以学生参与点评为主袁将知识转化为能力遥通过以上有效的引导袁学生由无从下手到有内容可写袁从惧怕作文到喜欢作文袁达到了训练的目的遥四尧多练是作文的保证新课标强调院加强平时练笔指导遥要形成一定的能力的靠的是实践袁练的次数多了就会发生质的改变袁形成能力遥所以袁加强平时练笔是提高学生写作能力的有效途径袁也是写作实践不可缺少的训练内容遥根据野新课标冶要求袁我们进行了卓有成效的写作训练袁具体训练方式是院渊员冤每周一篇读书笔记遥写两篇日记遥渊圆冤每周两页摘抄遥积累优美词语句段遥要员苑源要