大理学院学报 第８卷第９期２００９年９月 ｄＯＵＲＮＡＬ ＯＦ ＤＡＬＩ ＵＮＩＶＥＲＳ几Ｙ Ｖｏ１．８ Ｎｏ．９ Ｓｅｐ．２００９ 大理学院留学生教育调研报告 张如梅 （大理学院对外汉语教育学院，云南大理６７１００３） ［摘要］大理学院的留学生教育经过６年多的发展，已经初具规模，在云南省乃至全国都产生了一定影响。对 大理学院留学生教育的总结性调研，旨在分析该项工作目前所存在的问题，明确改善的目标和措施，并在学 校的统一部署安排下进一步推进留学生教育工作，使之真正成为大理学院的特色教育项目。 ［关键词］大理学院；留学生教育；现状；教学管理模式；设想 ［中图分类号］Ｇ６４８．９［文献标识码］Ａ［文章编号］１６７２—２３４５（２００９）０９—００６４—０３ Ｓｕｒｖｅｙ Ｏｉｌ Ｉｎｔｅｒｎａｔｉｏｎａｌ Ｓｔｕｄｅｎｔｓ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｉｎ Ｄａｌｉ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ Ｚｈａｎｇ Ｒｕｍｅｉ （Ｉｎｔｅｒｎａｔｉｏｎａｌ Ｃｏｌｌｅｇｅ ｆｏｒ Ｃｈｉｎｅｓｅ Ｌａｎｇｕａｇｅ Ｓｔｕｄｉｅｓ，Ｄａｌｉ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｄａｌｉ，Ｙｕｎｎａｎ ６７１００３，Ｃｈｉｎａ） ［Ａｂｓｔｒａｃｔ］Ｉｎｔｅｒｎａｔｉｏｎａｌ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｈａｓ ｂｅｅｎ ｐｒａｃｔｉｃｅｄ ｆｏｒ ｍｏｒｅ ｔｈａｎ ６ ｙｅａｒｓ ｉｎ Ｄａｌｉ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ａｎｄ ｈａｓ ｉｎｆｌｕｅｎｃｅｄ ｔｈｅ ｉｎｔｅｒｎａｔｉｏｎａｌ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｆｉｅｌｄ ｉｎ Ｙｕｎｎａｎ Ｐｒｏｖｉｎｃｅ．Ｔｈｅ ｓｕｒｖｅｙ ｉｓ ａｉｍｅｄ ａｔ ａｎａｌｙｚｉｎｇ ｔｈｅ ｅｘｉｓｔｉｎｇ ｐｒｏｂｌｅｍｓ ａｎｄ ｍａｋｉｎｇ ｄｅｆｉｎｉｔｅ ｔｈｅ ｉｍｐｒｏｖｉｎｇ ｍｅａｓｕｒｅｓ ＳＯ ｔｈａｔ ｔｈｅ ｉｎｔｅｒｎａｔｉｏｎａｌ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｗｏｒｋ ｗｉｌｌ ｂｅ ｐｒｏｍｏｔｅｄ． ［Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ］Ｄａｌｉ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ；ｉｎｔｅｒｎａｔｉｏｎａｌ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ；ｓｔａｔｕｓ；ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ ｐａｔｔｅｒｎ；ｓｕｇｇｅｓｔｉｏｎ Ｊ 大理学院留学生教育的现状 别修完大理学院流行病学以及云南大学语言学及 大理学院于２００２年正式获得云南省教育厅留 应用语言学硕一ｌ 学位课程，获得硕上学位，顺利毕 学生招生权，２００２年９月招收第一批留学生１４２名。 业。 ２００３年４月，留学生部成立，与国际合作与交流处合 ２大理学院留学生教育模式 署，管理留学生事宜。２００４年４月，大理学院对外汉 ２．１ 留学生的语言教学管理模式文学院暨对外 语教育学院成立，对留学生进行规范教学和管理。 汉语教育 院承担了整个大理学院留学生语言阶 自２００２年至今，共招收来自１６个国家和地区的留学 段的教 干¨竹 ｌ 作。在语言教学模式上，采取长、 生８００多人次。据２００９年３月统计，在校学生５２１人， 短期相结合， 历教育与非学历教育相结合的方 其中４１２人已进入大理学院的汉语言、旅游管理、公 式，制定不¨的教学计划。针埘后期有学历学习要 共关系、经济管理、计算机科学、临床医学、药学等７ 求的 、 ，卜，培养同标主要参照中 家汉语水平考 个本科专业学习，攻读学士学位。至２０（）８年７』】，４３ 试的标准，制定长期（１～２ｑ ）的教学计划…；针对短 名留学生已修完各专业的学士学位课程，获 Ｌ 期的 。’ 进修，ｋ在面试之后，根据不同的需求设 学位，顺利毕业；２名来自韩国和越南的留学生已分 置灵活的 ，满足不同层次的要求。自２００２年招 ［基金项目］云南省哲学社会科学规划合作课题（云宣通［２００８］２９号） ［收稿日期］２００９—０６—０５ ［作者简介］张如梅（１９６５一），女，云南大理人，副教授，主要从事语言教学、教学管理研究 ６４ 总第６９期 张如褐大理学院留学生教育谓研报告 第８卷 收第一批留学生以来，大理学院留学生的国家汉语 水平考试成绩一直稳居全省首位。每学期对短期学 生的教学质量问卷调查反馈的信息，对教学的满意 度也很高。短期学生的数量和国别不断增加。 学生实行归口管理的模式，即在学校主管领导 柬埔寨皇家金边大学以及泰国吞武里大学、梅爵大 合招收汉语言２＋２本科学生。 ２．４短期语言培训和夏令营语言文化体验模式 大理学院除大批有学历要求的来自东南亚和南亚 的留学生外，每年还有３０～４０名主要来自欧美国家 的无学历要求的留学生，在大理学院参加短期语言培 训。对外汉语教育学院根据他们各自的需求，灵活 的直接领导下，将留学生的招生、学生管理、教学管 理和生活服务管理分别归口于文学院暨对外汉语 教育学院、国际交流处、教务处、学生工作处和后勤 发展中心，与中国学生一样统一管理，同时，针对留 学生的具体实际，制定了《大理学院留学生管理规 定（试行）》。就文学院暨对外汉语教育学院来说，留 学生的管理模式完全与中国学生管理模式接轨，每 班配备一名班主任，日常教育、学生活动、评奖评优 均与中国学生一致。 ２．２语言教学与专业教学相结合的模式２００９版 的教学计划把留学生语言预备阶段的课程与４年制 汉语言本科专业的课程以完全学分制的方式结合 在一起，语言预备阶段的课程设置为基础平台的课 程，在语言预备阶段修完汉语基础课程，在专业阶 段学习专业平台的课程【１Ｉ。根据目前东南亚市场对 ］汉语人才的需求，在专业平台课程中再分为三个方 向：汉语教育、经贸管理、旅游管理。该专业的学生 学完规定课程，修足规定学分即可获得大理学院颁 发的汉语言专业的毕业证书、学位证书以及相应方 向的课程证书。该教学计划也适用于与国外其他大 学合作的２＋２模式。对外汉语教育学院的第一批汉 语言学生已于２００６年毕业。 ２００９版的教学计划，有利于留学生在语言预备 阶段打好坚实的语言基础，在进入其他专业后，仍 然还有修学中级汉语读写、中国概况以及专业汉语 的学分要求，改变学生进入专业后无法适应专业教 师教学的状况；这样的设计，更有利于选择汉语言 专业的留学生可以很好地将语言预备阶段与专业 阶段对接，在完全学分制教学计划的指导下，对课 程的选择有很大的空间，修学年限也有一定的弹 性，便于学生更自主地学习。 ２＿３与国外其他大学的教学合作对外汉语教育 学院汉语言专业以２＋２模式与越南河内外国语大学 合作，第一批留学生２５人于２００７年修完该专业所有 课程，获得规定学分，从大理学院顺利毕业，获得两 校的毕业证和学位证。现该专业拟于２００９年秋季与 安排汉语教学，最大程度地满足他们的学习要求。 从２００５年开始，文学院暨对外汉语教育学院先 后与美国、英国、爱尔兰、泰国等国合作，开展夏令 营活动，参加该项目活动的外国留学生先后达１５０ 多人次，本院约２００名中国师生参与了该项目的活 动。该项目以语言为载体，以文化交流与传播为目 的，为不同的留学生精心设计不同的语言教学和文 化交流活动内容，安排本院的中国学生与夏令营学 生结为一对一的语伴，安排中国学生的班级与夏令 营的学生一起开展丰富多彩的汉语及中华文化体 验活动。由于活动方案设计合理，各个环节管理到 位，几年来，夏令营活动受到参与国的喜爱，成为他 们夏令营项目合作伙伴，每年定期送夏令营的学生 来参加活动。美国的合作方还在该公司的网站上专 门制作了大理学院的网页，宣传我们的夏令营项 目；英国的合作方准备把我们的夏令营活动方案作 为公司的主要宣传项目，在欧洲广泛宣传。通过夏 令营的语言文化体验活动，不仅有效地传播了中华文 化，也扩大了大理学院的知名度，而我们的师生也 从真正意义上成为多元文化交流与传播的受益者。 ３对大理学院留学生教育的设想 ３．１ 加强教学管理，进一步提高教学质量２００９ 年，对外汉语教育学院以学校的教学改革为契机， 修订教学计划，以完全学分制教学计划对留学生进 行教学管理，提高教学质量，进一步推进大理学院 留学生教育。 在完全学分制教学计划的基础上，首先要改革 留学生管理模式，用学分来对学生进行成绩、学籍 和奖学金管理，制定更加合理的留学生管理规定， 加强对留学生的管理［２］。其次，根据教学计划修改 教学大纲，加强课程体系建设，在２～３年内重点建设 ５门课程，使之成为大理学院的精品课程。第三，加 强对留学生教学质量的监控工作。留学生的教学质 量监控由于各种原因未被纳入教务处的工作，虽然 ６５ 总第６９期茬龛科学 大理学院学报 文学院暨对外汉语教育学院一直在做对留学生教 学质量的监控，但因没有专门针对留学生教学设计 而效果不够好。对外汉语教育学院将专门针对留学 生设计教学质量问卷调查表，制定听评课制度和留 学生课堂教学质量评价标准，加强教学质量监控。 流的宣传方案，加大此项目的宣传力度，吸引更多 的留学生，把该项目打造成为大理学院留学生教育 的特色项目。 ３．４加强联系与合作。开拓更加广阔的留学生教育 空间 大理学院的留学生教育涉及大理学院众多 管理部门和教学学院，经过６年多的教学管理，各部 第四，加强教研活动，定期对教学工作进行主题式 研讨，改进教学方法；探讨学科科研前沿信息，加强 门、各学院已基本达成共识，为留学生教育提供了 科研意识；加强交流，增强团队精神。 ３．２加强师资队伍建设对外汉语教育学院的教 师大多年轻，学历高，素质好，业务强。但随着大理 学院留学生教育、对外汉语专业教学和汉语国际推 广工作的发展，对年轻教师提出了更高的要求，他 们必须适应国内外不同的工作，这不仅仅对他们的 专业水平、科研能力是一个挑战，对他们国内外的 适应能力和工作能力都提出了更高的要求。为适应 未来发展的需要，对外汉语教育学院计划在２００９年 ９月制定并启动对教师的各项培训方案，加强师资 队伍建设，使从事对外汉语教学的教师成为一专多 能的人才，在教学、汉语国际推广、科研等各方面都 获得较强的能力。 ３．３加强以夏令营为主的短期语言培训管理和文 化交流活动 随着大理学院留学生教育声誉的提 高，短期培训的学生人数和国别不断增加，尤其是 以夏令营形式短期交流的学生人数激增，原来的教 学和管理模式已经不能适应目前的发展。２００９年３ 月，学校颁布了《大理学院汉语夏令营短期教学活 动的管理规定》，进一步规范了夏令营及相应短期 活动的管理。同时，对外汉语教育学院在原有方案 的基础上，进一步丰富和完善夏令营的各项活动方 案设计，加强对教师和中国学生文化交流能力的培 训。对外汉语教育学院计划在２０１０年把更加成熟的 夏令营短期语言文化交流模式推广到更多的国家 和地区。 目前夏令营活动的管理已经趋于规范，并产生了 很好的影响，取得了可喜的成绩。但是，对短期语言 培训的欧美学生的管理仍然比较松散，有待改进。 短期语言培训和文化交流是一个特别值得关 注的项目，此项目的特点是时间短、内容多、投入 少、收效快、影响广［ ，对大理学院目前的留学生教 育是一个很好的补充和平衡。对外汉语教育学院计 划在２０１０年提出大理学院短期语言培训和文化交 ６６ 较好的教学和服务平台。但是，随着留学生教育事 业的发展，仍然存在某些职责不清、协调不畅、相互 推诿的问题。如果这些问题不能妥善解决，将会越 来越制约大理学院留学生教育事业的发展。对外汉 语教育学院拟在２００９年９月提出大理学院留学生人 才培养模式建设方案，作为学校教改项目，以加强 大理学院留学生教育，理顺管理关系。 除须加强校内各部门之间的联系与合作外，大 理学院的留学生教育事业的发展更有赖于加强与 国外各学校、各部门的联系与合作，拓展更为广阔 的空间。近年来，国际合作与交流处作为学校国际 合作与交流的职能部门，做了大量的工作，开拓了 东南亚、南亚的留学生市场，并让越来越多的学院 参与到留学生教育工作中来。如果能够更加充分地 发挥各学院的自主性，根据各学院的专业特点和教 学资源，提出留学生教育方案，并在相关职能部门 的协助下落实，将极大地开拓大理学院留学生教育 的空间，真正实现大理学院“教育国际化”的目标。 大理学院的留学生教育经过６年多的实践，已 经初具规模，取得了很大的成绩，在云南省乃至全 国都产生了一定影响。对大理学院留学生教育的总 结性调研，旨在分析该项工作目前所存在的问题， 明确改善的目标和措施，并在学校的统一部署安排 下进一步推进留学生教育工作，使之真正成为大理 学院的特色教育项目。 ［参考文献］ ［１］国家对外汉语教学领导小组．高等学校外国留学生汉语 言专业教学大纲［Ｍ］．北京：北京语言大学出版社，２００５： １２－２３． ［２］陈全生．来华留学生教育发展战略研究［Ｊ］．上海：上海外 国语大学学报，２００７（１）：２８． ［３］张融．完善留学生教育管理，扩大留学生规模［Ｊ］．北 京：北京第二外国语学院学报，２００８（３）：３３． （责任编辑袁登学）
