《一个数乘分数》说课稿

《一个数乘分数》说课稿

班级：能力提升小学数学4班 学号：19号

姓名：热孜完古丽·吉力勒 日期：2017年12月25日

《一个数乘分数》说课稿

尊敬的各位评委、大家好!今天我说课的内容是《一个数乘分数》，我从教材分析、学情分析，教学目标，重难点,教法学法、教学工具，教学过程、板书设计八个方面加以说明。 首先,我对本节教材进行一些分析:

一、说教材

1、教学内容：本课教学内容是人教版小学数学六级上册第一单元“一个数乘分数”这部分知识。

2、教材所处的地位和作用

“一个数乘分数”属于第二学段，数与代数领域中数的运算这一块，《分数乘法》是小学数学计算教学的重要内容，也是以后学习数学的重要基础。《数学课程标准》在小学阶段对分数乘法的要求是：会进行分数乘法运算及混合运算，会解决有关分数的简单实际问题。今天要说的是《分数乘法》中的第二课时《一个数乘分数》，也就是求一个数的几分之几是多少。这一课是本单元的重难点。因此教学时要注重从学生已有的认知基础和生活经验出发，引导学生在解决具体问题情境中，理解一个数乘分数的意义和计算方法中，渗透转化结合的教学方法，培养相互联系的辩证观点，为以后学习打下打好基础。

二,说学情分析

《新课程标准》强调数学教学要紧密联系学生的实际，从学生的生活经验和已有知识体验出发.因此这节课教学,在学生掌握了整数乘法、分数乘整数，分数的意义和基本性质，分数加减法以及约分等知识的基础上进行教学的，是后面学习分数除法、比、分数四则混合运算以及百分数的重要基础。

本课是针对上述教材分析，结合六年级学生已有的认知结构心理特征，我确定如下教学目标：

三、教学目标

（1）知识与技能目标：使学生理解一个数乘分数的意义，掌握一个数乘分数的计算方法。 ( 2 ) 数学思考目标：通过操作、观察、归纳，渗透数形结合的数学思想，培养学生初步的数学思考能力、推理能力。

（3）解决问题目标：通过教学初步培养学生分析问题，解决实际问题能力，初步培养学生运用知识的能力，培养学生加强理论联系实际的能力。

（4）情感与态度目标：感受数学思考与研究的乐趣，获得成功的学习体验。 根据以上教学目标，结合本节课教学内容，我认为本节课的教学重点是：

四、教学重难点

重点：理解一个数乘分数的意义，掌握分数乘分数的计算方法。 难点：推导算理，总结法则。

为了突出重点，突破难点，在教学过程中我打算应用： 五、教学具准备

多媒体课件、长方形纸条

六、说教法学法

新课程标准指出：教师是学生学习过程的组织者、引导者、合作者，遵循这一理念，结合本节课的特点，我所采用的教学方法是： 1、教法:情境教学法、直观教学法

课程标准明确指出：“动手实践、自主探索、合作交流”是学生学习的重要方式。教学过程中，我主要让学生通过画一画、想一想、练一练、合作交流、集体交流等一系列的活动，使学生获得观察、比较、抽象和归纳概括的方法，深刻感悟运用数形结合的方法，能更好地解决一些数学问题。

2、学法：动手操作、自主探索、合作交流

七、说教学程序

现在我具体谈谈这节课的教学过程：我把本节课设计成五个环节： （一）复习导入 回顾旧知 （二）创设情境 提炼问题 （三）引导探究 构建新知 （四）反馈提高 巩固计算 （五）总结反思 深化认识 （一）复习导入 回顾旧知

1、计算下列各题并说出计算方法。

351×5 ×1 ×2

7810设计意图：回顾学过的分数乘整数的计算，同时为总结一个数乘分数，分数乘分数的计算方法

做好铺垫。]

第二个环节创设情境，提炼问题

新课伊始我直接出示课本信息图：引导学生进入情境后了解数学信息，并提出数学问题，提炼出本节课所要学一个数乘分数解决三个问题。 1.课件出示例题2。

2、引导学生观察算式导出课题

11引导学生提出问题：“3桶水共多少升？”桶水共多少升？桶水共多少升？

42根据提出问题，学生思考，解答，完成后指名汇报、对正。

设计意图：通过例2不仅学习一个数乘分数的意义，还为正式教学例3做准备，经历了这道题的解答过程，学生在解决例3时，就能类推出怎样列式；而课件演示画，则为学习例3时研究怎样计算分数乘分数做好铺垫。]

4.完成教材第3页“做一做”。

3引导：这道题求吃了多少千克，也就是求3千克的是多少千克。

10第三个环节引导探究，建构新知，

本环节是课堂教学的中心环节，包括两个知识点的教学：

（二）分数乘分数的计算方法。

课件出示例题3。

113李伯伯家有一块公顷的地。种土豆的面积占这块地的，种玉米的面积占。

5521. 问题一：种土豆的面积是多少公顷？

2. 学生思考怎样列式，指名回答并说出列式的根据。 3. 师生交流，引导学生用画图的方法研究。

①让学生拿出准备好的一张长方形纸表示一公顷，先画出它的②再涂出

11公顷的。

5211，表示公顷。 22

③观察交流。

先让学生在小组内交流，在组织全班交流。

111通过交流得出：求公顷的是多少公顷，就是把公顷平均分成5分，取其中的1份。也

52211×11就是把1公顷平均分成（2×5）份，取其中的1份，即×1==。

2×52×510设计意图：教学符合标准提出的“动手实践、自主探索、合作交流”的学习方式的要求。 2.问题二：种玉米的面积是多少公顷？

13⑴学生列出算式：×

521133⑵提问：“×”等于多少呢？你能用颜色表示的吗？

5522

⑶学生动手操作，交流计算方法和思路。

结合刚才操作的过程，根据分数的意义学生不难理解，很容易说出结果，教师适时多媒体演示。 讨论：

然后让学生观察积的分子，分母与两个因数的分子，分母有什么关系？小组讨论，汇报交流，分数乘分数的计算方法. 3.分数乘分数的计算方法。

计算法则：分数乘分数，用分子相乘的积作分子，用分母相乘的积分母。（板书） 第三环节反馈提高，巩固计算

练习是学生掌握知识、形成技能、发展创新思维的重要手段，能起到促进学生掌握知识锻炼能力的效果。 2、自主练习

（1）教材第4页“做一做”第1题。

这道题是有关一个数乘分数的意义的练习。

组织练习时，可以先让学生阅读理解，在教材上填一填。再指名汇报，并让学生说一说是怎么想的。

（2）教材第5页“做一做”第2题。这是一道看图计算的练习，皆在通过练习，培养学生的观察能力，加深对分数乘分数计算方法的理解。

组织练习时，可以先让学生看图填一填，再让学生说一说思考过程。 在练习反馈中，我采用先让学生完成，再集体交流订正的方法进行，并重点关注学生，对算式意义的理解深度和计算水平。

由于本节课新授部分较多，估计练习时间不太多，所以我的练习设计以巩固新知为主，对于学生技能的熟练训练，和发展留于下节课进行。

八、环节总结反思 深化认识

通过这节课，你有什么收获？学生自由谈。教师总结：是啊，我们不仅知道了一个数乘分数的意义，（板：意义）还研究出了它的计算方法，（板：计算方法）在谈收获知识的同时自评、互评、师评来比较自己的优点与不足，以此树立信心，明确努力方向。

九、布置作业：练习二第３、４题。 十、说板书设计

最后我来说说我本节课的板书设计，好的板书是“微型教案”。所以，此板书重点突出，起到了提纲挈(qie)领的作用，对学生具有较强的指导性。

板书设计

一个数乘分数

一个数乘分数的意义。

一个数乘几分之几表示的是求这个数的几分之几是多少。 （二）分数乘分数的计算方法。

11探究×的计算方法。

52

11×111131×33×===（公顷） 以得到：×===（公顷） 52×51052×51022分数乘分数的计算方法。

计算法则：分数乘分数，用分子相乘的积作分子，用分母相乘的积分母。

总之, 在全课的整体设计中，我始终围绕教学目标展开教学活动，力求做到结构严谨、环环相扣、步步紧逼，充分发挥学生的主体地位，以学定教，顺学而导，使每一位学生都得到不同的发展，确保课堂学习的高效性。同时我个人认为数学课堂教学，教会学生数学思考的方法，远比教给他一个数学公式更重要，整个课堂设计我比较注重学生的学法指导。 我的说课到此结束，不当之处请领导批评指正，谢谢大家！

以得到：