我的师德观 演讲稿

又到一年一度评选“师德先进”的时节了，说到师德，大家都会说要心系学生，要“爱生如子”，要对学生嘘寒问暖，要对教育事业奉献自己……甚至有的老师的孩子说：“做妈妈的学生比做妈妈的孩子更幸福！”多么痛的领悟！父子相亲，母女相爱本是天性，但是所谓的“师德”像桎梏一样使众多的老师们画地为牢。这难道不值得深思吗？

韩愈在《师说》中，一开篇就明明白白地提出：“师者，所以传道授业解惑也。”说白了，老师就是给学生传授道理，讲授解知识，解疑答问的人。其实吧！我觉得老师就是一个普普通通的平凡的人，为什么要把老师拔高到那种无以复加的地步呢？为什么要用“圣人”的标准去要求一个“凡人”？要求别人的人他自己做到了吗？如果他们做不到，为什么要用这种苛刻的标准去要求老师们？这不就是所谓的道德绑架吗？谁都能叉着腰对老师指手画脚，那又谈何师道尊严？

古人讲“天地君亲师”，“一日为师，终身为父”，老师都是备受敬重的。那老师凭什么被人敬重？是时时刻刻嘘寒问暖？是没有原则的溺爱学生？我想，不是吧！前几天读《孟子》，读到《离娄章》上篇的时候，孟子在回答公孙丑提出的“君子之不教子，何也？”的疑问时说：“势不行也。教者必以正；以正不行，继之以怒，继之以怒，则反夷矣。”意思是说：因为在情势上行不通。教育必定要用正确的道理，用正确的道理没有成效，接着就会发怒。一发怒，便会伤感情

了。所以古代的人总是“易子而教之”，父子之间不用善的道理来责备对方，这样父子之间就不会伤感情，关系也就不会恶化了！亲生父亲教导孩子看不到孩子的进步时尚且会忍不住发怒，甚至严重地会影响父子感情！又怎么要求老师时时刻刻对学生和风拂面，春风化雨？正如孟子所说“教者必以正”，老师要做到的是严格要求学生，但是大家也知道“忠言逆耳”，学生尚小，不太成熟，一旦任性起来可能与老师关系恶化。在这种情况下，如果老师一昧示弱，学生则可能更加变本加厉，所以我认为老师的本职还是需要严格要求学生的，不能听之任之。

作为一名普普通通的老师，我认为我能做的就是认认真真备课，兢兢业业上课。在课堂上怀抱渊博的知识教授给学生，扩充学生的知识，深化学生的思想。当然，作为一名语文老师，我觉得在“教书”之余，不妨强调一下“育人”。我理解的“育人”，是培养学生完善的人格，良好的思想品质。这些行为其实不必专门去做，可以在上课的过程之中加以引申，让学生在潜移默化中使精神得到升华。记得有一次上课讲习题，讲到一道谈“中国式过马路”的不文明现象时，我就问学生们“如果你晚上走到一个路口，一个人也没有，你会不会闯红灯？” 好多同学起哄式地喊：“会！”借着这个话题，我顺势给学生们引申了古人“慎独”的思想追求。“慎独”是儒家的一种道德修养方法。指在闲居独处无人监督之时，更须谨慎从事，自觉遵守各种道德准则。曾国藩临终在他的《诫子书》中就说过“慎独则心安、主敬则身强、求仁则人悦、习劳则神钦”。就是说一个人独处时思想、言

语、行为谨慎就能在处世时做到心安理得，心平气和。接着我还给学生们讲了东汉杨震“天知地知你知我知”的故事。相传杨震任荆州刺史和东莱太守时，路过昌邑。曾受杨震举荐的昌邑令王密，黑夜拜访杨震，并送上十两黄金，杨震当场拒收。王密说你收下吧，没有人知道。杨震说：你知我知天知地知怎么说无人知道？王密十分羞愧，只得带着礼物，狼狈而回。通过这样的引申既引起了学生们参与课堂的热情，又不着痕迹地给学生们上了一次思想教育课，让学生明白人是应该有底限的，更是应该对自己有要求的，使学生的思想得到升华。

所以，我认为作为一名普通的教师，我能做好两件事就是完善我作为教师的“师德”了：一是尽好本职工作，把知识教授给学生，二是教孩子成长为一个更有道德的人。