注重学校内涵发展 努力提高办学质量

学校的内涵发展是在明确学校发展的战略定位、制订科学长远的发展规划的基础上，推进管理和课程布局的战略性调整，是一所学校在器物层面发展的基础上更注重环境与文化、规模与效益、质量与特色和谐的发展。我们淼泉中学是一所农村普通初中，自创建江苏省实施教育现代化工程示范初中以来，牢固树立“让校园成为教师专业发展，学生终身发展的乐园”这一理念，以“崇德、砺志、积学、笃行”为校训，在治校中坚持贯彻“以学生终身发展为中心的教育教学，培养高素质的工作队伍、务实高效的教育管理、建立良好的合作伙伴关系”的方针，学校教育质量连年提高，在常熟市初中办学水平评估中连获A等。在教育实践中我们感觉到学校办学质量的提高必须与学校内涵的发展有机统一。

一、适应社会经济发展，注入学校丰富内涵。作为一所农村的初级中学，要保证学校的外延发展从而推动学校的可持续发展，关键在于政府对教育经费的落实。政府要切实保障教育经费，要根据现有的教育资本、发展成本、区域经济、生源趋势等因素，科学合理地配置教育资源，通过资金投入来改善学校的办学条件，通过向农村学校、农村任教教师倾斜来鼓励农村学校的办学积极性。我们学校在当地政府的关心支持下，先后完成了生活区建设、老校改造、装备投入，学校的生活环境、工作环境、学习环境得到了巨大的改变，校小环境美，园窄内涵深。良好的育人环境，其教育价值的重要性已成为不争的事实。政府意识的到位，是促进学校外延发展的保证。但仅有这些器物层面的发展，我们的教育不免会流于浅薄。注重丰厚的内涵发展，是学校的必然选择。

二、注重学校内涵发展，明晰学校办学理念。学校内涵发展的基本要素之一就是教育长远的根本的价值取向，它包括学校文化、传统、综合实力、人力资源、社会环境、师生追求等等。我们学校牢固树立“让校园成为教师专业发展、学生终身发展的乐园”的办学目标和理念，在具体的实践过程中，我们争取政府支持，硬件建设已基本满足现代教育需

要。学校各项设施均按省标配备，各功能教室齐全，布局合理，环境优美洁净。教师业务能力大幅提高，各年级教育质量位居全市农村中学前列。不断加快教师培养，现有50名专任教师中，党员教师有18人，市级学科教学能手以上9人。不断强化学生素质培养，每学年学生市级以上获奖比例达4%，艺术教育和计算机教学已渐成为我校办学特色。为学生终身发展打下了坚实的基础。

三、注重学校内涵发展，创建一流校园文化。学校是传播和发展文化的重要场所，校园文化是学校一种管理思想与师生意识、集体智慧与群众精神的提炼和积淀，主要表现在三个方面：

1．显性的校园环境文化。学校积极争取镇政府的支持，落实资金，教育装备日趋现代化，校园基本建设得到改善。教学楼外墙涂料色彩划一、明快大方；室内墙壁磁化，清洁卫生；校园绿化重新布置，搭配合理，花草树木，生机盎然，俨然成为一所大花园，为学生提供了优美、洁净、和谐的学习氛围，增强了环境育人的功用。将学校的校风、学风、教风统一布置在教学楼的显眼处，中英文对照的名人名言张贴于教室的每扇门上。在校园的醒目之处添放了“勤”字石和名为“追求”的雕塑。每一物、每面墙无不让学生在潜移默化中接受德育的熏陶、思想的净化。学校充分发挥宣传橱窗、黑板报、校史陈列室、阅览室等宣传阵地的作用，组建了“淼中电视台”，及时报道学校的新人、新事、新面貌；学校开辟了“中华民族传统美德格言”和“历史上的今天”两个栏目，向学生介绍中华民族悠久的历史、灿烂的文化、广为传诵的名人隽语，引导学生认识我们的民族历史和优良传统，激发学生学习、仿效的热情，从而培养良好的道德品质；学校还鼓励学生搜集古今中外的政治家、思想家、文学家等人的富有哲理、发人深省的名言名句，并结集出版，人手一册，这些名言警句成为学生奋发向上、开拓进取的精神动力；学校还要求学生利用放学前一刻钟的时间撰写“学习反思”，记录成长足迹，从学习、生活等方面总结得失，取得了较好的效果。学校加强对校内刊物《淼中教苑》的管理指导，出刊了《教师论文集》、《学

生优秀习作选》等刊物，以正确的舆论引导人，优秀的作品鼓舞人。环境文化正以它形象直观的表达方式，通过学校健康向上的精神因素以及优美的物质环境施加给学生的积极影响、感染和熏陶而实现的。

2．隐性的校园精神文化。我们把“崇德、砺志、积学、笃行”的校训内化为我们学校共同的价值取向和事业追求。我们坚持奏响主旋律，以德为先，常抓不懈，我们坚持在促进教师提高教学质量的同时，加强师德修养，重拾教师的职业尊严，挑起教师的职业追求。我们着眼学生素质的提高，开展扎实有效的校园常规管理。每个年级组开展不同层次、不同条线的创建：初一年级组创建苏州市巾帼示范岗，初二年级组创建苏州市青年文明号，初三年级组创建苏州青蓝文明岗。这些创建活动，既竞争，又合作。凝聚了人心，提高了师生素质，丰富和升华了教师理念。“文明、团结、进取”的校风得到了强化和提升。

3．立足制度建设的管理文化。科学合理规范的管理制度是保证学校稳定和谐发展的关键。搞好建章立制是建设学校管理文化的核心内容，我们首先依照上级有关精神制定了学校章程，经教代会讨论通过并在每届代表大会上进行修订，既明确了校名、校址、校风、校训等内容，又规定了学校性质、教师和学生权利、义务以及学校管理责任、要求和办学方向等，为学校的管理和发展建立了一个政策的、较为稳定的系统。其次，我们制定了关于组织职能要求方面的各项规章制度、人员岗位聘任、岗位职责方面的各项规章制度及有关常规管理的各项制度。各制度既格式化、条文化，又具体客观，与时俱进，能较为公正全面地为学校正常健康高效运行提供保障。

四、注重学校内涵发展，狠抓质量素质提高。教育质量的高低直接关系到百姓的利益，学生素质的高低更关系到国家的发展和社会的稳定。我们明确德育在教育中的龙头地位，认真贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，加强了德育工作实效性、针对性、主动性的研究，采取措施，扎实有效地开展学校德

育工作，德育工作卓有成效。学校重视班主任队伍建设，注重对新班主任的指导、培养，从严、从细抓好班级常规管理，开展了每学期一次的“优秀班集体”和“文明班集体”评比活动。学校德育组围绕新颁布的《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，继续抓好学生尊师守纪、文明礼貌等基础文明、行为习惯的教育，开展了《中学生日常行为规范》知识竞赛、“校园遵章守纪十佳”的评比等活动等；学校根据上级精神，结合本校实际，有目的、有计划地组织开展了多项系列活动：九月份的遵章守纪教育，十月份以“三热爱”为中心的思想道德教育，十一月份以丰富学生校园生活，营造健康高雅校园文化为主题的校园文化艺术节，三月份以“学雷锋精神，创诚信、文明、安全、和谐校园”为主题的系列活动，四、五月份学校开展的“安全、健康、文明”主题活动，六月份开展的“科普宣传暨环境教育”宣传活动，七八月份的社会实践活动。学校结合当前学校教育工作中的一些共性问题，有目的、有重点的开展多种形式的法制、安全方面的教育，学校编印了《法制•禁毒•安全知识读本》，组织学生学习了《刑法》、《预防未成年人犯罪法》、《未成年人保护法》、《治安管理处罚条例》等法律、法规。学校争取司法、公安等部门的支持，在门卫设立治安值班室，每天确保有保安值班。认真落实《常熟市淼泉中学安全工作实施细则》，明确了班级安全工作责任目标。针对近年来周边学校交通事故比较频繁的态势，学校加强了交通安全教育，以国旗下讲话、专题黑板报、分发《告学生家长书》等形式进行宣传教育。针对网络游戏、电子游戏热的现象，学校广泛宣传学生玩网络、电子游戏的危害，开展了远离营业性网吧的签字活动，还组织教师不定期查访网吧、电子游戏厅，发现一个查处一个，从而有效地遏制了学生上网游戏现象。学校开设心理健康讲座，各班出刊了“健康与心理”专题黑板报，开展了学生心理健康咨询活动，对优化学生心理，健全学生人格起到一定的作用。学校采取了“走出去、请进来”的办法来加强家校联系。每学期，学校都组织了“百名教师访千家”活动，家访人次数百人，得到了家长、学生的热烈欢迎，取得了良好的效果。学校还开通了家校路路通，成为苏州市网上家长学校实验基地，为家庭、学校互通信息提供了平台。学校定期举办分年级家长学校，1000多人次参加了家庭教育的讲座。学校利用假期，布置学生参与社会实践活动，让学生能走出校门、接触社会、体验生

活。通过大量细致、有效的工作，学生的思想道德水平有了极大的提高。

我们牢固确立教育教学工作在学校工作中的中心地位，牢固确立教育教学质量在教学工作中的核心地位，牢固确立中考质量在初中学校教育教学质量中的龙头地位，切实加强教育教学常规管理。坚持向管理要教风、学风和校风，坚持向管理要质量和效益，坚持向管理要特色和人才。教导处能继续抓好教师“五认真”工作，与全体教师重温了教研室关于各学科“五认真”的细则，对照要求，贯彻落实。期中、期末学校对教师的备课、上课、作业等“五认真”情况分别进行考核评估，并将考核结果计入到教师的业务档案之中，与劳动分配挂起钩来。对照初中教育质量综合评估实施细则，我们继续抓好了对非中考科目教学质量的监控，除保证史、地、生学科正常按课表上课外，通过召开史地生教师会和其它工作会议，将结业会考纳入学生补考学科和毕业标准之中等措施有意识地加强教师、学生对会考学科的重视度。通过努力，在历史、生物学科的会考中，合格率比以前有了进一步的提高。积极引导每一位教师改变学生以往过于强调接受学习、死记硬背，机械反复的现象，倡导学生乐于参与、勤于动手、敏于探索、善于总结，把一切为了学生的终身发展作为教育的出发点与落脚点，根据培养对象的不同特点，我们牢牢树立“面向全体学生，促进全面发展”的理念，坚持“因材施教，差异教育”的教育策略，对初三年级实施了目标管理责任制，加强对中考信息的收集与筛选以及对中考命题走向等的研究，提高教研的针对性和实效性，以此来促使教学质量的全面提高。通过全体师生的共同努力与团结拼搏。近几年初三毕业考试取得了较为满意的成绩，均名列全市农村中学前列，初一、初二年级在市期末统考中成绩均位居全市农村中学上游水平。

五、关注学校内涵发展，全力提升师资水平。教师队伍建设已越来越得到社会的认同，师资水平已成为区域或学校教育竞争的核心部分。我们一直追求充满人性的管理文化，要让教师在奉献的同时，不是牺牲了自己，而是发展和提高了自己，让教师获取精神价值，把教师的创造性挖掘出来，让他们感到自己的职业是使全人类和个人自我都能得到快乐的

职业，提高教师的专业素质，既要激发教师强烈的事业心，培养开拓进取科学教育的理念，又要从专业功底、科研能力、职业习惯、教学水平、学习能力等方面不断提高其专业素质，同时还要不断提高表达、思维、处事、交往等的能力素质和健康、稳定、积极的心理品质。我们首先让教师明确教师是学校的主体，只有教师发展了，学校才能发展，只有教师培养了，才能培养更多高素质的学生。我们坚持在促教师提高教学质量的同时，提升教师的职业素养。其次，我们在落实发展规划时，落实师资培养措施，并帮助教师制订个人提高计划。第三，逐渐完善校本培训体系，狠抓教研组建设，因时因地制宜地开展教研活动，通过请进来，走出去的方式帮助教师不断提高业务能力，积极营造鼓励教师参加学历进修的良好氛围，加强考核，加大投入，鼓励教师参与学校课题研究，撰写论文。张静老师在全国第五届初中信息技术与课程整合评优比赛中荣获物理学科唯一的一等奖，为学校同时也为常熟的教育赢得了荣誉。教师的专业发展在学校发展过程中是分阶段螺旋式上升的。它对学校内涵发展注入的是不懈的动力。

学校的内涵发展，实质是学校质量和水平的发展。它既要得到社会经济的支持与保障，又要与社会经济的发展相协调，更要对社会经济发展负起责任；它既是对外部的要求和服务，又是对教育自身的思考、定位、规划、管理、调整和优化。只有处理好这些关系，学校才能长期、稳定、可持续地发展。