《灰姑娘》教案设计

一、教学目标

1、认知目标：理解故事内容，能看图讲述故事。

2、情意目标：通过对比灰姑娘前后生活的变化，懂得\"善有善报，恶有恶报\"的道理。

3、能力目标：在教师和同伴的启发下，有创意地表演故事。

二、教学重难点

1、能理解故事内容，并看图讲述故事。

2、通过对比灰姑娘前后生活的变化，懂得\"善有善报，恶有恶报\"的道理。

三、教学准备

1、与故事配套的图画四幅，投影片两张。

2、幼儿用书《灰姑娘》。

3、幼儿用书《灰姑娘》的配套磁带。

四、教学过程

1、教师通过提问导入活动，激发幼儿兴趣。引导幼儿了解故事中的人物和情节。

教师：老师要给小朋友们讲一个好听的故事，这个故事的名字叫《灰姑娘》。在很久很久以前，有个美丽的女孩，她叫灰姑娘。她有一个继母和一个姐姐，她们对她很不好。请小朋友们说说看，灰姑娘的继母和姐姐对她不好，那她的生活会变得怎么样呢？（幼儿自由表述）教师：灰姑娘的继母和姐姐对她很不好，她的生活很痛苦，每天要做很多事情。那后来灰姑娘的生活变得怎么样了呢？（幼儿自由表述）教师：灰姑娘后来变成了王子的新娘，她的生活变得快乐幸福了。我们来看看灰姑娘的故事吧！

2、教师边出示图画边讲述故事一遍，帮助幼儿理解故事内容。教师：现在老师要讲《灰姑娘》这个故事了，小朋友们要认真听哦！

（教师边出示图画边讲述故事）教师：灰姑娘的继母和姐姐对她不好，她每天要做很多事情，直到晚上才可以吃到东西。晚上她要唱歌、跳舞、讲故事，还要做许多家务事。她的继母和姐姐还让她洗衣服、挑水、背柴等重活。你们说灰姑娘过得好不好？（幼儿自由表述）教师：灰姑娘很可怜，她的生活很痛苦。但是有一天，王子要举办一个盛大

的舞会，邀请全国所有的女孩参加舞会。灰姑娘的姐姐也去了舞会，她穿上了漂亮的衣服和高跟鞋，可是她没有马车接送。灰姑娘是多么想去舞会啊！于是她请求她的继母让她也去舞会。可是继母说：\"你长得这么难看，怎么配去参加舞会呢？你到阁楼上去吧！\"（出示第二幅图）教师：灰姑娘伤心地爬上了阁楼。她看到了一位老婆婆和一只小白鸽。老婆婆对她说：\"不要难过！我给你一辆漂亮的马车。\"（出示第三幅图）教师：老婆婆用魔法把马车变漂亮了。灰姑娘穿上老婆婆给她的一件美丽的礼服和高跟鞋坐上马车去舞会了。（出示第四幅图）教师：灰姑娘变成了最美丽的女孩之一。王子邀请她跳舞，可是她的姐姐也想去和王子跳舞。但是王子只喜欢灰姑娘一个人。（出示第五幅图）教师：舞会结束后，王子和灰姑娘一起坐马车回家。王子爱上了灰姑娘，不久之后他们就结婚了。现在灰姑娘变成了王子的新娘，他们过着幸福快乐的生活。

《屈原》教案教案教学设计

教学目的

1、理解本文运用的史料，了解屈原的生平事迹。

2、体会本篇课文运用的修辞手法和它的作用。

3、体会课文中描写的形象，领会其中蕴含的爱憎感情。

4、学习本文叙事和议论相结合的写法。

5、了解楚辞体的特点。

教学重点：

1、运用比较法理解课文的思想内容。

2、了解运用修辞手法表情达意的作用。

教学难点：对文中有关语句含义的理解。

教学时数：三课时

教学过程：

第一课时

一、预习

1、给下面加点字注音。

卜居( )宁溘死以兮( )谣诼( )固时俗之工巧兮( )

忍尤攘诟( )鸷鸟之不群兮( )芙蓉以为裳( )肇锡余以嘉名( )

2、解释下列词语的意思。

卜居：②宁溘死以兮：③谣诼：④固时俗之工巧兮⑤忍尤攘诟：⑥鸷鸟之不群兮：⑦芙蓉以为裳：⑧肇锡余以嘉名：⑨高余冠之岌岌兮：⑩长余佩之陆离：3.阅读课文，回答下题。①屈原是什么时代的诗人？②屈原流放的地方是今天的什么地方？③屈原刚正的人格表现有哪些主要内容？④屈原的著名作品有哪些？⑤什么是楚辞体？

二、导入：1.我国是一个有着悠久历史和灿烂文化的国家。春秋战国时代有过多少杰出的人物啊！其中有一个响亮的名字传流至今，他就是屈原。2.关于屈原，有许多动人的故事，有许多优美的篇章。我们今天要学的就是一篇文情并茂的优美篇章《离骚》。3. 《离骚》是一篇政治抒情诗，是屈原被贬之后，忧愤愁思的结晶。关于它的写作年代有两种说法。一是司马迁说的“屈原至于江滨，被发行吟泽畔，颜色憔悴，形容枯槁。渔父见而问之曰：‘子非三闾大夫欤？何故而至此？’屈原曰：‘举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒，是以见放。’”二是班固说的“屈原既绌(屈平自谦为‘绌’)，其后秦欲伐齐(指秦昭王欲伐齐)，齐与楚从亲(指齐欲与楚联合抗秦)，楚怀王畏秦，忧之。屈平既嫉群臣之谄曲怀王，深思虑以自强于世者寡也。”根据司马迁的记述，“屈原至于江滨”即指“顷襄王怒而迁之”。屈原被流放到汉北，即“流放于洞庭湖以北”，当时属楚国地界。因此可以推断《离骚》的写作年代大约是顷襄王三年至十年间(前296—

前286)或顷襄王六年或十年(前293或前2)。这正是屈原被贬之后，忧愤愁思的结晶。4. “骚”的意思是“发牢骚”，而“离骚”意思是“牢骚话”。由此我们可以看出，《离骚》是一首政治抒情诗，它揭露了楚国的黑暗现实，表达了作者对国家的热爱和对朝政的昏暗的忧思。5.在学习课文之前我们先来回忆一下关于《离骚》的主要内容有哪些？6. 《离骚》是一篇杰出的浪漫主义作品。它想象奇特，感情强烈，风格悲壮，气势磅礴。它通过塑造一系列美好的形象比喻来表达诗人的思想感情。它大量地采用了象征、比喻等手法来寄寓自己的情怀和政治理想。7. 《离骚》在艺术上达到了很高的成就：①善于铺叙，把大量的神话传说、历史人物和奇禽异兽编织在一起，做到“衣被辞人”而未尝“剪裁就范”。②象征手法的广泛应用。③比兴手法的大量使用。三、正课1.介绍作者及文体特点(略)2.解释题意3.教师范读课文4.学生齐读课文5.学生练习翻译(略)6.屈原流放的地方是今天的什么地方？屈原被流放到洞庭湖以北，即现在湖北、河南一带。7.屈原刚正的人格表现有哪些主要内容？

《火烧云》教案设计

火烧云是一篇非常经典的描写大自然美景的文章，描写的是乡村傍晚火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化，表现了大自然景象的瑰丽和变幻无穷，表达了作者对火烧云的赞叹之情。全文语言优美，

描写生动形象，把火烧云的动态之美描写得淋漓尽致，给人一种美的享受。这篇课文的另一个特点是，想象丰富、有趣，能引起读者无限遐想。它的教学重点是了解课文是怎样描写火烧云颜色和形状变化的，能学习文章的写作方法，按事物的变化顺序以及运用修辞手法写写大自然中景象的变化。

一、抓住一个“奇”字，想象情景美

课文第1小节写火烧云上来时，地面的景象。作者描绘了火烧云神奇美妙的霞光，令人心驰神往！教学时，我引导学生抓住一个“奇”字，启发学生思考：

1、什么是火烧云？并用情境让学生领会“烧”字的妙用。

2、霞光照到大地上，使地上的人和物发生了哪些神奇的变化，你体会到当时人们的心情是怎样的？

二、抓住一个“多”字，领略色彩美

为了让学生感受火烧云的颜色美，我在理解完书中几种颜色后，又及时的进行扩展词汇的练习。“想想天空中火烧云还会有哪些颜色？”并且要求像课文那样，分三种形式来说（金灿灿、半灰半百合色、梨黄）。学生的思路被激活了，个个情绪高涨，相互启发，短短的几分

钟，他们就说出了多个不同形式的描写颜色的词语，既加深了对火烧云颜色美、变化多的理解，又发展丰富了学生的语言。

三、抓住一个“变“字，深悟情感美

课文一直在“变”中描写火烧云，由霞光之美写到色彩美，再到姿态美，而这三种美都是美在变化中，有静态美，有动态美，从而抒发作者热爱大自然，热爱生活的美好情感。火烧云还会变出什么形状？（指名学生想象说话）我在文本拓展部分中设计了一个练说的内容：火烧云的形状难道只有这几种吗？天空中还可能出现什么？什么样子？怎么变化的？通过这样的提问，为学生的写作提供了框架，也促进学生的想象越来越丰富，越来越精确。学生们有的说像一条龙，有的说像是一只猫，也有的说像是金字塔？？学生的学习热情特别高涨，课堂气氛达到了高潮。此时，他们主动地实实在在地进入了语文学习和语言思维的锻炼中。最后，让学生仿照课文，写一写奥运会开幕式的礼花，做到读写迁移，激发美好情感。

四、抓住一个“读”字，在读中锤炼语言美

火烧云是著名女作家萧红写的。课文描写了日落时晚霞的美丽景象，以“变”字统领全篇，且节节有“变”，使自然之美、人与物之美在“变”中表现得淋漓尽致。本文注意锤字炼句，有时一个字，就含不

尽之意。比如“天空的云从西边一直烧到东边”一句，一个“烧”字，道出了火烧云的范围之大，气势之宏，色彩之艳。文中还用了很多叠音词，如笑盈盈、红通通、金灿灿、偏偏以及跑着跑、恍恍惚惚等，不仅增强了语言的音乐感，而且形象地描绘出火烧云的色彩、形状变化及人物的情态。

所以，我在教学这篇课文的时候，注重学生的朗读，让学生在朗读中感悟火烧云的美妙。

对本文的教学设计，主要是贯穿了教师主导、学生主体的教育思想，教学中引导学生自读、自思、互相讨论、大胆尝试。通过教学，让学生受到大自然美的熏陶，也懂得美是要我们去记录去积累。在对学生进行语言文字训练的教给学生学习方法，培养学生学习能力。

《景观设计》教案

一、教学目标

1、了解景观设计的基本概念和原则。

2、学习景观设计的基本要素和方法。

3、掌握景观设计的实践技巧和工具。

4、培养学生的审美能力和创新思维。

二、教学内容

1、景观设计的概念和原则

2、景观设计的基本要素和方法

3、景观设计的实践技巧和工具

4、景观设计的案例分析和讨论

三、教学步骤

1、导入新课：通过展示一些著名的景观设计作品，引导学生进入景观设计的学习主题。

2、学习理论：讲解景观设计的基本概念和原则，以及基本要素和方法。

3、实践操作：通过实例操作，让学生掌握景观设计的实践技巧和工具。

4、案例分析：通过分析一些成功的景观设计案例，培养学生的审美能力和创新思维。

5、课堂讨论：让学生自由发挥，分享自己的理解和见解，激发学生的兴趣和热情。

6、总结评价：对本节课的知识点进行总结，并对学生的学习成果进行评价。

四、教学重点难点

1、重点：掌握景观设计的实践技巧和工具，培养学生的审美能力和创新思维。

2、难点：理解景观设计的深层含义，把握景观设计的整体风格和氛围。

五、教学评价

1、课堂表现：观察学生在课堂上的表现，包括听讲、思考、发言等情况。

2、作业评价：布置一些相关的作业，评价学生对景观设计的理解和掌握程度。

3、期末测试：通过期末测试，评价学生对景观设计理论和实践的掌握情况。

《简单的小数加减法》教案设计

教学目标：

1、结合具体事物，让学生感受小数产生的必要性，能正确读写小数。

2、经历小数加减法的计算过程，理解小数的意义，会进行简单的小数加减法。

3、能积极参与数学活动，体验数学学习的乐趣。

教学重点：

探究小数加减法的计算方法，能正确进行简单的小数加减法计算。

教学难点：

理解小数的意义，正确进行简单的小数加减法计算。

教学准备：

多媒体课件、小黑板、数字卡片、小数卡片。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

1、创设情境。

师：同学们，你们喜欢逛超市吗？今天老师就带你们去逛逛。（播放超市购物场景）

2、激发兴趣。

师：超市里的东西真多啊，你们看到了什么？生：（略）师：你们能提出哪些数学问题呢？生：（略）师：这节课我们就来研究有关小数的加减法。（板书课题：简单的小数加减法）

二、自主探究，解决问题。

1、感知小数的意义。

（1）师：我们来看货架上的商品，你们认识这些商品吗？它们分别是什么价钱？生：（略）师：（出示数字卡片）请同学们把这些商品的价格写在这张小黑板上。

（2）师：老师这里有3件商品，我想请三个同学帮我算一算一共需要多少元？生：（略）师：你是怎么算的？生：（略）师：元是个什么数呢？（板书：元）生：小数。

师：今天我们一起来学习小数的加减法。（板书课题）

2、学习小数的加减法。

（1）师：我们来看一看，货架上有哪些商品？它们的价钱各是多少？生：（略）师：老师想买其中的两件商品，请同学们帮我算一算一共需要多少元？生：（略）师：你是怎么算的？生：（略）师：（出示一张空白的小数加法算式卡片）请同学们把算式补充完整。生：（略）师：这个算式该怎么算呢？请同学们试着算一算。生：（略）师：谁来向大家介绍一下自己的算法？生：（略）师：（出示一张空白的小数减法算式卡片）老师想买其中的两件商品，请同学们帮我算一算一共需要多少元？生：（略）师：你是怎么算的？生：（略）师：（出示一张空白的小数减法算式卡片）请同学们把算式补充完整。生：（略）师：这个算式该怎么算呢？请同学们试着算一算。生：（略）师：（指名汇报）谁来向大家介绍一下自己的算法？生：（略）师：（小结计算方法）小数的加减法与整数的加减法很相似，都是相同数位上的数相加减。只是整数加减法中末位对齐，而小数加减法是末位对齐即小数点对齐。计算时从低位到高位依次计算。得数的末尾有0的要划去。如果有余数就在余数下面再点上小数点再写上0。注意整数部分是0的小数叫作整数0。不是以元为单位的货币计量单位要用元作单位时不用写“元”。例如0.8元应写成零点八元不应写成零元八元。在进行简单的小数加减法计算时只要做到相同数位上的数对齐即小数点

对齐就能正确地进行计算。

《雪孩子》教案设计

一、启发导入

（一）谈话导入

1、播放课件，教师叙述：小朋友们，你们看到了什么？（学生自由说）

2、今天我们就来学习一篇关于雪孩子的课文。（板书课题）

（二）复习生字、生词

1、出示幻灯片，教师指名认读。

2、齐读课文生字、生词。

二、新授

（一）初步了解课文

1、听课文录音，思考：本课讲了一件什么事？（学生自由回答）

2、再读课文，回答问题。

（1）雪孩子给小白兔带来了什么？（快乐）

（2）小白兔的家着火了，雪孩子去干什么了？（抢救小白兔）

（3）小白兔回来了吗？雪孩子呢？

3、观看动画，进一步了解故事情节。

31、过渡：多可爱的雪孩子啊！勇敢、善良。为了抢救小白兔，它甚至牺牲了自己。我们该怎样记住这个朋友呢？请大家来读读课文吧！相信你会有更多的收获！

（二）分段指导朗读、表演

1、第一段：小白兔和雪孩子又唱又跳，玩得很高兴，多好啊！谁来读读？让我们和他一块高兴地读吧！（学生齐读）你会表演吗？那就找个伙伴试着表演一下吧！比一比谁最有创意！

2、第二段：不幸的事情发生了，小白兔家着火了。火势很凶猛，有谁能读好这一段呢？（指名读，齐读）雪孩子冲进屋里去，要干什么呢？（学生自由说）你觉得雪孩子可爱吗？为什么？（引导学生说出雪孩子的精神和品质）让我们一起来读好这段吧！（齐读本段）教师小结：雪孩子为了救出小白兔，不顾一切，冲进屋里，该有多勇敢啊！

我们再来欣赏一下雪孩子救小白兔的情景吧！（放动画）同学们看了这段动画，能试着表演一下吗？那赶快找你的伙伴一起练练吧！看哪组同学准备得最充分。

3、第三段：小白兔得救了，雪孩子却融化了。小白兔哭着喊：雪孩子，你在哪里？可是雪孩子已经变成了一朵白云，飘上了天空。（师范读）谁能读好这一段呢？（指名读、齐读）你愿意看着雪孩子慢慢融化吗？为什么？那赶快拿出你的笔，把你对雪孩子的祝福写在上面吧！学生动笔写祝福语。交流评议。教师小结过渡：多么可爱的雪孩子啊！为了救出小白兔，它勇敢地冲进屋里；为了救出小白兔，它融化了自己。它虽然离开了我们，但它的精神永远留在我们心中。同学们，让我们永远记住这个可爱的朋友——雪孩子吧！让我们一起来有感情地朗读课文吧！（学生齐读全文）同学们的表现真出色！老师相信你们能用自己灵巧的手把这个故事表演得更加生动有趣！赶快找你的伙伴一起排练吧！看哪组同学准备得最好。

4、学生表演故事。评价交流。（结合课文内容评价人物的动作、语言、表情等。）

5、总结：同学们的表演真精彩！老师从你们的表演中感受到了雪孩子的高贵品质和你们对雪孩子的喜爱之情。让我们再把这份感情带回

课文中，带着你们的体会去再读读课文吧！相信你们一定会有新的收获。

三、拓展延伸（可选做）

6、讲述有关雪的儿歌或小故事。

7、画画你心中的雪孩子。