初中美术教学课例《纹样的运用》教学设计及总结反思
学科 教学课例名称 纹样是一种装饰的基本手段，它运用概括、夸张等手法，把生活中的造型装饰为一种审美价值的纹样，运用于生活的衣食住行等多个方面，出了是生活得以美化教材分析 外，还渗透着人们的审美理念、愿望和情感。本单元教学设计为2课时：第一课时、纹样变形的主要方法、单独纹样、适合纹样的绘制方法，第二课时、连续纹样的表现形式。 (一)知识与技能： 运用简化、添加、夸张等基本变形方法，把自然形象变成纹样；了解单独纹样的构成形式，掌握单独纹样、适合纹样的绘制方法。 （二）过程与方法： 教学目标 通过纹样设计的活动，发展有条理的思考和表达，进一步建立空间观念。 欣赏现实世界中的美丽图案，提高审美能力。 （三）情感、态度与价值观： 体验纹样的运用给生活带来的装饰美感，形成细致刻画的表现习惯，感受装饰艺术的魅力及其在生活中的重要
初中美术 《纹样的运用》
性。 学生对于纹样并不陌生，与学习生活相关的物品（书包、铅笔盒、水壶、服装等），他们在选择其实用学生学习能性的基础上也越来越关注到美观。美观的来源，一部分力分析 就运用了装饰纹样。在学习经历中也接触过一下纹样，或是单独纹样，或是连续纹样 教学策略选教学中教师可以通过大量的图片，让学生主动探究择与设计 发现自然形和装饰纹样的区别，理解其纹样的产生过程 交流归纳部分 出示自然物图例和与之相匹配的图案（菊花的照片和菊花的装饰纹样）。 学生：比一比，有什么不同？ 教师讲解：自然物的原型，一定要经过艺术提炼、加工，才能变成纹样。 纹样的定义：纹样是一种实用性与装饰性相结合的教学过程 艺术形式，有较强的主观性、趣味性和规律性。 之所以称纹样，是强调一个“样”字，以供生产制作之用。纹样最终目的不是图稿的直接使用，而是要经过工艺加工，被体现在工艺品或日用品之后，才能发挥其艺术的作用。 了解纹样： 出示图片，想一想,这些纹样借鉴了自然界中哪些
花纹 在日常生活中，人们常常使用纹样来装饰、美化我们的生活与环境。它是艺术与生活密切相连的桥梁，促进了人们的生活艺术化及艺术生活化的审美进程。 出示图片，纹样：也称花纹、纹饰 纹样题材：动物纹样、植物纹样、人物纹样、风景纹样 纹样的灵感来源：大部分来自大自然。 出示各种纹样图片，学生交流:见过或知道哪些纹样 纹样的组织形式是由图案的内容和用途决定的，可分为三大形式： 1、单独纹样：对称纹样、均衡纹样 2、适合纹样：填充纹样、角隅(yu)纹样、边饰纹样 3、连续纹样：二方连续纹样、四方连续纹样 出示图片，纹样的最基本单位：单独纹样 ——单独纹样可以单独作为装饰，也可以作为适合纹样 和连续纹样的单位纹样。 学生思考：马蹄莲的单独纹样是通过什么方式进行改变的呢？
简化。对具象原型进行删繁就简，对形象的概括提纯，使之更加典型、简洁。 夸张。夸张不是对物象简单的放大，是在物体原型上，对其外形特点、神态、习性等方面进行适度的夸大和强调。 添加。经过简化或夸张变形后，在纹样上，根据图案设计的构思，添加一些展示使其丰富、充实。 变形。对具象型做适当变化处理 出示对称式和均衡式图片 单独纹样从布局上分为对称式和均衡式两种形式。 单独式纹样特点：没有外轮廓及骨骼限制，与四周没有联系，独立个体、具有完整性。 构图形式：对称式平衡式 对称式特点：是以假设的中心轴或中心点为依据，使纹样左右、上下对翻或四周等翻，图案结构严谨丰满、工整规则。 均衡式（平衡式）：特点是它不受对称轴或对称点的限制，结构较自由，但要注意保持画面重心平稳 出示图片（单独纹样在实际生活中的运用） 学生思考：瓷器有什么变化？ 瓷器上的使用纹样趋向简洁，用色淡雅． 学生思考：地板发生了什么变化？
地板上的使用纹样趋向对称式，追求整齐的美感．颜色偏向地板同色系． 教师应该突出重点，注意教学的策略和节奏感，还课例研究综可以通过创设情境，设计一些竞赛游戏等形式，运用小述 组合作的方法，让学生在轻松的教学氛围中感受纹样的美感，体验纹样和自己生活密不可分的联系。
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