【9A文】幼小衔接记录表

幼小衔接记录表

班级： 大一班 活动周次 2 月 15 日 第 一 周 周 三 活动记录 活动效果 通过观察比较法讨以后上小学去的论书包的不同，主要是时候，要每天整理好我通过提问的的形式发们的小书包，养成分类散幼儿思维，“他们两摆放的好习惯，把文具个的书包一样吗？”用品放在一起，书放在“书包到底有什么用一起，本子放一起，生呢？为什么小学生要活用品放一起，还有体背书包上学？书包里育用品放一起，这样很要放些什么呢？”讨论容易找到自己想要的后，让孩子去主动地发东西，还要爱护好书包现问题，解决问题，来里的这些东西。活动提获得真切的感受，尽量升幼儿在整理书包时做到让活动的内容从要养成分类摆放的好孩子们的生活中来，又习惯外，在生活中也要回归到孩子的生活中养成养成分类摆放物去，力求去解决孩子生品的好习惯。 活中的一些实际问题。 1、在听听、看看、讲孩子们开始了解小讲的过程中，梳理交流学生的生活学习情况，有关上小学担心的问他们在感受着将要做题，共同寻找解决问题小学生的自豪感，但又的方法。 流露出了一些担忧，2、初步积累有关上小“老师，小学老师凶学的经验，激发幼儿向吗？”“小学生是不是往上小学的积极情感。 很辛苦？”“小学生是不是每天都要很早去学校？”……从孩子们的话语中流露出的是对小学进一步想了解的愿望，反映出的是因不了解而产生的心理担忧，为了帮助孩子排除担心的心理，更好的为进入小学做好各方【MeiWei_81重点借鉴文档】

3 月 1 日 第 三 周 周 三 【MeiWei_81重点借鉴文档】

面的准备，共同寻找解决问题的方法。 3 月 15 日 第 五 周 周 三 1、在整个活动过程中，认识时钟是小学生教师是“旁白者”“画活中一项十分重要的外音”，教师通过讲述内容。对已即将踏入小故事，提供幼儿探索的学的孩子更加显得重材料、提供环境及表达要。但是，现在的孩子 和交流的机会，为幼儿时间观念比较淡薄，做创设自由探索学习的事拖拉的情况比较普条件，让孩子主动发现遍。如何增强孩子的时问题，解决问题，获得间观念，改变他们做事成功。 拖拉的习惯，提高做 2、精彩的绘本和巧妙事的效率，为他们入小的ppt制作让孩子在观学奠定基础呢?为此我察比较中发现问题，解设计了本次活动，目的决问题，激发探究的兴是想让幼儿通过体验，趣。 知道一分钟虽然短 3、在一分钟时间内，，但只要珍惜也能做很提供各种适合大班孩多事情，并逐步懂得参子经验和能力的操作与各项活动都必须抓材料充分让孩子动起紧时间．珍惜时间。因来，活起来，获得亲 此教师在进行幼小衔 身的体验和感受。 接教育时有意设计了 这一教学活动。 活动记录 活动效果 活动周次 月 日 第 周 周 月 日 第 周 周 月 日 第 周 【MeiWei_81重点借鉴文档】

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周 活动周次 月 日 第 周 周 月 日 第 周 周 月 日 第 周 周 活动记录 活动效果 美华幼儿园 【MeiWei_81重点借鉴文档】