七年级生物下教案第13章 生物的命名和分类

第1节 生物的命名

助学目标：

1、能说出生物命名的好处，知道生物命名的重要性，阐明生物的学名代表的含

义。

2、能说出俗名和学名的由来，知道俗名和学名的差异。 3、能说出学名在使用上的优点，知道学名的重要性。 助学重点：

阐明生物的学名代表的含义。

助学难点：

认同生物的名称从多种多样到全世界统一是一个很大的进步。 助学课时：1课时 助学过程： 1、自助互助：

（1） 根据生物的图片，说出它们的名字。说一说甘薯、马铃薯还有那些名称？

思考：不同的国家、不同的地区名称相同吗？

（2） 在我们地区有没有不同生物叫同一名称的？你认为这些俗名的使用有何

优点及弊端？ （3） 我们到超市去买东西，怎么样可以尽快找到你所需要的商品？对生物而

言，怎么样从200多万种生物中正确而迅速地找到你想要的生物呢？

（4） 生物的学名也许使你想起了自己的姓名。你的姓名是怎样表示的？把你

的姓名与图中的一种植物或者动物的学名进行比较，生物学名的哪部分

相当于你的姓？哪部分相当与你的名呢？

（5） 人们平时喜欢用俗名而不喜欢用学名，为什么？

（6） 一种生物的俗名是多种多样的，而学名确实统一的，生物的名称从多种

多样到全世界统一，为什么说这是一个很大的进步？

（7） 学名有什么优缺点？

2、自助展示：

（1） 甘薯、马铃薯。甘薯又叫做山芋、红薯、番薯、地瓜等。马铃薯又叫做

土豆、洋山芋、地蛋、山药蛋。人们在认识生物的历程中，对于已经知道的生物都要给予一定的名称，这种人们习惯使用的名称通常叫做俗名。由于世界上的国家、民族众多，语言、习惯各不相同，所以人们习惯使用的生物的名称也会千差万别。同一种生物可能会有不同的俗名。

（2） 有。例如杜鹃花、杜鹃鸟。优点：形象、生动、简洁、明了。缺点：名

称混乱，给交流研究带来不便。

（3） 先了解分类摆放的商品。必须知道它的学名。学名的创立：18世纪，瑞

典植物学家林奈提出一种生物命名法——双名法。按照双名法，每个物种的学名由两部分组成，第一部分是属名，第二部分是种名。学名都用斜体的拉丁文字。属名的第一个字母大写，第二个是种名，全部小写，是形容词，表示该种生物的主要特征或者产地。

（4） 自己的姓名前面是姓，后面是名，生物的学名属名相当于姓，种名相当

于名。双名法的组成：属名+种名（用斜体拉丁文表示，第一个字母大写），就像人的姓名一样，属名相当于人的姓，种名相当于人的名。

（5） 因为俗名形象、生动、简洁，并且是大家约定成俗的，使用方便；而学

名是拉丁文的，懂得的人不多。

（6） 生物俗名虽然形象、生动、简洁，但往往因为同物异名，异物同名和读

音误解等，引起生物名称的混乱和交流研究的许多困难，所以生物名称

的多种多样到全世界统一，有利于世界范围内的学术交流和研究，当然

是一个很大的进步。

（7） 优点：统一了动植物的名称，便于交流，有利于学术发展。缺点：有许

多人不认识拉丁文。

3、求助、补助 林奈简介 生物分类法 生物分类学的历史 生物分类学的基本内容

4、概括总结

1、生物的俗名：同物异名、异物同名 优点：形象、生动、简洁、明了

缺点：名称混乱，给交流研究带来不便。 2、生物的学名：

（1）提出者：瑞典 林奈 （2）命名法：双名法 （3）学名的组成：属名+种名 （4）学名的优缺点：

优点：统一了动植物的名称，便于交流，有利于学术发展。 缺点：有许多人不认识拉丁文。 5、当堂检测 生物补充习题

第2节 生物的分类

助学目标：

1、能说出分类系统的7个阶层，知道现今生物学家所用的分类阶层系统。 2、能说出7个分类系统的关系。

3、能说出“种”在分类阶层中的生物学意义。 4、能说出可被当作分类依据的生物特征。

5、能说出当今生物学家用来分类的最重要依据，知道科学家将生物分门类别的依据。

6、观察不同生物在分类单位的位置，分析它们之间的异同。 助学重点：

通过分类活动，学习生物的分类。能说出可被当作分类依据的生物特征。 助学难点：

通过分类活动，学习生物的分类。能说出可被当作分类依据的生物特征。 助学课时：2课时 第1课时： 助学过程： 1、自助互助

（1）大家思考：生活中还有哪些对事物进行分类的例子？ （2）我们为什么要对事物进行分类？

（3）阅读课本图13-5，4人一组，尝试从生物的形态特征、生存环境、与人类的关系等不同的角度对它们进行分类。

（4）你是从哪个方面对上图中的生物进行分类的？你的分类依据是什么？ （5）各组交流全班同学的分类标准，分析各种分类标准有什么优缺点。 （6）观察书117页表中人、猫、桃、小麦在各分类单位的位置，分析它们之间的异同，说一说人和猫、桃和小麦在分类上有哪些相同阶层？又有哪些不同？哪些生物之间的亲缘关系比较近？

（7）生物分类等级从大到小，所包含的生物种类的数量有什么变化？所包含的共同特征是增多还是减少?

（8）生物分类的单位有哪些？请按从小到大的顺序进行排列 （9）什么是分类的最基本的单位？ 2、自助展示

（1）商场、图书馆、菜场、药品店、查字典等

（2）方便、快速的查找

（3）（4）（5）（6）讨论交流并回答问题。

（7）生物分类等级从大到小，所包含的生物种类的数量从多到少。等级越高，所包括的生物体间的共同点越少；分类等级越低，所包括的生物体间的共同点越多。

（8）生物分类系统主要有7个阶层，从大到小依次为：界、门、纲、目、科、属、中。

（9）界是最大的分类单位，种是最基本的分类单位。 3、补助、求助 生物分类学 4、概括总结： （1）尝试分类

从生物的形态特征、生存环境、与人类的关系等不同的角度对它们进行分类。 （2）科学的分类：

①生物分类等级从大到小，所包含的生物种类的数量从多到少。

②等级越高，所包括的生物体间的共同点越少；分类等级越低，所包括的生物体间的共同点越多。 5、巩固练习 生物补充习题