教学时空 ＺＨＯＮＧＸＵＥ Ｊｔ￣ＯＸＵＥ ＣＡＮＫＡＯ 关于提高作文教学效率之我见 青海化隆县巴燕初级中学（８１０９００） 周子伟 作文教学是语文教学的重要组成部分，作文是衡量 学生语文水平的重要尺度之一，作文教学也是～项十分 复杂而又艰巨的任务。通过几年的作文教学，我认为做 好以下几点对于提高作文教学效率是较为可行的。 １．阅读和写作紧密结合 “读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不 会做诗也会吟”这些都说明了阅读和写作之间有着直接 的因果关系。我们的作文训练，都注重选择例文，而所 选人教材的课文，又都是经过筛选的“精品”，因此首先 应该让学生熟读课文，这样既达到了“读书百遍，其义自 见”的效果，又提高了学生的语言表达能力。同时使课 文成为学生写作的范本，再进行写作，落实运用所学知 识，学生就会感到有榜样可学了，写作也不觉得那么难 了，这符合作文教学由模仿到创造的基本原则。总之， 读，是吸收借鉴；写，是消化实践。 ２．大小作文紧密结合 所谓大作文，就是在每个单元的“作文训练”中要求 学生必须写的作文。小作文则是教师根据教学内容和 学习训练的需要而随堂布置的随笔。它往往是一个片 段或某种表达方式的运用练习，内容较为单一。如学了 《从百草园到三味书屋》中鲁迅小时候在雪地中捉鸟的 有趣事后，布置学生仿写某个游戏过程；学了《老山界》 七 七 中“以声写静”的写法，也布置学生用这种写法写出自习 课的“静”。另外，小作文还可以是一些“自由文”，如日 记、周记等，这也遵循了勤思多练的原则。总之，大小作 文相辅相成，更能促进学生作文水平的提高。 ３．作文训练应多样化 体裁的多样化，就是在写好记叙文、说明文、议论文 三种文体的同时，安排穿插一些常用的应用文，如书信、 申请、通知、计划、总结等练习，同时还要联系所学课文 写一些文学作品，如小说、诗歌、剧本等。作文训练的方 式也应多样化，如材料作文、看图作文、情景作文等。训 练学生书面作文的同时，还要留有一定时间进行口头表 达能力的训练，从而促进其书面表达能力的发展。 ４．作文应多修改 “玉不琢，不成器”，作文亦然。作文初稿写好后，进 行一番修改，仔细地推敲锤炼，就会取得生动感人的效 果。小说《红楼梦》的作者曹雪芹“批阅十载，增删五 次”；长篇巨著《战争与和平》也曾反复修改七次之多等。 因此，从某种意义上说，好文章都是“改”出来的。所以， 写好作文后，必须要经过多次修改，然后才定稿，这样才 会写好作文。“文章不厌百回改”，要养成修改的好习 惯，以此来提高自己的写作水平。 （责任编辑韦雄） 七 七 七七 七七七七弋女 七 七七 养。例如，我在教学生写作《皇帝的新装》一文的启示 ２．批改要有激励性。批改以鼓励为主。如，批“有 时，许多学生认为皇帝受到教训后，一定会改过自新。 因为就此素材，即使写得再好，也难出新意。我就鼓励 学生大胆否定这种想法，让他们从多角度进行发散思 维。当堂学生就提出以下几种新的启示：一是皇帝既不 关心他的国家，也不关心他的，而是过分爱好新衣， 导致出丑，联想到一个国家的执政党一定要勤政爱民， 心系百姓；二是众大臣齐声蒙骗皇上，是皇上受骗的重 要原因，联想到当官者一定要实事求是，敢于大胆直言； 三是由骗子行骗技术的高超，联想到要谨防美丽的谎 言；四是由一个小孩说出了真话，联系到作为中学生的 我们一定要坚持真理，不畏惧恶势力。这样学生在思维 过程中，既能锻炼理解、分析能力，又能锻炼归纳、表达 能力，然后下笔有神，一挥而就。写出来的作文不落俗 套，有新意，令人耳目一新。 六、认真批改，激发兴趣 进步、进步较快”给以肯定鼓励。又如，批“要是……就 好了”，“这地方如果加上……就更具体了”，提出中肯的 修改意见。这样在肯定成绩的同时，指出不足，提出希 望。 ３．批语要有侧重性。多指出优点，对缺点要用启发 式和商量探讨式语气指出。如“此句似与前句有重复之 意”，“好是好，不过少年人，不应有这样悲凉之语”等。 ４、讲评注重全局。讲全局性优点，鼓舞一大片；讲 全局性缺点，教育多数人。优中找差，让作文更加出色； 差中找优，让作文逐步提高。以不同的要求对待不同层 次的学生，增强作文的激励性。 在新课程标准理念指导下，要使中学作文教学走出 “暗胡同”，尽快跟上新课程改革的步伐，关键在教师。 相信只要教师能够更新观念，改进教法，让我们的学生 尽情表现自己的喜怒哀乐，表达他们对大干世界、人生 百态、花鸟虫鱼的个性思考，享受从中获得的无限乐趣， １．修改要有针对性。学生是习作的主人。修改时 应针对训练目标，不必面面俱到，不要把习作改得面目 全非，内容上应少作改动，要让学生有自己能行的感受。 我们的作文教学必定走出一条光明大道。 （责任编辑韦雄） Ｅ ｍａ ：ｚ ｘｃｋｙｙ ６３・。。Ｔ
