水的组成教学设计

一、教材分析

本节微课节选自人教版九年级化学上册第四单元课题3的内容。本课教材从材料的选择到呈现方式，都注重以原有的知识为基础，引导学生在学习活动中构建新的知识，重视让学生通过实验认识和掌握新的内容。 二、学情分析

学生对物质的组成有了一定的认识，且已知道化学反应前后元素种类不变这一化学基本观点。但是还不知道研究一种物质组成的基本思路。学生已有知识对于学习新知有一定的指导意义，但关于物质的组成，学生只有一些宏观映象，没有微观的概念。必须架起二者之间的关系，全面认识物质组成。 三、教学目标 1.知识与技能：

认识水的组成，掌握水的化学式。 2.过程和方法：

(1)结合资料，从人类认识水的组成的过程中体会科学探究和思维的方法，认识实验探究和创新思维的重要性。

(2)运用比较、分析、归纳等方法对实验所得信息进行加工。 3.情感、态度与价值观：

了解人类认识物质世界的过程和方法，培养学生科学探究的精神。 四、教学重、难点 重点：水的组成。 难点：水的组成。 五、教学过程

教学流程 教师活动 学生活动 探究的过程。 实验探究 播放氢气燃烧实验视频。 揭秘组成 分析氢气燃烧如何得出水是由氢元素和氧元素组成的。 播放电解水的视频。 分析分解水如何得出水是由氢元素和氧元素组成的。 微观探究水分子构成 资料：同温同压下，气体的体积比等于分子个数比。电解水生成氢气和氧气体积比2：1，推导出氢分子和氧分子个数比2：1，氢原子和氧原子个数比为2：1，根据反 倾听、理解 感知宏观变化的微观本质。从宏观辨识到微观探析发展对物质的认识。 观察并记录现象 倾听、理解 设计意图 养学生的科学素养。 从“分”和“合”两个角度推导水的组成，让学生感受研究物质组成的一般思路和方法。 史实引入 讲述拉瓦锡发现水的组成的故事。 体验科学家进行科学渗透化学史的教育，培教学流程 教师活动 应前后原子个数不变，得出水分子中氢原子和氧原子个数比为2：1。 此时不能得出水分子的构成，根据科学家精确的实验测定得出每个水分子由2个氢原子和1个氧原子构成。 学生活动 设计意图 得出结论 水是由氢元素和氧元素组成的。 方法提升 一个水分子是由两个氢原子和1个氧原子构成的。 认知物质不仅要了解它的宏观组成，还要知道它的微粒构成。 研究物质组成的思路是从“分”和“合”两个角度研究。

倾听、理解 建构研究物质组成的思维模型。