特岗教师招聘题库

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判断题：

1. 建设中国特色社会主义的总任务是实现社会主义现代化和中华民族伟大复兴

。（√）

2. 郑州航空港经济综合实验区是我国首个上升为国家战略的航空港经济发展先

行区。（√）

3. 教师职业道德修养是教师职业道德要求转化为自己的信念并付诸行为的活动

。（√）

4. 教师高雅的生活情趣由物质条件所决定。（×）

【解析】教师高雅的生活情趣是由精神世界所决定的。

5. 《中华人民共和国教师法》规定：教师有参加进修或者其他方式的培训的权

利。（√）

6. 中小学教师要将《教师专业标准》作为自身专业发展的基本依据。（√）

7. 《教师教学课程标准（试行）》强调教师要成为反思性实践者。（√）

8. 班级物质文化体现在教师墙壁的名言警句、板报、班级以及班风等方面

。（×）

9. 在教学过程中，传授和学习书本知识要以学生个人的直接经验为基础。（×）

【解析】教学过程中应以学习的间接经验为主，间接经验要以学生的直接经验

为基础。

10. 新课程改革强调的综合实践活动就是课外活动。（×）

【解析】综合实践活动课是一门课程，应该在教学计划之内。

11. 教学的艺术在于激励、唤醒和鼓舞。（√）

12. 运用实际锻炼法眼球以理服人，以情动人，情理相融。（×）

【解析】运用说服法眼球以理服人，以情动人，情理相融。

13. 千教万教教人求真，千学万学学做真人体现了教师团结协作的精神。（×）

这句话的意思是说，教育做根本的目的是让人成为一个真正的人，而不是别的东

西，当一个人通过教育尽管只是渊博，但是连一个最基本的人的品质都缺乏，那

么他的整个教育都是失败的；我们每天去学习很多的知识，但只有我们学会了做

人，才能真正的掌握其他知识，才能使知识对社会有所用。这句话的本质是要求

我们去做一个真正真正的人，这是教育的目的，也是我们做其他一切的基础。与

教师团结协作的精神没有关系。

14. 信息技术与学科课程整合有利于实现新型教学方式，变革传统教学结构。（√）

15. 与学校相比，家庭式学生心理健康教育的更重要的场所。（×）

【解析】心理健康教育应该学校、社会、家庭形成合力共同发展，以学校教育

为主导，家庭是学校教育的基础和补充，建构完善的社会支持网络。

16. 对经验的概括水平越低，迁移的范围越少，效果越差。（√）

17. 教师教学时需要配合使用正例和反例，学生年龄越小越应该多用反例。（×）

【解析】学生年龄越小，越应该多用正例。

18.儿童期的智力已经成熟，抽象逻辑思维已从经验型转向理论型转化。（×）

【解析】儿童期的智力未达到成熟，应该由具体形象思维转向抽象逻辑思维。

18. 在操作技能的形成中，过度学习的量越大越好。（×）

【解析】过度学习 50%效果最好。

19. 有效利用社会资源是人的学习策略之一。（√）

20.社会主义的根本任务是和发展生产力，提高人民的生活水平。（ √ ）

21.升学率是衡量学校教育教学质量和办学水平的唯一标准。（ × ）

22.男女智力总体水平大致相等，但智力结构有差异。（ √ ）

23.负强化和惩罚在本质上是相同的。（ × ）

24、上课是学校进行全面发展教育的基本途径。（ × ）

25.依法执教是教师职业道德修养的必然要求。（ √ ）

26.“勤能补拙”充分说明力因素对非智力因素的影响。（ × ）

27.新中国成立后颁布的第一个教育法规是《中华人民共和国教师法》。（ × ）

28.学习动机与学习效果总是一致的。（ × ）

29.义务教育是根据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。（√）

30.以他人的高尚思想、模范行为来影响受教育者的德育方法是榜样示范法。（ √ ）

31.新课程倡导研究性学习，所以应抛弃传统的接受性学习。（ × ）

32.教师职业是一种专门职业，教师是专业人员。（ √ ）

33.练习是形成各种操作技能不可缺少的关键环节。（ √ ）

34.学习室由反复经验引起的，它所引起的行为及行为潜能的变化是暂时的。（ × ）

35. 高创造者必须具有高于一般水平的智商。（ × ） 有争议

36.建立学生成长档案是一种发展性评价方法。（ √ ）

37.某中学开设了线条画、垂钓技术等课程供学生自愿选择，这是地方课程。（ × ）

38. 农村留守儿童出现问题应归咎于家庭，与学校无关。（ × ）

39.判断一个人心理健康状况应兼顾内部协调与对外良好适应两方面。（ √ ）

简答题

1、教育学的发展历经了哪几个阶段？标志着第二阶段起始的是哪位教育家的哪部著作？

教育学的发展历经如下阶段：萌芽阶段；形态教育学的产生；马克思主义教育学的建立；现代教育理论的发展。捷克教育家亨美纽斯的《大教学论》的出版，标志着教育学作为的学科开始形成。

2、课程内容包括哪几个方面的知识？课程内容的具体表现形式有哪些？

课程内容包括：关于自然、社会和人的发展规律的基础知识；关于一般智力技能和操作技能的知识经验；关于对待世界和他人的态度的知识经验。课程内容的具体表现形式有：课程计划、学科课程标准和教材。

3、简述德育工作的新形式。

①通过开展社区教育进行德育；②创办业余党校；③开展心理健康教育活动；④建立教育基地。

教育本质上是一种培养人的社会活动，教育的社会属性表面在哪些方面？

①教育具有永恒性。教育是人类所特有的社会现象，它是一个永恒的范畴。

②教育具有历史性。这种历史性在阶级社会中表现为阶级性。

③教育具有相对性。具体表现在：教育具有自身的继承关系；教育要受其他社会意识形态的影响；教育与社会政治经济发展不平衡。不能将其性绝对化。

4、简述马克思主义关于人的全面发展学说的主要内容。

①旧式分工造成了人的片面发展；②机器大工业生产提供了人的全面发展的基础和可能；③是实现人的全面发展的社会条件，教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的惟一途径。

5、教学过程中贯彻直观性教学原则有哪些基本要求？

（1）根据教学任务、教学内容以及学生的年龄特点恰当地选择直观手段。

（2）直视手段的运用必须与教师的讲解密切配合。

（3）重视运用语言直观。教师要善于运用生动形象的语言，帮助学生掌握知识。

6、试简述教育学与教育方针、教育实践经验之间的关系。

A教育学不等于教育方针。①教育方针是人们主观意志的体现，正确的教育方针应反映客观的教育规律，但它不等于教育规律。②不同历史时期，不同国家民族的教育方针是教育学研究的对象之一。

B教育学不等于教育实践经验。①教育规律是对教育实践经验的升华和概括。②教育实践经验是处于感性认识阶段的东西，它也可以作为教育学或教育科学分支学科的研究对象，我们要善于把教育实践经验总结上升到理论高度。

7、一名合格的人民教师应具备怎样的知识素养？

①教师应具有比较系统的马克思主义理论修养，以马克思主义基本理论观点统率各科教学。

②教师应具备精深的专业知识，对本学科的历史、现状、未来等有精湛研究、独特的见解、深厚的功底。

③教师应具备广博的文化基础知识，因为各学科知识并非孤立的。

④教师应具备必备的教育科学知识，包括教育学、心理学以及各科教材教法等方法的知识。

8、德育过程和学生品德形成过程有何不同？

德育过程和学生品德形成过程的不同表现在：

①思想品德形成过程是学生个体品德自我发展的过程；德育过程则是教育者对受教育者的教育过程，是双边活动过程。

②思想品德形成过程中，学生受各种因素影响。包括自发的环境因素的影响；德育过程中学生主要受有目的、有计划、有组织的教育影响。

③从学生思想品德形成过程的结果看，品德形成可能与社会要求相一致，也可能不一致；德育过程的结果，学生形成的思想品德则与社会要求相一致。

9、科技发展对教育的制约作用表现在哪些方面

(1)科技进步是现代教育发展的根本原因； (2)现代科技知识已成为现代教育的主要内容； (3)科学技术改变了教育技术。

10、为什么学校教育工作必须要坚持以教学为主

(1)以教学为主是由学校教育工作的特点所决定的； (2)教学是实现教育目的的基本途径； (3)教学为主是由教学自身特点决定的； (4)历史经验已经表明学校工作必须要以教学为主，如我国建国以来教育实践能说明这一点。

11、请说明教育目的同培养目标的关系。

首先，教育目的是一个国家对其各级各类学校教育的总体要求，而培养目标是根教育目的制定的某一级或某一类学校或某一个专业人才培养的具体要求，是国家总体教育的在不同教育阶段或不同类型学校、不同专业的具体化；其次，培养目标的确定必须建立在教育目的的基础上，而教育目的又必须通过各级各类学校、各专业的培养目标而实现。

12、简述学校教育产生的条件是什么

(1)社会生产水平的提高，为学校的产生提供了必要的物质基础； (2)脑力劳动与体力劳动的分离，为学校产生提供了专门从事教育活动的知识分子 (3)文字的产生和知识的记载与整理达到了一定程度，使人类的间接经验得以传递 (4)国家机器的产生，需要专门的教育机构来培养官吏和知识分子。

13、教师在课堂管理中要善于利用群体动力，实现课堂的促进功能。

(1)群体凝聚力。

群体凝聚力指群体对每一名成员的吸引力。它可以通过群体成员对群体的忠诚、责任感、荣誉感、成员之间的友谊感和志趣等来说明。教师应采取措施提高课堂里群体的凝聚

力。首先，要了解群体的凝聚力情况。其次，要帮助课堂里所有的学生对一些重大事件与原则问题保持共同的认识和评价，形成认同感。再次．引导所有学生在情感上加入群体，形成归属感。最后，给予恰当的赞许和鼓励，形成力量感。

(2)群体规范是约束群体内成员的行为准则，包括成文的正式规范和不成文的非正式规范。群体规范的形成经历三个阶段：相互影响阶段；出现一种占优势的意见；由于趋同倾向而导致评价、判断和相应行为上的一致性。

(3)课堂气氛。课堂气氛作为教学过程的软情境，它通常是指课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态。课堂气氛具有独特性不同的课堂往往有不同的气氛。课堂气氛可以分成积极的、消极的和对抗的三种类型。其中积极的课堂气氛不仅有助于知识的学习，而且也会促进学生的社会化过程。

(4)课堂里的人际交往与人际关系。

人际关系的形成与变化，取决吁交往双方需要满足的程度。吸引与排斥、合作与竞争是课堂里主要的人际关系。人际吸引和人际排斥使学生在课堂里处于不同的地位，课堂管理中必须重视课堂里的被嫌弃者和被孤立者。有效的课堂管理应该协调合作和竞争的关系，使两者相辅相成，成为实现键进功能的有益手段。

14、学生、学习过程和学习情境的相对稳定的组合模式就是课堂结构。它包括课堂情境结构和课堂教学结构。

(1)课堂情境结构

①班级规模的控制

班级过大容易师生交往和学生参加课堂活动的机会，阻碍课堂教学的个别化，有可能导致课堂出现较多的纪律问题。

②课堂常规的建立

课堂常规是每个学生必须遵守的最基本的日常课堂行为准则．能够使课堂行为规范化。

③学生座位的分配

分配座位时，一方面要考虑课堂行为的有效控制，预防纪律问题的发生；另一方面又要考虑促进学生间的正常交往，形成和谐的师生关系，并有助于学生形成良好的人格特征。

(2)课堂教学结构，能使教师满怀信心地按照教学设计。有条不紊地进行教学。

①教学时间的合理使用：课堂活动有学业、非学业、非教学活动三种类型，学业活动时间越多学业成绩越好。②课程表的编制：编制应尽量将核心课堂安排在学生精力充沛上。其次，文理学科，形象性与抽象性学科交错安排。③教学过程的规划。