教学设计：水的组成

1.能根据水的电解实验知道水的组成。（重点） 2.从组成的不同记住化合物和单质的区别。（难点） 3.了解人类认识物质世界的过程和方法。

【课前预习】

1.你知道水与人的生理、生活和人类生产活动的关系吗？ 2.水的物理性质

3.水既普通又宝贵。那么你知道，水究竟是由什么组成的？

【情境导入】通过分组展示对“水既普通又宝贵。那么你知道，水究竟是由什么组成的？”的问题的认识引入新课

知识点1：氢气的性质：①物理性质 ②化学性质 知识点2：水的组成 【猜想】

【设计实验】

1.装置：如图所示

2.现象：认真观察水的电解实验并做好记录，同时加以分析思考。

3.结论：水通电生存氢气和氧气，说明水是由氢氧两种元素组成。该反应的文字表

达式： 水氢气+氧气， 反应类型：分解反应。

【巧学妙记】电解水实验的简洁记忆法：（电极）正氧负氢，（体积）一氧二氢，（质量）八氧一氢。 【反思与评价】

1.水中加入少量稀硫酸或氢氧化钠溶液的目的是什么？增强水的导电性

2.实验时要注意哪些细节？试管内预先装满水

【交流讨论】

1.水的电解实验里，有新物质生成吗？水发生了什么变化？说明水的组成是怎样

的？

2.实验操作中试管A、B两试管的气体体积比常大于2∶1原因可能是有部分氧气溶

于水

3.从电解水的实验中可见氢气是一种无色的气体,试管A内既有氢气又有水而氢气

的体积没有减少,可见氢气是难溶于水水的气体；氢气在空气中燃烧发出淡蓝色的火焰，说明氢气具有可燃性。

4.氢气点燃前一定要验纯，点燃可燃性气体都要验纯。

5.水的沸腾过程与水的分解过程有什么不同？一个是物理变化，一个是化学变化。 6.有人说水可以开发成能源，你是怎样想的？

知识点3：化合物、氧化物、单质 【交流讨论】

1.给出几种物质，请学生按照每种物质的组成元素种类分类

2.根据各物质的组成元素特点，把上述物质中的氢气、氮气和氧气等称之为单质；水、二氧化碳、高锰酸钾、五氧化二磷、氧化铁等称之为化合物。试问:什么叫单质？什么叫化合物？

3.上述化合物中二氧化碳（CO2）、五氧化二磷（P2O5）、氧化铁（Fe2O3）又称之为氧化物。试问：它们有又什么共同特点?高锰酸钾(KMnO4)属于氧化物吗？ 【阅读】阅读教材P81页内容和“资料”。 1.列表比较化合物和单质：

2.氧化物：由两种元素组成的化合物中，其中一种元素是氧元素。 【思考】

1.由同种元素能否组成混合物？ 2.含氧化合物与氧化物有什么区别？

含氧化合物是含有氧元素的化合物，是由两种或两种以上的元素组成的纯净物。如：KClO3、MnO2 等。

教师点拨

氧化物是只含有两种元素的化合物，其中一种元素是氧元素。如：MnO2、CO2、SO2、P2O5等。 【知识归纳】

1.物质的简单分类

2.掌握单质、化合物、氧化物、纯净物、混合物的定义 3.完成下表

本课题通过氢气燃烧生成水和水电解生成氢气及氧气的两个化学实验探究了水的

组成，并从微观角度分析了化学反应的实质，使学生能较直观的认识研究物质组成的一般方法和过程，并在此基础上进一步认识了物质的分类。整节课体现了由简单到复杂、由具体到抽象的教学理念，但由于学生对化合物与混合物两个概念的理解不透彻，易混淆，因此在今后的教学过程中应加强训练，使学生明白元素与物质的联系和区别。