《江南春》教学设计(修订版)1

教学目标：1.认识并会正确书写莺字。2.有感情地朗诵古诗，背诵古诗。3.借助注释，了解古诗大意，体会古诗之美。4.抓住关键诗句，体会作者抒发的情感。

教学重点：认识并会正确书写莺字。有感情地朗诵古诗，背诵古诗。

教学难点：借助注释，了解古诗大意，体会古诗之美。抓住关键诗句，体会作者抒发的情感。

教学准备：多媒体课件，课文朗读录音 教学课时：一课时 教学过程：

一、导入—图片赏析（1分钟）

老师向学生展示一幅江南春天的图片，让学生整体感受江南春天的美丽风景。

师：同学们，这是一幅江南春天的美景，大家觉得美不美？

生：美！

师：老师也和大家一样，很喜欢这幅江南春天的美景。其实，在古代，很多文人墨客也和我们今天的感受一样，并且以诗的形式记述了江南春天的美景，一直流传至今。今天，就让我们一起来学习一首和江南春天有关的古诗，那就是杜牧的《江南春》。（板书课题《江南春》，同时多媒体展示学习四部曲，让学生总体了解本节课的总体流程）。

二、简介作者和写作背景（3分钟）

师：同学们，要理解一首诗表达的真正感情，首先就要

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弄懂作者当时的心态和他所处的时代背景。（向学生展示杜牧照片）这就是诗人杜牧，有没有了解他的同学？

生：各自表达观点。

师：刚才同学们表达了自己所了解的杜牧，接下来让我们再来一起了解一下诗人杜牧和他当时所处的时代背景。（多媒体展示杜牧生平简介和时代背景）

师：以上就是诗人杜牧的情况和他所处的时代背景，在这样一种时代背景下，杜牧写出的江南春到底是什么韵味呢？让我们一起来学习这首《江南春》吧。（展示课件江南春全文）

三、古诗诵读（10分钟）

师：有没有哪位同学先来为大家朗诵一下？

生：朗读课文。（抽1至2名学生朗读课文，并给予肯定，同时指出读错字，纠正读音，并指出并讲解生字“莺”后鼻音）

师：刚才几位同学都很棒，为了让我们读的更准确，接下来让我们一起来听听课文范读，大家仔细听，听得时候注意诗的节奏（已经用绿色斜线为大家划出），同时可以标注一下自己之前不会读的字。（播放朗读录音2次）

师：听完了课文范读，大家想不想一起来读一遍？ 生：想！

师：好的，那我起个头，我们一起来试试。 （师生共同诵读1遍）

师：同学们真棒，大部分同学都朗读的很认真很有感情，只是有个字个别同学还读的不是很准确，我们再单独一起读一读。（根据学生实际，点出易读错字进行强化练习） 师：我们一起再来朗读1遍，相信这次肯定会比刚才那

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次更好， 好吗？ 生：好！

（师生再次共同诵读1遍） 四．诗歌赏析（15分钟）

师：会读诗后，我们还要读懂诗。下面，让我们一起先来掌握古诗中难理解的词句。（展示诗文赏析重点词语解析课件）引导学生一起快速理解难字词句。

师：刚才我们把可能不太容易理解的词句进行讲解，为同学们自主翻译整首古诗扫清了障碍，接下来让我们一起来正式理解这首古诗吧。（展示诗歌赏析课件，引导学生逐句翻译古诗）

师：我们一起理解了这首古诗后，同学们有什么感悟？ 生：江南春天很美。

师：古诗前两句诗给我们描绘了哪些景物呢，能找出来吗？

生：莺啼，绿叶，红花，水村，山郭，酒旗。（板书学生答案）

师：这两句描绘的是什么天气的江南美景呢？ 生：晴天的江南美景。（板书：明朗绚丽）。 师：我们应该用什么样的语气来朗读这两句诗呢？ 生：柔和，舒缓的语调，欢快明朗之感。（引导学生说出）

师：我们用这样的语气来朗诵这两句诗吧。 师：我们再看看后两句诗描绘了哪些景物呢？ 生：寺庙，楼台，烟雨。（板书学生答案） 师：这两句诗描写的又是什么天气的江南美景呢？ 生：烟雨迷蒙中的江南美景，给人一种朦胧的感觉。（引

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导学生说出，板书：朦胧迷人）

师：我们应该用什么样的语气来朗诵这两句诗呢？ 生：朦胧代表着浓厚的韵味，我们应该以稍微低沉的语气，读出烟雨朦胧的感觉。（引导学生说出）

师：那我们用低沉的语气来读读这两句诗吧。 师：同学们，刚才我们通过理解这首古诗感受到了江南春天的明朗绚丽和烟雨朦胧之美，那你们能说出这首诗表达了作者怎样的思想感情吗？

生：对江南春天的热爱和赞美。（板书热爱，赞美，课件出示本诗思想感情）

师：同学们，刚才我们了解了这首古诗的含义和诗人所表达的感情，现在，让我们把自己试想为作者杜牧，再次带着体会江南春天美景的思绪，有感情地朗读这首《江南春》吧。

五.拓展练习（1分钟）

练习一：再次有感情的诵读古诗，并试着背诵。 练习二：1.结合古诗展开想象，写一个小片段描写 江南春天的美景。2.搜集杜牧的古诗，并记录最喜欢的一首。 六.板书设计

江 南 春 唐 杜牧 明朗绚丽：莺啼 绿叶 红花 水村 山郭 酒旗 热爱赞美 朦胧迷人：寺庙 楼台 烟雨

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