试论对外汉语中的语法教学

试论对外汉语中的语法教学

作者：郑瑞梅

来源：《语言文字学》2014年第12期

摘要：在对外汉语教学中，语法是极为重要的环节，也是教学的难点，是建立在现代汉语语法基础上的年对外汉语教学语法体系。本文就以下三个问题进行简要的论述：（1）对外汉语教学中语法教学的必要性；（2）对外汉语教学中的语法教学应着重教什么的问题；（3）对外汉语教学中的语法教学该怎么教的问题。 关键词：对外汉语；语法；教学 前言

对外汉语教学是对外国人的汉语教学，更准确地说是对母语非汉语学习者的汉语教学。因此，在对外汉语教学中，关于语法的教学，我们应该知道对外汉语中语法教学的意义，认清该教什么，怎么教，用什么方法来教。 正文

1.对外汉语教学中语法教学的必要性

语法教学是很重要的，因为通过语法教学可以使学生能准确地理解、准确地表达，尽量减少表达（包括口头表达和书面表达）中的语法毛病。不过，语法对学生来说，既可以看作是一项基本要求，也可以看作是一项高标准的要求。因为学生学了汉语，说出来的话，写出来的句子，要基本符合汉语语法。从这个意义上来说，语法对学生来说是个基本要求。要求外国学生学了汉语后，在说话、写文章方面能达到文从字顺，而且对所出现的语法毛病，自己能发现，加以改正，并知道为什么错了。从这个意义上来说，语法对学生来说又是一个高标准的要求。因此，在对外汉语教学中，语法教学是不可缺的。

对外汉语中的语法教学在第二语言教学中的地位和作用是非常重要的，通过语法教学可以使学生准确地理解和表达。并且语法教学可以直接影响到教学水平和效率的高低。语言的习得，不管是自觉的还是不自觉的，都是以掌握这种语言的结构规律为目的和标志的。不掌握一种语言的组合规律和运用规律就不能算是掌握这种语言，而且语法具有概括性和生成性。因此常规的第二语言教学必须进行语法教学，不管这种教学是以何种方式进行的。

对对外汉语进行语法教学，我们应该了解它的必要性，摆正它的位置，才能更好地把语法教学贯穿于对外汉语教学的始终。 2.对外汉语语法教学中教什么

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

关于教什么的问题，首先应了解教学语法的本质属性和特点。它 是教学语法而不是理论语法；是教外国人的语法 ，而不是教本族人的语法；是从意义到形式而不是从形式到意义；不仅是分析的语法更是组装的语法；不仅是描写的语法 ，更是讲条件的语法；不是孤立地讲语法 ，而是在语际对比中讲汉语语法。其次，应该了解教学语法本身的基本要求。教学语法要体现一定的规范性（规定哪种说法是对的，哪种说法是错的）、稳定性（为多数人所接受而不是一家之言）、实践性（要能指导语言的实际运用）。对外汉语教学语法 ，又有别于汉语作为母语的教学语法。对外汉语教学语法要按学习者的语言习得规律提供一套汉语词组、句子和话语的组装规则系统。

在对外汉语教学中，由于是第二语言的教学，是对成年人的教学，他们有基本的理论知识，因此，在教学时，应当有选择的进行。在对外国学生进行汉语教学时，应当先明确，汉语与他们母语的异同。研究的侧重点是汉语有而学生的母语无的语法现象，或是两种语言在意义和用法上存在差异的语言现象；研究的目的主要是为了帮助学生了解语言现象的结构规则、表达功能和使用规约。

总之，要了解对外汉语语法教学应该教什么，首先应该了解语法教学的要求和汉语语法的特点，应该了解学生所属外语与汉语的区别，有选择的进行教学。总之教是为了运用，而不是为了巩固理论。

3. 如何对对外汉语语法进行教学

对外汉语语法进行教学，一是教会学生运用这些语法规则正确地理解所学的语言；二是教会学生运用所学的语法规则正确地生成所学语言的话语。在对外汉语语法教学中，首先应该遵守教学语法研究的基本要求：实用第一；意义和形式并重；考虑篇章和语用因素；语法规则的细化和使用条件的充分； 注重描写基础上的解释； 语际对比既要考虑特性也要考虑共性；注重习得研究；使用统计方法和实验方法。

关于怎么教，陆俭明先生提出以下两点： 第一点是，在初级阶段必须坚持随机教学，同时到一定阶段适当进行带总结性的、又有一定针对性的巩固基础语法教学。第二点是，必须采取点拨式教学法。在对外汉语教学中，不要大讲语法，特别是不要一条一条地大讲语法规则，而要善于点拨。

在关于对外汉语教学中语法怎么教的问题中，由于学生处在不同的程度，我们应当按其汉语水平层次进行教学，初级阶段只须教最基本的语法形式使习得者具备区分正误的能力；中级阶段侧重语义语法的教学使 习得者具备区别语言形式异同的能力；高级阶段侧重语用功能语法的教学使习得者具备区别语言形式之高下的能力 。依照我们的观点，对外汉语语法教学从习得句子结构开始， 继而学习结构形式所包含的语义，进而扩大到对结构形式的得体使用。初级阶段是以形式语法为主，辅以简明适宜的语义说明；中级以语 义语法为主，用已学过的语言形式加以验证 ；高级阶段注重语义理解与表达，而不拘泥于语言形式，应特别注意应用的得体 。

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

总之，对于如何教的问题，首先，我们应该了解教学的要求，实用性才是最重要的。其次，我们应当明白学生的程度，根据他们的水平层次进行教学。最后，应当了解教的方法，应该明白同一个语法点在上面时候教，如何教才是合适的。但是最终的目的都是为了学生能够把话说连贯，说得体。 结语

在进行语法教学时，我们摆正语法教学在整个语言教学中的位置后，还应当明白教什么，怎样教。语法教学是语言教学的一种手段 ，不是目的。我们不是为传授语法知识而进行语法教学，而是为了解决学习者的语言能力问题。我们进行语言教学是为了能够得体地使用语言。 参考文献

【1】 赵金铭（2002）对外汉语教学语法与语法教学，《语言文字应用》第 1 期。 【2】 陆俭明（2000）对外汉语中的语法教学，《语言教学与研究》第3期。 【3】 侯懿玲（2011）浅谈对外汉语的语法教学，安徽文学第7期。

作者简介：郑瑞梅（19—），女，云南丽江人，云南师范大学文学院硕士研究生，专业：语言学及应用语言学，研究方向：应用语言学。