班主任工作手记

班主任工作是一项繁琐的工作， 看起来特殊简单， 要真正做好来却要 花点心思来讨论。 我把自己十五年的班主任工作心得总结一下， 指望各位 同行相互切磋， 共同进步。 愿各位同行在往后的执教生涯中一帆风顺、 桃 李满天下。

1、知识不等于力量

你读了许多书？你有很高的学历？哦， 那只是说明你 “知道”了一些 知识， 并不代表你具备了把事情做好的力量。 或者只是可以说， 受训练的 程度相对越高，具备力量的程度相对高一些。

现实工作中往往有许多满腹经纶的优秀大学毕业生站在工作岗位上 无法适从， 讲台下的学生乱成一团， 他在讲台上大声地喊却没有学生听他 的话，或者辛辛苦苦的备课，上课，学生却听不明白，教学成绩没有，领 导最怕。 相反一些在大学里东蕩西游， 行为叛逆， 勉强能毕业的学生站在 讲台上却如鱼得水。他的课堂总是笑声不断，下课了学生还喜欢围着他转， 节日里学生爱把礼物往他怀里送，考试成绩他的班最好，领导最赏识他， 升职又快。

知识并不等于力量。这就是任何一个企业单位都不会把任何一个刚毕 业的高学历学生聘任企业重要职务的原由。

要把“知道”变成“做到”，你应该具备学习力。学习力是安康的学

习心态， 是举一反三学习方法的创新， 是把“知道”变成“做到”的力量。 但凡不能把知识转化为技能的人，问题都出在缺乏学习力上。

这样的人，即使有再多的知识，也只能仅仅停留在“知道”这个层面 上。而“做到”，则是应用知识处理问题的力量。

大学里的优秀成绩不代表你将来是优秀工， 任何一种工作， 它都会有 自己独特文化和管理模式， 你必须先学习和了解， 这个时候， 是你的磨合 期， 然后， 正确运用你自己的学识成为事业发展方向的忠实执行者。 在执 行的过程中， 不断的提升自己的学习力， 又不断的根据你自己的学识给出 在执行过程中解决问题的策略， 这些策略上传下达， 于是你便很快和很自 然的成为工作策略制定者其中的一员。而能够带领团队贯彻了策略的掌握 过程，才是真正体现你的力量的过程。

2、爱比责任更重要

爱是一切的原动力！ 爱比责任更重要， 假如你对一样东西连兴趣都没

有， 即使我们每天都在强调责任是如何重要， 你虽然有改进， 但很难做到 用你的全部精力去琢磨， 去讨论， 去做到最好。 惟独当你爱上一样东西的 时候，你才会调动你一切的积极和能量去做好它。

爱，你可以忘掉了吃饭； 爱，你可以不厌其烦； 爱，你不怕不懂； 爱， 你会全身心投入！ 在这一过程你的精力是最集中的， 你会把你所做的一切 当做是一种享受，细细品尝每一个过程！

“爱比责任更重要”。发自内心的爱比被动的职责更重要。惟独用真

心，动真情，做实事，走进学生的心，才干得到他们的认可。

学生在被爱中学会爱。没有被爱过的人怎么懂得去爱别人？老师应该 用对学生的爱的实际行动， 教会学生如何去爱。 心中没有爱的人， 怎么能 够担负起服务他人、奉献社会、建设祖国的责任呢？

从心底里爱每一个学生， 爱比责任更重要。 爱心， 应是我们训练者永 不言败的最后一道防线。

3、微笑比发怒更有效

有些老师当学生出错的时候，总喜欢严厉地批评，结果学生不高兴， 自己心里更难受。 微笑训练使学生产生积极的学习情绪和良好的心境； 发 怒、 谴责会使学生产生排斥、 反抗的心理。 我们在课堂上以热情的语气确 定学生， 以讚赏的眼光激励学生， 他们的心里会充满幸福与欢跃， 表现得 很兴奋；我们指责、挖苦、嘲讽学生，则无疑是给他们心灵的天空濛上一 片沉重的乌云。

老师带着真诚的微笑去鼓励学生， 使学生感到教师平易近人， 对老师 产生一种亲切的信任感可以最大限度地缩短师生之间的心理距离，听课便 觉得轻鬆开心， 师生协作默契， 从而形成开心和谐的课堂氛围。 微笑的老 师， 不仅是指教师面带微笑， 更多的是指教师由从心底对学生的爱而发自 内心的对学生的敬重、 鼓励、 宽容……而学生， 在教师的爱的滋润下勃勃 生长，自信、斗胆、永远微笑……

微笑能以柔克刚，起到“滴水穿石”的成效。对一些故意惹是生非的

学生，老师不要急于找他们“磨嘴皮”，也不要急于採取“围、追、堵、 截”的办法，更不要“请”出各路“诸侯”来助战，而是要镇静地观察， 急躁地等待，当发现这种学生有“闪光点”时，就恰到好处地表扬他，恰 如其分向他提出指望， 并始终以亲切的微笑关注他， 在这种微笑力气的感 召下， “问题学生”粗野的“刚性”将被“柔化”。

老师的微笑是送给学生最好的礼物。 愿每一位老师都学会微笑， 每一 天都能问问自己： “你今日对学生微笑了吗？”

我想对大家说， 无论你遇到的事情有多糟糕， 请始终保持微笑的脸和 微笑的心情。这远比报怨、生气和发怒更有效。

4、缄默比大声呵斥更有杀生力

你知道人为什么有两只眼睛， 两个耳朵， 却惟独一张嘴吗？为的是让 人多看、多听、多想，而少说两句！

缄默是金，表达了一种行为处事方式。

农村流行一句俗语： 哑猫杀鼠。 意思是说， 平时不爱成天喵喵叫的猫 往往是捉鼠能手，老鼠最怕不声不响的猫。

人也一样， 有理不在声高。 假如你走进一个吵闹混乱的课堂， 即将大 声的呵斥批评学生， 也许学生能肃静下来， 但你转身走后往往学生又会恢 复吵闹的状态。 最正确的办法是你站在讲台上， 严肃地悄悄地看着学生直 到他们看到你的存在并渐渐肃静下来为止。

假如课堂上有个别学生故意讲话捣乱， 你就静静的走到他面前， 悄悄

地微笑看着他直到他把傲岸的头低下来为止。在学校里你会发现有些班主 任成天絮絮叨叨地厉声批评学生， 但学生批评承受过了照旧， 班级管理越 来越乱。而有些平时缄默谨言的老师却把班级管理得井井有条。

缄默是金，很朴素的一句话，却蕴含着极耐人寻味的真理。

缄默并不等于无言，它是一种积蓄、酝酿，以等猝发的过程。就宛如 拉弓蓄力，为的是箭发时能铮铮有力，直冲云霄。缄默无声，是要观察、 思索与準备。

虽不飞，飞必沖天；虽不鸣，鸣必惊人！大地的缄默孕育了金秋的收 穫，雄鹰的缄默蕴蓄着有力的冲击， 冬日的缄默更是奉献出一片奼紫嫣红 的春天。有古语云：

“君子厚积而薄发。”

有的老师喜欢喋喋不休，将并不成熟的思想，过早地说出来。这样， 对于他自己， 失去了进一步思索、 提高的机会， 使本来可能很有价值的想 法，随口溜走了。而对于听的学生，由于说者的滔滔不绝，很简单忽视了 其谈话的重点及思想的核心，随耳一听罢了。

还有的老师因为说话前缺少足够的思索和语言的组织，造成言不达意 或者逻辑不清，反而影响了感情的沟通，真是欲速则不达。

缄默并非叫老师缄口不语让学生胡作非为，而是指望老师面对学生 的错误能深思熟虑，三思而后说。让我们的教学中多一些高质量的谈话， 少一些无目的和平庸的闲语。 让思索的火花在缄默中放出光荣， 让语言的

艺术在思索中得到昇华！

5、威严与尊严一样重要

有些教师总喜欢在学生面前表现出‘高深莫测’ ‘凛然不行侵害’的 派头，从中体验着自己的‘尊严’。其实这不是尊严，只是威严。真正的 尊严是敬重而非敬畏……

有些看起来很威严的老师学生见了他， 没有了一脸的天真烂缦， 有的 是，一声严肃的“老师好”，然后匆忙擦肩而过。这样的老师学生最怕也 最不喜欢， 不喜欢老师连他教的科目也提不起兴趣。 时间长了学生就会有 逆反心理， 违反纪律、 顶撞老师的现象就会越来越多， 甚至发展到不行整 理的地步。

威严， 已不是万能的， 特殊是面对那些娇生惯养的千金宝贝。 威严不 能让学生从思想中认识到自己的错误， 发现自己的缺乏。 威严能用的上一 时，却不能贯通始终。

这样的训练，没有爱，就象躯体没有血没有肉一样。

面对学生的问候， 老师不能是礼节性的点点头， 起码摸摸孩子的头送 上一抹微笑；看到学生在做游戏，也能动情的参预其中；气温蓦地下降， 我们感到寒冷时，也自然急迫地提示学生“多穿一件衣服”；在课余一起 谈论学生最热门的话题……老师和学生的距离拉近了。学生看见老师再也不 是“老鼠见了猫普通”的逃离，学生愿意走到老师身边，或者说说令他高兴 的事情， 或者说说班里的点滴故事。 爱就这样在老师和学生之间传递着， 老

师才干感觉到真正的获得了孩子们赋予自己的尊严。

这不仅仅是教师的尊严、 更是朋友的尊严。 威严能用于一时， 可学生 赋予你的尊严能让你受益一辈子。

老师要善于走进学生的情感世界。 而要走进学生的情感世界， 就必须 首先把自己当做学生的朋友， 去感受他们的喜怒衰乐。 师生在人格上应是 绝对公平的，教师不应自视比学生“高人一等”。

因此，我们对学生的爱，不应是居高临下的“平易近人”，而应是发 自肺腑的对朋友的爱。

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