浅谈培养良好的班风学风

浅谈培养良好的班风\\学风

作者：陈增健

来源：《教育界》2011年第20期

【摘 要】学风和班风是每一个班集体的灵魂。班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，是贯彻党的教育方针，落实学校各项教育教学计划的执行者，是各方面关系的协调者。班主任在培养自己班独特的学风和班风的方面起着举足轻重的作用。教育目的能否实现，每个学生能否受到有针对性的教育，并得到全面发展，班级管理至关重要。 【关键词】培养 班风 学风

班风是班集体建设的核心，是引领我们前进的旗帜。一个良好的班集体应具有浓厚的学习氛围、强烈的竞争意识、活跃的探究思维。学风是学生学习目的、学习态度、学习纪律、学习方法和学习效果的综合反映。那么如何培养良好的班风、学风呢？ 一、选拔班干部，组建有影响力、号召力的班委会

班干部是班主任的得力助手。一个良好的班集体，必须有一批热心为集体服务，德、智、体全面发展的积极分子，由他们组成核心，才能带动全班各项工作的开展。如何选拔和组建班委会呢？首先是了解学生，尽快把每个学生的成绩、表现、个人爱好等大致作一分类，并通过和每个学生谈话，了解他们的心理特点、思想状况、知识水平及家庭情况，有条件的还可再访问学生原来的班主任和任课老师及家长。这样，我就对全体学生有了大体了解。让思想品德好、为人正直、学习上有上进心和责任心、敢于大胆管理的同学担任班委，我要求每个班干成绩突出，具有一定的口才和工作能力，并能发挥班干部的模范榜样作用，从而建立一支有影响力和号召力的班委会。他们分工明确，各司其职，影响带动全班同学，营造团结向上、比学赶超的良好班风和学风。 二、言传身教，熏陶感染

班主任的言行往往自觉不自觉地成为学生模仿的对象。衣着整洁大方，仪表庄重、严肃的教师带出来的学生，往往更注重内在的美，对生活和学习充满信心和希望；治学严谨、踏实工作、爱护学生、严于律己的班主任，教出来的学生能自觉遵守纪律，努力学习；对生活充满热爱，对未来充满信心，乐观向上、积极进取和虚心好学的班主任所教育出来的学生，往往是朝气蓬勃，富有远大理想，学习也格外勤奋。班主任的思想、信念和道德，以及态度、仪表和行为等，在班级管理和教育教学过程中，对学生的成长产生着潜移默化的影响和教育作用，以至直接影响班风的形成。因此，班主任要时时、处处、事事严格要求自己，给学生以榜样，做到言传身教、为人师表，从而影响着学生的行为。

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三、在班内营造轻松活泼的学习气氛

让班干部带动学生在班上建立图书角，让学生利用每天学习的空闲时间去读自己喜欢的图书，营造一个有书读、爱读书的气氛。且在教室后面的黑板两边，我分别设置了两个空间，一个是光荣榜，一个是学习园地。光荣榜里面对在学校的比赛和考试等活动中，取得优异成绩的学生提出表扬，并张贴一份光荣榜名单；针对考试成绩的优秀学生和进步的同学也提出表扬；同时对作文写得较好的，誊写一遍张贴在里面，也是一种鼓励；在班级里面发生的好人好事同样也可以榜上有名。在“学习园地”中对学生的优秀手抄报、优秀作业、优秀的书法作品进行展示，这样给优秀者一个展示的机会，也给后进学生一种榜样。同时张贴一份学生上课回答问题次数的表格，对积极回答问题的学生累计10次奖励一本图书可以阅读，从而激发学生学习兴趣、求知欲，让他们觉得学习是一种乐趣、一种享受。 四、加强纪律教育，培养良好行为习惯

纪律是学习的保障，是完成班级各项目标的前提。班主任要充分利用每周的周会课，认真宣讲学校、班级等各项纪律要求，让学生知道纪律的重要性，让遵守纪律成为学生的自觉要求。通过身边的人和事教育学生，让他们体会到纪律与学习、生活等诸方面的关系与影响，从而做到“心中有纪律，我要遵守纪律”。 培养良好的行为习惯是教育每一个学生的重要方法。因此，我还采取多种形式认真观察每个学生的行为表现，善于从他们的一言一行中去体会他们内心深处的精神境界，从他们的表现中去捉摸他们的优劣之处，从而有方向、有目标、有意识地去教育他们，校正他们的不良意识及行为表现，养成良好的行为习惯。抓住班级中的典型事例、典型人物进行宣讲，分析他们的优良表现以及良好效果，从而树立起奋斗的目标，鼓舞士气，激励学生成才的积极性。同时，也应注意对表现不良的典型事例人物的分析，让他们从身边的人和事中不自觉地进行对比，反思自己的言行，从而达到教育的目的。 五、抓两头、带中间是培养良好班风、学风的关键

在时间上狠抓学期的开始和结束工作，稳定中间阶段。对全体学生来说，要抓住好生和“后进生”，以促进一般的学生。具体措施是：在学期开始，举办班干短训班；对“后进生”进行家访和个别谈心。班干短训班的主要内容是：总结过去的工作，研究制订本学期的工作计划，交代工作方法，以提高班干的素质。在学期即将结束时，由于事情比较多，容易造成混乱，这时，及时召开班会，引导同学们选择自己学习、复习的最佳方法，稳定同学们的思想情绪和学习情绪，是最为重要的。 六、正确对待“后进生”

学生不论优劣，教师都应认真教育，同等对待。对待中等生、后进生的教育，教师更应耐心以对，给予他们学习、生活上的帮助和关爱。要善于发现他们的优点，及时鼓励，给予表扬，要让他们感到老师、父母的希望，成功的喜悦，使之顺利转化，早日向好的方向发展。

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七、注意与各科教师的信息沟通

培养良好的班风学风，不只是班主任一个人的努力就能完成的，而是全体教师集体智慧的结晶。为此，要注意与各科教师的信息沟通，一方面，深入学生之中了解学生对各任课老师的反映情况，对教师教学工作的意见和要求，并把有关信息及时反馈给任课老师；另一方面，班主任更要积极主动向任课老师了解班级的各方面情况，定期召开学生座谈会，召开班干部会议，引导他们提出一些合理建议，一些存在问题，把班级的动向把准，工作做到有的放矢，以便不断改进、不断进取。

综上所述，良好班风、学风的形成，要求班主任在实践中不断探索，不断总结，尝试采取各种方式方法，言传身教、以身示范，才能为学生创设良好的学习氛围，保证学生健康成长。