《教育心理学》教案 绪论

上课时间： 年 月 日 上课地点： 本次课标题：绪论 1、教育心理学与教育学、心理学的关系 知 识 点 内 容 2、教育心理学概念 3、教育心理学研究对象与任务 4、本课课程体系 5、本门课程学习方法 6、本门课程的价值与意义 教 学 目 的 与 要 求 重 点 与 难 点 1、掌握教育心理学的标志 2、掌握研究对象与研究内容 3、知道教育心理学的学习方法 4、了解教育心理学开设的价值与意义 重点： 掌握教育心理学的标志 难点： 掌握教育心理学的学习方法 教 学 方 法

讲授 使 用 教 具 多媒体 教学过程设计 一、教育心理学与教育学、心理学的关系 1、教育学 教育是一种广泛存在于人类社会生活中、有目的培养人才的活动。 教育学（pedagogy）是以教育现象、教育问题为研究对象，归纳总结人类教育活动的科学理论与实践，探索解决教育活动产生、发展过程中遇到的实际教育问题，从而揭示出一般教育规律的一门社会科学。 2、心理学 心理学（Psychology）关于个体的行为及精神过程的科学的研究。 既研究动物的心理也研究人的心理，而以人的心理现象为主要研究对象。 心理学是研究心理现象和心理规律的一门科学。 3、教育心理学与教育学、心理学的关系 教育心理学是一门内容丰富的学科，它是教育与心理学紧密结合的产物。 教育心理学≠教育学+心理学 它有着自身的理论体系、结构内容和研究方法。 二、教育心理学概念 1、教育心理学的标志 最早的教育心理学研究体系是由【美】桑代克奠定的，1903年其著作《教育心理学》的出版，被认为是教育心理学体系的创立，标志着教育心理学成为一门的学科。 2、从学科性质： 既是心理学的分支，又是教育学的重要领域。属于综合性、交叉性和边缘性的学科。 从学科作用： 既是一门理论性、基础性的学科，为学科教学心理学和教学法等学科提供理论基础；又是一门应用性较强的学科，对教育实践具有较强的实践指导性。 从学科特点： 理论性较强，应用意义明显，有一定的工具性。 三、教育心理学研究对象与任务 1、教育心理学的任务： 备注 揭示教育教学活动的心理基本规律； 为学校教育实践服务。 2、教育心理学的研究对象 四、本课课程体系 （1）教篇——即教师的教，以学的规律为基础 主要内容包括：决定教学目标、了解学习准备、选择教学策略、实施教学评价、教师心理与良好的教师行为； （2）学篇——即学生的学，是核心与主线 主要内容包括：知识的表征与学习的信息加工过程、概念的获得与问题解决能力的形成、学习策略及其训练、学习动机及其激发、品德的形成。 五、本门课程的学习方法 1、相应的知识储备 该课程是给2011级大三的英语专业的本科生开设，他们已有一定的教育学基础，有了相应的知识储备。 2、以理解为主，记忆为辅 该课程有相当的难度，且有较强的实践性，故学习时应以理解为主，在理解的基础上才能运用，解决学习中的具体问题，达到“学以致用”的效果。若一味的死记硬背，很难学好该课程，即发挥不了它对学生学习的指导作用，亦加重了学生的学习负担。 3、注重并加强理论与实践的联系 该课程的难学之处在于：理论性与实践性都很强。理论性强，学生难以接受和理解，故应多联系实际，使理论与实践相联系，从而能通俗易懂，便于学生接受；实践性强，学生要能灵活运用，要求我们在教学中，多使理论与实践相联系，多示范如何在理论的指导下解决实际中的问题，如何在实际中灵活运用教育心理学的理论。 六、学习该课程的价值与意义 1、学生如果想选择“教师”这个职业，教育心理学是身为教师须掌握的基本内容。 2、“教育心理学”的主要内容集中在研究学生的学习心理，受教育者身为学生，且在终身学习的社会中，了解自己的学习心理，掌握相应的学习方法与学习策略，对他们现在与终生的学习，都大有裨益。 课后记 推荐阅读书目 课后作业情况 实践活动建议 备注