浅谈儿童交互绘本教学方法的创新性研究

教育纵横　１６９　《戏剧之家》２０１７年第２１期　总第２６１期　浅谈儿童交互绘本教学方法的创新性研究　刘洪治　（辽宁师范大学辽宁大连１１６０２９）　【摘要】在指导学生创作数字交互绘本的过程中，发现学生作品的剧本、美术风格、交互形式、角色设计、　场景设计等方面的创新性还有待提高，教师应该如何在教学＇３中去引导学生的创新思维，如何通过实践让学生去　－感受儿童的创新思维，如何去大胆尝试全新的艺术风格等方面则需要我们在教学过程中去探索研究。　【关键词】创新思维；能力培养；探索实践；调研　中图分类号：Ｇ４２７　文献标志码：Ａ　文章编号：１ｏ０７—０１２５（２０１７）２卜Ｏ１６９一Ｏ２　绘本在儿童教育成长过程中有着至关重要的地位，　在后期的角色绘制中也要注重整套绘本角色的统一　儿童通过阅读绘本可以学习文化知识，懂得为人处世的　性，虽然角色设定可以大胆随意，但后期的角色造型风　道理，给宝宝们的童年增添了欢笑，随着科学的不断发展，　格要和谐统一。在角色创作过程中色彩也要敢于大胆运　计算机技术也运用到了儿童教育领域，其中也包括交互　用，在色彩搭配过程中，儿童色彩更多是颜色纯度、明　类儿童绘本。在指导学生创作儿童交互绘本的过程中，　度偏高，因此在颜色搭配过程中要引起儿童注意力，同　发现了诸多问题，在此进行分析总结。　时高纯度的色彩也可以调动儿童阅读兴趣，高纯度色彩　一、交互绘本剧本设计的创新性　也充满童趣，因此在颜色运用上可以有所侧重。但这样　学生在创作过程中，创新意识不强，这种创新意识　的颜色搭配也不是盲目的，应当理性设计，将对比色、　主要体现在绘本的故事不够有新意。在绘本创作中故事　互补色合理运用，否则适得其反。　也称剧本，没有好的剧本就失去了故事的灵魂。在学生　三、交互绘本画面构图的创新性　创作过程中如何让学生学会故事创新，首先要学会思维　注重构图的创新性，我们在艺术作品创作中要考虑　转换，要把自己当作一个儿童，敢于天马行空去想象。　构图，要考虑角色和背景之间的协调关系，但交互绘本　多数同学都觉得孩子的某些想法过于幼稚，低估了孩子　要注重角色和场景的关系，还要注重交互中按钮和界面　们的想象力，但孩子的想法却是最珍贵的，最富有想象　的构图协调。在创新过程中，学生创作中出现的问题是　力的。如果从孩子的角度去思考问题，作为读者的儿童　注重单页的构图，而缺少整套的连贯性，显得单页过分　也会容易接受。　独立，导致交互性和故事性不够连贯。　如何让学生去换位思考呢？首先要确定自己作品所　创作中要注意构图绘制的整体性，如何达到构图的和　针对儿童的年龄段，之后再去分析此年龄段的儿童的认　谐统一呢，首先要学会小草图绘制，学会绘制绘本的故事板。　知特点以及生理上的发育特点去定位自己的主题。比如：　我们总认为动画创作才需要绘制故事板，动画作品需要镜　婴儿阶段、幼儿阶段、小学阶段等，进行儿童生理认知　头的连续性，而绘本作品也需要连续性。首先要将故事分　特点的划分，再进行故事定位。儿童绘本剧本不能生搬　为文字分镜头台本，再根据文字分镜头台本进行画面的绘　硬套，切记不能让孩子硬记道理，不要用威胁、恐吓等　制，绘制草图过程中画面不必太大，能看清楚画面中的大　方式让孩子认识道理，而是让孩子通过故事，通过学习　概即可，将故事的整体构图进行关联创作，随时进行画面　的乐趣去理解道理，这样学习效果事半功倍。　调整，否则事倍功半。　二、交互绘本角色的创新性　四、交互绘本的交互体验的创新性　学生在创作过程中角色设计需要创新性。现在学生　在创作过程中要注重交互性的创新，其实交互绘本　创作过程中所出现的问题是角色过于老旧过时，角色生　的交互方法是基于绘本作品之上的，也就是将纸质的绘　硬不生动，角色过于成人化，总是低估儿童对图形图像　本作品以电子的形式呈现，以电脑或者手机为平台，交　的认知。其实儿童对于图形的认知能力还是很强的，所　互绘本的交互性是引导儿童学习的主动力，让儿童在阅　以在设计过程中要敢于大胆创新。　读过程中由被动学习化为主动。在交互绘本的创作过程　学生在角色设计过程中，首先要打破固有的造型规　中，主要体现在交互中画面和声音效果的反馈，创作中　律，比如，注重体感、比例关系、透视等，如果过于注　出现的问题是为了过分体现技术而出现画蛇添足的效果。　重造型会失去很多童趣。儿童绘本跟诸多动画创作不同，　有些同学为了某种交互技术，硬加入到绘本创作过程中，　注重让造型为剧本服务。在设计过程中学生要进行大量　最终的效果却适得其反。好的作品要以剧本为主线，交　的素材搜集，对儿童画要进行大量的研究思考，对造型　互性是将自己的作品交互效果最大化，而不是盲目追求　要进行大胆夸张，摒弃透视和解剖。但大胆创新不代表　技术。在创作过程中要让孩子了解创作作品适合的儿童　胡画乱画，也要进行大量的草图绘制，注意角色的美观　年龄段，确定好技术定位，再根据自己的剧本来设置交　性。　互形式，在交互的声音设置中音乐要注意淡人淡出的效　刘洪治：浅谈儿童交互绘本教学方法的创新性研究　果，不能够太突兀。　　Ｉ１　７０　失调。再就是透视关系很难把握，在绘制过程中角色和　场景的透视关系合理统一是很难把握的事情，要求学生　五、交互绘本动画效果的创新性　创作过程中动画效果要具有一定的创新性。在交　有很强的美术基础以及透视功底。因此在儿童交互绘本　ｙａ、３Ｄ等，先　互绘本中动画效果至关重要，尤其绘本中角色的动态　创作当中可以借助一些三维软件，如ｍａ效果，在创作过程中多数学生所出现的问题就是角色　将场景的大框架用模型创建出来，再根据创建出来的简　动画过于呆板，缺失了生动性，主要是学生在学习过　易模型进行场景绘制，这样可以让透视关系更准确，但　程中对于动画运动规律的生搬硬套。而一部分教师则　在儿童绘本的创作过程中，也可以大胆突破透视关系的　对于运动规律课程的讲解也过于照本宣科，导致所有　约束，类似于国画中的散点透视，在透视关系中场景和　学生绘制的动画效果都是一模一样的，没有做到因材　角色都不遵循透视关系，这样在绘本效果中感觉更接“地　施教。动画运动规律要活学活用，深挖所设定角色的　气”。儿童在绘画中多数是不考虑透视关系的，这种反　性格、体态、生活背景、心理活动等方面，每个角色　透视的画面效果则适应了儿童对艺术的审美，符合了低　的动作效果是不同的，要充分表达角色的动作上的创　龄儿童的创作风格。’　新性。　七、交互绘本艺术风格的创新性　如何创新呢，首先要让学生分析自己设定的角色，　创作中的艺术风格的创新性也是很必要的，而多数　自己要大胆表演，将自己所要表现的动作对照镜子进行　学生在创作中的风格就是单线平涂，风格上缺乏新意，　自导自演，如果处于其他角度动作可以采取用ＤＶ等设　画面效果过于单调。在创作过程中可以尝试一些综合材　备来进行捕捉，之后再对自己设定的动作进行提炼，在　料比如：水彩、油画、国画等绘画风格，多样的绘画风　动作绘制的过程中还是要多注意弹性和惯性效果的绘制，　格给儿童带来了更多的阅读兴趣，在教学过程中要让孩　因为这两个绘制方法可以增添人物动作的趣味性，增加　子多去尝试，敢于对艺术风格大胆创新，最终选择适合　动作的喜剧感，更能够吸引儿童的注意力。　自己风格的艺术作品。　六、交互绘本场景设计的创新性　在儿童交互绘本的创作过程，存在着很多的问题和　在交互绘本创作中场景设计也要注重创新性。在场　挑战，我们要不断钻研。在儿童交互绘本的创作的路上，　景设计过程中，首先要注重场景的比例关系，在创作过　我们始终要保持创新的态度，期望指导学生创造出更好　程中多数学生很难把握好比例关系，有的甚至严重比例　更有创意的作品。　（上接第１６８页）　南客家传统优秀文化开展高校美育教学的过程中，美育　化的开发能力。如课程资源的搜集能力、课程框架的构　课程体系的打造需要围绕现有的课程结构开展。在高校　建能力、课程内容与教学过程的设计能力等。在此方面，　美育课程中，美术学、舞蹈学、音乐学等学科和内容都　高校可以在强化培训的基础上引导教师对自身的教学经　占有重要地位，赣南客家传统优秀文化在高校美育教学　验进行交流，从而通过构建学习共同体，实现教师群体　课程体系中的融入，需要与这些理论课程、专业课程等　美育教学能力的整体提升。　实现对接。由此可见，美育课程体系的重新打造，要求　三、结语　教师能够重视赣南客家传统优秀文化的优选，并围绕美　育教学中的知识点，推动赣南客家传统优秀文化与这些　知识点合并，从而构建起能够有效彰显赣南客家优秀传　统文化特色、提升高校美育教学成效的美育课程体系。　（三）提升美育教师素养。教师对赣南客家优秀传　统文化的了解以及美育教育能力，对赣南客家优秀传统　赣南客家优秀传统文化在高校美育教学中的运用，　不仅有利于高校美育教学成效的提升，而且也有利于赣　南客家优秀传统文化的传承。为了充分发挥赣南客家优　秀传统文化在高校美育教学中的推动作用，高校不仅需　要制定明确的美育教学目标、构建完善的美育课程体系，　还需要强化美育教师的地域文化素养、专业素养与赣南　文化在高校美育教学中的推动，起到决定性的作用，因　客家优秀传统文化的开发能力，从而为高校美育教学成　此，重视美育课程教师地域文化素养与专业素养的提升，　效的提升奠定良好的基础。　是推动赣南客家优秀传统文化传承、提升高校美育教学　成效的重要保障。　参考文献：　首先，高校需要重视引导教师对赣南客家优秀传统　【１］赵庆玲．赣文化与地方高校音乐教育关系研究［Ｄ］．　文化有更多了解。赣南客家优秀传统文化具有底蕴深厚、　江西科技师范大学，２０１５．　形式多样的特征，因此，高校不仅需要通过开展专门的　［２】王鑫，王敦．地方高校加强审美教育的思考　培训课程向教师普及赣南客家优秀的传统文化，而且还　与对策Ｕ］．广西民族大学学报（哲学社会科学版），　需要重视提升教师的资源整合能力，如提升教师利用书　２０１３，（０４）：１８６－１８８．　籍、期刊、互联网了解赣南客家优秀传统文化的能力，　【３】朱旭靓．大学校园文化与地域文化和谐互动研究　促使教师通过自主学习不断增加对赣南客家优秀传统文　【Ｄ］．赣南师范学院，２０１３．　化的了解，从而为提升高校美育教学成效奠定良好基础。　【４】冉祥华．大学美育课程的设计与操作Ⅱ】．黑龙江　其次，高校要重视提升教师对赣南客家优秀传统文　高教研究，２００８，（Ｏ９）：１７７－１７９．