提高德育教学有效性的策略探讨

提高德育教学有效性的策略探讨

作者：邱夕川 宋玉松

来源：《文理导航·教育研究与实践》2015年第12期

【摘 要】随着我国教学环境的整体变化，教学发展的趋势也随之改变，德育教学的重要性正在不断显现，具有一定的重要意义。德育教学不仅是一门基础性较强的学科，还对学生素质的提高及身心健康有重要作用，需要学校及教师给予高度重视。本文将简要分析德育教学的有效性如何提高。

【关键词】德育教学；有效性；策略

我国目前正在全力推进素质教育的建设，与之相伴随的德育教学就具有重要的意义和必要性。德育教学不仅可以培养学生的综合能力，还会影响其自身的健康发展。教师在开展德育教学的过程中，要针对所发现的问题进行及时解决，创新德育教学方法，提高学生的学习兴趣，这样才能有效提高德育教学的有效性。 一、德育教学存在的问题

德育教学目前虽然在很多学校得到了开展，但是在具体的开展过程中存在一些问题，给德育教学的整体质量带来不良影响。

第一，重视不足。一些学校在开展教学工作的时候，单纯注重提高学生的成绩，因此主要给学生安排的都是主科科目，对于德育教学没有给予足够重视。这样一来，德育教学在学校内部就很难进行合理开展，教学时间不够使得德育教学的教师无法顺利进行教学。

第二，形式单一。很多教师在进行德育教学的过程中，教学形式比较单一，学生对德育教学难以产生兴趣，代入感不强。还有的教师在德育教学工作中，单纯给学生讲解德育教学的基本理念，没有将德育教学的功能真正发挥出来。

第三，针对性不强。一些教师在开展德育教学的过程中，没有根据学生的学习情况和自身能力进行教学，使教学内容与学生接受能力出现严重的脱节。这样一来，德育教学就失去了针对性，教学质量难以得到保证。 二、提高德育教学有效性的策略

要想保证德育教学的整体质量，就需要学校及教师采取针对性较强的策略，以此提高德育教学的质量，保证教学的具体效果。 （一）认识德育教学的重要性

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在提高德育教学有效性的策略中，重视德育教学的重要性是首要策略。学校及教师只有认识到德育教学自身的重要性，才会树立德育教学的重要地位，使德育教学有条件和环境发挥自身的实际价值。 （二）丰富教学形式

要想提高德育教学的有效性，教师还要在教学中对教学形式进行丰富与创新。教师在德育教学中，不能只是给学生讲解相关的理念与知识，要让学生参与到教学中，提高学生对德育教学的兴趣。教师除了要应用传统的教学形式之外，还可以应用新型的多媒体教学。教师可以在教学过程中利用多媒体播放相应的教学课件，还可以让学生观看与德育教学相关的影片和动画。这样，学生就会感到德育教学的生动性与活泼性，改变对传统德育教学枯燥、单调的认知，将自己完全代入到德育教学中。除了课堂教学，教师还可以让学生参与社会实践，如帮助空巢老人或留守儿童等，在实践中让学生体会德育教学的内涵及意义。这样一来，学生通过实践活动，可以很好地将学到的理论知识与实践进行紧密结合。教师只有丰富教学形式，德育教学的有效性才能真正实现提高。 （三）增强教学针对性

除了上述两点之外，教师要想提高德育教学的有效性，还需要在教学中增强针对性。教师在进行教学的过程中，一定要将教学的具体内容与学生实际进行紧密结合。教师设置的教学内容与环节，除了要考虑教学本身的意义和重要性，还要考虑学生的学习能力和具体的学习情况。教师针对学习情况较好的同学，可以让其学习德育教学中的深化理论，还可以让其参与到德育实践中去；对于学习情况相对一般或者较差的同学，教师要注重德育理论知识的讲解，让这一类学生在学习中强化基础能力的养成。这样一来，德育教学就具备了较强的针对性，教学过程的有效性也会得到提高。此外，教师在进行德育教学的时候，还要进行针对性较强的教学评价。教师在进行评价的时候，除了要考虑到学生的成绩，还要将学生在德育学习中的态度和表现纳入评价体系之中。针对性较强的教学评价，对于增强德育教学的针对性和有效性有重要的现实意义。 结语

当前的社会对学生提出了新的要求，学生除了要具备一定的专业技能之外，还要具备良好的道德素质。学校应当认清这一发展趋势，在教学中除了培养学生的学习能力，还要注重学生德育工作的开展。学校及教师应当采取针对性较强的策略，提高德育教学的有效性，以此培养学生的综合能力。 【参考文献】

[1]卫新忠.浅析职业中专德育课堂有效教学策略——三维目标在德育课堂中的实现[J].现代农村科技，2010（22）

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[2]刘列轲.中职德育课有效教学的策略探讨[J].出国与就业（就业版），2010（22） [3]涂晓琴.中职德育课教学有效性问题初探[J].中国校外教育，2012（08） 【作者单位】

邱夕川（1965-），男，山东威海人，研究方向：计算机，数学。