问题学生的转变

我是一名美术教师，在学校里教一年级一个班的美术，四年级三个班的美术，还有六年级三个班的美术，还有四年、六年级的写字课。记不清我是什么时候开始教四年三班了，这个班级给我留下很深的印象，因为这个班级，在我教的班级中，纪律是最差的，来气的我在班级上曾经很直白的跟班主任老师反映了，班主任老师是我的同学，我也没有顾及她的感受，我看到她表情很沉重。其实班上就有那么两个人让我头疼，一位是名女同学，长得娇小玲珑，也很聪明。喜爱跳舞唱歌，但是自私、任性、骄横。一名叫陈世贤，总是招惹是非。有个同学笑着跟我说，老师他不叫陈世贤，他叫陈世美。不知道什么原因，他们两名同学前后桌，每次上课，他们总是打仗，我一说他们，总是愤愤的告状说对方的错误，说自己的理由，令我头疼，无奈只能是批评、教育。

一次课上，我先是把女孩子叫到班级后面站着，可是，没过多长时间，陈世贤又和同桌的男同学打了起来，并且向我告状，我马上叫他俩起来，想问问情况。两位同学互相争吵，陈世贤的嘴上还是喋喋不休的满嘴的理由，我真气极了，大声的叫到班级前面，开始训斥，我说：陈世贤，你们每天上课总是不消停，这次她已经离开你了，你又和同桌打起来了，你还满嘴的理由。你说说吧，同学们也看看吧。到底是怎么回事呀！我的大声训斥下，没想到这名同学竟然气得不行了，一边抽泣，一边摇着头，嘴上似乎在骂着，满脸通红。真是把我

气极了，但是我并没有再说什么。只是让他静静的想想，过了很久他才缓过劲来，木然的站在那里，直到下课。

一次我在班级搞表演节目，班级里面缺少这样的人才，不擅长表演，没想到陈世贤和另外的男同学表演的倒是很吸引同学，把同学们逗得哈哈大笑，就是陈世贤模仿像是二人转里面的摔倒的动作，开始还好，后来，没有人表演，他就一遍遍的摔倒，我看到后不禁心疼起来，我关爱的让他不要表演了。说地上也不是很干净，还表扬了他，还有一次，他眼皮红红的，好像起了皮肤病，整个人也蔫了起来，我关切的问，你的眼皮好像是皮肤病，你应该找找医生，看看用什么药，及时的用药，不要老碰它，他眨眨眼睛无语。面对这样的同学，让我心疼怜悯起来。后来好了，渐渐的我发现他比以前有进步了，上课不是那么多事了。从这件事上给我很深的思考，正如郭元祥《教师的20项》所阐述的：儿童青少年往往认识肤浅、行为冲动、克制力差、自以为是并向往成人的生活，容易犯错误，他们需要教师的理解、宽容、指导和帮助。教师用善良去对待学生的缺点和错误，是对学生最基本的保护。面对学生的错误，教师恨铁不成钢，任意的指责批评，甚至体罚侮辱，都只能引起学生的反感、对立和抵触。“问题学生”不是一天之间就形成的，“问题学生”不都是有学生自己造成的，老师在他们的演变过程中具有不可推卸的责任。

发展自己，取得进步，这是每一个孩子的愿望。但孩子的潜能要靠我们教师去开发，孩子的心灵需要我们教师去呵护。在教育教学活动中，当学生遇到困难需要帮助时，当学生想了解自己但又缺乏信心

时，教师一句真诚的鼓励，一个高度的评价，甚至是关爱眼神。对于学生来说，就是一缕阳光、一阵春风、就是一把钥匙、一粒定心丸。她可以开启学生幼小的心灵使学生变得勇敢、智慧、充满信心，从而得到发展。

黑龙江省嘉荫农场小学部 吴文林

2012.3.7