有关分层次教学〔或者小组分层教学〕的阐述多如牛毛，但是分层次教学实际上有很多难以解决的“顽题〞。下面我将这些难题列在下面，供各位教师考虑，希望反思一下我们开展的有关分层次教学的改革：
顽题一：分层次必然要考虑学生的学习才能和学习程度，尤其在分组的时候，但是现代教学论反对根据学生学习程度给学生分等。如何处理这个矛盾？
顽题二：分层次教学强调针对学生学习程度施以不同的教学策略，比方差生可以降低难度，减少作业数量；优生可以适当增加难度，增加作业量。但是这样样做，学生们会不会认为教师不公平，从而产生自卑心理、抵触情绪，进而引起家长们的意见呢？
顽题三：不同层次的学生如何评价？分层次分别评价吗？这样公平吗？低程度组的学生分数再高，他会认为含金量高吗？
这些顽题不解决，分层次教学的目的很难到达。其结果正像一位哲人所说：我们建成的东西，完全不是我们想要的。在分层次教学中你还有哪些困惑？如何化解这些难题？
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