一一线快递 基于校本研究 口涂 ［关键词］心理健康教育；校本 境等。同时，学校每学 研究；管理制度；环境基础；师资队 理测试，并建立档案，留下学生心理 在生动活泼的班级文化氛围中茁壮成 伍：实践探索 成长的轨迹，并要求各班主任在学生 长，是学校文化建设的重要支点。我 目标，制定言简意赅的班训，引导学 随着教育改革的不断深入和素质 学籍卡、素质教育评估手册的评语 校从各班实际出发，确立班集体奋斗 教育的全面推进，学校心理健康教育 中，反映学生的心理情况。 的实践和研究引起了广泛的关注。近 ３．完善实验研究制度。我校制定 生自主拟定班级公约，紧紧围绕班级 年来，我校围绕“后进生的心理特点 了课题研究的工作制度。一是每月上 建设主题，设置相应个性版块，形成 及教育对策”研究课题，基于校本研 一节实验课，进行一次专题研究；二 有个性的班级环境。同时，树立“为 究，在心理健康教育工作上多措并举 是每学期上一节公开课，举行一次校 学生发展出发”的活动理念，因地制 地进行了探索和尝试，不断提高学校 内课题研究研讨会，组织一次心理教 宜，创造性地组织吟诵古诗词、新童 心理健康教育水平。 一育理论学习活动；三是每学年举办一 谣编创、诵读等多种多样的班级教育 、完善制度。加大心理健康教 次讲座，召开一次经验交流会。由于 活动，不断促进团结向上的班风班貌 育管理力度 我校在开展心理健康教育课题研究中 形成。 ３．开展多种文化活动。课余文化 活动更能充分地张扬学生个性，让学 颖的读书节、艺术节、体育节等，组 １．完善心理健康教育网络。一是 加强了管理的力度，使心理健康教育 成立了心理健康教育课题研究工作领 课题研究工作取得了良好的成效。 导小组。形成了由“校长、教导、总 二、文化熏陶，夯实心理健康教 生施展才华。我校扎实举办了活泼新 １．精心规划校园环境。以“环境 织各类兴趣小组和艺术社团活动，通 辅导员、班主任、科任教师、校外辅 育环境基础 导员、关工委、家委会”构成的心理 健康教育网络系统，使心理健康教育 优美，文化浓厚，和谐雅致”为目 过各种训练、表演和竞赛活动等，丰 全方位、立体化、多层面展开，把心 标，对校园环境进行了整体规划和设 富学生的心理体验，让学生在这种 理健康教育渗透到学校教育的每一个 计，充分地把学校的育人理念、人文 “流动的文化”中真实感受校园是自 环节，把心理健康教育的有关工作纳 关怀渗透到校园整体环境中，构建了 己精神生活的乐园。 入学校的常规管理之中。二是配备专 人本化的生态校园。“让校园的每堵墙 师，五位兼职教师，心理健康教育的 设施的文化内涵。为了使每一个角落 队伍得到了不断壮大。 三、学习研究，提升心理健康教 １．学习培训，拓宽理论视野 一兼职教师。我校配备了两位专职教 壁都说话”，这是我们赋予校园建筑 育队伍水平 都成为学生进行学习、探究、实践的 是认真学习。认真组织教师学 ２．完善学生心理档案。学生心理 园地，我校利用板报、橱窗、壁砖、 习上级有关文件精神，了解心理健康 档案主要由三大部分组成，即背景资 雕塑等一切可以利用的媒介体现教育 教育工作的努力方向，观看心理健康 料、各类心理测评的资料以及与个体 理念，如悬挂英雄人物、科学家、艺 教育活动课的课堂实录，听取心理学 学习活动有关的资料。背景资料主要 术家等杰出人物的画像和格言；在教 教育专家的专题讲座；并在学校网站 包括：学生本人及生活状况的资料， 学楼内开辟作品栏、精品屋、特长展 上开设了“心灵驿站”栏目，针对教 如本人的基本简历及其经济状况、生 示等，张挂学生的艺术作品，让学生 师易焦虑、失眠等情况，采用“Ｚｕｎｇ 活态度等；生长及健康资料包括学生 自主展示小制作、小发明，为学生提 氏焦虑”、“Ｚｕｎｇ氏抑郁”、“阿森斯失 个人的生长史和基本健康状况、行为 供展现才华、张扬个性的平台，做到校 眠”等量表，让教师了解自己的心理 习惯等；家庭环境与社会环境方面的 园的一草一木、一砖一石都体现心理健 状况，并及时进行心理调适，改善心 资料包括家庭结构、家庭成员的文化 康教育的引导和熏陶。 程度、家庭关系、家庭气氛及社会环 ２．加强班级文化建设。构建生态 理品质，提高工作效率。 二是积极培训。采取“走出去， ３２中小学心理健康教育２０１０．２Ｉ上半月刊）总第Ｊ４６期 一线快递■ 请进来”相结合的方式，提高教师理 ２．推行“道德早餐”，滋养心理 困惑的学生认识自我，走出困境。三 论水平和实践能力。坚持定期邀请教 “养分”。充分利用晨会课时间深入开 是根据小学生的特点，在课外活动、少 育学、心理学专家和县未成年人思想 展“道德早餐”活动，由学生轮流组 先队活动和主题班会中，精心安排，寓 道德建设报告团成员到校为师生作 织，结合自己身边的实际和体会，通 心理健康教育于各种活动之中。 《走近孩子的心灵世界，成为孩子的 过讲道德故事、演讲、讨论、知识问 ５．强化自我管理，内化心理品质。 心灵导师》等专题讲座，学习心理健 答等形式，对一些道德现象和道德行 苏霍姆林斯基有一个著名的论断： 康教育研究的有关理论，扎实提高教 为进行探讨和评论。以年级为单位， “真正的教育是自我教育，是实现自 师的理论水平和研究能力；我们还充 做好阶段“早餐”项目内容安排，各 我管理的前提和基础；自我管理则是 分利用机会，组织课题组成员“走出 班课前制定好“早餐”方案，以讲故 高水平的自我教育的成就和标志。” 去”，先后到了厦门、泉州等地参观 事、演讲、辩论、知识问答等学生喜 我校重点发挥班级这个集体的力量， 学习，广泛学习外地学校的先进经 闻乐见的形式展开活动，让学生说出 做好学生的自我管理工作。要求每个 验。我们还选派多位教师外出接受心 自己的道德疑问，谈谈对某个道德现 班级让学生树立自我管理的目标，并 理健康教育专题培训，系统学习心理 象的理解和评论。最后老师在总结中 把教育目的同个人的兴趣爱好结合起 健康教育的理论知识。 加以适当的引导，在潜移默化中，学 来，从而把开展丰富多彩的活动与树 ２．行动研究，提升教育水平。围 生不断输入道德和心理健康教育的 立远大的理想紧密联系起来。每个班 绕“精品化课堂和教学精品化工程”， ‘养分”，有效地促进了学生良好品德 级建立心理健康交流信箱、ＱＱ咨询 结合我校“后进生的心理特点及教育 的内化和健康心理的形成。 与电话热线，并选出２名心理联络管 对策”心理健康教育研究课题，采取 ３．书写心灵周记，调控心理情绪。 理员；每个学期召开１～２次心理联络 行动研究的途径，加强心理健康教育 情感交流人们是互相了解的主要渠 会议，交流经验，指导方法，排查问 研究。积极引导教师阅读心理健康教 道。随着学生年龄的增长，他们不再 题，发挥心理咨询室与学生沟通的桥 育专著，并立足课堂，以“岗位练兵” 无话不说，有些比较内向的学生总是 梁作用，及时了解学生的心理需求， 的形式开展集体备课、研课、说课、 把一些不高兴的事藏在心里。这样长 让学生在自我管理的过程中不断强化 上汇报课、观看教学录像，训练教师 期压抑，对学生的心理健康极其不 心理健康意识，提高心理素质。 的心理教育基本功；倡导教师认真撰 利。“心灵周记”就是让学生把一周以 几年来，我校开展的心理健康教 写教学日志和教育随笔，循环研究， 来的主要心理困惑和思想动向写下 育“后进生的心理特点及教育对策” 突出实效。并组织开展了教师优质课 来，以释放心理压力，调控情绪。我 课题实验已取得了初步的成果。教师 评选、开展心理健康教育活动课设 校在中高年级开展了班级心灵周记活 撰写的多篇论文在各级刊物上发表， 计、优秀心理咨询案例等评选活动， 动，让学生通过写周记的形式，把心 其中两篇论文在第四届‘健康杯”中 以培养和提高教师的理论水平和实践 里的话向老师说、向知心朋友说，诉 小学心理健康教育论文评选中获一等 能力。 说自己的困惑，再由教师点评，与学 奖，一篇获二等奖。我校还被泉州市 四、实践探索。凸显心理健康教 生交流。由此使学生不断正确认识自 确定为心理健康教育实验校。通过开 育活动实效 我，增强调控自我、承受挫折、适应 展心理健康教育，教师整体心理健康 １．注重学科渗透，增强心理素养。 环境的能力。 教育的知识素养普遍提高，家长对孩 一是对学生进行学习心理健康教育， ４．开展心理咨询，解决心理困惑。 子心理健康教育的意识明显增强，学 把学生学习兴趣的激发，学习动机的 一是建立心理咨询室，为学生提供一 生开朗、合群、乐学、自助的心理品 强化，学习意识的磨练，学习习惯的 个倾诉苦恼，寻求心理抚慰的场所， 质得到了培养。 养成作为学科教学中的经常性的任 帮助学生消除心理困惑，积极面对人 目前，我校正在制定近期的教育 务，常抓不懈。二是改进课堂教学方 生，逐步树立正确的人生观和世界观。 计划和长远的心理健康教育规划，并 式，提高学生的交往能力。在课堂教 二是各班级开展心理咨询活动，班主 将通过实验，努力探索出一套适合我 学中，我们要求教师要以小组合作学 任、辅导员经常聚在一起，将咨询的 校实际的“心理健康教育体系”，把我 习为主要形式，引导学生在学习中协 内容进行综合整理，提供几种有效的 校的心理健康教育引向深入，让学校 同活动、互相帮助、共同进步，让学 建议给前来咨询的学生，并在每周理 成为学生的精神乐园。 生建立良好的人际关系，学会合作学 出热点问题，从关怀体贴、防患于未 习，培养合作精神。与此同时，我们 然的立场出发，在少先队广播站中举 （作者单位：福建省泉州市德化 还在各学科中开展渗透心理健康教育 行心理健康小讲座，在手抄报中渗透 县第二实验小学） 的教学观摩活动。 心理健康教育的内容，尽量让有心理 编辑／于洪终校／何妍 ２０１０ ２（上半月刊）总第ｌ４６期中小学心理健康教育３３