小学校育人质量标准

评价内容 关键指标 行为习惯 指标考查要点 评价主要依据 学生在文明礼貌、勤俭节约、热爱劳动、社会主义核心价值爱护环境等方面的认知和表现情况。 学生在珍爱生命、遵纪守法、诚实守信、团结友善、乐于助人等方面的认知和表现情况。 学生在自尊自信、自律自强、尊重他人、乐观向上等方面的认知和表现情况。 学生的爱国情感、民族认同、社会责任、集体意识、人生理想等方面的情况。 观、义务教育课程方案和相关学科课程标准、普通高中课程方案和相关学科课程标准、《中小学德育工作规程》、《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《中公民素养 人格品质 品德 发展 水平 理想信念 小学生守则》、《小学生日常行为规范（修订）》、《中学生日常行为规范（修订）》、《中小学文明礼仪教育指导纲要》等。 知识技能 学科思学业 发展 水平 想方法 学生对各学科课程标准要求的基础知识、义务教育课程方案基本技能的理解和掌握情况。 和各学科课程标准、学生对各学科思想和方法的理解和掌握情普通高中课程方案况。 和各学科课程标准实践能力 学生关注现实生活、参加社会实践和志愿以及其他相关规范服务活动、解决实际问题、进行职业准备性文件等。 等方面的情况。 学生独立思考、批判质疑、钻研探究，解决问题的思路、方式方法等方面的情况。 学生身高、体重、肺活量和身体运动能力义务教育课程方案等达到《国家学生体质健康标准》要求的和相关学科课程标情况以及视力状况等。 准、普通高中课程方创新意识 身体形态机能 健康生身心 发展 水平 审美修养 活方式 学生对健康知识与技能的了解和掌握情案和相关学科课程况，生活与卫生习惯、参加课外文娱体育标准、《国家学生体活动等方面的情况。 质健康标准》、《国务学生在审美情趣和艺术修养等方面的发展院办公厅转发教育情况。 部等部门关于进一情绪行为调控 学生对自己情绪的觉察与排解、对行为的步加强学校体育工自我约束情况，应对和克服学习、生活中作若干意见的通遇到的困难的态度和表现情况。 知》、《中小学学生近视眼防控工作方案》、《中小学健康教育指导纲要》、《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修 好奇心求知欲 学生对某些知识、事物和现象的专注、思订）》、《学校艺术教考和探求情况。 育工作规程》、《教育人际沟通 师生关系、同伴关系、亲子关系等方面的情况。 兴趣 特长 养成 爱好特长 学生课余生活的丰富性，在文学、科学、部办公厅关于在义体育、艺术等领域表现出的喜好、付出的务教育阶段中小学努力和表现的结果。 实施“体育、艺术2+1项目”的通知》潜能发展 学生在某些方面表现出的突出素质和进一步发展的能力。 以及其他相关规范性文件等。 学习时间 学业 负担 状况 课业质量 课业难度 学生上课时间、作业时间、补课时间、睡义务教育课程方案眠时间等。 和各学科课程标准、课程教学、作业和考试（测验）的有效程普通高中课程方案度以及学生的感受和看法。 和各学科课程标准、课程教学、作业和考试（测验）的难易程《中共中央国务院度以及学生的感受和看法。 关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》、《中小学学生近视眼防控工作学习压力 学生在学习过程中表现出的快乐、疲倦、方案》、《教育部关于焦虑、厌学等状态。 当前加强中小学管理规范办学行为的指导意见》以及其他相关规范性文件等。 学校育人目标的具体指标可选择（结合对学校的教育质量综合评价结果）：

（1）品德发展水平，分别描述本校对学生行为习惯、公民素养、人格品质、践行社会主义核心价值观方面的典型行为及其量化标准的基本要求；

（2）学业发展水平，分别描述本校对学生学习行为、作业、过程性考试的要求，以及对学业水平考试、中考或者高考的水平预期，学生实践能力、创新意识的典型表现、代表性成果及其量化标准；

①学习行为：学校注重学科与生活的联系，注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展，倡导自主、合作、探究的学习方式。学生具备良好的学习习惯，通过独立思考、批判质疑、钻研探索、合作交流、总结提升，熟悉各学科解决问题的思路、方法，熟练理解和掌握各学科课程标准要求的基础知识、基本技能。学生还应当关注现实生活、参加社会实践和志愿服务活动，具备解决实际问题的能力。

②作业

严格控制作业时间：一二年级不布置书面家庭作业，三四年级书面作业不超过半小时，五六年级书面家庭作业总计控制在一小时以内。

提高作业布置质量：老师科学合理控制作业量，精练、精批、精评，坚决杜绝布置机械性、重复性、难度过大的作业，鼓励分层布置走也，不用增加课业负担的方式惩罚学生。

严格作业批改要求：坚持有布置必批改、有批改必讲评、有讲评必反馈的原则，杜绝只布置不批改或只对答案的现象，提高作业批改质量，对学习有困难的学生要热情帮助，不得歧视、排斥，不得加大作业量。

过程性考试

《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出，改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。学校重视学生学习过程的评价，兼顾整体与个体、导向与发展性原则，引入自我评价、同伴评价、班级评价，采用成长积分的方式，对学生进行过程性评价。

学业水平考试预期：总体达到区级平均水平，部分班级进入全区前三分之一。 实践能力：学生关注现实生活、参加社会实践和志愿服务活动、解决实际问题、进行职业准备等方面的情况。

创新意识：学生独立思考、批判质疑、钻研探究，解决问题的思路、方式方法等方面的情况。

三、学校育人质量标准及其实施

成都经济技术开发区实验小学校的办学使命“做‘开·美’教育——以教育之力，开未来之美”为出发点，以培育“身心打开，品格良好，科学学习，向美而生”的好少年为核心目标，坚持“开”和“美”两大核心价值观立德树人。 （一）学生学习习惯培养总目标

（1）课前做好准备工作的习惯。下课后先做好下堂课的准备工作，规范摆放，小组同学互相督促，铃声响保持安静，静等老师上课，做到抬头挺胸脚放平。

（2）培养上课倾听的习惯。做到虚心倾听，倾听要求做到“三到”：眼到、耳到、心到。

（3）积极举手，大胆自信，回答问题声音响亮的习惯。上课注意力集中，思维活跃，积极举手，敢于发表自己的观点，敢于提出不同的看法。讲话口齿清楚，声音响亮，充满自信。

（4）认真、及时、快速、准确地完成作业的习惯。坐姿正确，书写端正规范。作业前仔细审题，作业时独立认真，快速、高质，不懂虚心请教。

（5）认真、主动预习、自觉复习的习惯。课前养成自觉预习，课后主动复习的习惯。学会搜集信息，查找资料，为课堂学习补充更新更广的学习素材。

（6）勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。早上书声朗朗，课堂重视朗读指导，课后加强好词好句好段美文朗读与背诵积累，做到一月读好书一本，讲故事一个，记笔记数篇。

（7）小组合作的习惯。课堂乐于小组合作，合作前先有个体思考，再经过小组交流补充，最后达成集体共识。做到人人参与，形成互相学习，互相帮助，多向互动的学习氛围。

（8）质疑问难的习惯。不迷信教师，不盲目相信他人，敢于提出不懂的问题，善于发表自己的观点。

（二）学生课堂养成好习惯

十大课堂好习惯

核心要素 十大课堂好习惯 围绕核心，主动探究 美 智 学会合作，热烈讨论 学会质疑，提升自身 声音洪亮，清晰表达 美 言 语言流畅，有理有据 简洁明了，惜时高效 充满自信，踊跃展示 美 行 面向全体，姿势端正 尊重他人，耐心倾听 别人犯错，懂得宽容 开·美课堂小组合作学习小组评价量表

对应品格 智慧 合作 明辨 自信 有序 守时 主动 热情 专注 尊重

评价结果 评价维度 评价标准 自评 调动大脑 极“智”美好 语言表达 美言美词 互评 师评 ①人人参与，积极准备（2分） ②合作认真，问题明确（2分） ③围绕核心，层层深入（2分） ④声音洪亮，清晰表达（2分） ⑤语言流畅，有理有据（2分） ⑥简洁明了，惜时高效（2分） ⑦充满自信，踊跃展示（2分） 行为得度 举止之美 ⑧面向全体，姿势端正（2分） ⑨尊重他人，耐心倾听（2分） ⑩别人犯错，懂得宽容（2分）

开·美课堂小组合作学习个人评价量表

组评价维度 评价标准 自互长评价 调动大脑 ①围绕核心，主动探究 认真做好合作准备，前期收集、调 查或独立思考性任务完成充分（2分） ②学会合作，热烈讨论 合作时积极参与，踊跃发言，愿意 教师评价 评 评 极“智”美好 把自己的独特见解分享给大家，积极解答同学的疑问（2分） ③学会质疑，提升自身 组间交流，能够结合自己的思考补 充同学发言或质疑（2分） ④声音洪亮，清晰表达 发言时会使用语言模板，声音洪亮， 表达清楚（2分） ⑤语言流畅，有理有据 与人交流，围绕讨论问题的核心， 语言完整，有理有据（2分） ⑥简洁明了，惜时高效 表达自己的观点，语言简洁，表 语言表达 美言美词 述清楚（2分） 行为得度 举止之美 ⑦充满自信，踊跃展示 主动参与小组交流、全班展示， 自信勇敢（2分） ⑧面向全体，姿势端正 发言时，面向全体同学，仪态大方。 （2分） ⑨尊重他人，耐心倾听认真倾听他人发言，以形成自身认 识有不一致的地方及时补充（2分） ⑩别人犯错，懂得宽容 别人犯错，懂得宽容，为学生创造 一个有效台阶（2分）

开·美课堂小组合作学习组长评价量表

评价项目 评价标准 自评 互评 组员评价 教师评价 ①带领组员做好合作准备，前期收集、调查或 独立思考性任务完成充分（2分） 调动大脑 极“智”美好 8分 ②合作时能够给组员一一分配任务，做到人人 有事做（2分） ③把控小组学习合作方向，围绕讨论问题的核 心，不讨论无关问题（2分） ④能够将组员观点全面提炼，形成小组自身认 识（2分） ①能够带领做到衣着整洁，学习用品准备充分 （1分） 语言表达 美言美词 6分 ②注意组员发言习惯，组员会使用礼貌用语， 彬彬有礼（2分） ③能够耐心听取组员意见，并积极和其他小组 组长分享治组经验（2分） ④大方自信，律己宽人（1人） ①带领组员积极汇报展示（2分） 行为得度 举止之美 6分 ②能够充分给予组员展示机会，并合理分配展 示任务（2分） ③认真倾听、思考其他小组意见，及时质疑、 补充（2分） 合计

（三）分学科整理学段学习目标体系

各学科目标一般是九年一贯整体设计，各学科要根据学科课程标准和教材体系整理“学段目标与内容”，了解横向、纵向教材编排体系，全面把握课程、教材的整体性和阶段性。（语文学科基础知识目标培养体系见附件） （四）学生作业完成评价标准

总体要求：

1.学生作业本封面应写清姓名、班级，爱护本子，不乱涂乱画，不卷角。

2.要求学生不抄袭作业，按规定时间上交，既要允许学生有差异地完成作业，又要激励学生更快更好地完成作业，要注意培养学生自我检查作业、自我订正作业的习惯和能力。对不合规范要求的作业，教师要耐心指导，个别帮助，引导学生自觉改正，鼓励学生在下次作业时按规范要求做好，对未按时上交的学生要查明原因，提出要求，督促以后准时上交作业，对作业有困难的学生要及时给予帮助、鼓励。

3.作业认真、工整、清楚，正确率高。 4.解题方法灵活、简捷、合理。 5.错误及时改正（不用修正液）。 6.作业本保持干净、平整。 语文作业书写规范要求 1.学生作业

（1）作业用笔：一、二年级使用铅笔；三、四、五、六年级用纯蓝水钢笔，中性笔。 （2）作业本：一、二年级抄写拼音用四线格本，抄写生字用田字格本。老师要认真指导书写，做到笔划规范，比例适当。三年级以上语文作业用双线格语文本或练习本。

（3）作业格式要求：

①在双线格本上或练习本上完成相关练习时，要求每次作业都要在第一行中间写明课文题目。

②学生做填空时，要求填写部分下面用尺划横线，也可用括号表示。

③造句时词语顶格写，词后带上破折号，（破折号占两格）然后造句。关联词语应标上省略号（省略号占两格），然后造句。所造的句子一行写不下，需另起一行时，要对齐句子的第一个字。

④回答问题要先抄题目，在抄写题目后面这一行里不能接着答题。另起一行写好“答”字，加上冒号。

⑤正确书写标点符号，逗号、句号、问号、感叹号、分号等占一格，前引号、后引号各占一格，省略号、破折号占两格。不要在每行的第一格写标点。

2.学生习作：

（1）誊写用笔：同语文作业一样使用钢笔。

（2）作文本封面里第一页应空出来作目录用，每次作文的题目应写在“目录”页上，第一行中央应标“目录”两字，两字相隔两格。第二页起进行誊写。教师评语下面学生不再誊写。凡作文都另起新页。

（3）文题写在第一行居中位置，正文每节开头空两格。标点符号占一格，破折号、省略号占两格，每行的第一格不写标点符号。

（4）字迹工整，书写规范，字形见方，高度占格子的2/3，写在格子中间。不写繁体字。

（5）誊写前要反复推敲，认真修改，保证作文质量，并按时完成。誊写后要认真检查。

（6）要认真通读老师批阅后的习作，仔细琢磨批语。 数学作业书写及批改规范

1．每次作业如果是书上题目的，需在横线中间写上“练习×”并在左边竖线格内写清页数和题号（如第24页第2题）。

2．每大题里有若干小题时，请在竖线格里写好序号，如1 2 3。订正题也要写好该题的序号。

3．解答应用题时，有单位名称的在横式得数后写上单位名称，并在单位名称外画上（ ），写答句时，“答”字写在竖线格右，“答”字后面写上“：”，答句要写完整，句子写完后点上标点符号。

4．每两次作业之间空一行。

5．作业本的最上线的上面和最下线的下面不写字。

6．凡需要画线处要用尺画，如画图形、线段图、表格、统计图、竖式中的等号、记分格等。

英语作业书写及批改规范 1.学生课堂作业：

（1）英语作业用笔：铅笔；英语各项作业需做到细致认真，字迹工整，书写美观整齐。

（2）课堂作业本的第一行必须要求学生先在正中间写上课题，Ｌesson 10 Open,Close

每项作业的第一行要写明要求。如：抄写课文、翻译词组等。

（3）每次作业与前次作业的间隔为：两个“四线三格”。 低年级学生家庭作业（非书面家庭作业）评价标准: 1.按时完成； 2.准确； 3.符合作业标准； 4.读写姿势正确。 5.独立完成。 等级评定：

90分以上（四个以上指标），80-89分（二至三个指标），60-79分（两个以下指标）。 中高年级学生家庭作业评价标准: 1.按时完成； 2.做准确； 3.字迹清楚工整； 4.符合作业标准； 5.本子洁净，不卷角； 6.书写坐姿，执笔方法正确； 7.独立完成。 等级评定：

90分以上（五个以上指标），80-89分（三至四个指标），60-79分（两个指标）。

家庭成长积分

作业15分 星期 主动积极先做后玩 +10 阅读15分 认真 记录 +5 词句不熟 -5 按时 刷牙 +3 习惯9分 如厕 快速 +3 有礼貌 +3 说脏话 -5 电视 超时 -5 锻炼6分 跳绳 锻炼 +2 接受** +2 家务 劳动 +2 书写 催认真 认真 促 阅读 +5 3次 +10 -5 合计 六 日 一 二 三 四 五 总计 （五）教学质量评估

语数外各学科学业水平质量考核以区教育局期末学业水平检测成绩为准进行考核。合格率、平均分、优秀率达标奖和超越奖为指标进行分项考核纳入绩效考核。详见《成都经济技术开发区实验小学校教学质量评估考核细则》及《成都经济技术开发区实验小学校艺体、综合学科教师期末教学质量考核方案》（2019 试行）。