．南昌高专学报２０１１年第１期（总第９２期）２０１１年２月出版 Ｊｏｕｒｎａｌ Ｎａｎｃｌｍｎｇ Ｃｏｌｌｅｇｅ １７ｏ．１ Ｓｕｎ ９２） Ｆｅｂ．２０１１ 试论高校辅导员队伍专业化培养与职业化建设 李建红 陈素平 （南昌大学，江西南昌３３００３１） 摘要：高校辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量。是大学生健康成长的指导者和引路人。在高校 思想政治工作中起着十分重要的作用。然而。目前高校辅导员队伍的素质状况还不完全符合要求。迫切需要进一 步加强高校辅导员队伍建设。随着市场经济改革的深化和高等教育的大众化发展对高校学生思想政治教育 提出了更加严峻的挑战，而当代大学生思想观念所呈现出来的新特点以及提高高校辅导员队伍素质的要求。都决 定了必须进行高校辅导员队伍职业化、专业化建设。文章从高校辅导员队伍建设存在的问题为立足点。探讨建设 的措施与途径，以进一步提高高校辅导员的工作水平和效率。 关键词：高校辅导员；队伍建设；职业化；专业化 中图分类号：Ｇ６４５ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００８－７３５４（２０１１）０１－一Ｄ０８３．０３ 高校辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力 员队伍普遍年轻化，这些年轻的辅导员工作有热情、有干 量，是大学生健康成长的指导者和引路人。在高校思想政 劲，但从事辅导员工作有许多弊端，他们从学校到学校， 治工作中起着十分重要的作用。然而，现阶段辅导员队伍 缺乏高度的责任心，知识储备不够，社会阅历欠缺。学生 建设还存在着结构和功能方面的缺陷．大学生思想政治 管理工作经验不足，难以应对复杂的教育现实。另一方 教育仅靠现有的队伍和传统的做法已显得远远不够。因 面，学历偏低。目前的辅导员大多是应届本科毕业生，有 此努力建设一支素质过硬、结构合理且相对稳定的高校 的只有大专学历。研究生以上的高学历群体占很少的部 辅导员队伍，既是切实加强和改进新形势下大学生思想 分．因此。总体上是本科毕业的辅导员带本科生．并且多 政治教育的关键所在，又是培养社会主义合格建设者和 数辅导员与思政专业相距较远．从而使辅导员队伍的整 可靠人的迫切需要。因此。本文针对高校辅导员队伍 体素质不高，缺乏系统的高校思想政治管理的知识结构， 职业化、专业化建设进行了细致的分析和探讨，为高校辅 无法满足学生职业生涯规划和世界观、人生观、价值观、 导员队伍建设提供了更加科学有效的方法。丰富了高校 婚恋观指导等方面的要求。 辅导员队伍建设的研究成果。 ２、角色定位不明确 一、高校辅导员队伍建设中存在的问题 辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量。然 近年来随着高校招生数量的迅猛增加，教育资源尤 而在实际工作中．很多高校将辅导员职能和岗位性质泛 其是师资数量的增长远远不能与学生数目的增长相匹 化为一般行政管理人员，辅导员与班主任不分，辅导员除 配，高校辅导员出现数量不足的现象。不少高校为满足自 了从事学生思想政治教育和日常管理外．许多非本职工 身实际工作的需要采取了一些应急的措施，比如聘用非 作都压到了他们的肩上，由于辅导员处于教育管理中与 专业人员及新到岗的年青教师先当几年辅导员后转到教 大学生直接接触的最后一环。因此，学生处、团委、教务部 师队伍，虽然有了数量，但就其队伍结构而言却呈现出一 等部门的许多学生事务都由辅导员来承担。由于辅导员 些不合理的状况，主要表现在以下几个方面： 受到多重管理、多重考核使其没有足够的时间和精力去 １、蛄构不合理 负责学生的思想教育工作，因而大大降低了思想政治教 辅导员队伍结构不合理主要体现在年龄结构、学历 育的效果，忽视了辅导员在学生成长中的育人工作。辅导 结构、职称结构、能力结构等几方面。从而造成辅导员队 员队伍泛化成为“保姆、消防员、灭火队、勤杂人员”的现 伍结构失衡。目前年龄结构和学历结构不合理已成为辅 象，由于角色定位的模糊，造成了辅导员职业声望低．辅 导员队伍建设中较为突出的问题。一方面．许多高校辅导 导员工作起来自然也就无成就感可言。 收稿日期：２０１１一Ｏ１—Ｏ５ 作者简介：李建红（１９７１一），女。江西南昌人，南昌大学硕士研究生。江西科技师范学院理工学院教师．主要研究方向：高等教育管理。 陈素平（１９６３一），女，江西南昌人，南昌大学医学院医学实验部，主要研究方向：高等教育管理。 南昌高专学报 ２０１１正 ３、队伍不稳定 由于辅导员的角色定位不明确。职业声望低．缺乏良 好的职业发展前景。因此历来被看成是一项过渡性的工 作。新聘的辅导员，一般干四年，辅导一届就转行成教师 或到学校行政管理部门去。只有少数辅导员任职超过四 年的，有的辅导员甚至干两年就找机会转行了，因而辅导 员岗位成了中转站。这种情况一方面导致了辅导员对工 作缺乏热情。责任心欠缺，不能专心研究业务，更谈不上 对学生进行细致入微的教育、管理和服务。另一方面，辅 导员队伍更换频繁，不利于工作的连续性和稳定性，辅导 员对学生缺乏一定程度的了解，从而影响开展工作的针 对性。这样思想政治教育、心理健康、学习辅导、就业指 导、党团活动等工作难以正常有效地展开。 ４、职业寿命短 辅导员自从业的第一天起就已面临转行的命运．不 得不做转行的打算。一方面在职称评定时，由于辅导员工 作的特殊性、复杂性。其工作绩效不可能像专业任课教师 那样用授课工作量、科研成果进行量化考核。大多数高校 辅导员不讲课，没有时间研究学术、撰写论文，更没有科 研项目，这使他们在职称评定时完全处于劣势，甚至毫无 可能评定高级职称。另一方面，就目前行政职务而言，最 高是科级。特别优秀的可以提拔做主管学生工作的副书 记，但这样的机遇也需要若干年才能有一个。晋升困难的 问题使辅导员感到前途渺茫。于是工作起来没有激情。缺 乏动力，无法将辅导员工作作为终身职业，只有另谋出 路。 ５、培训蜘度不完善 不少高校由于建校时间短。为了提高教学质量．学校 把主要精力放在建设和培养师资队伍方面。忽视了辅导 员队伍的建设。由于年轻辅导员缺乏足够的理论和 素养及学生教育管理的相关专业知识的培训。使其难以 适应市场经济、、教育改革和学生思想政治教育工作 的要求。同时，无法针对大学生在新形势下所产生的学习 心理问题、人际关系问题、网络成瘾问题、恋爱问题和就 业心理问题等种种复杂的现象，采取有效措施。对大学生 的心理和行为进行科学引导。 以上问题，我们可以清醒地看到，当前的辅导员队伍 建设还存在着很多薄弱环节．使得高校辅导员工作难出 成果、难出特色、难具规模、难有突破，这促使我们必须深 入探究辅导员队伍专业化培养、职业化建设的途径和方 法。结合实际制定出科学性、操作性强的辅导员队伍建设 发展方案。 二 高校辅导员队伍专业化培养与职业化建设对策 思考 ｌ、加强学科建设．解决辅导贞队伍来ｉ醺问题 目前我国高校辅导员队伍流动性很大。不可避免地 导致辅导员工作专业性的降低。也影响了大学生思想政 治教育的效果。而辅导员给予学生的指导和帮助不仅是 思想政治素质的教育，而且还要为学生提供学习方法、职 业规划和心理咨询等方面的服务，这需要相应的专业知 识和专业技能。因此，有必要进一步加强与辅导员职业相 关的学科建设．高校可依托思想政治教育学科设立“高校 辅导员专业”、“高校学生事务管理专业”，形成本科、硕士 和博士的连续培养体系．大量培养能胜任高校思想政治 教育、学生管理和辅导工作的复合型人才。这样才能切实 解决辅导员后备人才的来源问题．更好地实现高校辅导 员职业化、专业化。同时还鼓励现任在岗的辅导员攻读相 关专业学位，提升辅导员的专业水平，培养高学历的辅导 员专业人才，通过这样的形式，变“选留”为“培养”，做到 专业培养，专业使用，从而有效解决辅导员专职思想欠 缺、从业时问短的状况和担心荒废专业的顾虑，这将会在 很大程度上稳定辅导员队伍。 ２、明确辅导员的角色定位 辅导员的科学定位应该是教育者、管理者和服务者。 是对学生进行日常思想政治教育的骨干力量．也是高校 教师队伍的组成部分。辅导员的工作涵盏学生的思想政 治工作、日常管理及服务工作．其重心应是对大学生开展 思想政治工作。而不只是做事务性的工作。为此，必须理 顺辅导员与学校其它部门的工作关系，实现辅导员的科 学定位。要明确辅导员与班主任、院系办公室、党务及学 校各职能部门的职责工作关系。从而把辅导员从繁杂的 事务性工作中解脱出来，更好地从事思想政治教育工作。 ３、细分辅导员的工作范圈 结合实际工作需要，可以改革原有的以院为单位的 辅导员工作和管理模式。对辅导员的工作范围和发展方 向进行专业化细分。尝试在学生社区管理、心理健康教 育、职业发展辅导、思想品德和党团教育、学生事务管理 等方面配备专业化辅导员。以此来推动辅导员职业化发 展的内涵建设。同时，对辅导员工作进行专业细分，也有 利于增强辅导员对学生专业化指导的深度。拓展职业辅 导员能力的空间，为个人多元化发展开辟道路。以下是对 辅导员专业化发展的几种方向的设想。 （１）学生社区辅导员。学生社区不仅是学生生活、休 息、娱乐和交往的主要场所。更是对他们进行思想政治教 育、推进素质教育的重要阵地。社区辅导员与学生管理机 构一起工作，与学生“同吃、同住、同学习”，以思想教育、 校园文化、学风建设、指导服务、安全稳定等为主要内容。 （２）心理健康辅导员。目前，从各高校学生心理咨询 工作的现状看。单凭心理咨询中心专家的工作已无法满 足日益高发的学生心理健康问题。应建立一支专业化的 心理健康教育队伍，配备专职的心理辅导员。心理辅导员 必须进行专业培训，获得一定的资格证书后才能上岗。这 支队伍应该在校园里举办丰富多彩的心理交流活动、班 级活动、心理讲座、普及心理健康知识，以扩展大学生的 心理知识储备。在一定程度上帮助学生应对、解决生活中 遇到的问题。开发大学生心理健康的潜能。 第１期 李建红，陈索平：试论高校辅导员队伍专业化培养与职业化建设 ８５ （３）学生事务辅导员。主要从事党团建设、社团建设、 奖惩考核、帮困助学、日常管理等方面的工作。 （４）就业指导和职业生涯规划辅导员。在当今大学生 就业难的现实下，为学生提供就业指导和职业规划服务 十分重要。职业生涯规划辅导员必须接受人力资源的开 发管理、人才测评统计、就业求职心理研究、劳动人事制 度及相关的法规研究等方面的培训，获取职业指导师资 格证书后才能上岗。主要负责向学生提供就业心理、就业 技巧、职业设计、法规等方面的指导。 ４、完善职业保障制度 为了使辅导员走职业化、专业化发展道路，必须建立 完善辅导员专职队伍的激励保障机制。 （１）完善激励机制。激励是实现管理重要的也是最基 本的手段。辅导员队伍在加强职业道德建设、提高思想政 治素质、弘扬敬业精神的基础上，将科学有效的激励机制 贯穿于辅导员队伍建设中，是高校辅导员队伍职业化建 设的重要组成部分。对调动辅导员的工作积极性、提高大 学生思想教育的整体水平意义重大。激励机制包括授予 荣誉称号、加薪、晋升、给予进修和交流的机会等，其中既 包括了物质激励也包括了精神激励。物质激励是必要的。 但授予荣誉称号、给予更多的发展机会的精神激励更持 久而有效。 （２）完善职称评聘制度。辅导员队伍稳定与否，与辅 导员职称评聘直接相关。应充分考虑辅导员队伍工 作的实践性、事务性和任务繁重等工作特点和实际，完善 职称评聘办法和体系，因此建立一套行之有效的职称申 报体系和评聘方法已势在必行。高校应根据辅导员的岗 位职责要求．制定辅导员专业技术职务评审标准和实施 细则。实行指标单列、序列单列、评审单列。 （３）健全管理考评制度。考评是实施辅导员管理的重 要途径和方法，辅导员的工作既高度专业化，又高度综合 化。应根据辅导员工作的特点研究制定比较科学的考核 评价体系。考核内容主要包括德、能、勤、绩、廉五个方面， 重点考核工作实绩。考核采取政治理论测试、自评、辅导 员互评、学生评、学院评、学校评相结合的方式进行。奖惩 措施将根据考核结果来评定，其结果也与职务聘任、晋 升、职称密切挂钩。对于考核不合格、不称职的辅导员，要 实施“岗位退出机制” 解聘词离辅导员队伍。对于考核优 秀的辅导员要给予激励．包括精神激励、物质激励、晋升 激励等，通过实施科学的考核体系和机制，有效地规范和 督促了辅导员的工作．才能激发辅导员的岗位意识和责 任感。 （４）为辅导员科研立项创造条件。辅导员是高等学校 学生思想政治工作的骨干力量，承担着大学生日常的思 想教育和行为管理的职责，必须与时俱进。不断总结经 验，研究学生思想政治教育工作的规律，探索学生思想政 治教育工作的新途径、新方法。使思想政治教育工作更加 科学化、系统化、规范化。为提高辅导员队伍的职业能力 和科研能力，实现辅导员队伍的职业化和专业化，建设一 支学习型、创新型的学生工作队伍，高校应建立辅导员的 研究基金．每年重点资助若干个德育重大课题，资助辅导 员开展德育课题研究．推动辅导员队伍从“实践型”向“实 践一研究型”的转变。 ５、完善专业化的培训体系 （１）建立培训机构。根据当前高校辅导员职业化建设 的需要，高校应建立专业化的辅导员培训机构及制定培 训规划，建立分层次、多形式的培训体系。做到先培训后 上岗．坚持日常培训、专题培训、业务进修、学历提升、国 外培训相结合。在培训中可以组织学员进行心得交流、骨 干辅导员谈体会、学校党政干部授课、聘请专家学者讲学 等活动。通过培训。培养辅导员职业发展意识。熟悉职业 发展途径、方法和技巧，灵活运用相关知识，处理和 解决问题。提高辅导员的业务素质和职业能力。 （２）系统化的培训教材。辅导员培训需要独特的教材 体系。辅导员工作需要的是一种复合型知识。主要包括思 想政治教育、学生事务管理、心理咨询、就业指导等。辅导 员教材编写要立足对学生状态的把握。分门别类地进行。 教材应以培养具有有效开展思想政治教育工作、党团活 动、心理咨询、社会调查、职业生涯规划、形势与教 育、安全教育等方面知识和技能的复合型人才为目标。 三、结语 新时期，辅导员队伍建设必须按照“专业化培养、职 业化建设”的要求．努力培育辅导员职业化、专业化。推进 辅导员队伍职业化建设是一项系统工程．需要各级主管 部门的共同努力。相信在不远的将来。高校将建立起“发 展有方向、学科有归属、专业有依托”的学生工作运行机 制．逐步构建一支长期从事辅导员工作的职业化、专业化 的队伍。相信通过专业化、职业化建设，高校辅导员的整 体素质将得到更大提高。更能在大学生思想政治教育工 作中发挥骨干作用。在大学生成长中更能充分发挥指引 者和引路人的作用。高校辅导员队伍专业化培养、职业化 建设必将为中国的高等教育事业作出更大的贡献。其本 身也必将有更广阔的发展前景。 【参考文献】 ［１］岳强．高校辅导员队伍职业化建设问题研究［Ｄ］．东北 师范大学硕士学位论文。２００７． ［２］赵云娟．高校辅导员队伍职业化建设研究［Ｄ】．长安大 学硕士学位论文．２００８。 ［３］王健．高校辅导员队伍职业化、专业化建设研究【Ｄ］．大 连理工大学硕士学位论文．２００８． ［４］何疆．高校辅导员队伍专业化培养、职业化建设研究 ［Ｄ］．西南财经大学硕士学位论文。２００７． ［５］刘艳．高校辅导员队伍职业化建设研究［Ｄ］．华东师范 大学硕士学位论文．２００９．
