课题（内容） 策划者 学习时间 导体与绝缘体 审核者 学习者 课型（课时） 学生 第1课时 导学者 班 级 四年级 1.科学知识：通过引导学生自行探究，初步学会判断生活中哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体，并构建适合儿童理解的导体和绝缘体的基本概念。 2.科学探究：经历检测一块橡皮是否导电的过程，能依据检测一块橡皮学习目标 的“科学规范”计划去检测更多的物体，能对所收集的信息进行整理与分析，并提出问题。 3.情感态度价值观：学会与人合作，形成尊重事实的实证精神、认真细致的探究习惯和安全用电的生活意识。 学习重点 学习难点 教学准备 检测区分20种物体是导体还是绝缘体 科学分工，合作制定探究计划。 学生：每组一套材料，包括试验记录表、小组实验评价表及实验盒(电路检测器6个；①橡皮、小刀、纸板、铝丝、钥匙、塑料片、泡沫、毛线、五角硬币、丝绸等待检测物体各3个；②橡皮筋、木条、石块、陶瓷片、铅笔芯、铁丝、回形针、毛皮、一角硬币、铜丝等待检测物体各3个。 教师：演示用的电路装置、多媒体课件、插头等。 教师演示实验（使用展示台），导入新课，提出学习目标（课件出示）。 1.（出示上节课同学们制作的一个“电路检测器”）电路接通以后，灯泡亮了。 激趣明标 2.师：如果把其中一根导线剪断，灯泡还会亮吗？为什么？ 3.师：如果分别用三种连接方法重新连接电路，灯泡会亮吗？ ①检测器的两个铜丝头接在一起；②外面的塑料皮接在一起；③铜丝头和塑料皮接在一起。 4.讨论：为什么电路检测器的两个铜丝头接在一起，小灯泡会亮，而把外面的塑料皮接在一起或把铜丝头和塑料皮接在一起，小灯泡就不会亮。（板书课题） 预习教科书第11～13页，思考下列问题： 自 主 学 习 1.什么物体称为导体？什么物体称为绝缘体？ 2.我们利用导体做什么？我们利用绝缘体做什么？ 3.怎样检测一块橡皮是否导电呢？ 在检测前为什么要检验“电路检测器”的小灯泡是否发光？ 为什么要重复检测一次？ 学生展示、交流，然后分组试验检测身边的物体。 （一） 学生展示、交流 学生交流第1题时，板书：容易让电路通过（容易导电）、不容易让电流通过（不容易导电）。 学生交流第3题时，出示检测一块橡皮是否导电的过程： 合 （1）拿出橡皮，预测并记录。 作 （4）连续重复检测一次。 展 示 里。 2.小组长领材料，学生开始分组实验，教师巡视指导。 3.汇报试验结果：哪些物体容易导电？哪些物体不容易导电？你们检测的物体中哪些是导体？哪些是绝缘体？ （把物体的图片贴在相应的集合里。）展示小组实验评价表。 1.试验前老师温馨提示： 第一，要分工与合作。 第二，检测后的物体，容易导电的放在一个盒里，不容易导电的放在另一个盒（5）把检测时灯泡是否发光记录在试验记录表上。 （二）分组试验 （2）检验电路检测器。 （3）用两个检测头接触橡皮的两端，检测灯泡是否发光。 一、基础练习(学生独立完成，再交换批改。) （一）填空题 1.像铜丝那样容易让电流通过的物体，我们称它们为 。 2.像导线外包着的塑料那样不容易让电流通过的物体，我们称它们为 。 （二）判断题 当 堂 测 试 4.要经过多次的检验才能确定检验的物体是否是导体或绝缘体。（ ） 二、拓展练习（全班探究） 1.教室里的电器设备哪些是绝缘材料？ 2.插头的哪部分是导体，哪部分是绝缘体？为什么这样设计？ （提示：下节课学习制作插头，同学们课后做好预习工作。） 3.我们用电时，应注意什么？ 提升小结 补充完善
1.橡皮是导体。 （ ） 2.铅笔芯是导体。 （ ） 3.用电路检测器检测物体的两端，这时小电珠发亮，说明被检测的物体是导体。
（ ） 通过这节课的学习，你有什么收获？表扬合作好的组。 观看一段安全用电的视频。
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