高一英语老师教学计划（精选8篇）

⾼⼀英语⽼师教学计划（精选8篇）

　　时间过得太快，让⼈猝不及防，我们⼜有了新的学习内容，何不赶紧为即将开展的教学⼯作做⼀个计划呢？那么如何输出⼀份打动⼈⼼的教学计划呢？以下是⼩编精⼼整理的⾼⼀英语⽼师教学计划（精选8篇），仅供参考，欢迎⼤家阅读。

　　⾼⼀英语⽼师教学计划1　　⼀、指导思想

　　以学校⼯作计划为指导思想，全⾯贯彻落实新课程改⾰和素质教育的精神，全组成员将积极主动地开展教学研究⼯作，落实学科教学常规，营造良好的教研氛围，不断改⾰课堂教学，探究科学有效的教学形式。针对我校⾼⼀新⽣普遍英语底⼦差，基础薄的实际，打算在⾼⼀起始阶段的英语教学中，本着低起点，爬坡⾛，抓习惯的原则，长期不懈地抓好学⽣学习英语的的兴趣和习惯养成。　　⼆、学情分析

　　今年我校共有六个教学班，学⽣整体⽔平较差，并且类别较多，既有普通⽂化课⽣，⼜有美术特长⽣，⾳乐特长⽣和体育特长⽣。学⽣⽣源构成复杂，⼤部分来⾃农村，城区学⽣少，普遍英语底⼦差，基础薄。　　三、教学内容

　　⾼⼀教材必修⼀和必修⼆，共6个单元。　　具体安排：

　　对于6个单元，每⼀单元⽤10课时，课本的学习可以这样进⾏：　　①阅读两篇⽂章及处理语⾔点共需4课时　　②wordpower及练习共1课时　　③grammar及练习共2课时　　④写作1课时

　　⑤听⼒（+检查训练）1课时　　⑥单元检测1课时。　　四、主要⼯作

　　1、全⾯做好初⾼中衔接⼯作

　　⾼中学段和初中学段在教学对象、教学内容、教学要求、教学⽅式和学习⽅式⽅⾯均存在着⼀定的差异。因此，帮助⾼中学⽣了解这些差异，引导他们尽快适应⾼中的学习与⽣活，是摆在新学期⾼⼀教师⾯前的迫在眉睫的任务。为了使学⽣打牢基础不⾄于出现知识断层，在开新课之前，拿出⼀周左右的时间搞好⾼初中之间的衔接，为⾼⼀英语教学计划的顺利实施，并开好新课做好准备。另外，在其中穿插⼀些⼩型测试（如词汇测试等）、写作或阅读等内容。

　　2、认真研究新课程标准，认真研究新教材，在集体备课的基础上认真备课上课，认真⾏⾃习辅导

和批改作业。

　　3、单词⼀直是学⽣的难点、薄弱点，直接影响学⽣综合能⼒的提⾼，在教学中要重视词汇教学，狠抓单词的记忆与巩固以及对词汇的意义与⽤法的掌握。使学⽣掌握科学单词记忆⽅法和养成勤查词典的习惯。

　　4、为了提⾼学⽣的听⼒⽔平，从⾼⼀就开始就对学⽣进⾏听⼒训练。除了利⽤课堂上的间外，还坚持每周三次利⽤课余时间给学⽣集体放听⼒。

　　5、坚持每周⼀次作⽂训练，训练题材、⽅法⼒求多样化，并能及时进⾏讲评。⿎励学⽣英⽂⽇记，对个别英语特差的学⽣尽量多批改、多指导。

　　⾼⼀英语⽼师教学计划2　　⼀、教学内容与教学⽬标

　　本学期共要学习两本书，即3、4、模块，每个模块共有3个单元，每个单元由Welcome to theunit、Reading、WordPower、Grammar&usage、Task、Project和Self—assessment共七个部分组成。⾼中英语新课程的总⽬标是使学⽣在义务教育阶段英语学习的基础上，进⼀步明确英语学习的⽬的，发展⾃主学习和合作学习的能⼒；形成有效的英语学习策略；培养学习的综合语⾔运⽤能⼒。综合语⾔运⽤能⼒的形成建⽴在语⾔技能、语⾔知识、情感态度、学习策略和⽂化意识等素养整合发展的基础上。语⾔技能和语⾔知识是综合语⾔运⽤能⼒的基础。情感态度是影响学⽣学习和发展的重要因素。学习策略是提⾼学习效率、发展⾃主学习能⼒的先决条件。⽂化意识则是得体运⽤语⾔的保障。　　⼆、学情分析

　　我本期继续担任学校⾼⼀146班的英语教学⼯作，该班本期60⼈，男多⼥少，尤其是调⽪男⽣较多，课堂上需要花费不少精⼒维持课堂纪律。学⽣英语基础普遍较差。从上期期末考试情况来看，存在以下三⽅⾯问题：

　　①在思想上、态度上放松或放弃的现象有所表露，读，不会读，就谈不上听得懂，看得懂，从⽽导致破罐⼦破摔的现象。

　　②基础知识不够扎实，灵活运⽤语⾔的技能⾮常薄弱。

　　③运⽤能⼒不够强实。学⽣的阅读能⼒、理解能⼒、分析能⼒、判断能⼒、应变能⼒等均不能较好地适应考查要求。

　　如何改进我们⽬前的英语课堂教学，提⾼课堂教学质量，需要我校⾼⼀英语教师的认真研究。语⾔学习的关键在于语⾔知识的积累，只有通过学习者亲⾝的体验和摸索，才能学会并掌握语⾔知识，从⽽达到在交际中灵活使⽤语⾔的⽬的。　　三、课程建议

　　1、根据⾼中学⽣学业发展的需求，⾼中英语课程应该着重提⾼学⽣⽤英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能⼒，特别注重提⾼学⽣⽤英语进⾏思维和表达的能⼒；形成跨⽂化交际的意识和基本的跨⽂化交际能⼒；进⼀步拓宽国际视野，增强爱国主义精神和民族使命感，形成健全的情感、态度、价值观，为未来发展和终⾝学习奠定良好的基础。

　　2、⾼中英语教学要⿎励学⽣通过积极尝试、⾃我探究、⾃我发现和主动实践等学习⽅式，形成具有⾼中特点的英语学习的过程与⽅法。

　　3、优化学习⽅式，提⾼⾃主学习能⼒。活动设计有利于使学⽣通过观察、体验、探究等积极主动

的学习⽅法，充分发挥⾃⼰的学习潜能。

　　4、课程设计有利于学⽣学会运⽤多种媒体和信息资源，拓宽学习渠道，形成具有个性的学习⽅法和风格。

　　5、关注学⽣情感，提⾼⼈⽂素养。在英语学习的过程中，提⾼独⽴思考和判断的能⼒，发展与⼈沟通和合作的能⼒，增进跨⽂化理解和跨⽂化交际的能⼒。

　　6、评价要有利于学⽣的发展，对学⽣的学习起到促进作⽤。四、新教材使⽤建议

　　根据新课程改⾰的精神，教师要善于结合教学实际的需求，灵活地和创造性地使⽤教材，对教材的内容、编排顺序和教学⽅法等⽅⾯进⾏适当的取舍或调整。

　　1、对教材内容进⾏适当的补充或删减。教师在使⽤教材的过程中，可以根据需要对教材内容进⾏适当补充，以使教材的内容更加符合学⽣的需要和贴近学⽣的实际⽣活。在对教材适当补充时，教师还可以根据实际情况对教材内容进⾏适当的取舍。对教材进⾏取舍时，不应该影响教材的完整性和系统性。

　　2、替换教学内容和活动。教师可以根据教学实际需要，对教材中不太合适的内容或活动进⾏替换。例如：某⼀单元阅读理解练习题设计得不合理或不适合⾃⼰的学⽣，则可以⽤⾃⼰设计的练习题进⾏替换。

　　3、扩展教学内容或活动步骤。教材中，某些教学活动的过⾼或过低现象时有发⽣，如果认为某些活动过难，可以增加⼏个准备性或提⽰的步骤，从⽽降低活动的难度；如果活动太容易，教师可以对原有的活动进⾏延伸，⽐如：在阅读理解的基础上展开讨论或辩论、增加词汇训练或进⾏写作训练等。　　4、调整教学顺序。根据学⽣的实际情况对教材内容的顺序进⾏适当的调整有利于提⾼教学效果。⽐如：现实⽣活中发⽣了某件重要的事情，教材中有⼀个内容相关的单元，如果在延续性和难度等⽅⾯没有太⼤的问题，就可以提前学习这个单元。把教材内容与现实⽣活联系起来，有利于激发学⽣的学习动机，也有利于提⾼学⽣的学习效果。

　　5、调整教学⽅法。由于客观条件的差异、学⽣现有⽔平的差异以及教学实际情况的差异，有时教材推荐或建议的教学⽅法不⼀定适合实际教学的需要。在这种情况下要注意调整教学⽅法。

　　⾼⼀英语⽼师教学计划3

　　⾼⼀下学期是学⽣进⼀步适应⾼中英语学习的关键时期，我们计划在⾼⼀上学期的基础上，继续拓宽学⽣的英语语⾔知识和⽂化知识，全⾯培养听、说、读、写四会能⼒，特别是阅读理解的能⼒，让学⽣尽快适应⾼中学习。　　⼀、教育教学指导思想

　　1、关注综合语⾔运⽤能⼒的发展

　　正确处理听说读写语⾔技能的关系，进⾏⼤量听说读写的专项和综合性语⾔实践活动，注重培养听说读写技能的综合运⽤能⼒，最终发展综合语⾔运⽤能⼒。听说读写的训练内容和形式尽可能地贴近学⽣地实际⽣活，贴近真实的交际，贴近由⽬的的综合语⾔运⽤能⼒。听说读写的活动，要密切激发学⽣的兴趣，⾃信⼼、合作精神等情感态度相结合；要有助于增强他们的⽂化意识，要使他们在语⾔技能实践的过程中逐步形成主动参与、乐于探索、勤于动⼿的学习态度，学会学习。　　2、以学⽣为主体

　　改变以教师为中⼼，过分重视语法、词汇讲解和传授的倾向，坚持在⼤量听说读写的语⾔实践活动

中，培养学⽣的综合语⾔运⽤能⼒；给学⽣留出时间，使学⽣能⾃主学习和交流，这是每⼀节英语课的灵魂。让学⽣通过做事，通过思考，通过合作，通过实践来体验语⾔、体验⽣活、体验学习、体验社会，使学⽣有充分的表现和⾃我发展的空间。教师的讲解：扫除障碍、化解难点、加深印象、夯实基础。备课：研究教材，找出可留空间。上课：通过设问和交流活动给学⽣创造机会以展⽰他们出运⽤英语的潜能。

　　⼆、做好课后辅导⼯作，注意分层教学

　　在课后和晚⾃习辅导时，为不同层次的学⽣进⾏相应的辅导，以满⾜不同层次的学⽣的需求，避免了⼀⼑切的弊端，同时加⼤对后进⽣的辅导⼒度。对后进⽣的辅导，并不限于学习知识性的`辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提⾼后进⽣的成绩，⾸先要解决他们⼼结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进⼼，让他们意识到学习并不是⼀件痛苦的事情，⽽是充满乐趣的事情，从⽽⾃觉地把⾝⼼投放到学习中去。这样，后进⽣的转化就由原来的⽅法简单和整齐划⼀、强制学习转化到⾃觉⾃愿的和有针对性的帮助指导上来。在此基础上，再教给他们学习英语的⽅法，逐步提⾼他们的语⾔学习技能，并认真细致地做好查漏补缺和检查督促⼯作。四、继续⿎励学⽣养成良好的学习习惯

　　1、虽然要培养学⽣根据上下⽂猜测词义的能⼒，但⿎励学⽣养成勤查词典的习惯也同等重要；　　2、坚持每天听磁带、朗读，并且背诵⼀定数量的优美英语短⽂；

　　3、利⽤每天的零碎时间反复多次记忆单词，学会记忆单词的多种⽅法（如根据构词法、同义词和反义词来记忆等）；

　　4、学会观察语⾔现象，总结语⾔规律（如通过某例句总结出某词的⽤法）；

　　5、养成良好的作业习惯，如字迹⼯整、独⽴并按时完成，可以请优秀的同学帮助，但绝不抄袭他⼈作业；

　　6、坚持预习课⽂和课⽂注释；　　7、认真听课、积极思考、⼤胆质疑；　　8、学会适当记课堂笔记和整理笔记。　　9、充分利⽤教师编发的语法词汇讲义。　　三、具体教学时间安排

　　本学期教学⾏事历安排了20周的教学时间。⾼⼀（下）英语教学应完成必修3和必修4两个模块共10个单元的教学。拟每⼀单元⽤7课时，共⽤约18周时间，另有两周为机动时间（期中考试和⾼、中考等会占⽤）。　　四、理论学习安排

　　1、进⼀步认真学习、领悟《中学英语新课程标准》中的教学理念，深⼊研究⼈教版新教材，并根据学科特点及本班学⽣特点研究切实可⾏的课堂教学模式和新课导⼊⽅式，探索适合学⽣特点、学⽣乐于接受的教学⽅法及模式。

　　2、积极参加英语组的教学研究活动和听课、评课活动，紧紧围绕教研组的活动专题，重视对学⽣学习习惯培养的研究，重视对学⽣合作学习意识培养的研究，重视对提⾼课堂教学效率的研究。　　五、本学期学⽣情况分析：

　　5，6班均为特长班。通过近⼀周来的摸底，已基本了解了学⽣的⼤致情况：

　　1、基础知识⽋帐太多，主要指初中基础词汇、短语及语法，但也有⼤部分成绩较好的学⽣对上学期的知识依然很陌⽣。

　　2、由于基础知识⽋缺较多，他们⼤多数⼈缺乏学习积极性及主动性。对英语极为恐惧及厌恶。具体表现在：早晚⾃习不愿复习所学内容，尤其是早⾃习不愿开⼝读书。由于单词⽋缺量⼤，绝⼤部分学⽣到了句句有⽣词的程度，其家庭作业只能乱做、乱抄甚⾄不做。

　　3、由于基础知识的缺乏，必然导致基本技能的缺乏，听、说、读、写能极差，这样必然会导致课堂教学进度慢，效果差。

　　4、⼤多数学⽣，由于听不懂课，所以课堂纪律就较差，必然导致学⽣学习效率低下。对于以上这些问题都必须认真对待及改正，应在上⾼中教材时，加强初中词汇、短语及基本语法的复习，基础相对较好，可以在上⾼中课⽂的时候顺便把课⽂中的涉及初中的相关知识拓展出来，要求学⽣记忆掌握。　　六，培优辅差计划　　1、学⽣情况分析

　　培优重在拔尖，辅差重在提⾼，在课堂上有意识给学⽣制造机会，让优⽣吃得饱，让差⽣吃得好。从上学期的学习情况及知识技能掌握情况看，⼤部分学⽣学习积极性不⾼，学习⽬的却不是很明确，认为英语课就是枯燥⽆味的课程，要转变学⽣的这⼀观点养成良好的学习习惯，我准备利⽤他们对英语课的兴趣转变他们的学习习惯，让学⽣在学中玩，在玩中学。当然也有⼀部分学⽣的能⼒确实很强能独⽴认真的完成每节课布置的任务。让他们去帮助那些学习能⼒较弱的同学，起到“⼩⽼师”的效果。　　2、具体措施：

　　1、认真备好每⼀次培优辅差教案，努⼒做好学习过程的趣味性和知识性相结合。

　　2、加强交流，了解潜能⽣、优异⽣的家庭、学习的具体情况，尽量排除学习上遇到的困难。　　3、对班级的学⽣进⾏⽐较深⼊细致的了解。　　4、沟通思想，切实解决潜能⽣在学习上的困难。　　5、坚持辅潜⼯作，每周不少于⼀次。

　　6、对⾃⼰班级的优等⽣与后进⽣的确定要谨慎，特别是潜⼒较⼤的学⽣，应安排重点辅导。　　7、请优⽣介绍学习经验，差⽣加以学习。

　　8、课堂上创造机会，⽤优⽣学习思维、⽅法来影响差⽣。对差⽣实施多做多练措施。优⽣适当增加题⽬难度。

　　9、采⽤激励机制，对差⽣的每⼀点进步都给予肯定，并⿎励其继续进取，在优⽣中树⽴榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。

　　10、充分了解差⽣现⾏学习⽅法，给予正确引导，朝正确⽅向发展，保证差⽣改善⽬前学习差的状况。

　　11、作业练习既要⾯向全体学⽣，⼜要兼顾提优补差。

　　⾼⼀英语⽼师教学计划4　　⼀、这学期的指导思想：

　　以学校⼯作计划为指导思想，以培养学⽣⾃主学习和⾃我管理能⼒为主线，全⾯贯彻新课改精神，针对我校⾼⼀新⽣英语基础差、底⼦薄的现状，秉承“夯实基础、狠抓双基、改进学习⽅法、激发兴趣、提⾼能⼒”的指导思想。在这学期的英语教学中，我们应该坚持应⽤以下概念：

　　1、要⾯向全体学⽣，关注每个学⽣的情绪，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建⽴学习的成就感和⾃信⼼，使他们在学习过程中发展综合语⾔应⽤能⼒，提⾼⼈⽂素质，增强实践能⼒，培养创新精神；

　　2、突出学⽣主体，尊重个体差异，让学⽣在⽼师的指导下，构建知识，提⾼技能，磨练意志，激活思维，展⽰个性，发展⼼智，开阔眼界；

　　3、让学⽣在使⽤英语的同时学习英语，让学⽣变得优秀

　　⽤户，⽽不仅仅是学习者。让英语成为学⽣学习⽣活中最实⽤的⼯具，⽽不是累赘，让他们在使⽤和学习英语的过程中感受到轻松和成功的快乐，⽽不是⽆尽的烦恼和恐惧。　　⼆、学⽣情况分析：

　　我在⼀年级教五年级和⼋年级。因为是⾼⼀新⽣，学⽣和⽼师都很奇怪。所以我想营造⼀个轻松愉快的教学氛围，让学⽣尽快融⼊新的班级。作为⽼师，我想在前两周掌握学⽣的姓名、爱好和英语习惯。这样，我不仅会获得学⽣的信任，⽽且会在了解学⽣学习英语特点的基础上很好地进⾏教学。　　三、教学⽬标：

　　1、让学⽣明确学习英语的⽬的；

　　2、做好初⾼中的教学衔接，让学⽣理解并适应⾼中的英语学习；

　　3、在培养学⽣语⾔知识、语⾔技能、情感态度、学习策略和⽂化意识的基础上，培养学⽣综合运⽤语⾔的能⼒；

　　4、优化学⽣的英语学习⽅法，让他们通过观察、体验和探索，充分发挥学习潜⼒，形成有效的学习策略，提⾼⾃主学习能⼒。　　四、班级课表：

　　⾼⼀要学第⼀、⼆模块，共12个单元。我会为每个单元安排6—7个课时。每三周完成两个单元的教学，⼀次测试，安排⼀次英语兴趣班，以补充学⽣⼀些与课⽂相关的知识性、趣味性阅读⽂章。增加学⽣学习外语的兴趣。　　五、具体教学措施

　　1、了解学⽣的基本情况，逐步⿎励学⽣对英语学习产⽣兴趣。　　2、注重课堂教学质量，逐步提⾼学⽣的英语交际能⼒。　　3、有意识地培养学⽣听、说、读、写、写作业的基本能⼒。

　　4、⾼⼀英语教学在⾼⼀英语学习中⾮常重要。因此，我想深⼊研究⾼考的教材和⼤纲，根据学科和学⽣的特点，研究切实可⾏的课堂教学模式。努⼒探索适合学⽣特点，愿意被学⽣接受的教学⽅法和模式。教与学都是乐趣⽆穷的，让学⽣养成良好的外语学习习惯，为学⽣⾼中三年的学习打下坚实的基础。

　　⾼⼀英语⽼师教学计划5

　　⼀、指导思想

　　以学校，级组⼯作计划为指导思想，全⾯贯彻落实新课程改⾰和素质教育的精神，全备课组成员将积极主动地开展教学教研⼯作，落实英语教学常规，营造良好的教研氛围，不断改⾰课堂教学，探究科学有效的教学形式。针对我校⾼⼀新⽣普遍英语底⼦差，基础薄的实际，坚持“务实基础，狠抓双基，改进学法，激发兴趣，提⾼能⼒”的原则，长期不懈地抓好学⽣学习英语的兴趣和习惯养成。　　⼆、教学总⽬标

　　完成常规教学任务的同时注重激发和培养学⽣学习英语的兴趣，使学⽣树⽴⾃信⼼，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展⾃主学习的能⼒和合作精神、

　　学⽣应有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。能听懂教师对有关熟悉话题的陈述并能参与讨论。能读懂简单读物，克服⽣词障碍，理解⼤意。能根据阅读⽬的运⽤适当的阅读策略。能与他⼈合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能在学习中互相帮助，克服困难。能合理计划和安排学习任务，积极探索适合⾃⼰的学习⽅法。在学习和⽇常交际中能注意到中外⽂化的差异。　　三、学情简要分析

　　今年我校⾼⼀级共有⼗四个班，学⽣整体英语⽔平较差，英语科⼊学级平均分不⾼），并且分数层次多，农村地区，普遍英语底⼦差，基础薄。我担任6班跟8班，这两个班是学校的创新班，基础相对会好⼀点，但是总体上看，学⽣的成绩都是参差不齐的。这就需要适当的分层教学。　　四、具体措施和⼯作要点

　　1、做好初⾼中英语知识点的衔接⼯作

　　为了⾼中阶段的英语教学可以⽐较顺利的展开，使学⽣打牢英语学习基础不⾄于出现知识断层，本学期要有计划的把学⽣初中学过的但掌握不好的词汇、短语、句型，语法分插于10个单元的新课教学中。

　　2、英语学习⽅法的指导和学习习惯的培养

　　学习习惯是学⽣学业成败的关键。英语教师要指导学⽣掌握正确的学习⽅法，通过严格持久的训练，养成良好的英语学习习惯，发挥他们的潜能，提⾼学习效率，培养⾃学英语的能⼒。　　各科通⽤的学习习惯

　　A：课前预习和⾃学的习惯、这是学⽣学好新课，取得⾼效率的学习成果的基础。　　B：始终保持⾼度集中的注意⼒听课，勤记笔记的习惯。

　　C：课后及时复习的习惯、及时复习能加深和巩固对新学知识的理解和记忆。　　D：良好的完成作业习惯1按时完成作业，书写规范、不潦草。

　　2、及时改正作业中的错误，找出错误原因，并建⽴“错题集”的习惯。英语科特⾊的学习习惯。　　A：养成⼤胆说英语的习惯。　　B：养成读和背的习惯。

　　C：养成反复练习的习惯、语⾔不是教会的，⽽是在使⽤中学会的。　　3、阅读训练

　　阅读理解能⼒的培养是⾼中英语教学的重点，也是⾼考的重头戏。在单元教学中专门抽出⼀两节课

作为阅读课，并且有计划的指导学⽣掌握科学的阅读⽅法。每周⼀次的课外阅读材料为双语报的⽂章。　　4、早晚读的单词记忆与巩固

　　单词的记忆与巩固⼀直是学⽣的难点、薄弱点，直接影响学⽣综合能⼒的提⾼，在教学中要重视词汇教学，狠抓单词的记忆与巩固以及对词汇的意义与⽤法的掌握。使学⽣掌握科学的单词记忆⽅法和养成勤查词典的习惯。

　　5、备课组成员之间互相听

　　备课组成员之间互相听课，不⼀定是整个备课组统⼀进⾏，⽽是⾃⾏看着课程表安排，有空堂就可以商量互相听课，建议坐办公桌对⾯⼀对互相听课、并且在互相听课之后互相评课、对照发下去的课堂教学评估标准，帮助对⽅检查是否都达到了要求，把评课重点放在学⽣在这节课是否学有所得，学⽣是否动起来了。

　　⾼⼀英语⽼师教学计划6　　⼀、教材分析

　　教材是“课标”的具体表现，是学⽣学习的“蓝本”。现在使⽤的⼈教版英语教材每⼀个单元都围绕⼀个主要话题开展听说读写活动，共九个部分，即热⾝，阅读，理解，语⾔学习，语⾔运⽤，⼩结，学习建议和趣味阅读。语⾔知识和技能的呈现与训练，以及语法和句型等重点循序渐进，循环反复，符合学⽣的认知规律，有利于学⽣构建知识系统。新教材打破了传统的体系，⽤新的理念、新的⽅式、新的体系呈现出来。我们应当以积极的态度去学习新教材，研究新教材，理解新教材各个栏⽬的编写意图，最⼤限度地发挥各个栏⽬的作⽤。⼀⽅⾯我们要努⼒去理解新教材、适应新教材、⽤好新教材，⼀⽅⾯我们⼜要努⼒站在新教材之上使⽤新教材，要根据教学⽬标和学⽣实际对其进⾏⼤胆的取舍和重组，是教材为我所⽤，⽽不是被教材牵着⿐⼦⾛。　　⼆、教学⽬标

　　1、使学⽣明确学习英语的⽬的性，发展⾃主学习的能⼒和合作精神；　　2、做好初⾼中的教学衔接⼯作，让学⽣了解和适应⾼中的英语学习；

　　3、在培养学⽣的语⾔知识、语⾔技能、情感态度、学习策略和⽂化意识等素养的基础上发展学⽣综合运⽤语⾔的能⼒，培养学⽣在获取信息，处理信息，分析问题解决问题的能⼒，以及运⽤英语进⾏思维和表达的能⼒。

　　4、优化学⽣的英语学习⽅法，使他们能通过观察、体验、探究等主动学习的⽅法，充分发挥⾃⼰的学习潜能，形成有效的学习策略，提⾼⾃主学习的能⼒。　　三、学⽣现状分析

　　针对我所带的班级⾼⼀1，6班学⽣⽣员构成复杂，⼤部分来⾃农村，城区学⽣少，普遍英语底⼦差，基础薄，英语⽔平参差不齐，发⾳不标准的实际情况，打算在⾼⼀起始阶段的英语教学中，本着低起点，爬坡⾛，抓习惯的原则，长期不懈地抓好学⽣的学习英语的的兴趣和习惯养成。指导思想是坚持“狠抓双基，改进学法，激发兴趣，提⾼学习英语的能⼒”。　　四、⼯作措施

　　1、继军训后结合学⽣初中英语实际状况，⽤⼀个星期复习初中教材，为平稳向⾼中教材过度奠定基础，梳理初中知识，配发相应练习，通过习题讲练，激发学⽣对新知识的求知欲，顺利进⼊新教材的学习。

　　2、为了使学⽣打牢基础不⾄于出现知识断层，本学期要有计划的把学⽣初中学过的但掌握不好的时态、句式、定语从句、状语从句、动词不定式以及部分掌握不好的词汇、短语、句型分插于新课教学中。

　　4、认真研究新课程标准，尤其是近⼏年考纲及考题，清楚哪些内容是新增加的，哪些内容是已经删掉的，哪些内容初中已经学的。认真研究新教材，在集体备课的基础上认真备课、上课，认真进⾏⾃习辅导和批改作业。

　　5、为了减轻⾼三听⼒训练的压⼒，提⾼学⽣的听⼒⽔平，从⾼⼀就开始就对学⽣进⾏听⼒训练。除了利⽤课堂上的时间外，还坚持每周三次利⽤课余时间给学⽣集体放听⼒。

　　6、单词⼀直是学⽣的难点、薄弱点，直接影响学⽣综合能⼒的提⾼，在教学中要重视词汇教学，狠抓单词的记忆与巩固以及对词汇的意义与⽤法的掌握。使学⽣掌握科学的单词记忆⽅法和养成勤查词典的习惯。

　　7、坚持每2周⼀次作⽂训练，训练题材、⽅法⼒求多样化，并能及时进⾏讲评。坚持每天课前做值⽇报告和每周1篇的短⽂背诵检查。⿎励学⽣写英⽂⽇记，对个别英语特差的学⽣尽量多批改、多指导。

　　8、阅读理解能⼒的培养是⾼中教学的重点，也是⾼考的重头戏。在单元教学中配发适当的阅读练习，在平时考测试卷中阅读篇幅占⼀定⽐例，突出重点。有计划的指导学⽣掌握科学的阅读⽅法。　　9、集体备课是提⾼教学质量和整体教学⽔平的有⼒保证，有利于经验丰富的教师与年轻教师互为补充、共同提⾼。坚持每周⼀次的集体备课，集中带课教师的智慧和经验，化解单元教学中的难点，减少教学中的授课弯路，突出重点。

　　10、坚持教学研究和相互听课，向同⾏学习，积极上⽹，利⽤⽹络资源的优势，解决⾃⼰教学中的疑难和困惑。

　　⾼⼀英语教学在⾼中英语学习期间是很关键的。因此，教师要深⼊地研究教材，根据学科特点及学⽣特点研究切实可⾏的课堂教学模式。努⼒探索适合学⽣特点、学⽣乐于接受的教学⽅法及模式。寓教于乐，使学⽣养成良好的外语学习习惯，为学⽣⾼中三年的学习打下坚实的基础。

　　⾼⼀英语⽼师教学计划7

　　⾼⼀第⼀学期是初中向⾼中的重要转折点，学⽣能否在短期内快速适应⾼中英语学习是摆在我们⾯前的重要任务，特制定⾼⼀英语教学计划如下：　　⼀、指导思想

　　以学校⼯作计划为指导思想，全⾯贯彻落实新课程改⾰和素质教育的精神，，落实学科教学常规，营造良好的教研氛围，不断改⾰课堂教学，探究科学有效的教学形式。针对⾼⼀新⽣普遍英语底⼦差，基础薄的实际，打算在⾼⼀起始阶段的英语教学中，本着低起点，爬坡⾛，抓习惯的原则，长期不懈地抓好学⽣的学习英语的的兴趣和习惯养成。

　　在本学期的英语教学中，要坚持以下理念的应⽤：　　1、坚定不移地突出学⽣主体，让学⽣成为学习的主⼈。

　　2、⾯向全体学⽣，关注每个学⽣的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建⽴学习的成就感和⾃信⼼。

　　3、尊重个体差异，让学⽣在⽼师的指导下构建知识，提⾼技能，磨练意志，活跃思维，展现个性，发展⼼智和拓展视野；

　　4、让学⽣在使⽤英语中学习英语，让他们在使⽤和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐。

　　⼆、⼯作重点

　　全⾯做好初⾼中衔接⼯作

　　初中和⾼中在教学对象、教学内容、教学要求、教学⽅式和学习⽅式⽅⾯均存在着⼀定的差异，因此，帮助⾼⼀新⽣了解这些差异，引导他们尽快适应⾼中的学习与⽣活，是摆在新学期⾼⼀教师⾯前的迫在眉睫的任务。具体来说我们要做好以下⼯作：

　　知识衔接（词汇补充、语法回顾）。在开新课之前，拿出⼀周左右的时间搞好⾼初中之间的词汇衔接和语法衔接，为开新课做好准备。

　　1、培养习惯，打好基础。培养基础与指导学法是⼀致的，培养习惯的过程也是打下扎实基础的过程。⾼⼀起始教学阶段，除重视基础知识的落实巩固，基本技能的培养训练外，最主要的是培养良好的学习习惯和正确的学习⽅法。如：读背的习惯，听说的习惯等等。

　　2、减⼩坡度，平稳过渡。就教学内容和教学⽅法⽽⾔，初⾼中有很⼤差别。初中较简单浅显，⾼中较复杂深奥；初中教学注重的更多的是知识的传授，教学模式还主要是以“讲讲，读读，练练”的传统模式为主，⽽⾼中则要求在讲解基础知识的同时侧重于学⽣学习能⼒的培养，培养学⽣的⾃学能⼒。使学⽣经过三年的⾼中学习，基本技能得到发展，智⼒得到开发，形成有效的学习策略和⽅法，为他们的可持续发展奠定基础。因此，⾼⼀教学很重要的⼀点在于要使初⾼中的教学⾃然衔接和平稳过渡。教学中要适当降低起点，适当减⼩坡度，适当放慢速度，注意以旧带新，以新温旧。

　　3、激发兴趣，培养能⼒。充分利⽤⾼⼀学⽣刚⼊校的“新鲜劲”和外语教材⾃⾝的特点，采⽤灵活多样的教学⽅法，激发学⽣的兴趣，刺激学⽣的求知欲；在教学中坚持⽤英语授课，多给学⽣语⾔实践的机会，使学⽣产⽣使⽤英语交流的“⾃豪感”；重视情感因素，进⾏情感教学，不放弃⼀名学⽣，重视中差⽣的辅导关怀，及时捕捉学⽣的“闪光点”，⿎励学⽣，使其内化为学⽣学习的动⼒，防⽌出现严重的“两极分化”。　　三、具体措施

　　1、切实落实好集体备课活动。把集体备课落实到实处。⼤体统⼀教学思路，教学重点，讲解模式。

　　2、从学⽣的具体实情出发，落实好分层教学的具体措施。快班要抓好基础知识落实的程度，要有培补（拓展延伸）的措施（内容，⽅法），平⾏班要抓好尖⼦⽣的能⼒提⾼基础知识的落实到位，后进⽣的兴趣培养和基础补差。⽐如：对好的学⽣多进⾏阅读训练，多进⾏写作训练；对平⾏班后进⽣加强单词词组句式的检查等等。

　　4、合理使⽤好⼿头资料，协调好教学，作业考卷，单元检测，讲解评析的内容，进度，⽅法，重难点。⼤体上每9课时完成⼀单元教学内容，期中，期末前各复习⼀周。完成报纸和同步辅导书籍上的训练题，

　　5、积极开展多种课外活动。如：学唱英⽂歌曲，⽤英语讲故事，表演话剧，英语演讲，参与校园英语⼴播节⽬，放英⽂电影等等。提⾼学⽣学习英语的兴趣，增强英语学习的⽓氛。

　　6、全⾯实施素质教育，着眼于学⽣的未来和持续发展，要有三年备考的⼤局观，克服教学的功利

⾏为，听说读写并重，培养学⽣使⽤英语的能⼒。课堂教学要精⼼设计语⾔训练活动，让学⽣积极⼤胆地参与语⾔实践，早⾃习强调学⽣“开⼝”，形成读，背的习惯，

　　7、优化使⽤教材，精编学案，由于课时减少，对教材的利⽤⽆法做到⾯⾯俱到，要抓住重点，⼤胆取舍。⼀⽅⾯学习教材，研究教材，理解教材各个栏⽬的编写意图，最⼤限度地发挥各个栏⽬的作⽤。另⼀⽅⾯要要根据教学⽬标和课时及学⽣实际对其进⾏⼤胆的取舍和重组，是教材为我所⽤，⽽不是被教材牵着⿐⼦⾛。变“教教材”为“⽤教材教”。　　四、教学⼯作做好六个到位

　　1、基础知识到位，注重知识积累。作为基础年级，夯实基础知识是⾮常重要的，基础知识不牢固，培养能⼒就⽆从谈起。在⽇常教学中，要⽴⾜课本，积累知识，夯实基础，采⽤起点低、密台阶、⼩步⼦的策略，使学⽣对语⾔知识彻底理解，准确记忆。

　　2、了解学情到位。对于学⽣学习英语的兴趣、程度、学习⽅法、学习习惯，我们都应了解清楚，为做好⾼中英语教学做准备。

　　3、活动到位。在课堂教学中，对于每⼀个教学环节的设计，我们都应注重学⽣的活动，学⽣动⼝、动⼿、动脑的活动，以达到师⽣互动、⽣⽣互动的良好效果。考试活动也要到位，适时地对所学知识进⾏测试并进⾏合理评价，以达到激励学⽣的⽬的。

　　4、重视阅读教学，拓展学⽣视野到位。在教材不唯⼀的前提下，英语⽼师⼿中的教材也不应该是唯⼀的，学⽣学到的知识也不应该是单调的。英语⽼师⼿⾥起码应该有多种版本的教材在教学过程中，起到⼀个互为补充的借鉴作⽤。除此以外，我们更应利⽤⼿中的，《⼆⼗⼀世纪报》、《英语学习》等报刊杂志、⽹络的优势，进⼀步加⼤阅读材料的输⼊，拓展学⽣的视野，提⾼他们学习英语的兴趣和热情。

　　5、因材施教到位。⾼⼀学⽣的英语⽔平参差不齐，这就要求我们⾼⼀英语教师在教学中做到因材施教。在备课的环节中，要考虑不同层次学⽣的需要，设计不同层次的活动和题⽬，让他们在课堂上都能活动起来，都有事情可做。课外辅导⽅⾯，针对不同的学⽣采⽤不同的⽅法，使他们都能形成⾃⼰独⽴的学习⽅法。“让优等⽣深化学习吃得饱，让中等⽣全⾯学习吃得好，让学困⽣侧重学习吃得了”。总之，关注两极分化，避免过早分流和掉队，帮扶⼯作从⾼⼀就应着⼿排查，措施应得当，不能浮在⾯上，还要全⾯，既有知识上的，也要有学法、⼼理层⾯上的帮扶，课内课外都要关注分层教学。　　6、能⼒培养到位。能⼒培养包括思维能⼒和记忆能⼒。基础年级阶段夯实基础知识的同时，还要注意培养学⽣运⽤英语进⾏思维的能⼒、运⽤英语解决实际问题的能⼒。要培养他们识记词汇的能⼒、阅读的能⼒、做题的能⼒、交际的能⼒等等。

　　⾼⼀英语⽼师教学计划8　　⼀、指导思想：

　　本学期⾼⼀英语组根据学校⼯作要点，以教务处、教科室的⼯作计划为指导，全⾯配合学校的中⼼⼯作，⼒求将继续运⽤快乐教学的模式完成本学期⼈教新课标⾼⼀英语（必修1、2）的教学⼯作，努⼒增强课堂教学趣味性及有效性，引导学⽣快乐学习，从⾯全⾯提升教育教学质量。同时发扬团结拼搏的精神。发挥群体优势，促使教师（尤其新教师）个⼈业务素质的提⾼，让年轻教师脱⽽出颖。　　⼆、本学期⽬标：

　　1、完成必修1和必修2和教学⼯作。

　　2、在这⼀学期的教学⼯作中要尤其注重学⽣学习⽅法的形成和良好学习习惯的养成。

　　3、注重运⽤快乐的教学⽅式激发学⽣的学习兴趣，提⾼学习英语的积极性。　　三、主要⼯作及措施

　　1、深化课堂教学改⾰，深挖快乐教学的理念，提⾼理论素养。组织本组教师认真学习快乐教学⽅法。同时向有快乐教学经验的⽼师学习，⼒争将快乐教学⽅法运⽤到课堂教学中。

　　2、备好学⽣。根据⾼⼀新⽣和我校学⽣的特点去按排授课内容并组织课堂教学，做好学⽣从初中到⾼中的⼼理及知识上的过度，从⽽打好⼼理和知识上的基础，提⾼教学质量。　　3、落实教学常规，加强学⽣学习规范引导，⼒争⾼标准完成各项教学任务。

　　（1）认真学习落实教学常规，按照教学常规的有关要求组织教学活动，并做好⾃查和互检⼯作。　　（2）加强集体备课，抓好备课关。

　　备课时⼒求做到备教材、学⽣、教法、学法、⼿段、情感、过程、重难点等。各备课组要坚持每周⼆次集体备课，精⼼设计“教学案”，“以学定教”，根据学⽣的学情确定教学内容及教学策略。要吃透新课标，明确教学的三维⽬标，吃透教材，精选习题，按不同层次的学⽣分类推进，实施因材施教。加强团队协作的能⼒，实施资源共享，提⾼教学效率和质量。　　（3）重视教学情况的反馈与反思，即时调整教学策略。

　　通过教与学以及对不同层次学⽣的关注和了解，反思教学中的不⾜。向同⾏学习，向学⽣学习，要求每节课后均要写课后反思。