实词：
表示实在的意义，能够作短语或句子的成分能够独立成句 动词： 舍：
1. 动词，丢弃。 2. 名词，房屋。 志：
1. 动词，做记号。 2. 名词，记号。 寻：
1. 动词，寻找。 寺夜游） 2. 副词，不久。
例句：寻病终（桃花源记）
例句：寻向所志（桃花源记）寻张怀民（记承天
例句：处处志之（桃花源记） 例句：寻向所志（桃花源记）
例句：便舍船 （桃花源记） 例句：屋舍俨然 （桃花源记）
3. 古代长度单位。八尺为一寻。例句：飞来山上千寻塔（登飞来峰） 观：
1. 景象。 例句：
作青鹤白云观。（童趣）
此则岳阳楼之大
观也（岳阳楼记） 2. 看。
例句：
昂首观之。（童趣） 予观夫巴陵胜状
（岳阳楼记） 知： 1. 了解。 2. 知道。 3. 明白。
例句：人不知而不愠。（论语十则） 例句：温故而知新。（论语十则） 例句：知之为知之。（论语十则）
4. 智慧。通“智”， 例句：是知也 （论语十则） 出：
1. 从……出来。 2. 出去。 市： 1. 买。 2. 集市。 买： 1. 买。
例句：东市买骏马。 （木兰诗） 例句：欲买舟而下 （为学）
例句：愿为市鞍马。（木兰诗）
例句：莲之出淤泥而不染（爱莲说）
例句：不复出焉（桃花源记）
例句：东市买骏马。（木兰诗）
2. 雇，租。 名：
1. 名词，名字。 2. 动词，说出。
例句：并自为其名。（伤仲永） 例句：不能名其一处也。（口技）
宾客：
1. 动词，以宾客之礼相待。 2. 名词，客人。 就：
1. 动词，完成。
例句：自是指物作诗立就。（伤仲永） 例句：蒙乃始就学。（孙权劝学）
例句：稍稍宾客其父。（伤仲永）
例句：于是宾客无不变色离席。（口技）
2. 动词，从事，做。 见： 1. 了解。 2. 认清。 3. 会见。
例句：见往事耳 （孙权劝学） 例句：大兄何见事之晚乎 （孙权劝学） 例句：见公输盘（公输） 例句：胡不见我于王（公输）
4. 引见（音同献）。 乳：
1. 动词，喂奶。 2. 名词，奶头。 绝：
1. 副词，极。 勒（核舟记）
例句：妇抚儿乳。（口技） 例句：儿含乳啼。（口技）
例句： 以为妙绝 （口技） 佛印绝类弥
2. 动词，尽，消失。 例句： 3. 与世隔绝。 4. 极高。
例句：
群响毕绝 （口技）
率妻子邑人来此绝境（桃花源记）
例句： 绝巘多生怪柏（三峡）
5. 消失。 例句： 哀转久绝（三峡） 湖中人鸟声俱绝
（湖心亭看雪） 6. 独一无二。
例句：
奇山异水，天下独绝（与朱元思书）
7. 停，断。 例句：猿则百叫无绝（与朱元思书）往来而不绝者，滁人游也（醉翁亭记） 敌：
1. 动词，敌对，在此有胁迫、攻击之意。 例句：恐前后受其敌 （狼）
2. 名词，敌人，在此指屠户。 恐： 1. 担心。 2. 恐怕。 意：
1. 神情、态度。 2. 想，打算。 云：
1. 句尾语气助词，可不译。 例句：盖大苏泛赤壁云（核舟记） 2. 说。 语： 1. 说话。
例句：如有所语（核舟记）
例句：孔子云：何陋之有（陋室铭） 例句：意暇甚 （狼）
例句：意将隧入以攻其后也 （狼） 例句：恐前后受其敌 （狼） 例句：不治将恐深 （扁鹊见蔡桓公）
例句：盖以诱敌 （狼）
2. 告诉。 亲：
例句：此中人语云（桃花源记）
1. 动词，以……为亲。 例句：故人不独亲其亲（大道之行也） 2. 名词，指父母。 修：
1. 培养，动词。 2. 长。 闭： 1. 阻塞。 2. 关。 谓： 1. 叫做。 2. 认为。 3. 说。
例句：是谓大同（大道之行也） 例句：予谓菊，花之隐逸者也（爱莲说）
例句：谓为信然（隆中对） 例句：谓先生曰（隆中对）
例句：是故谋闭而不兴（大道之行也）
例句：故外户而不闭（大道之行也）
例句：讲信修睦（大道之行也） 例句：盖简核桃修狭者为之（核舟记） 例句：故人不独亲其亲（大道之行也）
4. 对……说。 观： 1. 景象。 2. 看。
例句：
浙江之潮，天下之伟观也（观潮） 可远观而不可亵玩焉（爱莲说） 无从
例句：
致书以观（送东阳马生序）
间： 1. 空闲。
例句：虽席地不容间也（观潮）
例句：遂与外人间隔（观潮）
2. 断开，隔开。 3. 参与。
例句：肉食者谋之，又何间焉（曹刿论战）
例句：时时而间进（邹忌讽齐王纳谏）
4. 间或，偶然。 腾： 1. 腾起。 2. 翻腾。 言：
1. 说，说话。 2. 言语，话。 食： 1. 吃。
例句：尽奔腾分合五阵之势（观潮） 例句：腾身百变（观潮）
例句：闲静少言（五柳先生传） 例句：黔娄之妻有言（五柳先生传）
例句：食不饱（马说）
例句：食马者不知其能千里而食也（马说）
2. 通“饲”，喂。 策：
1. 名词，鞭子。 2. 动词，鞭打。 书： 1. 书籍。
例句：执策而临之（马说） 例句：策之不以其道（马说）
例句：每假借于藏书之家（送东阳马生序）
2. 信。 例句：与朱元思书
例句：乃丹书帛曰“陈胜王”（陈涉世家） 例句：得鱼腹中书（陈涉世家）
3. 书写，动词。 4. 字条，名词。 从： 1. 向。 马生序） 2. 跟从。 例句：
例句： 尝趋百里外，从乡之先达执经叩问（送东阳
当余之从师也（送东阳马生序）
隶而从者，崔氏二小生（小石潭记） 战则请从（曹刿论战） 3. 由，自。 例句： 4. 听从。 例句： 至： 1. 周到。
例句：礼愈至（送东阳马生序）
例句：至舍，四肢僵劲不能动（送东阳马生序） 从小丘西行百二十步（小石潭记）
民弗从也。（曹刿论战）
2. 到，到达。 乐：
1. 以……为乐。
例句： 心乐之（小石潭记）
不知太守之乐其乐也（醉翁亭记） 2. 逗乐，嬉戏。 3. 乐趣。
例句：似与游者相乐（小石潭记）
例句：不知太守之乐其乐也（醉翁亭记）
居： 1. 处在。 2. 停留。 通： 1. 顺利。 2. 通晓。 3. 通过。 开： 1. 放晴。 2. 打开。 3. 设置。 得： 1. 能够。 2. 得意。 3. 得到。
例句：欲出不得 例句：悠然自得
例句：得道多助/ 二者不可得兼（鱼我所欲也）
例句：连月不开（岳阳楼记） 例句：开我东阁门（木兰诗） 例句：旁开小窗（核舟记）
例句：政通人和，百废待兴（岳阳楼记） 例句：鸣之而不能通其意（马说） 例句：初极狭，才通人（桃花源记）
例句：居庙堂之高则忧其民（岳阳楼记） 例句：以其境过清，不可久居（小石潭记）
4. 通“德”，感激。 例句：所识穷乏者的我与（鱼我所欲也） 会：
1. 适逢，恰巧遇到。 例句：会天大雨（陈涉世家） 2. 集会。
例句：与皆来会计事（陈涉世家）
将：
1. 统率，动词。
例句：上使外将兵（陈涉世家） 则命一上将
将荆州之军（隆中对） 2. 将领，名词。
例句：项燕为楚将（陈涉世家） 则命一上将
将荆州之军（隆中对） 使： 1. 派遣。 2. 出使。 已： 1. 停止。
例句：然志犹未已（隆中对） 是亦不可以已乎
例句：秦王使人谓安陵君曰（唐雎不辱使命） 例句：安陵君因使唐雎使于秦（唐雎不辱使命）
（鱼我所欲也） 2. 已经。
例句：今操已拥百万之众（隆中对） 例句：自董卓已来（隆中对）
3. 通“以”。 图： 1. 谋取。 2. 地图。 尽：
例句：此可以为援而不可图也（隆中对） 例句：图穷而匕首现
1. 全部取得。 2. 消失，没有。
例句：利尽南海（隆中对） 例句：林尽水源（桃花源记）
信： 1. 信用。
例句：信义著于四海（隆中对）
2. 通“伸”，伸张。 例句：欲信大义于天下（隆中对） 箪：
1. 古代盛饭用的圆竹筐。 例句：一箪食（鱼我所欲也） 2. 用竹筐盛着。 遗： 1. 遗留。
例句：以光先帝遗德（出师表） 例句：先帝简拔以遗陛下（出师表）
例句：箪食壶浆（隆中对）
2. wèi 给予。 发
1. 发迹，被起用。 2. 发出。 拂
例句：舜发于畎亩之中（生于忧患）
例句：发于声（生于忧患）
1. fu（第二声），不顺。 例句：行拂乱其所为（生于忧患）
2. bi（第四声），辅弼，辅佐。例句：入则无法家拂士（生于忧患） 吓
1. 语气词，读he（第四声），模仿发怒的声音。 例句：仰而视之曰：“吓！”（庄子两则） 2. 动词，吓唬。
例句：今子欲以子之梁国而吓我邪（庄子两则）
朝
1. 早晨 zhao 2. 朝廷 chao 3. 朝见 chao 曾
1. 竟然 zeng 2. 通“增”。 加
1. 程度副词，更。 例句：而山不加增，何苦而不平（愚公移山） 2. 虚夸，以少报多。 例句：弗敢加也（曹刿论战） 3. 好处。 亡
1. 通“无”，没有。 例句：河曲智叟亡以应（愚公移山） 2. 逃跑。 3. 丢失。 名词 往来：
1. 表示交往的人。
例句：往来无白丁（陋室铭）
例句：今亡亦死，举大计亦死（陈涉世家） 例句：亡羊补牢，未为晚也
例句：万钟于我何加焉（鱼我所欲也） 例句：曾不若孀妻弱子（愚公移山） 例句：朝服衣冠（邹忌讽齐王纳谏） 例句：于是入朝见威王（邹忌讽齐王纳谏） 例句：皆朝于齐（邹忌讽齐王纳谏）
例句：曾益其所不能（生于忧患）
2. 表示来来往往的人。 例句：其中往来种作（桃花源记）
端：
1. 一头，一方，名词。 例句：东坡右手执卷端（核舟记） 2. 正，端直，形容词。 例句：其人视端容寂（核舟记） 独：
1. 老而无子的人。 也） 2. 单单。 也） 3. 惟独。 乱： 1. 造反。 2. 战乱。 能：
1. 本领。 例句：以此夸能（观潮）虽有千里之能（马说） 2. 能够。 例句：未复有能与其奇者（答谢中书书）安求其能千里也（马说） 白：
1. 白色，白茫茫。 2. 指酒杯。
例句：上下一白（湖心亭看雪） 例句：余强饮三大白（湖心亭看雪）
例句：盗窃乱贼而不作（大道之行也） 例句：自云先世避秦时乱（桃花源记）
例句：与独爱莲之出淤泥而不染（爱莲说）
例句：故人不独亲其亲，不独子其子（大道之行例句：矜寡孤独废疾者皆有所养（大道之行
上： 1. 向上。 2. 上面。 许：
1. 处所，地方。
例句：先生不知何许人也（五柳先生传）
例句：负势竞上（与朱元思书） 例句：横柯上蔽（与朱元思书）
2. 表示估计，左右、多。 例句：子阜阳至桐庐一百许里（与朱元思书） 行：
1. xíng 行军途中。 2. háng 行列。 家） 3. 品性。
例句：性行淑均（出师表）
例句：行收兵（陈涉世家） 例句：陈胜、吴广皆次当行（陈涉世
4. háng 古代军制，25人为一行。 例句：行阵和睦（出师表） 利： 1. 物资。
例句：利尽南海（隆中对）
例句：天时不如地利（得道多助失道寡助）
2. 有利的条件。 秋： 1. 时。 2. 年。
例句：危急存亡之秋（出师表） 例句：一日不见如隔三秋
效： 1. 大业。
例句：愿陛下托臣以讨贼兴复之效（出师表） 例句：不效则治臣之罪（出师表）
2. 有功效，实现。 方： 1. 方向。 2. 方圆。
类：
1. 类推（事理）。2. 种类，类型。 输） 城： 1. 内城。 2. 城墙。 士： 1. 狱官。 2. 贤士。
吾从北方闻子为梯。（公输） 例句：宋之地方五百里（公输）
例句：义不杀少而杀众，不可谓知类（公输） 例句：臣以王吏之攻宋也，为与此同类（公
例句：三里之城（得道多助） 例句：城非不高也（得道多助）
例句：管夷吾举于士（生于忧患） 例句：入则无法家拂士（生于忧患）
形容词、副词、连词等 清： 1. 水清。 2. 清香。 远：
1. 远播，形容词用作动词。 例句：香远益清（爱莲说） 2. 距离长。 数：
1. 几，几个，shǜ，表示不确定的数目。
例句：可远观而不可亵玩焉（爱莲说）
例句：濯清涟而不妖（爱莲说） 例句：香远益清（爱莲说）
例句：见宫殿数十所。（山市）卒数万人（陈涉世家） 2. 计数。
例句：数至八层。（山市）
例句：广顾数言欲亡（陈涉世家）
3. shuò 屡次。 鲜：
1. 少，音同“显”。
例句：陶后鲜有闻（爱莲说）
2. 鲜艳，音同“先”。 例句：芳草鲜美，落英缤纷（桃花源记） 奇：
1. 奇妙，形容词。
例句：
明有奇巧人曰王叔远（核舟记）
未复有能与其奇者（答谢中书书） 2. 零头，名词，jì。
例句：舟首尾长约八分有奇（核舟记）
故： 1. 因为。 2. 所以。
例句：是故谋闭而不兴（大道之行也） 例句：故外户而不闭（大道之行也）
彼竭我盈，故克之（曹刿论战） 例句：既克，公问其故。（曹刿论战）
3. 原因，缘故。 4. 特意。
例句：桓侯故使人问之（扁鹊见蔡桓公） 例句：温故而知新（论语十则）
5. 旧的，原来的。 属： 1. 连接。 2. 类。 更：
例句：属引凄异（三峡）
例句：有良田美池桑竹之属（桃花源记）
1. 古代夜间的计时单位。 2. 还，geng（四声）。 一：
例句：是日更定（湖心亭看雪）
例句：湖中焉得更有此人（湖心亭看雪）
1. 数词，一（条、只等）。 例句：余拿一小舟（湖心亭看雪） 2. 全。 心亭看雪）
长烟一空（岳阳楼记） 3. 一片。
例句：
一碧万顷（岳阳楼记）
例句：
天与云与山与水，上下一白（湖
若： 1. 好像。 2. 如。 清： 1. 清澈。 2. 冷清。 和： 1. 和乐。 2. 和煦。 秀： 1. 秀丽。 2. 滋长。 时： 1. 时常。 2. 时候。 乍：
1. 初，开始。 2. 突然，忽然。
例句：波色乍明（满井游记） 例句：冷光之乍出于匣也（满井游记） 例句：冻风时作（满井游记） 例句：春和景明之时
例句：蔚然而深秀者，琅琊也（醉翁亭记） 例句：佳木秀而繁阴（醉翁亭记） 例句：政通人和（岳阳楼记） 例句：至若春和景明（岳阳楼记） 例句：下见小谭，水尤清冽（小石潭记） 例句：以其境过清，不可久居（小石潭记） 例句：烨然若神人（送东阳马生序）
例句：不知口蹄指缝不若人也（送东阳马生序）
次： 1. 编次。
例句：陈胜、吴广皆次当行（陈涉世家）
2. 旅行或行军在途中停留。 例句：又间令吴广之次所旁丛祠中（陈涉世家） 比： 1. 等到。
例句：比至陈（陈涉世家）
例句：天涯若比邻
2. 并列，接近。 徒：
1. 空，此处引申为光着。 2. 只。 遂： 1. 就。 2. 终于。 始 1. 开始。 公移山） 2. 才。 虚词：
例句：亦免冠徒跣（唐雎不辱使命）
例句：徒以有先生也（唐雎不辱使命）
例句：由是先主遂诣亮（隆中对）
例句：然操遂能克绍（隆中对）
例句：邻人京城氏之孀妻有遗男，始龇（愚
例句：寒暑易节，始一反焉（愚公移山）
一般不表示实在的意义，不作短语或句子的成分（只有副词例外），
它们的基本用途是表示语法关系 常见虚词 之
1. 助词，相当于“的”。例句： 故时有物外之趣。（童趣） 忘路之远近（桃花源记） 水陆草木之花（爱莲说） 无怀氏之民欤（五柳先生传） 虽有千里之能（马说）
2. 代词，它，他，她，他们等，指代人或物或事。 例句： 昂首观之。（童趣） 又数刀毙之 （狼） 渔人甚异之（桃花源记）
3. 助词，补充音节，没有实在意思。 例句： 久之，目似瞑，意暇甚。（狼） 处处志之（桃花源记） 鸣之而不能通其意（马说） 怅恨久之（陈涉世家）
4. 用于主谓之间，取消句子独立性，表舒缓语气。不译。 例句： 无丝竹之乱耳，无案牍之劳形（陋室铭） 与独爱莲之出淤泥而不染（爱莲说） 倩女之靧面（满井游记）
5. 倒装标志，不译。 例句： 何陋之有（陋室铭） 马之千里者（马说） 宋何罪之有。之，助词，宾语前置标志。（公输） 6. 限定关系，以。 例句： 郊田之外（满井游记）
7.去，往，到。 例句： 辍耕之垄上（陈涉世家） 又间令吴广之次所旁丛祠中（陈涉世家） 多助之至。之，动词，到。（得道多助）
为
1. 因为。 例句： 项为之强。（童趣）
2. 表示被动，被。 例句： 舌一吐而二虫尽为所吞。（童趣） 仅有“敌船”为火所焚（观潮） 山峦为晴雪所洗（满井游记） 贤能为之用也（隆中对）
3.对，向。 例句： 不足为外人道也 （桃花源记）为天下唱（陈涉世家）
4. 为了。（第四声） 例句： 不必为己（大道之行也）乡为身死而不受（鱼我所欲也）今为宫室之美而为之（鱼我所欲也） 5. 名词，行为，活动。例句： 或以二者之为（岳阳楼记） 6. 动词，当作，作为。 例句： 以丛草为林。（童趣） 其诗以养父母、收族为意。（伤仲永） 武林人捕鱼为业（桃花源记） 海浪涌为郭（观潮）
7. 动词，成为，变为。例句： 卒之为众人。（伤仲永） 以弱为强者（隆中对） 化为邓林 （夸父逐日）
8.动词，是。 例句： 中轩敞者为舱（核舟记） 天下为公（大道之行也） 自既望以至十八日为盛（观潮） 9. 动词，表示“做”等具体的动作。
（1）做 例句： 共工与颛顼争为帝 （共工怒触不周山） 为宫室（核舟记） 今为宫室之美而为之（鱼我所欲也） （2）. 写。 例句： 故为之文以志之（满井游记） （3）.修筑。 例句： 为坛而盟（陈涉世家）
（4）. 唱。 例句： 好为《梁父吟》（隆中对）
10．给，替（第四声）例句： 公输盘为楚造云梯之械。（公输） 11. 句末语气词，表疑问语气（第二声） 例句： 夫子何命焉为 而
1. 顺接连词，可译为“并且”。 例句： 学而时习之。（论语十则） 2. 转折连词，可译为“却”。 例句： 学而不思则罔。（论语十则） 鸣之而不能通其意（马说） 然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐（醉翁亭记） 而山不加增（愚公移山）
3. 顺承连词，可译为“就”“然后”。 例句： 与人期行，相委而去。（陈太丘与友期） 渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者（醉翁亭记） 聚室而谋曰（愚公移山）
4. 连词，连接状语和谓语。 例句：执策而临之（马说） 5. 表并列的连词。 例句：泉香而酒洌（醉翁亭记）
6. 表递进的连词。 例句：饮少辄醉，而年又最高（醉翁亭记） 7. 表修饰（状语与中心词间）。 例句：朝而往（醉翁亭记） 8. 表时间，不久。 例句：已而夕阳在山（醉翁亭记）
9. 承接连词，连接两个动作。 例句：蹴尔而与之/呼尔而与之（鱼我所欲也）
10. 修饰关系连词。 例句：河曲智叟笑而止之曰（愚公移山）
以 1. 用。
例句： 蒙辞以军中多务。（孙权劝学） 不以千里称也（马说）
寡人以五百里之地易安陵（唐雎不辱使命） 以衾拥覆（送东阳马生序） 以牒为械（公输）
2. 认为。 例句： 自以为大有所益 （孙权劝学） 臣以王吏之攻宋也，为与此同类（公输）
3. 按照。 例句： 策之不以其道（马说） 必以情（曹刿论战） 4. 凭借。 例句： 而君以五十里之地存者（唐雎不辱使命） 以此夸能（观潮）
以此自终（五柳先生传） 域民不以封疆之界。（得道多助） 何以战。（曹刿论战）
5. 把。 例句： 以君为长者，故不错意也（唐雎不辱使命） 故临崩寄臣以大事也（出师表） 因以为号（五柳先生传） 人多以书假余（送东阳马生序） 必以分人（曹刿论战） 6. 因为，连词。 例句： 以中有足乐者（送东阳马生序） 以其境过清（小石潭记）
不以物喜，不以己悲（岳阳楼记） 徒以有先生也（唐雎不辱使命） 先帝不以臣卑鄙（出师表）
7. 表时间，“以”。例句： 受命以来，夙夜忧叹（出师表） 8. 以致。 例句： 以塞忠谏之路（出师表）
9. 连词，表目的，来，用来 例句： 家贫，无从致书以观（送东阳马生序） 属予作文以记之（岳阳楼记） 以光先帝之德（出师表） 10. 而，连词。 例句： 自既望以至十八日为盛（观潮） 俯身倾耳以请（送东阳马生序） 卷石底以出（小石潭记） 然
1. 代词，这样。 例句：父利其然也。（伤仲永） 虽然，公输盘为我为云梯，必取宋（公输）
2. 形容词词尾，„„的样子。 例句：泯然众人矣。（伤仲永） 3. 连词，然而。 例句：然臣之弟子禽滑厘等三百人。（公输） 也
1. 与“者”连用，表示判断语气。 例句：泻出于两峰之间者，酿泉也（醉翁亭记）
2. 用于句尾，表确定语气。 例句：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也（醉翁亭记） 者
1. 的人。 例句： 以君为长者（唐雎不辱使命）
2. 的原因。 例句： 而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也（唐雎不辱使命）
于
1. 介词，比。 例句：贤于材人远矣。（伤仲永） 所欲有甚于生者（鱼我所欲也） 皆以美于徐公（邹忌讽齐王纳谏）
2. 介词，引出动作的对象、处所，在。 例句： 于舅家见之。（伤仲永） 受任于败军之际（出师表） 而飞于北海。于，介词，引出动作处所。（庄子两则） 于是鸱得腐鼠（庄子两则） 战于长勺（曹刿论战） 皆朝于齐/此所谓战胜于朝廷（邹忌讽齐王纳谏） 3. 介词，从。 例句： 受地于先王（唐雎不辱使命） 夫鹓鶵发于南海。于，介词，引出动作处所。（庄子两则） 傅説举于版筑之间（生于忧患）
4. 到。 例句： 安陵君因使唐雎使于秦（唐雎不辱使命） 还于旧都（出师表）
箕畚运于渤海之尾（愚公移山）
5. 对。 例句： 未尝不叹息痛恨于桓灵也（出师表） 6. 对于。 例句： 万钟于我何加焉（鱼我所欲也） 7. 向。 例句： 告之于帝（愚公移山） 焉
1. 怎么。 例句：湖中焉得更有此人（湖心亭看雪）
2. 句末语气助词，啊。 例句：可远观而不可亵玩焉（爱莲说） 始一反焉（愚公移山）
3. 疑问代词，哪里。 例句：且焉置土石（愚公移山）
乃
1. 才。 例句：去后乃至。（陈太丘与友期）
2. 竟然。 例句：问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。（桃花源记） 3. 是。 例句：吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。（陈涉世家）
4. 于是，就。 例句：陈胜乃立为王（陈涉世家） 5. 你的。 例句：家祭无忘告乃翁（示儿） 夫
1. 音同“服”，指示代词，那，那些。 例句：今夫不受之天 （伤仲永）
予观夫巴陵胜状（岳阳楼记）
2. 音同“敷”，名词，丈夫。 例句：夫起大呼 （口技） 3 . 发语词，无义。 例句：夫战，勇气也。（曹刿论战） 4. 成年男子。 例句：遂率子孙荷担者三夫（愚公移山） 并
1. 连词，并且。 例句：并自为其名。（伤仲永）
2. 副词，全，都。 例句：黄发垂髻，并怡然自乐。（桃花源记） 3. 和。 例句：对联、题名并篆文（核舟记）
自
1. 代词，自己。 例句：并自为其名。（伤仲永） 2. 介词，从。 例句：自是指物作诗立就。（伤仲永） 3. 在。 例句：自三峡七百里中（三峡） 4. 如果。 例句：自非亭午夜分（三峡） 与
1. 和，同。 例句：与儿女讲论文义。（咏雪）
2. 与„„相比较。 例句：诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。（六国论）
3. 一起。 例句：念无与乐者（记承天寺夜游）
4. 参与，欣赏。 例句：未复有能与其奇者（答谢中书书） 5. 给。 例句：呼尔而与之（鱼我所欲也）
6. 通“欤”，语气词。例句：所识穷乏者得我与（鱼我所欲也） 因
1. 介词，可译为“乘”“趁”。 例句：未若柳絮因风起。（咏雪） 2. 连词，可译为“因而”“于是”“就此”等。 例句： 虎因喜，计之曰：“技止此耳！”（黔之驴） 因屏人曰（隆中对） 3. 凭借。 例句： 高祖因之以成帝业（隆中对）
或
1. 有时。 例句：而或长烟一空（岳阳楼记） 2. 或许。 例句：或以二者之为（岳阳楼记） 所以
1. „„的原因。 例句：此先汉所以兴隆也（出师表）
2. 用来。 例句：此臣所以报先帝而忠陛下之职分也（出师表） 可
1. 大约，副词。 例句： 高可二黍许（核舟记） 潭中鱼可百许头（小石潭记）
2. 可以，动词。 例句： 珠可历历数（核舟记） 不可久居（小石潭记） 是
1. 代词，这。 例句：是日更定（湖心亭看雪） 是天时不如地利也（得道多助） 非独贤者有是心也（鱼我所欲也） 是亦不可以已乎？是，这种做法（鱼我所欲也）
2. 判断动词，是。 例句：问其姓氏，是金陵人（湖心亭看雪） 斯是陋室（陋室铭）
虽
1. 虽然。 例句：虽然，公输盘为我为云梯，必取宋（公输） 2. 即使。 例句：虽杀臣，不能绝也（公输） 则
1. 连词，就。 例句：由是则生而有不用也（鱼我所欲也） 2. 连词，假如。 例句：入则无法家拂士（生于忧患） 尔
1. 助词。 例句：呼尔而与之（鱼我所欲也） 2. 代词，你。 例句：与尔同消万古愁（将进酒） 固
1. 本来。 例句：子固非鱼也（庄子两则） 2. 固然。 例句：我非子，固不知子矣（庄子两则） 3. 顽固。 例句：汝心之固，固不可彻（愚公移山） 4. 巩固。 例句：固国不以山溪之险（得道多助） 5. 坚决。 例句：吾义固不杀人（公输） 名词：
表示人和事物名称的词
表示人的名称, 如同志、作家、父亲、主人、老李；
表示具体事物，河流、高山、森林 湖泊； 表示抽象事物，如政治、科学 效率、品德、；
表示时间名称，上午、夏天、春天、现在、立春、星期二、刚才； 表示处所名称：上海、中国、颐和园、商店、亚洲、北京； 表示方位名称：上、下、东、西、里、前、内（简称方位词）名词的语法特点
:①表示人称的名词，可以在后头加“们”表示多数
②方位词常用在其他名词后头，组成表示处所、范围或时间的方位短语
③名词一般不受副词修饰 动词：
1、是表示动作行为、发展变化、心理活动等意义的词 2、动作动词：表动作、行为如，走 看 说 进行 开始 3、心理活动动词 如，想 爱 恨 怕 希望 喜欢 担心
4、使令动词：表指使、命令或请求如，使 叫 让 派 请求禁止 5、能愿动词（助动词）如，能 会 可以 愿 肯 敢 要 应应该（跟动词、形容词等组成能愿短语如，能够解决 ）
6、趋向动词 如，来去 上 进 出 回 过 开 上来 起来 7、判断动词：主要是“是”，以及同“是”相当的 “为”等 动词的语法特点：
①动词一般受副词“不”的修饰
②动词后面可以带“着、了、过”，表示动态 ③一部分动词可以重叠，表示时间短暂或尝试的意思 ④判断词“是”主要是联结句子的主语和宾语
⑤能愿动词后面不能跟名词，能愿动词可以和后面的动词一起作谓语中心语，也可以单独作谓语中心语
⑥趋向动词可以单独作谓语中心语，也可以在谓语中心语后面作补语 形容词：
是表示事物的形状、性质、状态的词表示 事物形状的：高、矮、胖、瘦弱；
表示事物性质的：红、甜、干净、清楚、漂亮、结实；
表示事物状态的：快、慢、雪白，滚烫，亮晶晶，泪涟涟；形容词的语法特点：
①一部分形容词可以用重叠形式来加强语义 ②大多数形容词可以受副词“很”修饰 数词：
是表示数目的词表确数（表示分数，整数和倍数）； 表概数：几、许多； 表序数：第一、老三；
数词的语法特点：①数目增加，可以用分数表示，也可以用倍数表示②数目减少，只能用分数，不能用倍数
量词：
是表示事物和动作、行为单位的词
表示事物单位的量词叫数量词表示动作、行为单位的量词叫动量词 表示事物单位的：个、只； 表示动作、行为单位的：次、回， 有时也借用某些名词来表示，如：脚、年；
量词的语法特点：①量词经常和数词连用，组成数量短语，也称为数量启数量词②表示物量的数量词常用在名词的前面③表示动量的数量词数量词常用在动词的后面 代词：
起代替或指示作用的词代词分为人称代词、疑问代词、指示代词三类 1. 人称代词包括三种代词： 第一人称：我、我们、咱、咱们； 第二人称：你、你们、您、您们；
第三人称：他、她、它、他们、她们、它们、别人、大家 2. .疑问代词是表示疑问点的，如：谁、什么、哪里、多少 3. .指示代词包括近指的\"这\"，远指的\"那\"，以及由它们构成的合成指示代词，如：这里、那边、这阵子、那会儿代词的 语法特点：
①第二人称的敬称“您”不用于复数，如果需要表示复数，就用“您几位”“您诸位”
②第三人称复数代词“他们”可专指男性，也可兼指男性和女性，“她们”则专指女性
③注意“我们”和“咱们”用法的区别“我们”指说话人，有时也可以包括听话人；“咱们”一定包括说话人和听话人 ④指示代词“那”用于远指，“这”用于近指 ⑤代词用得不恰当，指代不明，可造成病句 副词：
一般用在动词、形容词前边，表示行为、动作或性质、状态的程度、范围、时间、频率、情势、语气等
表示范围：都、全、单、共、光、尽、净、仅、就、只、一共、一起、一同、一道、一齐、一概、一味、统统、总共、仅仅、惟独等； 表示语气：可、倒、一定、必定、必然、却、、就、幸亏、难道、何尝、偏偏、索性、简直、反正、多亏、也许、大约、好在、敢情； 表示否定：不、没、没有、别；
表示时间：刚、恰好、正、将、老（是）、总（是）、早就、已经、正在、立刻、马上、起初、原先、一向、永远、从来、偶尔、随时、忽然；
表示程度：很、极、最、太、更、更加、格外、十分、极其、比较、相当、稍微、略微、多么；
表示情势：仿佛、渐渐、百般、特地、互相、擅自、几乎、逐渐、逐步、猛然、依然、仍然、当然、毅然、果然、差点儿副词的
语法特点：
①副词主要用来修饰、限制动词或形容词，在动词、形容词前面作状语
②副词有时用在形容词后面，补充说明程度、结果，作补语 ③副词不能修饰名词、代词 连词：
是用来连接词、短语或句子的词 一般连词：和、与、并、或、及；
关联词：主要用来连接复句中的分句或句群中的句子不但 而且、虽然 但是 语法特点：
①一般连词的前后两部分可以调换而基本意思不变 ②关联词的主要在复句中进行运用 介词：
介词经常用在名词、代词等的前面，和这些词合起来，表示动作、行为、性状的起止、方向、处所、时间、对象、方式、原因、目的、比较等
1、表时间：在 于 自自从 从 当 由 趁 随着 到 2、表处所：从 打 朝 向 在 沿着 顺着 3、表排除：除 除了
4、表对象、范围： 对于 和 跟同 与 替 将 把 关于 被 5、表方式、手段： 按照 依 依照 根据 以 凭 本着 用 6、表目的、原因：为 为了 为着 因 由 常用介词及其用法（顺口溜） 自、从、以、当、为、按照， 由于、对于、为了、到 和、跟、把、比、在、关于 除了、同、对、向、往、朝…… 用在名词、代词前，组成介宾短语后， 修饰、补充“动”“形”要记牢 助词：
是附着在实词、短语或句子上面，起辅助作用的词 助词可分三类：
结构助词、动态助词、语气助词 结构助词：的、得； 动态助词：着、了、过；
语气助词：的、了、吗、吧、呢等 叹词：
表示感叹、呼唤、应答等声音的词如啊、嗯等 语法特点：一般独立成句，用逗号或感叹号隔开
拟声词：
是摹拟人或事物的声音的词
语法特点：在句子中相当于一个形容词 容易理解有误的词语
传：老师传授的知识。不能理解为“传授”。
例句：传不习乎？（论语十则）
三：虚指，非确切数字，可译为“几个”。不能理解为“三个”。
例句：三人行必有我师焉。（论语十则） 方：指正，而不是刚刚。
例句：方出神，不觉呀然一惊。（童趣） 明：指视力好，而不是明亮。
例句：能张目对日，明察秋毫。（童趣） 词类的辨别：
①区分名词和非名词，名词前不能加“不”和“很”
②区分形容词和动词，形容词可以用“很”来修饰，动词前不能加“很”（表示心理活动的动词除外）
③区分形容词和副词，形容词能修饰名词，前面能加“很”；副词不能修饰名词，前面不能加“很”
④区分连词和介词，前后能互换的是连词，前后不能互换的是介词 ⑤区分动词和介词，作谓语中心语的只能是动词，组成介宾短语修饰、
补充动词、形容词的是介词
⑥区分语气助词和叹词，语气助词一般用在句尾，叹词往往独立成句，一般在句首
⑦区分介词和副词，介词后面跟名词、代词，副词后面是动词或形容词
短语：
是由词和词组合而成的语言单位 并列短语：
由两个或由两个以上的名词、动词或形容词等并列组成的短语， 基本结构有：名名、名代、代代、动动、形形、数量数量 特点：
①并列短语前后的词性一致（名词和代词除外） ②并列短语两部分之间是平等关系，没有修饰、限制关系 ③并列短语中的词一般颠倒过来意思不变
④并列短语中词和词之间可以直接组合，也可以借用虚词组合 偏正短语： 定义参见课本 基本结构：
①中心语是名词时，修饰限制成分是定语，用（）表示有如下结构：形名、数量名、名名、代名
②中心语是动词或形容词时，修饰语是状语，用〔〕表示有如下结构：形动、副动、数量动、副形 动宾短语：
动词后边带上一个受动词支配的词，组成一个短语，这种短语叫做动宾短语
基本结构：动名、动代
特点：①动宾短语前边的动词直接支配后边的名词、代词，后边的名词、代词受前边的动词的支配，它们之间是支配和被支配的关系 ②动宾短语中受动词支配的名词、代词，是宾语 ③宾语一般在动词后面回答“谁”、“什么”的问题
④使用动词短语时，要注意动词和宾语意义上的配合，否则造成动宾不搭配 后补短语：
包括动补短语和形补短语两大类
语法特点：①在动词、形容词后面起补充、说明作用的成分是补语，用＜＞表示
②这类短语的中心语在前，前后两部分是被补充和补充的关系 ③补语在动词或形容词后边补充说明怎么样、多久、多少等问题
④有的补语前头常用结构助词“得” 主谓短语： 定义详见课本
基本结构：名（代）动、名（代）形、名（代）疑问代词 特殊的有：名名，如今天星期一；名数量，如纸三张 特点：
①主谓短语前边的词表示“谁”或“什么”，后面的词说明前边的词“怎么样”“干什么”或“是什么”前后两部分是被陈述和陈述的关系
②使用主谓短语加上语气，书面上加上标点就是一个单句，表达的意思是完整的 介宾短语：
由介词和它的宾语构成的短语 基本结构：介词名词、介词代词
语法特点：①介宾短语在句子中作为一个整体充当句子成分 ②介宾短语在为主中心语前做状语，在谓语中心语后面作补语 ③介宾短语有时也做定语，后头必须带“的”
句子：
句子是由词或短语构成、带着一定语调、表示相对完整意思的语言使用单位。 分类
陈述句、疑问句、祈使句、感叹句 根据结构可分为单句和复句 句子的主干
就是把句中定语、状语、补语压缩后剩下的部分 单句 公式：
【状语】，（定语）主语+【状语】谓语 <补语>+(定语)+宾语<补语> 句子组成 包括
主语、谓语、宾语、定语、补语、状语六种 主语：
是句子中的陈述对象，说明是谁或什么；常作主语的有：名词、代词、数量词组、联合词组、“的”字结构。动宾词组、主谓词组、偏正词
组、动词、形容词也可作主语。 谓语：
是对句子的主语作陈述的成分，说明主语是什么或怎么样； 经常作谓语的有：动词、形容词及由它们组成的联合词组。名词、数量词组、主谓词组也可作谓语。 宾语：
是谓语动词的支配成分，表示动作行为的对象、结果、处所、工具等。 经常作宾语的有：宾语在后面，表示动作、行为所涉及的人或事物，回答“谁”或“什么”一类的问题。能做主语的词、词组，一般都能做宾语。 定语：
是名词前面的连带成分，用来修饰、限制名词，表示人或事物的性状、数量、所属。
经常作定语的有：是名词前面的连带成分，用来修饰、限制名词，表示人或事物的性状、数量、所属。除副词外，实词和词组一般都可以做定语。
状语：
是动词或形容词前面的连带成分，用来修饰、限制动词或形容词，表示动作的状态、方式、时间、处所或程度。
副词、形容词经常做状语。表示时间、处所的名词经常做状语，一般名词不做状语。 补语：
补语是动词或形容词后面的连带成分，一般用来补充说明动作、行为的情况、结果、程度、趋向、时间、处所、数量、性状等。 能做补语的有：动词、形容词、数量词、介词结构和由动词、形容词组成的词组。 分析步骤
第一步，理解句意分主谓，先把句子一分为二，分成主语和谓语，一般是主语在前，谓语在后；
第二步，找宾语，有的句子有，有的则没有，动词支配的对象就是宾语；
第三步，压缩句子找中心语，中心语是受修饰、补充或能支配宾语的主干成分；
第四步，找定、状、补语定语到主语中心语的前边和宾语中心语的前边去找，状语在谓语中心语前面，补语在谓语中心语后面常用分析单
句成分的符号见课本 复句
复句的构成和分析
复句的构成主要有两种方式：
一种方式由两个或两个以上的单句结构按照一定的语法关系直接组合起来，成为一个复句； 一种方式是借助虚词构成。
这些起连接作用的虚词大都是连词和副词，统称关联词语，在复句中，关联词语可以合用，也可以单用。组成复句的单句结构叫分句。 一般复句扩展成二重复句，主要有三种方式：
一、复句中前一个分句是单句结构，后一个分句扩展成复句结构； 二、前一个分句扩展成复句结构，后一个分句是单句结构； 三、复句中的每个分句都扩展成复句结构。用符号法分析二重复句，第一层次在分句之间用“｜”表示，第二层次在分句间用“‖”表示。分句间的关系在竖线下标明。例如：
因为我们是为人民服务的，｜所以，我们如果有缺点，‖就不怕别人批评指出。 因果 假设 复句的主要类型
复句中的分句之间有一定的事理关系，根据分句之间不同的事理关系，可以把复句分为以下几种类型(加点的是关联词语)：
并列复句 云薄了，雾又上来了。 我们青年人不是要空谈，而是要实行。 递进复句 他不但学习好，而且思想品质也好。 他不但不听劝告，反而闹得更厉害了。 选择复句 或者跪着生，或者站着死。 不是跪着生，就是站着死。 与其跪着生，不如站着死。
转折复句 他虽然年纪小，但是胆子可不小。 我一再邀请，然而他执意不去。
因果复句 因为它们的内容重要，所以选录了。 他们既然深入调查，就有发言权。 假设复句 如果相信我，就说实话。 即使不相信我，也得说实话。
条件复句 只有破坏旧的腐朽的东西，才能建设新的健全的东西。 只要有肥料，一年就可能稻麦两熟。 国无论大小，都各有长处和短处。 常用的关联词
单用：也，又，还，而且，并且，况且，何况，或者，还是，宁可，要么，但，而，却，然而，不过，其实，可是，只是，因此，既然，以致，否则，不然，便，只要，就，才。
合用(有的不一定必须配对)：既，也；不是，而是；一方面，另一方
面；尚且，何况；不是，就是；与其，不如；宁可，决不；虽然，但是；因为，所以；由于，就；之所以，是因为；既然，就；如果，那么；要是，就；即使，也；只有，才；只要，就；无论，都；除非，才。 句群
句群是由前后衔接、表达中心语义的两个或两个以上句子组成的语言使用单位。 例如：
1.漠是人类最顽强的自然敌人之一。 2.有史以来，人类就同沙漠不断地斗争。
3.但是从古代的传说和史书的记载看来，过去人类没有能征服沙漠，若干住人的地区反而为沙漠所并吞。(竺可桢《向沙漠进军》的第一段)
知识应用
理解和使用实词、虚词
教学词类知识，有助于学生了解各类词的特点，以便准确使用。 正确组合、使用名词、动词、形容词
在汉语中，只要合乎事理、合乎习惯，极大多数名词、动词、形容词都能够自由地组合。对一小部分名词、动词、形容词，要防止
词性误用。
不要把一些抽象名词误用作动词例如：
①教师们愿望同学们考出好成绩。(“愿望”是名词，误用作动词。可改“愿望”为“盼望”或“要求”。)
不要把不及物动词用作及物动词，硬带上宾语，例如： ②今天出发了一排三班的战士。(“出发”是不及物动词，不能带宾语。应把“出发了”挪至“战士”的后面。)
不要把一些表示状态的形容词误用作动词或名词，例如： ③老师批评她迟交作业，她一听，眼睛里就饱满了眼泪。(“饱满”是形容词，误用作动词。可改“饱满”为“饱含”。)
④他的两句话顿时增加了我们一种无可名状的沉重。(“沉重”是形容词，误用作名词。可改“沉重”为“沉重感”。)
名词、动词、形容词的使用对表达语义至关重要。这几类词，使用频率高，要注意理解运用。下面例①老舍《在烈日和暴雨下》描写下雨的情景，如果抓住了画横线的名词或短语、加点的动词(的有带状语)，就把握了雨状。又如，例②中的动词、例③中的形容词都用得确切，分别同宾语、主语搭配得当，阅读时要细细品味，领会语义。 ①风带着雨星……又一个闪，正在头上，白亮亮的雨点紧跟着落下来，极硬的，砸起许多尘土，土里微带着雨气。几个大雨点砸在祥子背上，他哆嗦了两下。雨点停了，黑云铺满了天。又一阵风，比以前的更厉害，柳枝横着飞，尘土往四下里走，雨道［往下］落；
风，土，雨，混在一处，联成一片，横着竖着都灰茫茫冷飕飕，一切的东西都裹在里面，辨不清哪是树，哪是地，哪是云，四面八方全乱，全响，全迷糊。风过去了，只剩下直的雨道。［扯天扯地］地垂落，看不清一条条的，只是那么一片，一阵，地上射起无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布。几分钟，天地已经分不开，空中的水［往下］倒。地上的水［到处］流，成了灰暗昏黄的，有时又白亮的，一个水世界。(老舍《在烈日和暴雨下》)
②这些青翠的竹子，沿着细长的滑道，穿云钻雾，呼啸而来。它们滑下溪水，转入大河，流进赣江，挤上火车，走上迢迢的征途。(袁鹰《井冈翠竹》)
③他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广!(魏巍《谁是最可爱的人》)
准确理解、使用表示时间、空间的名词
在汉语里，表示时间、空间，一般使用表示时间、处所、方位的名词及其短语。例如：
①有的季节里，我上午读书，下午种地，一到农忙，便整日停在地里跟着母亲劳动。(《回忆我的母亲》)
②这个院子跟附近的许多院子没有什么差别。周围是半人高的木栅栏；左边是一间独立的小屋，屋里有一口井；右边是两间正屋，
每间大约一丈见方，前面有走廊；正屋的下面有个地下室，半截露在地面，是做厨房用的，……(《第比利斯的地下印刷所》)
准确理解、使用数词和量词，特别要准确使用倍数和分数。 从一增加到十，可以说“增加了九倍”。或“增加到十倍”。从十减少到一，可以说“减少了十分之九”“减少到十分之一”；减少尽量不用“倍”，不说“减少了九倍”。例如：
防护林的主要作用是减小风的力量。风遇到防护林，速度就减百分之七十到八十。到距离防风林等于林高度二十倍的地方，风又恢复原来的速度。所以防护林必须是并列排列的许多林带，两列之间的距离不要超过林木高度的二十倍。(《向沙漠进军》) 准确理解、使用代词
准确地使用代词，就能简明地描述对象，避免重复罗嗦，张冠李戴。
在起替代作用时，代词应当有替代对象，否则代词无着落。 ①死海是一个咸水湖，它的形成是自然界变化的结果。 (“它”代替“死海”)
*②在太阳的七色光带中，它们的个性并不一样。 (“它们”无替代对象，应指“各色光”)
一个代词只应有一类替代对象如果有两类替代对象，就会产生歧义。
③当他们赶到书堂站时，逃敌也恰恰赶到那里。(“那里”指书堂站)
*④王玉明在会上介绍他一家：父亲是篮球爱好者，母亲是冬泳爱好者，哥哥是百米健将，打破过区百米纪录。他拿过象棋冠军，在区里称雄棋坛。(“他”可能指“王玉明”，也可能指“哥哥”) 代词与替代对象不应脱节。
⑤夺取全国胜利，这只是万里长征走完了第一步。(“这”替代“夺取全国胜利”)
*⑥煤是当前和今后一个时期的主要能源，它的发展关系到现代化建设的速度。(“它”表面上指“煤”，实际上与“煤”脱节，暗中换上了“煤炭工业”作替代对象。) 在一定语境中，注意代词的运用。
*⑦我的弟弟来信说：“他在学校里很好，老师都很关心他。” (“他”应为“我”)
准确理解、使用虚词
甲、正确辨析虚词在句中表示的结构关系和事理关系。辨析虚词，实质上也是辨析语义。辨析有虚词的比较复杂的语言片断，非辨析虚词不可。
①三中和六中组成的联队或者三中和十中组成的联队，可以参加本届篮球锦标赛。
②有些同志还怕谈缺点会被反动派利用。我看这一点不用怕。因为我们不谈缺点，他们也会造谣中伤。他们就是唯恐我们不“天下大乱”。所以，从骨子里来看，反动派是怕我们谈缺点的，因为这将对我们的事业更加有利，而对他们却更加不妙。(陶铸《太阳的光辉》) 例①的“或者”，例②的两个“因为”，不辨清，就不能正确的地理解语义。
乙、正确使用关联词语。在一定的上下文中，一个关联词语表示一种事理关系，配对使用的关联词语表示相应的事理关系。也表示一定的语义。因此，
写作时要正确使用关联词语。比较：
③a.尽管你有什么困难，同学们都可以帮助你克服。 b.不管你有什么困难，同学们都可以帮助你克服。 丙、虚词的个性很强，对常用的重要的虚词要逐一了解它的具体用法。如介词“对于”的用法：
“对于”的作用在于突出指明行为动作的对象，同时预示着动作者对这种对象采取了或将要采取什么态度或行动。比较： ④我们要坚决反对这种大吃大喝的不良作风。 ⑤这种大吃大喝的不良作风我们要坚决反对。 ⑥对于这种大吃大喝的不良作风我们要坚决反对。
这三句话的基本意思相同，但有细微的差别：例④是一般叙
述：例⑤突出指明了行为、动作的对象；例⑥则不仅突出指明了行为动作的对象，而且提前给了听话人一个信息，下文将表明说话人要采取什么态度。因此，当要表示对某人、某事采取什么态度、行动时，便往往用“对于”。
丁、使用虚词要注意一些运用不当的毛病：不该用的而用了；该用而没有用；该用，但放得不是地方；该用这个虚词而用了那个虚词；成对使用虚词不相搭配等。如下例：
⑦从上述大量事实，充分证明它是廉洁奉公的好干部。(滥用介词造成主语欠缺)
⑧一个人犯错误是难免的，不要重复错误，明知故犯。(缺少必要的关联词语，以致语义不清)
⑨一厂生产的灯泡，价格不是比二厂高，就是寿命比二厂短。(连词位置不对，“不是”应放在“价格”前)
⑩学习上的退步，往往是由于自满开始的。(应用介词“由”而误用连词“由于”)
⑾只有大家团结来，我们的工作就能做好。(关联词语搭配不当)
恰当安排语序
恰当的语序反映有条理的思维和准确的语义
“学生回答”和“回答学生”不同，“空气新鲜”和“新鲜空气”也不同。词语、成分的次序不能随意颠倒，对应关系也不能错乱。
使用语言，要重视组合的语序，正确反映逻辑事理的语言习惯，否则会使意思表达不清楚，或者产生歧义。比较：
*①屋里陈列着各式各样的鲁迅过去所使用的东西。 ②屋里陈列着鲁迅过去所使用的各式各样的东西。 语序问题，还可联系数理化教科书上有关的定义、定理、术语进行数学，既加深对语序的理解，练习运用，又使语法和学习各科知识紧密联系起来。例如：
解方程——方程的解 两数平方和——两数和的平方 a、b全不为零——a、b不全为零 语序有规定性，也有灵活性。
在句子里，一般情况下主语在前，谓语在后。在特定的语言
环境中，为了突出谓语，可以把谓语移到主语的前头，把一般语序变为特殊语序。例如：
(水生笑了一下。)女人看出他笑得不像平常，“怎么了，你?” 《荷花淀》
先说“怎么了”(谓语)，再说“你”(主语)，表现了说话人想知道缘由的急切心情。
复句里分句的语序也有一般和特殊两种情况。 例如：
(1)不管遇到什么困难，我们一定要坚决完成这项任务。(一般语序)
(2)我们一定要坚决完成这项任务，不管遇到什么困难。(特殊语序)
采用特殊语序，是为了表达的需要，突出了前一句，让后一分句起补充说明的作用。
合理搭配成分
教学短语的五种主要结构，学生懂得了并列、偏正、动宾、补充、主谓等组合关系，了解到各种成分，也就为使用句子打下基础。短语教学，要着重训练运用短语，熟悉几种成分的使用，注意主语和谓语，动词和宾语，定语、状语、补语和中心语的搭配。成分搭配得当，是运用语言的重要能力。如下面一段话中的定语和中心语配合得非常恰当。
周总理崇高的革命精神，卓越的外交才能，丰富的斗争经验，渊博的学识和非凡的精力，蠃得了世界人民的爱戴和敬佩。 用“崇高”来修饰“革命精神”，用“卓越”来修饰“外交才能”，用“丰富”来修饰“斗争经验”用“渊博”来修饰“学识”，用“非
凡”来修饰“精力”，五个修饰语和五个中心语都各得其所，配搭得十分精当，全面准确地概括了周总理伟大的精神和杰出的才华。使用句子，如不注意成分的配合，会使文句语义不通。 学生造句，往往出现一些成分不搭配的语病。如：
①他那崇高的品质，经常浮现在我们的脑海中。(主谓不搭配) ②校长请著名艺术家来指教同学们学习中碰到的问题。(动宾不搭配)
③我们以辽阔轻远的天空为背景画了这幅画儿。(定语和中心语不搭配)
④我的家乡像跨上了骏马，日新月异地奔驰在社会主义大道上。(状语和中心语不搭配)
⑤他蹲得那么外面，仿佛只要谁大声喊他一下，就会把他吓得掉下去似的。(补语和中心语不搭配)
要指导学生注意语义搭配，这是汉语组合的实质问题，组合除了要符合语言习惯之外，必须合乎事理，合乎逻辑。
正确组织句子
句子是语言的使用单位。要训练学生具有熟练的造句能力，能组织好句子。句子里缺少了必不可少的成分，会使结构残缺；句子成分重复、多余，会使人感到累赘；句式杂糅也不能恰当地表达语义。
组织句子要结构完整，避免重复，句式不杂糅。
学生造句，成分残缺的语病常有主语残缺、宾语中心语残缺等情况。残缺主语，有的是由于滥用介词造成的，如：
①在教师的鼓励和帮助下，增强了她学好外语的信心，经过两年的刻苦努力，她较好地掌握了外语。
应将介词“在”和后面的“下”删去；或将“增强了”后面的“她”挪到“增强了”前头，让“她”作主语，再将后面的一个“她”删去。
②听了王长键的话，使他心里感到很不舒服，就坐在一边不言语了。
“使他心里感到很不舒服”的是“王长键的话”，而不是“听了王长键的话”这一行为，宜将“听了”删去。或保留“听了王长键的话”，将“使”删去。
③在教师的耐心帮助下，终于使他认识到了吸咽的害处，下决心把烟戒了。
或删去“在”“下”：或删去“使”，把“他”放到“终于”的前面。
残缺宾语中心语。如：
④他的发言，表达了我们为把北京西客站建成现代化车站的努力奋斗。
“表达”后面要求带“……的心愿”“……的意思”“……的决心”这样的名词性宾语，按这句的意思，应在“努力奋斗”之后加上“的决心”。 成分多余。如：
⑤代表我们走进了开会的会场。
杂糅，常是把两种说法、两种格式搀杂糅合在一起，造成结构上的混乱。如：
⑥学习任务再重，越在坚持体育锻炼。
或者将“再”改为“越”，采用“越……越……”的说法；或者把“越”改为“也”，采用“再……也”的说法法。 变换、选择句式
句子从结构上看有多种多样的形式，不同的句式可以互相变换。在一定的语言环境里，把一种句式变换成另一种句式，是为了取得更好的表达效果。例如肯定句和否定句是两种不同的句式，它们可以表达基本相同的内容，但语意的轻重和语气的强弱有差别。 如下例用双重否定句比肯定句语意更重，语气更加肯定。 ①从前线回来的人说到白求恩，没有一人不佩服，没有一个不为他的精神所感动。
②他没有赶上末班车，不得不步行回家。
又如，下面两个句式语义基本相同而又有细微区别，适用于
不同的语境。
“广场中央矗立着人民英雄纪念碑。”“人民英雄纪念碑矗立在广场中央。”
这两个句式宜分别用在下列句子中：
a.“广场东边是历史博物馆，广场西边是人民大会堂，广场中央矗立着人民英雄纪念碑。”
b.“人民大会堂和历史博物馆在广场的两边遥遥相对，人民英雄纪念碑矗立在广场中央。” 对调一下，a句b句都不协调。
句式的变换，包括主动句和被动句的变换，肯定句和否定句的变换，长句和短句的变换，表达相同意思而语气不同的各种句式的变换。这些都可指导学生练习运用。
理解和使用长句 分析长句的结构
通过理解结构来把握比较复杂的语义。分析长句结构，一个办法是切分较长的句子的成分。可以依靠连词、介词、助词切分，切分出来的短语可长可短；另一个办法是紧缩长句，抽出句子的主干，再添上枝叶。
①左手拇指和食指之间的/毛线或棉纱/就会像魔术家帽子里的彩绸一样/无穷无尽地抽出来。(吴伯箫《记一辆纺车》)
②(赵州桥)(高度的)技术水平和(不朽的)艺术价值［充分］显示了(我国劳动人民的)智慧和力量。(茅以升《中国石拱桥》) (2)长单句词语多、容量大。可以表达严密的语义。为了表达需要有时要有长单句。用长单句，结构要正确，搭配要恰当。比较： a.山区沟谷中，山体由于地表径流对山坡和沟床不断冲蚀掏挖而常常崩塌滑坡。滑落下来的大量泥、沙、石块等固体物质被强大的水流夹带搅拌，变成粘稠的浆体，沿着斜坡或沟谷急速奔泄，这就是人们常说的泥石流。
b.泥石流是山坡上大量泥、沙、石块等固体物质，经地表径流的冲蚀夹带而沿着斜坡或沟谷奔泄的急流。 b.用长单句下定义，表义严密。
复句表达丰富的语义有时在文章中起承上启下的作用。
例如，《哥白尼》前三段叙述哥白尼发表地动学说，带来天文学上的革命，开辟了各门科学向前迈进的新时代，接着第四段开头写道： 因此，哥白尼的学说不只是在科学史上引起了空前的革命，而且对人类思想的影响也是极深刻的。
前一分句承上；后一分句启下，揭示他的地动学说“天翻地覆地把人类的意识倒转”过来的巨大影响。
句子之间衔接、连贯
写一组句子，即组合一个句群，做到中心明确，层次清楚，语意衔接连贯，就
要注意句子和句子之间关系，安排合理的顺序
如 ①所以，天、地、生、化四门基础学科，用现代科学技术体系的观点看，都可以归结到物理和数学。
②根本的基础学科，就是研究物质运动基本规律的物理，加上作科学技术工具的数学。
③数学不只是演算，也包括逻辑的推理。
④靠六门基础学科的现代工程技术，也靠物理和数学这两门基础作为支柱。
⑤所以，物理和数学也可以称为现代自然科学的体系的基础。(《现代自然科学中的基础学科》)。
这段话第一句句首的“所以”是承接上段说的，说明’天、地、生、化”四门基础学科同物理和数学的关系。②③④句则进一步解释。第⑤句又引出结果。
分析下面一段语言的层次，就能更好地理解作者所表达的语义： ①它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。②也许你要说它不美。③如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类语言，那么，白杨树算不得树中的好女子。‖④但是它伟岸，正直，朴质，严肃，
也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫。｜⑤当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你就只觉得它只是树?⑥难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民?⑦难道你竟一点也联想不到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵?⑧难道你又不更远一点想到，这样的枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白扬树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志?(茅盾《白扬礼赞》)
这段话是由两组句子构成的。第一组句子包括①②③④句，第二组句子包括⑤⑥⑦⑧句，第一组句子讲白扬树是树中的伟丈夫，第二组句子讲白扬树象征什么，以白扬树的本质来象征顽强的革命精神和意志。
写一段话，如果来回兜圈子，横生枝节，就全使中心语义不突出，不能清楚地说明问题。一些学生写一组句子，常会出现这种情况，如： *人不是一生下来就懂得一切的。要使自己成为有本领的人，就得充实自己的头脑，即要有知识。要成为有知识的人，就得“求学”。“求学”里的“学”是学问，也就是知识。只有不断去“求”，才能掌握知识。
对类似这样的语句，要指导学生认真修改，删去罗嗦的句子，使得句意简明，衔接连贯，中心意思明确。
掌握词句在语境中的含义。
有的词句在一个确定的语境中结构才确定，语义才明确，而且常常还有隐含语义。使用词句要恰如其分，准确、得体。
一个语言片断可能有两种结构关系、两种意思。“我要刀削面”，可能是“我要/(一碗)刀削面”，也可能是“我要刀/削面”。在一定的语境中，语言片段的结构和含义相对稳定。例如： 我不要担担面，我要刀削面。 我不要擀面杖擀面，我要刀削面。
下面带点的对比使用的副词，在语境中表示特殊的含义： 百草园其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。(《从百草园到三味书屋》)
我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。(《孔乙己》) 在一定语境中，相同意思用不同句式表达，就能取得完美的效果，如下例：
鲁大海：(挣扎)放开我，你们这一群强盗! 周萍：(向仆人们)把他拉下去!
鲁侍萍：(大哭)这真是一群强盗!(走至周萍面前)你是萍，……凭什么打我儿子？
鲁大海说“你们这一群强盗!”鲁侍萍说“这真是一群强镒!”句式不一样。鲁侍萍用判断句，“是”表示确认，因为鲁侍萍在事前
还没有认清周朴园的真面目；等到打他的儿子，才真正认识到周朴园的剥削阶级本性。鲁侍萍用判断句式，隐含了她从模糊到确认的认识飞跃，有深意。语句在具体的语境中获得隐含语义。
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