民间游戏中培养幼儿良好个性品质的实践思考

左柳燕

（中国人民解放军联勤保障部队第九二三医院幼儿园，广西　南宁　530021）

摘　要：幼儿教育阶段是幼儿形成良好个性品质的关键时期，而游戏活动能够推动幼儿个性品质的形成，这就要求幼儿教师结合幼儿的实际情况设计游戏活动，培养幼儿自信、勇敢、独立等优良品质，培养幼儿开朗活泼的性格，激发幼儿的探究精神，为幼儿的健康成长奠定良好的基础。

关键词：民间游戏　幼儿　个性品质幼儿在学习的过程中会经常参与游戏活动，这也符合他们爱玩的天性，在游戏活动实践过程中，幼儿的意志品质得到有效的培养，还有助于幼儿获得健康成长。教师选择游戏项目时要结合幼儿的年龄特征，给予科学的引导，提高幼儿克服困难的决心，促使幼儿形成良好的个性品质。本文主要探讨民间游戏对培养幼儿良好个性品质的意义。

一、民间游戏活动有助于培养幼儿勇敢的品质

教师在开展民间游戏活动时，自身也要融入其中，成为幼儿的合作伙伴，提高幼儿的参与积极性。无论是哪种民间游戏，幼儿在参与过程中难免会遇到一些困难，教师要培养幼儿勇敢的品质，发挥自身的引导作用，帮助幼儿提高克服困难的决心。

比如在玩“老鹰捉小鸡”时，这个游戏本来趣味十足，但是由于小鸡时刻处于被老鹰捕捉的状态，所以部分幼儿会产生紧张的心理，生怕被老鹰捉住。对此，幼儿教师可以设计一些奖惩措施，比如被老鹰捉住的小鸡，“罚”他做下一轮的鸡妈妈，根据游戏规则，鸡妈妈是最安全的角色，所以幼儿便不会害怕被老鹰捉住，随着幼儿参与积极性的提高，教师可以取消奖惩措施，让幼儿逐渐具备勇敢的品质。再比如玩“丢沙包”时，部分幼儿害怕被沙包袭击，幼儿教师可以先让幼儿用手接沙包，在接沙包的过程中，让他们意识到沙包并不会威胁到自身的安全。对于表现好的幼儿，教师可以赞扬其勇敢，会对其他幼儿产生引导作用。

二、民间游戏活动有助于培养幼儿的独立性

幼儿由于年龄小，缺乏独立性，这就使部分幼儿对他人产生依赖，在这种心理作用下，幼儿会逐渐失去自信心，而在缺乏自信心的状态下，不利于培养幼儿的发散性思维，也不利于培养幼儿的创造力。民间游戏活动会逐渐让幼儿产生独立活动意识，帮助幼儿克服依赖心理，提高他们的独 立性。

比如幼儿教师可以开展收集“自然材料”活动，幼儿在收集材料过程中要注意材料的性能，应在低碳环保范围，除了挖掘校园中潜在的自然材料外，幼儿获取渠道更多的来自校外，比如放学的路上或者家里，而这些环境需要幼儿自主收集材料，在这个过程中幼儿会逐渐具备独立性品质。幼儿可以将收集的材料带到班级中，由教师进行分类，判定幼儿收集的材料是否符合要求。在这个过程中，幼儿会不自觉地产生竞争意识，他们都希望自己收集的材料全部是正确的。而教师要从正面进行评价，让幼儿对自己的活动成果产生自豪感，同时，还要从独立性方面夸赞幼儿，让他们都意识到自己应成为不依赖他人的人。

三、民间游戏活动有助于培养幼儿开朗活泼的性格

每个人都有不同的性格，但是性格是可以塑造的，而幼儿教育阶段是培养幼儿性格的关键时期，结合幼儿年龄特征

·86·

而言，他们喜欢被人称赞，希望取得好成绩。玩儿游戏能够满足幼儿的这些需求，有人在参与游戏时心情会比较愉快，对于教师的引导会更愿意接受。幼儿在游戏的过程中，能够充分地表现自我，能够磨炼自己的意志，塑造自己的性格。

比如在玩“过家家”时，幼儿对这种角色游戏非常感兴趣，他们扮演的角色通常以家庭为主，比如父母和孩子；也会扮演一些社会角色，比如司机、医生或者教师等，在模仿这些角色的过程中，幼儿对这些角色会有更深入的了解。由于角色和角色之间需要进行交流和沟通，对于内向的幼儿而言，他们在活动中能够提高语言表达能力，能够增强与人交流的欲望，使幼儿的性格得到发展，让他们由内向性格逐渐转变成开朗活泼的性格，同时，还令幼儿待人更加友善，富有爱心和同情心等。教师要给予幼儿相应的引导，帮助幼儿塑造健全的人格、良好的性格。

四、民间游戏有助于激发幼儿的好奇心和求知欲，培养幼儿的探究精神

探究精神是一种宝贵的品质，能让人在遇到问题时展开深入的分析，具有探究精神的人往往更容易取得成功。而民间游戏活动有助于培养幼儿的探究精神，因为在游戏中会涉及发现问题和解决问题两个环节，在这两个环节中，能够让幼儿更好地适应生活以及适应未来的发展。

比如在玩沙游戏中，幼儿非常喜爱建筑游戏，他们会建造一些房子或者山洞，由于建造方法的不同，建筑质量也存在差异性，比如部分幼儿建造的房子很容易倒塌。经过实验观察得知，沙子只有在掺水的情况下才会更结实，没有掺水的沙子很难成型。因此，在幼儿探究和教师的讲解下，幼儿对沙子的知识有了一定的了解，激发了幼儿的探究兴趣，幼儿会养成遇到问题独立思考的意识，有助于培养他们的探究精神。

五、民间游戏有助于培养幼儿的自主性

自主性是幼儿不可或缺的品质，是幼儿对自身行为的意识以及对自身行为的调控能力，幼儿在参与民间游戏活动的过程中，能够促进自主性的发展，其表现主要为目的行为增强、自理能力提高、交往能力得到发展等等。

六、结语

幼儿在参与游戏的过程中能够发挥自身的个性，能够提高智力、创造力，幼儿教师要给予适当的引导，促使幼儿形成良好的个性心理。

参考文献

[1]张雁.在民间游戏中培养幼儿良好个性品质的实践探索[J].教育界,2016(15):175.

[2]苏日娜.在游戏活动中培养幼儿个性品质的研究[J].小说月刊,2017(22):171.